一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 124.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-08 06:38:08 | ||
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文档简介
认识11-20各数
教学目标：知识与技能：使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认读11-20各数。
过程与方法：使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会日常生活的广泛应用，培养初步的估计意识、发展数感。
情感与态度：使学生在认数活动中获得一些成功的体验，增强对数学学习的信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：能正确地数出11-20各数，并正确地数数。
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十、2个十是20。
教法：创设情境帮助学生建立计数单位“十”的概念，在游戏中巩固读数能力。
学法：在游戏中练习读数、数数，在交流中感受计数单位“十”的概念，借助直观学具、在读数和数数中学习新知。
教具：教师：多媒体课件、小棒、卡纸 学生：2捆小棒
教学过程：
一、故事导入、激发兴趣
同学们,你们喜欢听故事吗？（喜欢）在远古时代我们的祖先是以打猎为生，所以他们每天都可忙了，最主要的工作是抓兔子。每抓到一只兔子就用一个石头表示，(课件出示1只兔子）看这是他们今天抓到了的兔子，有几只呢？（课件出示7个石头）我们一起来数一数，第二天他们抓到的兔子更多了，你们知道有几只吗（课件出示10个石头）谁来数一数？如果比10只兔子还多，你们会数吗？今天我们就一起来学习比10大的数，认识11-20各数（板书课题）。
设计意图：故事导入是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣的学习。联系实际，用贴近生活的事例引出新课。
二、小组合作、探索新知
1、学生动手操作，数出10根捆成一捆。
师：同学们，刚刚我们是数石头有点麻烦，我们换成数小棒，大家数出10根小棒摆在桌子上（同时叫两名学生上黑板数）。摆好的请举手。
学生动手操作
（2）反馈（10个一、1个十）
(2)那10个一和一个十有什么关系？（课件出示）
设计意图：认识计数单位“十”是本课的教学重点之一。观察，操作等活动的设计，有利于学生理解“10个一是一个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。
2、认识11
（1）师：同学们老师在摆好的1个十的基础上再添一根是几根？（课件出示操作过程）
（2）这两个1表示的意思一样吗？
3、认识12-19
师：你们愿意化身为小猎人去抓兔子吗？（愿意）好，那我们分组去抓兔子吧！在抓兔子之前，听好老师的要求。
（1）（课件出示：小组合作要求，比一比，谁最快）
a.数一数，把数写下来。b.用最快的摆法把数摆出来。
c.这个数是由几个十和几个一组成的？
小组反馈（每个小组一人上黑板反馈）
(2)同学们摆了这么多数，老师也想摆了？你看摆出来是几？
现在老师要摆一个更难点的数，注意啦！你们看这是几呀？（课件出示19根小棒）
(3)19根再添1根是几根？（20根课件出示）
(4）20根，我们怎样能很快的摆出20根呢？（摆2捆）
（5）一捆有10根，是一个十，2捆是几个十？2个十是几？
设计意图：摆一摆、数一数，说一说，读一读的活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”“怎么样很快摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法的特点，加深对“10个一是1个十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。
三、练习巩固
1、师：刚刚我们学习了哪些数？（学生说11 -20各数）
2、师:同学们学习了这么多数，太厉害啦，老师给你们带来了一位好朋友，看这谁来了？（课件出示尺子）观察一下尺子上有哪些数？全班齐读一边。
同学们从左往右看，你发现了什么？（数越来越大），从右往左看，你发现了什么？（数越来越小）
师：同学们真棒，尺子他要变魔术了，看，它变身了你们还认识它吗？
（课件出示茄子先生），所以茄子老师也想考考小科学家们，看看你们是不是懂了，你们你备好了吗？
（2）比12多1的是几？
（3）和18相邻的数是几？
（4）15在几和几的中间？
3、生活中的数学
师：茄子老师的问题都解决了，你们真了不起，为了奖励你们，我们一起去超市吧，这是几路车站牌？（18路车）这就是我们要坐去超市的车，好，车来了，我们上车吧，可以上吗？（不可以）为什么？（因为我们要坐18路车，它是19路车），哎呀，差点坐错车 ，还好有你们提醒。那我们等等吧，车来了，走上车，遇到了红绿灯，快帮司机叔叔看看能不能开过去，（不能）为什么？因为红灯停绿灯行，这个是人行道的绿灯，还有几秒司机叔叔才能开过，还有12秒司机叔叔才能过，所以在生活中我们也遵守交通规则，红灯停绿灯行。到超市了，看老师买了什么？（课件出示大米、草莓，小伞）买了几千克大米？（20）回到家我拿出草莓和小伞出来数一数？
师：你们猜猜有几个草莓？（13、14、12）数一数（全班一起数）
师：为了不数漏或重复数，我们可以用打钩的方法数，数到10个就圈起来，再接着数。
师：猜猜小伞有几把？翻开课本83页第4题，用数草莓的方法数一数小伞有几把。
师：今天我们学习的数，在生活中随处可见，数学和我们生活是息息相关的。
设计意图：通过故事串编、游戏等形式激发学生兴趣，从而巩固新知也让学生感知数在生活中的应用，并体会数学来源于生活并运用于生活。
四、课堂小结
这节我们学习了什么内容，你还知道了什么？
在生活中遇到20以内的数你会数吗（会）回家试着数给爸爸妈妈听。
作 业
学习同步43
六、板书设计
认识11-20各数
10个一是1个十。
2个十是20
设计意图：板书的设计是为让学生更直观的理解计数单位“十”，并很好的掌握10个一是1个十，2个十是20。
教学目标：知识与技能：使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认读11-20各数。
过程与方法：使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会日常生活的广泛应用，培养初步的估计意识、发展数感。
情感与态度：使学生在认数活动中获得一些成功的体验，增强对数学学习的信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：能正确地数出11-20各数，并正确地数数。
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十、2个十是20。
教法：创设情境帮助学生建立计数单位“十”的概念，在游戏中巩固读数能力。
学法：在游戏中练习读数、数数，在交流中感受计数单位“十”的概念，借助直观学具、在读数和数数中学习新知。
教具：教师：多媒体课件、小棒、卡纸 学生：2捆小棒
教学过程：
一、故事导入、激发兴趣
同学们,你们喜欢听故事吗？（喜欢）在远古时代我们的祖先是以打猎为生，所以他们每天都可忙了，最主要的工作是抓兔子。每抓到一只兔子就用一个石头表示，(课件出示1只兔子）看这是他们今天抓到了的兔子，有几只呢？（课件出示7个石头）我们一起来数一数，第二天他们抓到的兔子更多了，你们知道有几只吗（课件出示10个石头）谁来数一数？如果比10只兔子还多，你们会数吗？今天我们就一起来学习比10大的数，认识11-20各数（板书课题）。
设计意图：故事导入是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣的学习。联系实际，用贴近生活的事例引出新课。
二、小组合作、探索新知
1、学生动手操作，数出10根捆成一捆。
师：同学们，刚刚我们是数石头有点麻烦，我们换成数小棒，大家数出10根小棒摆在桌子上（同时叫两名学生上黑板数）。摆好的请举手。
学生动手操作
（2）反馈（10个一、1个十）
(2)那10个一和一个十有什么关系？（课件出示）
设计意图：认识计数单位“十”是本课的教学重点之一。观察，操作等活动的设计，有利于学生理解“10个一是一个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。
2、认识11
（1）师：同学们老师在摆好的1个十的基础上再添一根是几根？（课件出示操作过程）
（2）这两个1表示的意思一样吗？
3、认识12-19
师：你们愿意化身为小猎人去抓兔子吗？（愿意）好，那我们分组去抓兔子吧！在抓兔子之前，听好老师的要求。
（1）（课件出示：小组合作要求，比一比，谁最快）
a.数一数，把数写下来。b.用最快的摆法把数摆出来。
c.这个数是由几个十和几个一组成的？
小组反馈（每个小组一人上黑板反馈）
(2)同学们摆了这么多数，老师也想摆了？你看摆出来是几？
现在老师要摆一个更难点的数，注意啦！你们看这是几呀？（课件出示19根小棒）
(3)19根再添1根是几根？（20根课件出示）
(4）20根，我们怎样能很快的摆出20根呢？（摆2捆）
（5）一捆有10根，是一个十，2捆是几个十？2个十是几？
设计意图：摆一摆、数一数，说一说，读一读的活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”“怎么样很快摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法的特点，加深对“10个一是1个十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。
三、练习巩固
1、师：刚刚我们学习了哪些数？（学生说11 -20各数）
2、师:同学们学习了这么多数，太厉害啦，老师给你们带来了一位好朋友，看这谁来了？（课件出示尺子）观察一下尺子上有哪些数？全班齐读一边。
同学们从左往右看，你发现了什么？（数越来越大），从右往左看，你发现了什么？（数越来越小）
师：同学们真棒，尺子他要变魔术了，看，它变身了你们还认识它吗？
（课件出示茄子先生），所以茄子老师也想考考小科学家们，看看你们是不是懂了，你们你备好了吗？
（2）比12多1的是几？
（3）和18相邻的数是几？
（4）15在几和几的中间？
3、生活中的数学
师：茄子老师的问题都解决了，你们真了不起，为了奖励你们，我们一起去超市吧，这是几路车站牌？（18路车）这就是我们要坐去超市的车，好，车来了，我们上车吧，可以上吗？（不可以）为什么？（因为我们要坐18路车，它是19路车），哎呀，差点坐错车 ，还好有你们提醒。那我们等等吧，车来了，走上车，遇到了红绿灯，快帮司机叔叔看看能不能开过去，（不能）为什么？因为红灯停绿灯行，这个是人行道的绿灯，还有几秒司机叔叔才能开过，还有12秒司机叔叔才能过，所以在生活中我们也遵守交通规则，红灯停绿灯行。到超市了，看老师买了什么？（课件出示大米、草莓，小伞）买了几千克大米？（20）回到家我拿出草莓和小伞出来数一数？
师：你们猜猜有几个草莓？（13、14、12）数一数（全班一起数）
师：为了不数漏或重复数，我们可以用打钩的方法数，数到10个就圈起来，再接着数。
师：猜猜小伞有几把？翻开课本83页第4题，用数草莓的方法数一数小伞有几把。
师：今天我们学习的数，在生活中随处可见，数学和我们生活是息息相关的。
设计意图：通过故事串编、游戏等形式激发学生兴趣，从而巩固新知也让学生感知数在生活中的应用，并体会数学来源于生活并运用于生活。
四、课堂小结
这节我们学习了什么内容，你还知道了什么？
在生活中遇到20以内的数你会数吗（会）回家试着数给爸爸妈妈听。
作 业
学习同步43
六、板书设计
认识11-20各数
10个一是1个十。
2个十是20
设计意图：板书的设计是为让学生更直观的理解计数单位“十”，并很好的掌握10个一是1个十，2个十是20。