第9课《木兰诗》导学案

8、《木兰诗》教案（3课时）
第一课时
一、了解目标
1、了解本诗出处和乐府诗
2、朗读课文，读准字音、把握停顿
3、了解花木兰女扮男装替父从军的故事，复述故事情节
4、概括段意，理清课文情节结构
二、自主学习
板块一 了解作家作品
1、《木兰诗》
又名《 木兰辞 》，　南北朝 时　北朝 民歌，选自《 乐府诗集》，编者：　郭茂倩（宋）
2、乐府诗
乐府诗是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责采集民间歌诗，制谱度曲，后来由乐府机关搜集整理的诗也称“乐府”。
《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
板块二 朗读课文，整体感知
1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气
①给加点字注音
机杼（　zhù ） 可汗（　kè　hán ） 鞍鞯（　jiān ） 辔头（　pèi ） 燕山（　yān ）
胡骑（　jì　） 　戎机（　róng ） 　朔气（ shuò ） 金柝（　tuò　） 红妆（ zhuāng ）
著我旧时裳（ zhuó　） 傍地走（　bàng ）
②划分节奏
唧 唧 / 复 / 唧 唧 可 汗 / 大 / 点 兵 愿 为 / 市 鞍 马，从 此 / 替 爷 征
将 军 / 百 战 / 死，壮 士 / 十 年 / 归 不 闻 / 爷 娘 / 唤 女 声， 但 闻 / 黄 河 / 流 水 / 鸣 溅 溅
2、整体感知文意
用一句话概括课文内容：记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，得胜凯旋，建功受封，辞官还家的故事 。
向身边同学复述故事：
3、理清课文结构
概括每一段的主要内容：
1节：木兰__织布叹息 2节：木兰___决定从军 3节：木兰___征前准备 ___奔赴战场
4节：木兰__十年征战 5节：木兰__还朝辞官 6节：木兰___还乡团聚
三、当堂训练
1、《木兰诗》，又叫《木兰辞》，它选自 宋 朝 郭茂倩 编的《 乐府诗集》，是我国 南北朝 时期北朝民歌中的一首 叙事诗 。《木兰辞》与《孔雀东南飞》合称“ 乐府双璧 ”。
2.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项（ C ）
A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是大规模的意思。
C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。
3.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　A ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗，有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
4.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　C ）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
5.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　C ）
A．写征程的遥远和军情的急迫。 B．写战争到来的悲凉气氛。
C．以宿营地空旷凄凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D．写行军旅途的欢快。
6.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　A ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
第二课时
一、了解目标
1、解释字词，翻译课文，进一步理解文意
2、了解、积累文言词语
3、了解课文详略是如何安排的，思考这样安排有什么好处
二、自主学习
板块三 对照注释，翻译课文
板块四 分析详略
本文在详略上是怎样安排的？为什么要这样安排？
怎样安排详略的：这首诗详写了从军缘由、准备行装、出征想家、辞官还乡、家人团聚等情节，略写了十年征战的情节。
这样安装的原因：由于诗的重点不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，文章的中心在于：表现古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，不慕功名以及向往和平劳动生活的感情。??
这样安排的好处：①（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
②（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
三、当堂训练
1、一词多义解释
市：东市买骏马 市：名词，集市。 愿为市鞍马　　　市：名词作动词，买。　　　　　
帖：昨夜见军帖 帖：名词，文书。 对镜帖花黄　　　帖：通“贴”，贴上，动词。　
见：昨夜见军帖 见：看见。 归来见天子　　　见：拜见。
2、古今异义词解释
但：但闻黄河流水…… 　　　 古义：只。　　　　　　　　　　　　　　　今义：但是。
爷：卷卷有爷名 　　　古义：父亲。　　　　　　　　　　　　　　今义：祖父。
强：赏赐百千强 　　　古义：多，有余。　　　　　　　　　　　　今义：与“差”相对。
户：木兰当户织 　　　 古义：门。　　　　　　　　　　　　　　　今义：窗户、一户人家。
忆：问女何所忆 　　　 古义：思念。　　　　　　　　　　　　　　今义：回忆。
转：策勋十二转 　　　 古义：量词，勋级每升一级叫一转。　　　　今义：转过。
3、解释加点词义
(1)但闻黄河流水鸣溅溅 　　　 只　　　　/　 　水流声
(2)万里赴戎机，关山度若飞　　　战争　　　/　　　过
(3)朔气传金柝 　　北方的寒气
(4)出郭相扶将　　　　　　　　　外城　　
(5)出门看火伴　　　　　　　　　通“伙”,伙伴　　
4.选择对下列字词理解正确的一项。
①赏赐百千强（　Ｃ ） A．多　　 B．大　　　C．有余
②愿为市鞍马（　Ｂ ） A．市场 　B．买　　　C．集市
③愿驰千里足（　Ａ ） A．希望 　B．愿意　　C．能够
5.按要求填空
(1)写木兰出征前周密准备的是： 东市买骏马 　， 西市买鞍鞯　　，　南市买辔头 　， 北市买长鞭　　。
(2)写木兰奔赴战场矫健英姿的是： 万里赴戎机 　，　 关山度若飞 。
(3)描写边塞夜景的句子是： 朔气传金柝 　，　　 寒光照铁衣 。
(4)有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《木兰诗》中有相似的两句诗是：
将军百战死 　，　 壮士十年归 。
(5)写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的是： 爷娘闻女来 ， 出郭相扶将 ；
阿姊闻妹来 ， 当户理红妆 ； 小弟闻姊来 ， 磨刀霍霍向猪羊 。
6.阅读选段，回答问题。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
　 ④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥将军百战死，壮士十年归。
（1）①句照应前面的“ 愿为市鞍马 ， 从此替爷征 。”②～③句可用后面的“ 万里赴戎机 ，　关山度若飞 。”来概括。
（2）写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情； 写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志 。
第三课时
一、了解目标
1、分析木兰形象，思考千百年来木兰深受人们喜爱的原因
2、学习木兰勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往
3、分析句式特点，掌握修辞手法
4、读背全文
二、自主学习
板块五 分析人物形象
1、学生用下面句式概括木兰的性格特点：从课文的“＿＿＿＿”一句,可以看出花木兰是一个____的人．
既有女儿性情：勤劳善良、淳厚质朴、谨慎机敏、孝敬父母、热爱亲人、美丽可爱
又有英雄气概：机智勇敢、坚毅果断、深明大义、热爱祖国、勇于担当、不慕名利
古代杰出的巾帼英雄形象
2、讨论交流：一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱的原因是什么?
人物的传奇性：木兰代父从军传奇经历（女扮男装从军多年不被发现，本领高强身经百战胜利凯旋，功勋卓著加官进爵辞官不受……）
性格的丰富性：既是征战沙场的武士，又是保持女性特点的奇女子；既有女儿的娇美，又有男子的刚健；既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而爱和平生活……
小结：因为木兰在国家需要关头，父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。
板块六 品味修辞手法，了解句式特点
1、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。
（１）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
这里用了互文的修辞，可以这样翻译：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。但要注意：四句的意思是到各处街市备办骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等战具，并不是一处地方买一样东西。
（２）将军百战死，壮士十年归。　　
翻译：将士们身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。
这两句也用了互文的修辞，意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
（３）开我东阁门，坐我西阁床。　　
翻译：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。
这两句也用了互文的修辞，意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
（４）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
这两句也用了互文的修辞，意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
2、注意下列句子中加粗的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。
（１）问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。
“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾” 八句，也是复沓。
（２）军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是“顶真”句（即将上一句的结尾的字作为下一句的开头，又叫“联珠”）。下列句子也是顶真：
壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂
出门看火伴，火伴皆惊忙
（３）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
这几句是排比句。
“东市买骏马，西市…南市…北市买长鞭”一节四句，“开我东阁门，坐我…脱我…著我旧时裳”四句也是排比句。
三、当堂训练
1、指出下列诗句使用的修辞手法
军书十二卷，卷卷有爷名。（ 夸张、顶真 ）
策勋十二转，赏赐百千强。（ 夸张、对偶 ）
朔气传金柝，寒光照铁衣。（ 对偶、互文 ）
开我东阁门，坐我西阁床。（ 对偶、互文 ）
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ 对偶、互文 ）
将军百战死，壮士十年归。（ 对偶、互文 ）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ 排比、互文 ）
2、分析理解诗句，按要求答题。
（1）朔气传金柝，寒光照铁衣
修辞：对偶、互文
翻译：凛冽的北风传送着打更的声音，寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲。
表达作用：描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰勇敢坚强的性格。
（2）将军百战死，壮士十年归
修辞：对偶、互文
翻译：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。
表达作用：概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。烘托了木兰英勇善战，生还的不易。
3、本诗出了两条成语，它们是： 磨刀霍霍　、　扑朔迷离　
磨刀霍霍：　形容阶级敌人正在加紧活动，准备向革命人民进攻。（霍霍：磨刀的声音。）
扑朔迷离：原指模糊不清，很难分辨是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。
4、木兰千百年来深受人们喜爱，你认为其原因是什么？
原因有四：一是在祖国需要的时候木兰挺身而出，替父从军；二是战功赫赫，不贪富贵；三是极富感情，辞官还乡与家人团聚；四是勤劳淳朴，机敏聪慧。故事的传奇性加上性格的丰富性，使她成为千古传颂的巾帼英雄。