(共25张PPT)
搭一搭
北师大版
四年级下
新知导入
用3个同样大小的正方体搭成的组合体，下面的图形分别是从哪一面看到的？
(
)
(
)
(
)
上面
右面
正面
新知导入
温馨提示：
从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也有可能相同。
新知讲解
用4个小正方体，按要求搭一搭。
（1）从上面看是
（2）从左面看是
（3）从正面看是
新知导入
温馨提示：
只有从正面、上面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能确定所搭的立体图形。
新知讲解
淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
正面
右面
上面
合作要求：
（1）四人一组，用4个小正方体搭一个立体图形。
（2）在小组内交流你是怎么搭的？
新知讲解
正面
我先从正面看，可能是…
右面
上面
新知讲解
再观察右面，可能是…
正面
右面
上面
新知讲解
正面
右面
上面
最后由上面看，我确定是…
新知讲解
想想怎么检验？
搭完后，可以从三个方向看对不对。
正面
右面
上面
正
确
新知讲解
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
新知讲解
正面
右面
上面
我先搭出符合正面的立体图形。
新知讲解
正面
右面
上面
我再搭出符合右面看的形状。
新知讲解
这样搭对吗？
正面
右面
上面
正
确
新知讲解
与同伴交流你解决问题的好办法。
要先从一个面入手，再逐步调整。?
搭完后，要从三个方向看一看，检验搭的对不对。
课堂练习
用5个同样大的正方体摆成下面的形状。
（1）从正面看，两组物体的形状（
）。
（2）从上面看，两组物体的形状（
）。
（3）从左面看，两组物体的形状（
）。
不同
相同
相同
课堂练习
一个立体图形，从正面看到的形状是
，从上面看到的形状是
，从左面看到的形状是
，这个立体图形是（
）。
A.
B.
C.
B
课堂练习
5个正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？
课堂练习
用5个正方体搭成了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
一个立体图形，从上面看形状是
，从左面看到的形状是
，搭这样的立体图形最少要几个小正方体？最多要几个小正方体？
拓展提高
答：最少要4个小正方体，最多要6个小正方体。
课堂总结
你们有什么收获？
我会根据要求搭立体图形了。
我学会检验的方法了。
板书设计
搭一搭
正面（4种）→右面（2种）→上面（1种）
从一个面入手
逐步调整
正面
→
右面
作业布置
完成“练一练”第2、3题。
谢谢
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北师大版四年级下册第四单元第三课时
《搭一搭》导学案
学习目标：
1.能根据正面、右面、上面观察到的平面图形、还原立体图形（4个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
2.探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间想象能力，培养学生观察和动手能力。
3.通过观察和操作活动，克服操作中遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
教学重点：
能根据正面、上面、右面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：
进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.用3个同样大小的正方体搭成的组合体，下面的图形分别是从哪一面看到的？
从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能（
）。
2.用4个小正方体，按要求搭一搭。
（1）从上面看是。
（2）从左面看是。
（3）从正面看是。
3.我们都知道只有从正面、上面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能确定所搭的立体图形。那么你能用4个正方体搭出符合下面要求的正方体吗？
探究新知
1.淘气用4个小正方体摆成一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下图。
（1）你们能搭出这个立体图形吗？分组完成。
合作要求：
①四人一组，用4个小正方体搭一个立体图形。
②在小组内交流你是怎么搭的？
（2）说说你是怎么搭的？
①先从（
）面看，可能是…
②再观察（
）面，可能是…
③最后由（
）面看，我确定是…
（3）这个立体图形符合要求吗？想想怎么检验？
检验：搭完后，可以从（
）个方向看对不对。
2.笑笑也用4个正方体搭了一个立体图形这是从三个方向看到的形状。
（1）这个立体图形是什么样的呢？请动手搭一搭。
（2）说说你是怎么搭的？
①先搭出符合（
）面的立体图形。
②再搭出符合（
）面看的形状，把第4个正方体放在最（
）面。
（3）这样搭对吗？
3.与同伴交流你解决问题的好办法吗？
（1）要先从（
）个面入手，再逐步调整。?
（2）搭完后，要从（
）个方向看一看，检验搭的对不对。
三、随堂检测
1.用5个小正方体搭立体图形，要求从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，图（
）是不准确的。
2.在方格纸上分别画出从正面、上面观察到的图形。
3.小明用同样的4个小正方体搭出了如图所示几种立体图形。
①从侧面看到的形状相同的是（
）和（
）。
②从正面看是的是（
）
，从这个立体图形中最多去掉（
）个小正方体，从正面看形状不变。
4.用4个小正方体搭一个立体图形(如下图)，从正面看和左面看都是，你能在这个立体图形上再添一个小正方体，使这个立体图形从正面看和从左面看还是。（在原图上添一添）
5.班上举行跳绳比赛，由你制作领奖台，你有4块正方体可用，你准备在左边摆_____个，右边摆_____个，中间摆_____个，把摆成的领奖台从正面、右面和上面看到的形状画出来。
【答案】
C
3.A
C
B
2
4.
5.1
1
2
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精品试卷·第
2
页
（共
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北师大版四年级下册第四单元第3课时
《搭一搭》教学设计
课题
搭一搭
单元
第四单元
学科
数学
年级
四年级
学习目标
1.能根据正面、右面、上面观察到的平面图形、还原立体图形（4个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。2.探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间想象能力，培养学生观察和动手能力。3.通过观察和操作活动，克服操作中遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
重点
能根据正面、上面、右面观察到的平面图形还原立体图形。
难点
进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知1.用3个同样大小的正方体搭成的组合体，下面的图形分别是从哪一面看到的？引导学生得出：从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也有可能相同。2.用4个小正方体，按要求搭一搭。（1）从上面看是。（2）从左面看是。（3）从正面看是。二、导入新课师：我们都知道只有从正面、上面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能确定所搭的立体图形。那么你能用4个正方体搭出符合下面要求的正方体吗？板书课题：搭一搭
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时利用总结出的规律导入新课。
讲授新课
一、用4个小正方体搭淘气看到的立体图形课件出示：淘气用4个小正方体摆成一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下图。课件出示：师：你们能搭出这个立体图形吗？分组完成。合作要求：四人一组，用4个小正方体搭一个立体图形。在小组内交流你是怎么搭的？
师：谁来说说你是怎么搭的？
展示：
师：真不错！接下来呢？
展示：
展示：
师：这个立体图形符合要求吗？想想怎么检验？
师：这是个好办法！现在赶紧看看。二、用4个小正方体搭笑笑看到的立体图形师：笑笑也用4个正方体搭了一个立体图形这是从三个方向看到的形状。课件出示：师：这个立体图形是什么样的呢？请动手搭一搭。展示：展示：师：只用了两步就完成，这样搭对吗？
师：你们太厉害了，竟然用最少的步骤搭出了立体图形！那么你能与同伴交流你解决问题的好办法吗？师生共同总结：（1）要先从一个面入手，再逐步调整。?（2）搭完后，要从三个方向看一看，检验搭的对不对。
学生分组交流，然后搭一搭。
学生：我先从正面看，可能是…
学生：再观察右面，可能是…
学生：最后由上面看，我确定是…
学生：搭完后，可以从三个方向看对不对。
学生看三个方向的形状，然后与原题对比，得出结论：是对的。
学生动手搭一搭，然后反馈：我先搭出符合正面的立体图形。
学生：我再搭出符合右面看的形状，把第4个正方体放在最前面。
学生独自从三个方向观察检验，然后得出：是正确的。
学生自由说说。
以合作要求的方式呈现探究要求，即明确了操作的目的，也提出了操作的要求。结合学生的实际操作，采用逐步回答的方式渗透探索搭出立体图形的策略和方法，发展学生的空间观念。本环节完全交给学生自主探究，让学生经历知识的产生与发展过程，让学生结合自己已有的知识经验，探究出根据三个不同方向的形状搭立体图形的方法最优化的方法。
通过说一说，将学生的知识理论化，培养学生观察、分析、比较、总结、概括等思维能力，同时进一步加深对知识的理解和深化。
巩固练习
1.用5个同样大的正方体摆成下面的形状。
（1）从正面看，两组物体的形状（
）。（2）从上面看，两组物体的形状（
）。（3）从左面看，两组物体的形状（
）。2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是，这个立体图形是（
）。A.
B.
C.
3.
5个正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？4.用5个正方体搭成了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下，请你动手搭一搭。5.拓展提高一个立体图形，从上面看形状是，从左面看到的形状是，搭这样的立体图形最少要几个小正方体？最多要几个小正方体？
学生独自完成，然后集体订正。
采用多种形式的练习，加深学生对所学知识的认知与理解，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？我会根据要求搭立体图形了。我学会检验的方法了。……
学生自由说一说。
利用说一说的形式来总结本课，梳理本课的知识点，形成完整的知识网络。
板书
搭一搭
正面（4种）→右面（2种）→上面（1种）
↓从一个面入手
逐步调整
↑正面
右面
验证：搭完后，要分别从三个方向看看对不对，检验一下。
利用板书呈现本节课的知识点，突出重点，明确本节课的学习目标。
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精品试卷·第
2
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