二年级数学下册教案-3.4 比一比 北师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-3.4 比一比 北师大版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-07 21:53:05 | ||
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文档简介
《比一比》教学设计
教学内容：北师大版 二年级下 《比一比》—在数线上比较数的大小
教材分析
学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础，而且《比一比》第一课时，已经有了通过比较数位的多少来比较大数的经验，所有本课是《比一比》的第二课时，让学生学会在数线上比较数的大小和标出数的大概位置，利用数形结合发展学生的数感。
3、学情分析
这部分知识是在学生已经学习了《比一比》第一课时后，能够初步比较大数的大小的基础上进行教学的。与此同时，学生由于一年级已经接触了数线，所以对数线并不陌生，在此基础上学习在数线上比较数的大小，并能在数线上标出数的大概位置，进一步了解数线的特点，为今后利用数线学习小数，分数打好基础。
4、教学目标
（1）结合数学情景，尝试在数线上比较数的大小，尝试在竖线上标出数的大概位置，借助直观图形发展学生的数感。
（2）借助在竖线上比数、标数来了解数线的特点
（3）借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯
5、教学重点、难点
教学重点：在数线上比较数的大小
教学难点：在数线上标出数的大概位置
6、教学方法：引导 观察 比较
7、媒体资源：白板PPT课件
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 一、复习导入：（PPT课件逐个出示1047 389 982 982 5102 5184后分成三组）
1. 同学们，这个单元我们都在与生活中的大数交朋友，你还认识他们吗？那我们就开火车读一读
2. 老师把这些书分成三组你能比较出他们的大小吗，并说出理由吗
3、谁能回忆起上节课我们总结的比较大数的方法
1、开火车读数
2、比较三组数的大小，并说明理由（集体用手势作答，指名说理由）
3、举手回答
(1).比较数位的多少，数位多的数就大，数位少的数就少
(2).数位相同比较最高位，最高位相同比较下一位，依此类推.
利用PPT的先放大后缩小的直观展示，提升学生的学习兴趣，回顾以学习的大数的读法
尽量让每个学生都参与到学习中来，真正的成为学习的主人
回顾上节课比较数的大小的方法，用来和本节课的在数线上比较数的大小做以区分
小结：一开课就利用PPT的先放大后缩小的直观展示，提升学生的学习兴趣，又用集体做手势的方式让每个学生都参与到学习中来，并回顾上节课学习旧知（通过观察数位的多少比较大小）为区分与本节课新知（在数线上比较数的大小）的不同做好铺垫。
探究新知 一、在数线上标一标，比一比
（1）、观察大屏幕，说说你发现了什么？（PPT课件 以动画形式分别出示 1车1200元 2车800元 3车1500的价钱）
（2）、那你们能不能把这三个数标在数线上，并比较出大小吗？
（伺机提问：这节课我们提到几次数线了，那你能不能猜猜数线长什么样？）
（3）大家观察数线和比较的结果，看看你能不能发现数线的其他特点？
二、在数线上标出具体数的大概位置
（1）这也是一条数线，这是一辆3200元的摩托车，你能在数线上标出3200的大概位置吗？（选两三名同学在白板上演示画的方法）
（2）我们来回放这几名同学的方法，看看那你喜欢哪种，为什么？
（1）、观察大屏幕举手发言，说出获得的数学信息
（2）利用已有的经验猜测数线的样子|（找三十秒同学说），并把数据标在数线上（一名学生到前面板演，边写边说怎样想的？）
（3）观察比较得出数线的特点：越往右数越大，越往左数越小
学生独立尝试，汇报
选两三名同学在白板上边画边讲解
生1：把3000—4000之间分10个小格，左边第二个就是3200
生2：先找到中间点3500，然后在靠近3000的位置标出3200
观看回放，选出最佳方案：先找出中间点再标3200的方法好，因为这样能缩小范围，做起来给更简单 PPT动画能激发学生的兴趣，最后表格的呈现能有助于学生收集数学信息并进行初步的比较
学生利用已有经验畅所欲言猜测数线的样子，能调动起学生学习的积极性。如果猜对了能大大提高学生的自信心，即使猜错了也无所谓，学生也已经在猜测的过程中进行了有效思考，提高了思维能力
利用白板的写画功能，让学生在上面演示，既能激发学生的学习兴趣用能让下面的同学清楚的了解到其他同学是怎么画的怎么想的，达到提高教学效果的目的
白板的回放功能有效的帮助学生回忆并比较几种方法的不同，利于学生的对比学习，记忆深刻
小结：在探究新知的过程中，让学生经历在数线上从标到画的过程，通过在白板上的演示，观看回放等环节突破重难点，掌握在数线上比较大数的方法。 尤其是在教学标注3200的大概位置一环节时，放手让学生大胆尝试，交流不同的画法，发散学生的思维，在尝试后交流，在交流中发展思维，发展学生的数感！
巩固应用 一.基础练习
1.29页-3
2.29页-4
出示玉山的图片，配以文字介绍，让学生在数线是标出3952的位置
3. 29页—5
出示小丑图片，配音如下（小朋友们好，我是马戏团小丑贝贝，在马戏表演前我们要进行一次抽奖活动，你们想知道这个中奖号码是多少吗？那你们可得仔细听呦！）
这个号码大于3000，小于4000，接近3500，想一想这几个号码中那个是获奖号码？
二、拓展练习
猜数游戏
1.出示游戏要求
2. 齐思和笑笑的猜法，你更喜欢谁的？为什么？
1.独立完成
2. 在数线是标出3952的位置
3.根据获奖号码提示选出中奖号码，并说出思考的过程
1.分角色读要求
2.比较淘气和笑笑的方法谁的更简便
3.同桌互玩
4.两组比赛，看哪组猜的次数少
渗透排除法，培养学生思维的缜密性
（感受估计在生活中的作用，提高学生的学习兴趣）
小结：在练习题的设计中，我设计了基础练习和拓展练习两种，既能面向全体又能让优等生有提高有收获
课堂总结 小结：同学们，这节课你们学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！
板书设计 比一比 ——在数线上比较数的大小
教学内容：北师大版 二年级下 《比一比》—在数线上比较数的大小
教材分析
学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础，而且《比一比》第一课时，已经有了通过比较数位的多少来比较大数的经验，所有本课是《比一比》的第二课时，让学生学会在数线上比较数的大小和标出数的大概位置，利用数形结合发展学生的数感。
3、学情分析
这部分知识是在学生已经学习了《比一比》第一课时后，能够初步比较大数的大小的基础上进行教学的。与此同时，学生由于一年级已经接触了数线，所以对数线并不陌生，在此基础上学习在数线上比较数的大小，并能在数线上标出数的大概位置，进一步了解数线的特点，为今后利用数线学习小数，分数打好基础。
4、教学目标
（1）结合数学情景，尝试在数线上比较数的大小，尝试在竖线上标出数的大概位置，借助直观图形发展学生的数感。
（2）借助在竖线上比数、标数来了解数线的特点
（3）借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯
5、教学重点、难点
教学重点：在数线上比较数的大小
教学难点：在数线上标出数的大概位置
6、教学方法：引导 观察 比较
7、媒体资源：白板PPT课件
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 一、复习导入：（PPT课件逐个出示1047 389 982 982 5102 5184后分成三组）
1. 同学们，这个单元我们都在与生活中的大数交朋友，你还认识他们吗？那我们就开火车读一读
2. 老师把这些书分成三组你能比较出他们的大小吗，并说出理由吗
3、谁能回忆起上节课我们总结的比较大数的方法
1、开火车读数
2、比较三组数的大小，并说明理由（集体用手势作答，指名说理由）
3、举手回答
(1).比较数位的多少，数位多的数就大，数位少的数就少
(2).数位相同比较最高位，最高位相同比较下一位，依此类推.
利用PPT的先放大后缩小的直观展示，提升学生的学习兴趣，回顾以学习的大数的读法
尽量让每个学生都参与到学习中来，真正的成为学习的主人
回顾上节课比较数的大小的方法，用来和本节课的在数线上比较数的大小做以区分
小结：一开课就利用PPT的先放大后缩小的直观展示，提升学生的学习兴趣，又用集体做手势的方式让每个学生都参与到学习中来，并回顾上节课学习旧知（通过观察数位的多少比较大小）为区分与本节课新知（在数线上比较数的大小）的不同做好铺垫。
探究新知 一、在数线上标一标，比一比
（1）、观察大屏幕，说说你发现了什么？（PPT课件 以动画形式分别出示 1车1200元 2车800元 3车1500的价钱）
（2）、那你们能不能把这三个数标在数线上，并比较出大小吗？
（伺机提问：这节课我们提到几次数线了，那你能不能猜猜数线长什么样？）
（3）大家观察数线和比较的结果，看看你能不能发现数线的其他特点？
二、在数线上标出具体数的大概位置
（1）这也是一条数线，这是一辆3200元的摩托车，你能在数线上标出3200的大概位置吗？（选两三名同学在白板上演示画的方法）
（2）我们来回放这几名同学的方法，看看那你喜欢哪种，为什么？
（1）、观察大屏幕举手发言，说出获得的数学信息
（2）利用已有的经验猜测数线的样子|（找三十秒同学说），并把数据标在数线上（一名学生到前面板演，边写边说怎样想的？）
（3）观察比较得出数线的特点：越往右数越大，越往左数越小
学生独立尝试，汇报
选两三名同学在白板上边画边讲解
生1：把3000—4000之间分10个小格，左边第二个就是3200
生2：先找到中间点3500，然后在靠近3000的位置标出3200
观看回放，选出最佳方案：先找出中间点再标3200的方法好，因为这样能缩小范围，做起来给更简单 PPT动画能激发学生的兴趣，最后表格的呈现能有助于学生收集数学信息并进行初步的比较
学生利用已有经验畅所欲言猜测数线的样子，能调动起学生学习的积极性。如果猜对了能大大提高学生的自信心，即使猜错了也无所谓，学生也已经在猜测的过程中进行了有效思考，提高了思维能力
利用白板的写画功能，让学生在上面演示，既能激发学生的学习兴趣用能让下面的同学清楚的了解到其他同学是怎么画的怎么想的，达到提高教学效果的目的
白板的回放功能有效的帮助学生回忆并比较几种方法的不同，利于学生的对比学习，记忆深刻
小结：在探究新知的过程中，让学生经历在数线上从标到画的过程，通过在白板上的演示，观看回放等环节突破重难点，掌握在数线上比较大数的方法。 尤其是在教学标注3200的大概位置一环节时，放手让学生大胆尝试，交流不同的画法，发散学生的思维，在尝试后交流，在交流中发展思维，发展学生的数感！
巩固应用 一.基础练习
1.29页-3
2.29页-4
出示玉山的图片，配以文字介绍，让学生在数线是标出3952的位置
3. 29页—5
出示小丑图片，配音如下（小朋友们好，我是马戏团小丑贝贝，在马戏表演前我们要进行一次抽奖活动，你们想知道这个中奖号码是多少吗？那你们可得仔细听呦！）
这个号码大于3000，小于4000，接近3500，想一想这几个号码中那个是获奖号码？
二、拓展练习
猜数游戏
1.出示游戏要求
2. 齐思和笑笑的猜法，你更喜欢谁的？为什么？
1.独立完成
2. 在数线是标出3952的位置
3.根据获奖号码提示选出中奖号码，并说出思考的过程
1.分角色读要求
2.比较淘气和笑笑的方法谁的更简便
3.同桌互玩
4.两组比赛，看哪组猜的次数少
渗透排除法，培养学生思维的缜密性
（感受估计在生活中的作用，提高学生的学习兴趣）
小结：在练习题的设计中，我设计了基础练习和拓展练习两种，既能面向全体又能让优等生有提高有收获
课堂总结 小结：同学们，这节课你们学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！
板书设计 比一比 ——在数线上比较数的大小