二年级下册数学教案-4.3 认识图形 平形四边形 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.3 认识图形 平形四边形 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-08 07:09:04 | ||
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文档简介
《认识图形——平行四边形》教学设计
教学目标:
1.使学生初步认识平行四边形。
2.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。
教学重点、难点
辨认平行四边形。
教学准备:
圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形框架，小棒、钉子板、点子图等。
教学过程:
一、复习引入
（一）师：同学们，你们都已经认识了许多平面图形了，今天老师把平面图形朋友给你们带来了！来给他们打个招呼吧！
生：第一个是三角形 第二个是圆形。
这个是（长方形），这个是（正方形）
还有最后一个呢，它是（平行四边形）真了不起，都知道它的名字了？
（二）找生活中的平行四边形
同学们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧
出示4幅幻灯片：
1.课件出示第1幅图，向：你看到了什么？（生说?我发现了栅栏上有平行四边形）师课件闪现
2.课件出示第2幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了栅栏上的花纹也有平行四边形）课件闪现。
3.课件出示第3幅图?向：你发现了什么？（生说：我发现楼梯扶手上有平行四边形）课件闪现
4.课件出示第4幅图?（布料上）问：你又有什么发现？（生说：我发现布料上有平行四边形）课件闪现。
3、引入课题并质疑
课件同时出现这4幅图）师：同学们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形。课件抽象出平行四边形）。看，（去掉图案。只留下图形）他们都是（平行四边形）。今天这节课我们就来认识一下平面图形中的这个特殊成员——平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）读课题
二、探究新知
（一）在操作，汇报中，认识平行四边形边、角的特点
拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系
数师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。（教师出示个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）
教师：对！这是一个长方形
请大家看好了?老师分别将两只手拉着这个长方形方框的两个对角?轻轻地拉一拉。变！变！变！
这还是长方形吗？（平行四边形）对！变成了平行四边形。
你们也拿起手中的长方形拉一一拉吧。
2、用长方形的边和角的特征引入平行四边形边和角的特征的猜想。
师：同学们，上节课，我们学习了正方形和长方形的特征，请大家回顾一下他们的特征。长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等?四个角都是直角。）
正方形呢？（四条边都相等?四个角都是直角，）
师：刚才的平行四边形是谁变出来的吧？（长方形）长方形的边和角有它的特征。现在它己经变成平行四边形了，那平行四边形的边和角具有哪些特征？大家来猜一猜吧。（师学生猜想。学生猜想一个，老师就板书一个。
边：对边相等，（对边平行）
角：四个角都不是直角。（对角相等）究竟这些猜想是不是平行四边形边和角的特征呢？猜想是需要通过验证才能成为结论的。（板书：验证）下面我们就通过小组合作的方式进行验证。量一量，剪一剪，比一比。
3、动手操作，用小剪刀按老师的提示任意剪一刀,拼成平行四边形,量一量,比一比,感受平行四边形的特征。师巡回指导。生汇报结果。
4、辨认平行四边形。并能说出为什么
5、搭一搭 生用小棒搭平行四边形。学生的操作，教师指导并参与学生活动。
6、围一围 老师在钉子板上围一个普通四边形。学生辨认，修改成平行四边形。
7、画一画 学生在点阵图上画一个最喜欢的平行四边形。
展示学生作品，简单说一说画法。
三、拓展延伸，学会在组合图形中数出平行四边形的个数。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?(学生自由发言)
六、板书设计：
认识 平行四边形
对边相等
平行四边形 四个角，不是直角
对角相等?
教学目标:
1.使学生初步认识平行四边形。
2.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。
教学重点、难点
辨认平行四边形。
教学准备:
圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形框架，小棒、钉子板、点子图等。
教学过程:
一、复习引入
（一）师：同学们，你们都已经认识了许多平面图形了，今天老师把平面图形朋友给你们带来了！来给他们打个招呼吧！
生：第一个是三角形 第二个是圆形。
这个是（长方形），这个是（正方形）
还有最后一个呢，它是（平行四边形）真了不起，都知道它的名字了？
（二）找生活中的平行四边形
同学们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧
出示4幅幻灯片：
1.课件出示第1幅图，向：你看到了什么？（生说?我发现了栅栏上有平行四边形）师课件闪现
2.课件出示第2幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了栅栏上的花纹也有平行四边形）课件闪现。
3.课件出示第3幅图?向：你发现了什么？（生说：我发现楼梯扶手上有平行四边形）课件闪现
4.课件出示第4幅图?（布料上）问：你又有什么发现？（生说：我发现布料上有平行四边形）课件闪现。
3、引入课题并质疑
课件同时出现这4幅图）师：同学们可真会观察，很快就找到了藏在我们生活中的平行四边形。课件抽象出平行四边形）。看，（去掉图案。只留下图形）他们都是（平行四边形）。今天这节课我们就来认识一下平面图形中的这个特殊成员——平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）读课题
二、探究新知
（一）在操作，汇报中，认识平行四边形边、角的特点
拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系
数师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。（教师出示个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）
教师：对！这是一个长方形
请大家看好了?老师分别将两只手拉着这个长方形方框的两个对角?轻轻地拉一拉。变！变！变！
这还是长方形吗？（平行四边形）对！变成了平行四边形。
你们也拿起手中的长方形拉一一拉吧。
2、用长方形的边和角的特征引入平行四边形边和角的特征的猜想。
师：同学们，上节课，我们学习了正方形和长方形的特征，请大家回顾一下他们的特征。长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等?四个角都是直角。）
正方形呢？（四条边都相等?四个角都是直角，）
师：刚才的平行四边形是谁变出来的吧？（长方形）长方形的边和角有它的特征。现在它己经变成平行四边形了，那平行四边形的边和角具有哪些特征？大家来猜一猜吧。（师学生猜想。学生猜想一个，老师就板书一个。
边：对边相等，（对边平行）
角：四个角都不是直角。（对角相等）究竟这些猜想是不是平行四边形边和角的特征呢？猜想是需要通过验证才能成为结论的。（板书：验证）下面我们就通过小组合作的方式进行验证。量一量，剪一剪，比一比。
3、动手操作，用小剪刀按老师的提示任意剪一刀,拼成平行四边形,量一量,比一比,感受平行四边形的特征。师巡回指导。生汇报结果。
4、辨认平行四边形。并能说出为什么
5、搭一搭 生用小棒搭平行四边形。学生的操作，教师指导并参与学生活动。
6、围一围 老师在钉子板上围一个普通四边形。学生辨认，修改成平行四边形。
7、画一画 学生在点阵图上画一个最喜欢的平行四边形。
展示学生作品，简单说一说画法。
三、拓展延伸，学会在组合图形中数出平行四边形的个数。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?(学生自由发言)
六、板书设计：
认识 平行四边形
对边相等
平行四边形 四个角，不是直角
对角相等?