一年级数学下册教案 　跳　绳-北师大版

4　跳　绳
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教学内容
两位数减两位数(退位)的计算。(教材第78～79页)
教学目标
1．使学生掌握两位数减两位数(退位)的计算方法、竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。
2．提高学生的计算水平。
3．培养学生认真、仔细计算的良好习惯。
重点难点
重点：正确掌握计算方法，并熟练地进行计算。
难点：正确理解“借一当十”，并会计算退位减法。
教学过程
一、情景引入
同学们，你们喜欢跳绳吗？瞧，这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢！(出示教材第78页情境图课件)
从图中你了解到了什么信息？
小红跳了40下。
小亮跳了28下。
小东跳了32下。
小红跳得最多，小亮跳得最少。
……
今天我们一起来看看在跳绳中会碰到什么数学问题？
二、学习新课
1．两位数减两位数的退位减法。
问题1：小红比小亮多跳了多少下？
(1)明确：小红跳了40下，小亮跳了28下，求小红比小亮多跳多少下应该用减法计算，列式为40－28。
(2)计算40－28。
(方法一)用数的组成计算。
(方法二)利用计数器计算。
个位上0减8不够减，从十位上拨去1个珠子，个位上拨上10个珠子，拨走8个珠子，个位上还剩2个珠子。十位上原来有4个珠子，被借走1个之后还剩3个，再拨走2个珠子之后，十位上还剩下1个珠子，与个位上的2个珠子合起来是12，所以40－28＝12。(计数器示意图参考教材)
(方法三)列竖式计算。
像上一节课那样列竖式计算，个位上0减8不够减向十位借1，这样就成了10减8得2，十位上借走1再减2得1，所以是12，所以40－28＝12。
问题2：小亮比小东少跳了多少下？
学生尝试自己解答，教师巡视指导，了解学生作答情况。
组织交流。
32－28＝4(下)
答：小亮比小东少跳了4下。
问题3：算一算，说一说。(出示教材第78页习题课件)
请同学们用竖式计算这三道题，看谁算得又对又快，并告诉大家你发现了什么。
学生练习竖式计算，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说说发现了什么。
小结：被减数是整十数的两位数减两位数退位减法的竖式计算方法：相同数位对齐，从个位算起。个位上的数不够减，从十位退1当10，然后再减。
2．三位数减两位数的退位减法。
问题：100－48＝？(出示教材第78页“试一试”)
学生用竖式计算，教师巡视。
组织交流，重点说一说十位不够减时向百位借1。
三、巩固反馈
完成教材第79～80页“练一练”第1～5题。
第1题：27　17　25　45(竖式略)
第2题：50－29＝21(元)
第3题：47　82
第4题：得数是44的：4＋40　50－6　72－28
得数是16的：34－18　63－47
得数是40的：69－29　23＋17
得数是19的：56－37　74－55
第5题：74　50　8　63　15　64　44　55　61
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在两位数减两位数(退位)的计算中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
跳　绳
(1)40－28＝12(下)
答：小红比小亮多跳12下。
(2)32－28＝4(下)
答：小亮比小东少跳4下。
(3)
教学反思
1．个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是学习新知识的过程，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法多样化。
2．给学生提供自主学习的机会，让学生运用已有的知识经验解决问题，培养学生自主学习的能力。
备课资料参考
相关知识阅读
巧学易记
整数减法有规律，相同数位要对齐。
大减小时落下差，小减大时去借位。
借一来十加后减，加减结果落原位，
连续借位要心细，借走剩几要牢记。