一年级数学下册教案- 　小小养殖场-北师大版

5　小小养殖场
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教学内容
认识“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”。(教材第30页)
教学目标
1．使学生结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小关系。
2．使学生能在具体情境中描述数的相对大小关系。
3．使学生在用语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感，发展数学思维和初步的推理能力。
重点难点
重点：理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
难点：能用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学过程
一、情景引入
同学们，谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？养殖场里面一般会有什么？用自己的语言描述一下你看到的场面。(出示教材第30页主题图)
有可爱的小鸡，漂亮的大公鸡，还有下蛋的母鸡……
养殖场里面也有大白鹅……
养殖场里还有鸭子呢……
……
今天我们就来学学养殖场里的数学知识。
二、学习新课
理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
问题1：说一说，谁多？谁少？
明确：根据图片信息可知，养殖场里有鸡100只，鹅22只，鸭92只，问谁多，谁少，也就是比较92,22和100这三个数的大小，数字大的那种动物就多，数字小的那种动物就少。
(1)比较三个数字的大小。
92,22,100这三个数中，100是三位数，92和22是两位数，所以100在三个数中是最大的。我们继续比较92和22，它们都是两位数，我们比较它们最高位上数字的大小，即比较十位上的9和2,9＞2，所以92＞22，综合得出100＞92＞22。
(2)描述数字之间的关系。
①在100,22,92这三个数中，100和22相差很多，也就是100比22多得多，22比100少得多，所以鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
②100和92相差的比较少，也就是100比92多一些，92比100少一些，所以鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
③92和22相差的比较多，也就是92比22多得多，22比92少得多，所以鸭比鹅多得多，鹅比鸭少得多。
问题2：18,26,90,97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
明确：兔子的数量是18,26,90,97四个数中的一个。先猜了18，得到了第一个信息“兔子的数量比18多得多”可以圈定两个数字90和97，笑笑从这两个数字中选择了90，但是得到的信息是“不是”，那么就一定是97。
问题3：羊的只数与鹅差不多，鹅有22只，想一想，羊可能有多少只？
明确：题中给出了70,26,3这3个数字，根据淘气给出的提示羊的只数与鹅差不多来判断羊可能有多少只，在下面画“”，首先我们要明白“差不多”的含义，鹅有22只，我们找出和22“差不多”的数字。
要求：寻找与22差不多的数。
“差不多”指的是两个数字比较接近。我们已知鹅的只数是22只，在70、26和3这三个数字中，和22比较接近的是数字26，因此我们可以得出，羊的只数是26。
归纳：生活和学习中，用语言说明两个数的大小的时候，如果两个数相差比较多，我们就用“多得多”或“少得多”；如果两个数差的比较少，我们就用“多一些”或“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用“差不多”。
三、巩固反馈
完成教材第31页“练一练”第1～3题。
第1题：跳远的可能有12人；跳绳的可能有76人。
第2题：39岁
第3题：55个
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在描述两个事物的大小关系时，可以用哪些语言？
板书设计
小小养殖场
(1)鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
(2)兔子的只数是97。
(3)羊可能有26只。
教学反思
1．“多得多”“多一些”等这些词语在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义，进而达到会用语言描述的目的。
2．结合学生的生活经验，在活动中锻炼学生的能力。在了解用语言描述数之间相差程度后，根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据，培养学生理解、判断和识别能力。通过游戏，在玩的过程中练习用语言描述数之间相差多少的关系，发展学生的数学思维和初步的推理能力。