Module 4 Unit 1 Will you take your kite 教案（含反思）

课
题
Module
4
Unit
1
Will
you
take
your
kite?
讲授内容
__四
（年级）
下册
（上/下册）
英语
（学科）
_外研社新标准英语（三年级起点）
（教材版本）第
二
课时
教材板块定位
核心板块：Listen,
point
and
find
“Will
you...?”
非核心板块：Listen
and
say
教材分析
本课时主要学习用“Will
you
…?”句型谈论未来的计划。Unit
1围绕Sam和Amy周六要去野餐，谈论自己将要携带的物品。本课的教学重心应放在如何引导学生阅读并理解Activity
2的对话内容，帮助学生全面掌握重点句型“Will
you
…?”。
学情分析
学生经过第一课时的学习，已具备一定的语言积累和知识储备。他们能够听、说、读并正确使用单词：take,
fly,
picnic,
great,
cloudy,
weather。同时，他们已初步掌握重点句型“Will
you
…?”以及回答“Yes,
I
will.
/
No,
I
won’t.”。
教学目标
1.
语言能力目标：
（1）借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词：why,
because,
so,
Why
not?
（2）能通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇，获取基本信息，模仿语言结构谈论未来的计划。
2.
学习能力目标：
（1）在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。
（2）能运用阅读策略学习语篇，以小组合作的方式进行汇报。
3.
思维品质目标：
（1）学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论。
（2）培养学生创新思维及批判性思维。
4.
文化品格目标：树立爱护生态环境，文明野餐的意识。
教学重难点
1.
重点：
（1）能够听、说、读并正确使用：why,
because,
so,
Why
not?
（2）能够听懂、朗读并正确理解对话。
2.
难点：
（1）能够进行角色扮演。
（2）能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
教学准备
多媒体，教学PPT，单词卡，卡片，表演用的人物头饰等
教学过程
Steps
Activities
Purpose
Step
1
Warm-up
(3mins)
1.
Free
talk:
How’s
the
weather
today?
2.
Play
a
game
“Cut
the
Fruit”
to
review
the
words:
take,
fly,
picnic,
great,
cloudy,
weather.
3.
Let’s
chant.
1.营造英语学习的氛围，锻炼学生的口语表达能力。
2.复习第一课时所学的单词，为后续学习做好铺垫。
3.活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
Step
2
Presentation
(17mins)
Lead-in:
We
have
known
that
Sam
and
Amy
will
have
a
picnic
with
their
parents.
They
are
making
a
picnic
plan
now.
Watch
and
answer:
学生观看问题：“When
will
Sam
and
Amy
have
a
picnic?”
学生认真观看Activity
2的视频，并寻找答案。
Read
and
judge:
(
)
①
Amy
will
take
her
kite
tomorrow.
(
)
②
Amy
won’t
take
her
ball
tomorrow.
(
)
③Tomorrow
is
Saturday.
4.
Read
and
answer:
(1)
---
Why
won’t
Amy
take
her
kite
tomorrow?
---
Because
tomorrow
is
Friday.
(2)
---
Will
Amy
take
her
ball
tomorrow?
---
No,
she
won’t.
---
Why
not?
---
Because
tomorrow
is
Friday.
---
So
Amy
will
take
her
kite
and
her
ball
on
Saturday.
5.
Learn
the
new
words
or
sentences:
why,
because,
so,
Why
not?
fly
----
shy
----why
Why
not?
go
----
no
----
so
behind
autumn
house
be
+
c
+
au
+
se
=
because
Read
out
the
dialogue.
Listen
and
repeat:
学生逐句跟读，注意语音、语调和情感。
Students
read
out
the
dialogue
together.
Read
in
groups:
学生在小组内分角色朗读并表演对话，教师巡视指导。
1.了解课文背景，引发探究。
2.让学生整体感知对话。
3.培养学生捕捉有效信息的能力。
4.进一步理解对话意思，引出新单词或句子“why,
because,
so,
Why
not?”。
5.通过自然拼读法引导学生学习新单词，让学生掌握单词的发音规律。
6.培养学生良好的朗读习惯。
Step
3
Consolidation
and
Extension
(12mins)
Role
play:
Act
out
the
dialogue
with
your
group
members.
以小组为单位表演Activity
2
，可以选择表演对话中的一个小片段，也可以表演整篇对话。
表演一个片段，语音语调准确，表演生动表演整篇对话，语音语调准确，表演生动
Group
work:
Prepare
for
the
picnic.学校将组织同学们周末去野餐，分小组制定野餐计划，运用句型
“Will
you
…?
/
Yes,
I
will.
/
No,
I
won’t.”
询问组员去野餐的需带物品。
Writing:
Invite
Sam
and
Amy
to
your
picnic,
and
write
an
email
to
tell
them
what
you
will
take.
1.增进学生之间的交流与互动,培养学生自主学习的能力。
2.培养学生的合作意识，锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力。
3.提高学生的语言运用能力。
Step
4
Emotional
education
(2mins)
Watch
a
video
about
the
picnic.
让学生树立爱护生态环境，文明野餐的意识，做一个文明的小公民。
Step
5
Summary
(2mins)
Review
the
words
or
sentences:why,
because,
so,
Why
not?
Retell
the
dialogue.
回顾本课时的学习内容，强化学生记忆。
Step
6
Self-assessment
(3mins)
语言能力I
can
read
the
words
and
text.学习能力I
can
use
sentences
to
communicate.思维品质I
can
make
my
own
picnic
plan.文化品格I
can
be
civilized
on
a
picnic.
促进学生自我反思，正确分析自己对本课知识的掌握情况，认清不足，努力提高自身的学习能力。
Your
point:_________
Suggestions:
If
you
got
1--8
,
try
to
get
help
from
teacher
and
classmates.
If
you
got
9-12
,
you
are
excellent
and
please
keep
working
hard.
Step
7
Homework
(1mins)
Read
more
picture
books
about
the
picnic
and
share
with
your
friends.
Make
a
weekend
plan
with
your
family.
Share
your
weekend
plan.
巩固新知，提升综合语言运用能力，并让学生学会合作与分享。
板书设计
教学反思
本课时是外研版（三起）四年级下册Module
4
Unit
1
Will
you
take
your
kite?的第二课时，本课时的教学重点是让学生能够看懂、听懂、理解并运用核心词：why,
because,
so,
Why
not?以及能够通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇。本课时设计了许多适合四年级学生参与的教学活动，以激发学生英语学习的兴趣，轻松掌握新知。
但本课时的教学设计仅仅是一个大体思路，其中有些活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要教师在教学实践中不断探索，并加以改进。此外，各教学环节间的衔接仍需逐步完善，教学活动应更贴近四年级学生的实际生活。