二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版

“倍的认识”教学设计
教学内容：西师版数学二年级（上）第82页例1、例2。
教学目标：
1．让学生在具体情景中体会“倍”的意义，初步建立“倍”的概念。
2. 通过直观演示，动手操作和合作交流，能用“一个数是另一个数的几倍”描述两个数之间的倍数关系。
3.培养学生的探究意识，提高数学学习兴趣。
教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念
教学难点：理解“倍”的含义。
教学准备：圆片、课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，今天林老师和大家一起上课，欢迎吗？
用什么方式表达对我的欢迎呢？（鼓掌）
请孩子们用最热烈的掌声欢迎林老师。
谢谢！为了让掌声更整齐，我提议，咱们有节奏地拍掌3次，行吗？
师：谢谢你们，老师把你们的掌声请上黑板。（贴3个手掌；板书：同学）
师：我也想拍掌对你们的欢迎表示感谢，闭上眼睛，仔细听，老师拍了几次？（5次）
师：耳朵真灵！老师和同学的拍掌次数有什么关系呢？我看哪位同学最聪明！（多，少）
师：听，老师有再拍一次（XXX,XXX)。
老师拍的掌声有什么特点？你能摆出来吗？怎么摆？
现在比较老师和同学的拍掌次数，你又有什么发现？
（老师的拍掌次数是同学的2倍。）
师：这位同学的发言中有一个咱们不太熟悉的字，谁发现啦？（倍）
师：今天我们就一起来学习和“倍”有关的知识。（板书课题：倍的认识）
二、初步探究倍数关系（3,6）。
师：请看，老师拍了几次？（板书：6）
同学拍了几次？（板书：3）
6里面有几个3？6是3的？倍
师：把3看作1份，6里面有2个3，所以6是3的2倍。
还可以用什么方法在图上标示出来，让我们看得更清楚？（板书：圈一圈）
师：用圈一圈的方法找2个数的倍数关系，一般先圈出一份的数量。
6和3比较，先怎么圈？（把3看作一份，先把同学的3次掌声圈起来。）
谁能上台来圈一圈？
师结合手势划圈讲解：把3看作一份,6里面有2个3，所以6是3的2倍。（眼随手走，语速放慢）
师：老师做手势，你能看手势说一说吗？ （全班说）
师：谁上台来配上手势再说一说？
（你的表达真清楚，让大家一听就懂！）
师： 会了吗？请孩子们自己练习说一说。
说得真好！ 如果像刚刚一样配上手势就更好了，伸出小手，一起来。
师：我们来回顾一下，把同学拍掌3次看作一份，圈起来作为标准，再按这个标准来圈，6里面有2个3，所以6是3的2倍。
三、改变标准量，理解倍。
1、（2，6）
师：刚刚我们找6和3的倍数关系，用到了什么方法？这个方法是谁最先发现的？来，请你把名字写在黑板上，让我们用最热烈的掌声，感谢他的伟大发现。
师：请女生为X同学拍掌2次，请男生为他拍掌6次。（贴手掌图片，板书：）
师：男生拍的次数是女生的几倍呢？
生：3倍。
师：你是怎么想的？
师：怎样移动图片，让我们看得更清楚？（生上台展示）
师：除了移一移，刚才X同学还推荐了哪种方法？
谁上台来圈一圈，再说一说？（生上台圈。）
师：你能像刚刚一样一边做手势一边说出来吗？（谁坐得乖我就请谁）（生说。）
（说的真清楚，你叫什么名字？小X老师，谢谢你！）
师：老师做手势，你们配上数学语言，我们一起来。（生说）
师：会说了吗？同桌的小伙伴互相说一说。（生说）
生汇报师板书：（把2看作1份，6里面有3个2，6是2的3倍，男生拍掌次数是女生的2倍。）
小结：请观察，两个数比较时，我们是把哪个数看成一份呢？（小的数）
师：真棒！能用数学的眼光发现隐藏的知识！两个数进行比较，把小数看作一份作为标准，按标准来圈，才能准确找到它们之间的倍数关系。
2、（1,6）。
师：会了吗？敢接受挑战吗？
让我们拍掌1次为自己加油！
师：有请今天的发现者X同学拍掌6次为全班鼓劲儿！
师： X同学拍掌次数是同学的几倍呢？
圈一圈，说一说，行吗？小组商量一下。
师：一个人圈，另一个人说，那个小组来汇报！
生：把1看作1份，6里面有6个1，所以6是1的6倍。
师：会听的孩子是会学习的孩子！谁还能指着图，再说一说。
3、（6，6）
师：这么难的问题都被你们解决掉了，真能干！让我们一起拍掌6次夸夸自己！
师：你们拍了6次，老师也拍了6次，老师拍掌次数是你们的几倍呢？
生汇报：把6看成1份，6里面有1个6，所以6是6的1倍，所以老师拍掌次数是同学的1倍。
师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很有条理！
4、摆一摆。
师：会说了吗？光说还不行，请拿出圆片，第一排摆1个，第二排摆4个。能说吗？
第一排再加1个，现在有几个？你还能找到其中的倍数关系吗？
5、练习第1题，圈一圈，再填一填。
三、深化认识。
1、师：孩子们，我们在掌声里找到这么多倍数关系，真能干！秀湖公园的花儿也来凑热闹，想考考我们呢！瞧（课件）红花的朵数是黄花的几倍呢?
师：你是怎么想的？（把黄花看作1份，先圈起来作为标准，红花2朵圈一份，能圈出5份，所以红花是黄花的5倍。）
师：请翻到书82页，先圈一圈，再填一填。（强调虚线圈也算1份）
师：谁来展示你的劳动成果。（展示学生作品并点评。）
2、练习第2题：圈一圈，再填一填。
3、辨析：第二排的朵数是第一排的2倍。（ ）
2640330-62230315468029845286893039370（课件出示）第一排
367855504383405131445344995513144526784300304990514097040214551314454192905131445383095513144532404051314452868930131445第二排
师：对吗？为什么？
师：你的眼睛真亮，不仅能发现问题，还能用自己的思考解决问题。
4、从直观到抽象，理解倍。
8是4的（ ）倍，8是2的（ ）倍。
五、回顾反思，梳理总结。
1、师：孩子们，这一节课我们从掌声中开始学习，认识了倍，在掌声中找到倍数关系，还能用学具摆出来，真了不起！这节课你都有哪些收获呢？（生结合板书总结。）
2、生活运用，知识拓展。
师：同学们，生活中两个数量比较时，经常用到倍的知识：爸爸的体重是我的3倍，爸爸的年龄是我的4倍；一个书包的价格是文具盒的8倍…
“倍”可以描述两个数之间的关系，它的威力超乎你的想象。不信，咱们来听听阿凡提的故事。一天，老板对阿凡提说：“阿凡提，有个好差事交给你，给我工作30天，我给你5000元的工资。”阿凡提说：“老板，您太照顾我啦！哪能给我这么高的工资呢！这样，您第一天给我1分钱，后面一天是前一天工钱的2倍就可以啦！”老板心里高兴极了：可以节约一大笔啦！第一天，老板付了1分钱，第二天，付了2分钱，第十天，付了大约5元钱，老板心里高兴极了，第20天天，付了6523元，老板心里觉得不太对劲了，第28天，付了大约约130万元，第29天，付了约260万元，第30天：付了约520万元。老板的小心脏终于受不了啦！他破产了！
师：孩子们，微不足道的1分钱，成倍地增长竟然能够产生这么多钱，太不可思议了！看来，倍的威力确实不可小看。阿凡提的智慧令我们拍手称赞，虽然这只是一个故事，却告诉我们，数学知识就藏在我们的生活中，只有好好学习，才能解决问题。同学们，我们一定要倍加努力，掌握方法，才能事半功倍，加油！
倍的认识 圈一圈
同学 ： （1份） 3 女生： （1份） 2
老师： 6 男生： 6
把3看作1份， 把2看作1份
6里面有2个3， 6里面有3个2,
6是3的2倍。 6是2的3倍。