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北师大版四年级下册第四单元第二课时
《我说你搭》导学案
学习目标：
1.经历搭图形的过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
2.利用看一看、搭一搭的活动，逐步发展空间观念，培养学生的观察和动手能力。
3.在经历搭图形的过程中，培养学生学习数学的热情，激发学生探究新知的欲望。
教学重点：
能根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状正确搭出立体图形。
教学难点：
根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.从正面看到的形状相同吗？
不同的立体图形，从同一个方向观察，看到的形状有可能（
）。
2.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能（
）。
3.你们喜欢搭积木吗？都用积木搭过什么?
探究新知
1.按照指令搭建立体图形?
（1）笑笑搭了一个立体图形，淘气想按笑笑的指令搭出同样的立体图形。
游戏要求：
①学生四人一组根据老师发出的指令合作搭立体图形。
②搭完后说说你的发现或疑问。
（3）按照指令搭建立体图形
指令一：请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
指令二：从右面看是两个正方形。
指令三：如果上面的正方体在右面。
（4）看看和笑笑搭的一样吗？
（4）在搭图形的过程中，大家有什么发现？
只有从（
）面、（
）面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能（
）所搭的立体图形。
2.淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？?
（1）从正面看是，那么其中2块可以怎么搭？搭一搭。
（2）第三块正方体放在哪儿呢？搭一搭。
（3）大家又有什么新的发现呢？
只根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形（
）。大家以后在解决问题时，一定要全面考虑，千万不要片面的想问题。
三、随堂检测
1.用3个同样大小的正方体摆成的，左面看到的是，这个立体图形是（
）。
①
②
③
2.一个立体图形，从正面看到的形状是，那么摆这个立体图形至少需要（
）个小正方体。
3.找出符合要求的图形，在（?????）画上“√”，并画出从正面、上面和左面看到的形状。
横着放3个，在中间的正方体上面再放1个。
（
）
（
）
（
）
一个立体图形是由3个正方体组成的，从上面看到的形状是，从左面看到的形状，这个立体图形是（
）。
①
②
5.用4个摆一摆，从正面看它的形状是，有（
）种摆法。
【答案】
1.③
2.3
4.①
5.4
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北师大版四年级下册第四单元第2课时
《我说你搭》教学设计
课题
我说你搭
单元
第四单元
学科
数学
年级
四年级
学习目标
1.经历搭图形的过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。2.利用看一看、搭一搭的活动，逐步发展空间观念，培养学生的观察和动手能力。3.在经历搭图形的过程中，培养学生学习数学的热情，激发学生探究新知的欲望。
重点
能根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状正确搭出立体图形。
难点
根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知1.从正面看到的形状相同吗？引导学生得出：不同的立体图形，从同一个方向观察，看到的形状有可能相同，也有可能不相同。2.下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。引导学生得出：从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也有可能相同。
二、导入新课师：同学们，你们喜欢搭积木吗？师：你们都用积木搭过什么?师：看来大家都是搭积木的高手呀！还想玩搭积木的游戏吗？师：游戏的名字就叫做——我说你搭。板书课题：我说你搭
学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生自由说说。学生：想。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
通过课前谈话，活跃课堂气氛，激发学生探究的积极性。
讲授新课
按照指令搭建立体图形?师：笑笑搭了一个立体图形，淘气想按笑笑的指令搭出同样的立体图形。课件出示：
师：大家想不想一起来搭一搭呢？师：想搭出这个立体图形，一定要按指令完成哟！课件出示：游戏要求：学生四人一组根据老师发出的指令合作搭立体图形。搭完后说说你的发现或疑问。师：请听第一个指令。课件出示：指令一：请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。展示：
师：看来只知道一个面的形状是无法搭出的，那么再增加一个指令，会有什么变化呢？课件出示：指令二：从右面看是两个正方形。展示：师：看来越接近正确答案了！请接着看下面的指令。课件出示：指令三：上面的正方体在右面。展示：师：我们看看和笑笑搭的一样吗？课件出示：师：在搭图形的过程中，大家有什么发现？引导学生得出：只有从正面、上面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能确定所搭的立体图形。二、搭一搭师：搭积木，好玩吗？师：那我们就接着玩下去好吗？课件出示：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？?展示：师：第三块正方体放在哪儿呢？展示：师：你们觉得呢？师：说得真好！还有吗？
展示：
师：真有意思！那么大家又有什么新的发现呢？师：看来只根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形不唯一。大家以后在解决问题时，一定要全面考虑，千万不要片面的想问题。
学生：想。
学生了解游戏要求。
学生合作搭一搭，然后展示。
学生：有4种，会是哪一种呢？
学生独自观察所搭的图形，找出符合要求的立体图形。学生：只能是这两个了。
学生找出符合要求的立体图形。
学生：哦，是这个。
学生：是一样的呀！
学生自由说说。
学生：好玩。
学生：好。
学生独自思考，然后回答：从正面看是，那么其中2块可以这样搭。
学生独自摆一摆，然后回答：搭的不一样，都可以吗？
学生：当然可以，这两个图形从正面看都是。
学生：这样行吗？
学生：行呀！这两个图形从正面看也是。学生自由说说：用3个正方体搭出符合正面的形状的立体图有4种，不唯一。
明确游戏要求，可以让学生的活动具有目的性、规范性。通过不断的增加口令，让学生亲身体验到搭一个确定的立体图形需要知道正面、上面和侧面（左面或右面）的形状，充分经历了知识的产生与发展过程。最后通过对比，深化知识的理解，同时培养学生观察、分析、比较、总结与归纳的思维能力。本环节采用搭一搭的活动，让学生在动手实践与观察的过程中发现只根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形不唯一，培养学生的有序思考能力。
巩固练习
1.下面的物体都是用3个同样大小的正方体摆成的，哪几个物体从上面看到的是？在（ ）里打“√”。
2.找出符合要求的图形，在（
）画上“√”。横着放3个，在右侧的正方体上面再放1个。3.用3个小正方体，按要求搭一搭。（1）从正面看是。（2）从左面看是。（3）从上面看。4.用4个正方体搭出一个立体图形，从上面看是，第4个正方体应该放在哪个位置？5.拓展提高用2个同样大小的正方体摆成下面下面的长方体，按下面的要求再添加一个同样大小的正方体，各有多少种不同的摆法？
（1）从上面看到的仍是，共有（
）种不同的摆法。
（2）从左面看到的仍是，共有（
）种不同的摆法。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，通过摆和想象，发展学生的空间观念，同时逐步发展空间观念，培养学生的观察和动手能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？我会根据正面、上面和侧面（左面或右面）的形状搭立体图形了。我知道了根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形可能会有多种情况。……
学生自由说一说。
利用说一说的形式来总结本课，梳理本课的知识点，形成完整的知识网络。
板书
我说你搭正面、上面和侧面
→
一个正面
→
不唯一
利用板书呈现本节课的知识点，突出重点，明确本节课的学习目标。
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我说你搭
北师大版
四年级下
新知导入
从正面看到的形状相同吗？
不相同
相
同
新知导入
温馨提示：
不同的立体图形，从同一个方向观察，看到的形状有可能相同，也有可能不相同。
新知导入
下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
右面
正面
上面
新知导入
温馨提示：
从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也有可能相同。
新知导入
还想玩搭积木的游戏吗？
新知讲解
笑笑搭了一个立体图形，淘气想按笑笑的指令搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一做。
新知讲解
游戏要求：
（1）学生四人一组根据老师发出的指令合作搭立体图形。
（2）搭完后说说你的发现或疑问。
新知讲解
指令一：请你用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形。
有4种，会是哪一种呢？
新知讲解
指令二：从右面看是两个正方形。
1个
3个
2个
2个
只能是这两个了。
新知讲解
指令三：上面的正方体在右面。
在左边。
在右边。
哦，是这个。
新知讲解
和笑笑搭的一样吗？
一样
新知讲解
温馨提示：
只有从正面、上面和侧面（左面或右面）观察图形的平面形状特征，才能确定所搭的立体图形。
新知讲解
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？?
正面
其中2块可以这样搭。
新知讲解
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？?
搭的不一样，都可以吗？
可以
新知讲解
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？?
这样行吗？
行呀！
新知讲解
正面
不唯一
新知讲解
温馨提示：
只根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形不唯一。
课堂练习
下面的物体都是用3个同样大小的正方体摆成的，哪几个物体从上面看到的是
？在（ ）里打“√”。
√
√
课堂练习
找出符合要求的图形，在（
）画上“√”。
横着放3个，在右侧的正方体上面再放1个。
（
）
（
）
（
）
√
课堂练习
用3个小正方体，按要求搭一搭。
（1）从正面看是
（2）从左面看是
（3）从上面看
课堂练习
用4个正方体搭出一个立体图形，从上面看是
，第4个正方体应该放在哪个位置？
拓展提高
用2个同样大小的正方体摆成下面下面的长方体，按下面的要求再添加一个同样大小的正方体，各有多少种不同的摆法？
（1）从上面看到的仍是
，共有（
）
种不同的摆法。
（2）从左面看到的仍是
，共有（
）
种不同的摆法。
2
2
课堂总结
你们有什么收获？
我会根据正面、上面和侧面（左面或右面）的形状搭立体图形了。
我知道了根据一个方向看到的形状，搭出的立体图形可能会有多种情况。
板书设计
我说你搭
正面、上面和侧面
→
一个
正面
→
不唯一
作业布置
完成“练一练”第2题。
谢谢
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