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部编版六年级下册第二单元口语交际：同读一本书
教学设计
教材分析
此次口语交际是借着读同一本书的机会交流读书心得，实际上是想借这个机会进步
锻炼学生的听和说的能力。教材中也给出了简单的指导。在交流之前，要考虑想要说什么，可以借助批注来梳理自己的思路；交际的过程中，要认真倾听别人的发言，辨别别人的观点是否明确，用以支撑的理由是否充分；勇于表达自已的观点。
学情分析
经过六年的口语交际训练，学生具备了一定的听和说的能力。但是这次的交流有一定的难度，首先要求必须熟读指定的书，其次还要求有自己的心得体会，并且观点明确，依据充分。所以，对学生来说是一次不小的挑战，必须充分准备。
教学目标
1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。
重点难点
能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
课前准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.请同学们提前阅读《骑鹅旅行记》整本书。
课时安排
1课时
教学过程
一、直接导入新课
我们今天要开展一次班级读书会，主题是“同读一本书”，就是围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、交流读书心得
1.回顾《汤姆·索亚历险记》的主要内容。
2.确定交流话题。
分组讨论围绕哪些话题进行交流，形成意见。可以从以下的话题中选择一两个大家感兴趣的话题，先自己思考，必要时可以做些提示记录，然后进行小组交流。
（1）这本书讲了一个什么样的故事？
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
3.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？
4.学生交流，探讨。
5.确定交际方法：
（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。
（2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（3）要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
6.在交际时需要注意什么？
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
7.分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
[设计意图]教学时，以话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆说到会说；从认真听到会听，并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。
三、运用方法，拓展延伸
1.运用方法，合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？
课件出示：
?
这本书讲了一个什么样的故事？
?
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
?
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.小组交流自己的读书心得。
3.互相评价。
4.交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。
5.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一试。
6.总结：读物就是一丝丝的火苗，会在我们思想的原野之上不断壮大，不断影响着我们。此次活动会带着我们一起感受经典，一起品评人物，一起受到教育。相信“星星之火，可以燎原”，愿书籍这星火苗，越烧越旺！
[设计意图]口语交际能力训练在抓好语言表达能力训练的同时，还要教会学生交际方法。掌握交流方法后，引导学生从别的话题进行交流，再拓展延伸，向别人推荐自己喜欢的一本书，进一步巩固交际方法。
板书设计
同读一本书
交流读书心得
听：要听懂，分辨观点、理由
说：要大方，要观点明确，理由充分
教学反思
这节课我主要从以下几个方面着手：
1.适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。以《汤姆·索亚历险记》这本书为例，从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，围绕以下话题交流读书心得与感受。这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.整个课堂重点交由小组自主探究，合作交流。从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。我从他们的表情可以看出他们的无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。
教学本课，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地思考、讨论与表达，真正地跟着我走进了作品，走进了汤姆，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。
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精品试卷·第
2
页
（共
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第二单元口语交际
同读一本书
部编版语文
六年级下
新课导入
我们今天要开展一次班级读书会，主题是“同读一本书”，就是围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
交流指导
回顾《汤姆·索亚历险记》的主要内容。
汤姆幼年双亲去世，他受不了波莉姨妈和学校老师的管束，常逃学闯祸。一天他与好友哈克贝利到墓地试试胆量，无意中目睹了一起凶杀案的发生。后来在法庭上，汤姆勇敢地站出来指证了凶手。之后又在山洞里看见凶手，并告诉村民，众人找到杀人犯时，他已经饿死了。最后汤姆和哈克重返山洞，找到一处宝藏，成了村里的小英雄。
交流指导
确定交流话题
1
这本书讲了一个什么样的故事？
2
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
3
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
4
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了
生活中的哪些人？
5
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，
你会怎么写？
交流指导
确定交际方法
1
先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。
2
借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
3
要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
4
要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
交流指导
注意事项
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
交流指导
全班交流
交流指导
你们还有哪些读书心得想交流呢？
这本书讲了一个什么样的故事？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
范例欣赏
咱们采用举手表决的方式，选出了大家都喜欢的一本书——《鲁滨逊漂流记》，接下来以小组为单位交流读书心得，可以从书中提供的话题中选一两个，也可以说说自己想交流的话题。
范例欣赏
鲁滨逊是个乐观的人。鲁滨逊之所以能在荒岛上生活28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他能理智的面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”就是靠着这种乐观的精神，他才能战胜所有的困难，这也是我们应该学习的。
范例欣赏
我认为鲁滨逊还是个勇敢的人，他面对困难毫不畏惧，自己想办法利用周围可以利用的一切，积极的改善了生存环境。终于从“凄凉的海岸”走上了“乐观的小岛”。这种生存的勇气和经验，对于处于竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
范例欣赏
我来说说我印象最深的情节，就是鲁滨逊制陶器。出于生活的需要，鲁滨逊开始着手制造陶器。在找到陶土后，他做了无数次试验。虽然失败了很多次，但最终还是做成了他想要的三个瓦锅，两个瓦罐，其中有一个罐子，正是鲁滨逊最需要的。鲁滨逊不光是个坚强、勇敢的英雄，还是个艺术家。
课堂小结
读物就是一丝丝的火苗，会在我们思想的原野之上不断壮大，不断影响着我们。此次活动会带着我们一起感受经典，一起品评人物，一起受到教育。相信“星星之火，可以燎原”，愿书籍这星火苗，越烧越旺！
小结
板书设计
同读一本书
交流读书心得
听：要听懂，分辨观点、理由
说：要大方，要观点明确，理由充分
谢谢
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