Module 4 Unit 1 Will you take your kite教案（含反思）

课
题
Module
4
Unit
1
Will
you
take
your
kite?
讲授内容
__四
（年级）
下
（上/下册）
英语
（学科）
_外研社新标准英语（三年级起点）
（教材版本）第
一
课时
教材板块
定位
1、核心板块：Listen,point
and
find
“Will
you
take...?”
2、非核心板块：Listen,point
and
say.
Practise.
教材分析
本课时主要学习一般将来时“will
you
take...?”,并用该句型谈论野餐的计划。本课时于以野餐为主题，，教学的重心应放在核心板块活动一和活动二的教学，帮助学生听说认读并运用重点句型“Will
you
take
...?”。
学情分析
本课授课对象是我四年级的学生，他们经过一年多的英语学习，在三年级学习了有关天气的单词，能认读一些有关天气的单词，并在Module3
Robots
will
do
everything.
中学习了并掌握了“will”陈述句的用法。
教学目标
1、语言能力目标：
知识目标：
（1）通过看图片准确认读单词：take、fly、picnic、great、weather、cloudy.
能够准确听，说，认，读句子“Will
you
take....?”来询问他人的计划。
技能目标：能够听、会说对话的内容，并在真实的场景中能够运用所学语言进行交流。
2、文化意识目标：通过学习课文Amy
一家去野餐的情景，了解西方国家的野餐文化，激发他们学习英语的兴趣。
3、思维品质目标：教师布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，引导学生养成自我评价的好习惯。
4、学习能力目标：学生通过参与游戏、表演调查问卷对话等丰富多彩的课堂教学活动，培养自己的合作精神，提高自己的交流能力，成为一个做事有计划、有条理的人。
教学重难点
1、教学重点
（1）能够准确认读单词：take、fly、picnic、great、weather、cloudy.
（2）能运用will谈论计划并能够掌握句型：Will
you
take
your
ball?/Yes,
I
will./No,I
won’t.
2、教学难点
能够灵活运用句型：Will
you
take
your
ball?/Yes,
I
will./No,I
won’t.
教学准备
多媒体，教学PPT，单词卡，水果篮子，食物等图片
教学步骤
Steps
Activities
Purpose
Step
1
Warm-up
(3mins)
1.Greeting.
2.Sing
a
song“Yes,I
can.”.
T：The
bird
can
fly.
教师张开双臂说：Fly,
fly,The
bird
will
fly。让学生理解“fly”的含义。
（学习新单词，使用自然拼读法：shy、by，板书新单词。）
主要目的是复习用“can”问能力的句型，既为学生营造英语学习的氛围。同时也引出“fly”这个单词。
3.Watch
and
answer.
T：Will
the
cat
fly?
Ss:No,It
won’t.
Step
2
Lead-in
(3mins)
1.Talk
about
the
weather.
T：How’
the
weather
today?
Ss:It’s
sunny.(预设答案)
T：I
will
fly
a
kite.Will
you
take
your
kite?
Ss:Yes,I
will.(预设答案)
T：Today
we’re
going
to
learn
M4U1
Will
you
take
a
kite?.(板书课题)
学习新单词：weather（自然拼读法：father、mother、brother），板书单词。
通过谈论天气，引出新单词weather,为学习野餐做铺垫。
2.Look
and
say.
复习关于天气的单词，用图片快闪的方式复习天气的单词。
T:How’s
the
weather
today?
Ss:It’s
cloudy.
学习新单词：
cloudy（自然拼读法：about、house），板书单词。
复习有关天气的单词，激发学生的旧知识，引出新单词
cloudy。
Step
3
Presentation
(18mins)
1.Learn
the
new
words:picnic、great.
T:On
Saturday
we
are
going
to
have
a
picnic
.
Let’s
check
the
weather.
How’
the
weather
on
...?
Ss:It’s
....(预设答案)
学习新单词：picnic（自然拼读法：pig、picture）,板书新单词。
T:That’s
great.(学生回答完Saturday的天气后)
学习新单词：great（自然拼读法：green），板书新单词。
通过情景学习新单词“picnic”、“great”，引出短语和句型：have
a
picnic,
We
are
going
to
have
a
picnic.
2.Learn
the
new
words:take.
Show
the
student
a
big
basket.
T：I
like
picnic.
On
Saturday
I
will
take
a
big
basket.
T：I
will
take
my
bananas.I
will
take
my
dumplings...
学习单词：take
(自然拼读法：make、cake）,板书新单词。
学生初步体会、认读句型“I
will
take
...”同时引出新单词“take”。
3.Watch
and
choose：学生观看Activity2的视频前，教师在PPT上展示选择题“What
will
Amy
take
for
the
picnic?”，学生带着问题认真观看视频，并寻找答案。
(
)
What
will
Amy
take
for
the
picnic?
A、
B、
C、
培养学生捕捉有效信息的能力。
4.Read
and
underline”Will
you...?”.
板书重点句型：Will
you
take...?
Yes,
I
will./
No,
I
won’t.
学生加深了解了句型的运用环境和语用功能，为下面的运用练习做好铺垫。
Step
4
Consolidation
(10mins)
1.Look
and
say.（图片快闪）
Will
you
take______（单词卡片）?
Yes,
I
will./
No,
I
won’t.（照相机）
激发学生的兴趣，训练学生对本节课句型的精准认读。
2.Do
a
survey根据活动四，安排学生完成小组活动：做一个问卷调查表，让学生小组调查将带什么东西去野餐：Will
you
take...?Yes,
I
will./
No,
I
won’t.
Show
time：以Ask
and
answer的形式展示。Will
you
take...?
培养学生的合作意识，锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力。
3.Chant
Will
you
have
a
picnic?
Yes,
I
will.
Yes,
I
will.
Will
you
take
a
ball?
No,
I
won’t.
No,
I
won’t.
Will
you
take
a
kite?
Yes,
I
will.
Yes,
I
will.
Will
you
ride
a
bike?
No,
I
won’t.
No,
I
won’t.
简单且上口的韵律诗既可以让学生适当地放松一下，同时又练习了刚才所学的句子。
Step
5
Emotional
education
(2mins)
Watch
a
video
Picnic.
Happy
family,
happy
trip.
引导学生促进亲子关系。
Step
6
Summary
(1mins)
Read
the
words
and
sentences.
根据板书，培养学生总结归纳的能力。
Step
7
Self-assessment
(2mins)
Self-assessment（自我评价量化表）语言能力I
can
read
the
words
and
the
sentences.
(我会读今天学到的新单词和新句子。）学习能力I
can
use
the
sentences
to
communicate.
（我能用今天学到的句子来和别人交流）思维品质I
can
make
my
own
picnic
plan.
（我能制定自己的野餐计划）文化品格I
can
know
picnic
culture.
（我能了解野餐文化）Your
point（你的分数）：__________
Suggestions:
1-8:
Try
to
get
help
from
the
teacher
and
classmates.(多请教老师和同学）
9-12:Great,
keep
working
hard!（太棒了，继续努力哦！）
Step
8
Homework
(1mins)
1.Draw
the
food
or
things
you
will
take
for
your
picnic.Then
share
with
your
partner。
Make
a
picnic
plan
for
your
family.
Watch
the
min
lesson
about
will.
作业是对课堂知识的巩固，同时也是课堂的补充，为下一节课的学习做好知识的准备。
Blackboard
design
教学反思
1.反思成功之处
在本堂课的教学中，我根据小学生的心理特点，采用了多种教学法，如：直观教学法、交际教学法、情景教学法、任务教学法、多媒体辅助教学法等，为学生创造了愉悦的英语学习氛围，学生能够充分调动自己的主观能动性，积极大胆地开口说英语，并乐于模仿，学会与他人合作，积极参与课堂活动。我讲授知识的梯度由易到难，循序渐进，面向全体学生，尊重学生的差异，对不同水平的学生做出了不同的要求和期望不同的知识输出。我运用多种教学活动进行教学，比如小组活动，学生乐于参与小组活动，积极进行小组合作学习，锻炼了他们自己自主学习的能力，提升了学生的思维品质。同时，我布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，教会学生客观地评价自己，找出自己的优点与不足，激发学生的内在动力。
2.反思不足之处
（1）对学生的引导不足。教师上课紧跟着自己的教学设计走，在个别教学活动对学生的引导不够，没有激发学生进行深度学习。
（2）没有善于给课堂“留白”。具体表现在以下两个方面，一是教师提出问题或者布置课堂任务，没有给学生足够的时间去思考，压抑了学生的思维。二是提问对象集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。