Module 7 Unit 1 I helped Mum. 教案

外研版四年级下册
Module
7
Unit1
I
helped
Mum.（第一课时）教学设计
一、教材分析
：
本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册Module
7
Unit
1第一课时
,本课通过Amy和Grandma打电话谈论昨天做的事情，重点学习过去发生的事情相关的关于，初步学习和了解实意动词的过去式，让学生区分一般现在时和一般过去时态。
二、学情分析：
学生对英语学习已经有了近2年的基础，对于发生的动作或事情的词汇和短语表达有了一定的积累。学生对过去式有了初步的了解，但仅限于be动词过去式的学习。利用身边资源及精心制作的联系生活的课件，为孩子们营造真实的语言交流的场景，能让他们在活动中轻松感知过去发生的事情的表达。
三、教学目标：
1.
知识目标
(1)
能听说、认读和应用词汇和短语：
phoned,
helped
Mum,
cooked
noodles,
washed
clothes,
played
on
the
computer,
watched
TV。
(2)
能听懂、会说I
helped
Mum
yesterday.
/
I
cooked
noodles
yesterday.等一般过去时的句子，并能用I
...
yesterday.
/
I
didn’t
...
yesterday.
等句型描述自己昨天做了/没有做什么事情。
(3)
初步了解动词过去式的标志后缀-ed及其发音规律。
2.
能力目标
(1)
能够熟练的运用本节课的新单词和句型。
(2)
能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。
3.
情感目标
让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务及帮助他人。
四、教学重难点
(1)教学重点：掌握词组phoned,
helped
Mum,
cooked
noodles,
washed
clothes,
played
on
the
computer,
watched
TV；掌握I
helped
Mum
yesterday.
/
I
cooked
noodles
yesterday.等句型，并能用并能用I
...
yesterday.
/
I
didn’t
...
yesterday.
等句型描述自己昨天做了/没有做什么事情。；掌握动词过去式的标志后缀-ed及其发音规律。
(2)
教学难点：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
教具准备
与教材内容相关的课件PPT、声音和图片等多媒体素材、单词卡片等。
六、教学过程
Step
1:
Warm
up
1.
Greeting.
2.
Sing
and
dance
up>
3.Brain
Storm:
what
can
you
do?
设计意图：通过一个关于做家务的视频，把学生带入创设的情景，询问学生平时在家会做的家务，为课堂的开始做准备。
Step
2:
Presentation
Show
a
calender
and
point
out
“Mother’
s
Day”.
A
beautiful
day!
Then
enjoy
the
video
of
Activity
1
设计意图：通过日历引出母亲节(a
beautiful
day),
创设情境。
On
that
beautiful
day,
I
phoned
tow
friends.
“Guess
who”!
“I
am
Pepper
Pig
and
this
is
my
little
brother
George”,
设计意图：引入单词“phoned”，学习新单词，同时猜测两个声音，引出新人物小猪佩奇和乔治，创造竞赛，围绕两个新人物学习新知：Yesterday
they
helped
Mum.
Step
3:
New
phrases
and
sentences
learning
(4
tasks)
Task
1
In
the
morning（出示早晨太阳升起的图片，奠定明确的时间线；）
I
washed
clothes
yesterday.（出示洗衣服的图片、短语和句子，学生初步学习wash
clothes这个新短语，接着在句子中学习washed
clothes，表示过去发生的动作，让学生明白过去式的含义。）
I
washed
my
yesterday.（出示几张关于衣物(dress,
shoes,
socks,
T-
shirt,
trousers)的图片，让学生造新短语和新句子，巩固washed相关的知识。）
Task
2
At
twelve
o’clock,
we
cooked
lunch.（出示中午太阳的图片，同时播放语音。）
We
cooked
yesterday.（出示厨房，鱼进锅的图片，让学生感知“cook”的含义）
播放“ook”字母组合的视频，学习“ook”的语音。
Play
a
game,
read
the
phrases
quickly
when
you
see
them.（通过“鱼吐泡泡”游戏，巩固与“cooked”和“washed”相关的短语）
Look
at
the
pictures
and
make
new
sentences：I
cooked
yesterday.
/
I
didn’t
yesterday.（出示实物图片，巩固与“cooked”相关的短语，并带出didn’t
+动词原形的用法。）
Task
3
In
the
evening.（出示晚上的图片，同时播放语音。）
Look
at
the
pictures
and
say
what
did
they
do:
We
watched
TV.
He
played
on
the
computer.（通过图片学习新短语“watched
TV,
played
on
the
computer”）
总结“动词-ed”的发音规律（出示单词例子和总结的规律，让学生更加明了）。
Step
4:
Text
learning
(3
tasks)
Task
1
Exercise
1:
listen,
watch
and
answer：Who
phoned
Grandma?
/
Did
Sam
help
Mum?
(PPT播放活动2视频，提出2个问题，让学生带着问题初步感知课文，并找出答案。)
选择两名学生回答问题。（学生通过前面的短语学习，带着问题观看视频，能够迅速找出答案。）
Task
2
1.
Exercise
2:
underline
the
phrases,
and
repeat.（学生回归文本，找到课文重点短语，再一次巩固短语。）
2.
展示答案，PPT展示出文中的短语，并播放短语的录音，让学生跟读熟悉。（通过这一环节为后面的短文练习奠定基础。）
Task
3
Let’s
chant!
Step
5：Summary
（利用思维导图板书总结本课学习的重点内容）
Step
6：Homework
1.choose
5
phrases,
and
make
your
own
picture
book.
（学生选择本课学习的短语进行绘画，能让他们深入了解并巩固单词）
七、板书设计：