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部编版六年级下册第二单元习作：写作品梗概
教学设计
教材分析
本次习作安排的是写作品梗概，实际也是对学生概括能力的一次锻炼。我们读书既要身在“庐山”之中，领略“庐山”之美，又要跳出“庐山”之外，看一看“庐山”的真面目。这就要求我们在看完书之后对书的内容进行概括。同时，教材也给出了写作品梗概的方法。
学情分析
对六年级的学生来说，读书相对容易，写书的梗概恐怕就有一定的难度了。一是因为写梗概必须要熟读作品，熟知情节；二是因为六年级的学生理性思维发展才刚刚起步，而且概括能力较差。
教学目标
1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
重点难点
1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
课前准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、设置情景，导入新课
1.
读课文《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概，谈一谈梗概和原文的关系。（梗概是用简练的语言对书的内容的概括。）
2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
[设计意图]“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。
二、习作指导
1.提出任务。
学校正在征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书，你打算推荐哪本书？如何推荐？
2.明确要求。
（1）选择最近读的一本书写梗概。
（2）对书的内容进行概括，语言要简练。
（3）写好以后读给同学听，根据反馈进行修改。
3.我会选材。
我们改如何进行选材呢？生自由发言。
（1）可以从自己喜欢的读物里选一本来写梗概。
（2）还可以写四大名著，例如《红楼梦》，写名著梗概更有助于我们提高写作水平。
（3）也可以写童话故事，选一个童话写梗概，向大家介绍这本书。
（4）总之，选择自己曾经读过的，或者正在读的书来写梗概就可以。
4.方法指导。
（1）写故事梗概要注意什么呢?
（2）交流明确：
①不改变原作品的主要内容、中心思想。
②语句简洁、通顺、连贯。
（3）请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
（4）小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
（5）全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
5.学习了写作品梗概的方法，你能说说写作品梗概有什么作用吗？（提高分析概括能力，提高写作能力）
[设计意图]指导学生习作方法，让学生在头脑中形成概念，以便在写作时学会运用并准确把握方法。
三、写作实践。
1.请同学们为自己喜欢的书写一则梗概吧！
2.教师巡视，相机指导。
[设计意图]利用“趁热打铁”让学生当堂完成习作，以便更好地学以致用。
四、总结写法。
1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？
2.小结：写好作文，要选取适当的素材，明确自己的行文思路，这其实就是锻炼我们拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。
第二课时
一、回顾写法
通过上节课的学习，我们回忆一下作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
[设计意图]通过回顾写法，以加深记忆，激发习作兴趣。
二、范文赏析。
《骑鹅旅行记》故事梗概
尼尔斯是瑞典乡村的一个14岁男孩。他的父母都是善良、朴实而又贫容的农民，但尼尔斯却特别顽皮，不听父母的话，对读书一点儿兴趣也没有，非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。就在这样一个顽皮而又平常的小男孩身上却发生了奇怪的事。
（点评：开门见山，简要介绍主人公。）
这是一个美好的春天，他的父母去了教堂，他在家里捉弄了一个小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。而这时候，一群大雁正从天空中飞过，家里的雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上了天空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，一直飞到了瑞典北部。
（点评：交代尼尔斯骑鹅旅行的原因。）
在这次奇异的旅行中，他看到了自己祖国的大好河山，有了许许多多的见闻，听到了无尽的奇妙传说，经历了各种困难。他发挥人的聪明才智，和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智斗乌鸦山的盗贼。。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。他从旅伴和小动物们的身上学到了助人为乐、舍己为人的优秀品质，这也使尼尔斯变得机智、勇敢，逐渐改掉了顽劣的缺点。
（点评：列举事例，简要介绍尼尔斯的经历和他的变化。）
由于尼尔斯在旅途中变得心地善良，当他重返家乡时,不仅变回了原来的样子，而且变成了一个勇敢、善良、有责任感的好孩子。
（点评：交代故事的结局。）
总评：本文写了尼尔斯骑鹅旅行的起因、经过、结果。语句通顺，用简要的语言介绍了这部小说的主要内容。
1.读完这篇范文，你觉得哪儿需要修改？
小组讨论交流。
2.解析。
这段话中存在一个问题，这个段落应该是梗概的重点段落，虽然要对原文进行高度概括，但不能过于简略。梗概的重点段落既要对原文的主要情节进行概括，相比其他段落又要详细一些，也就是详略得当。我们可以对这个段落进行修改，把尼尔斯经历的主要情节交代出来。比如：“他发挥人的聪明才智，和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智斗乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。他从旅伴和动物们的身上学到了助人为乐、舍己为人的优秀品质，这也使尼尔斯变得机智、勇敢……”
[设计意图]通过一篇范文的具体修改方法，让学生学会修改的方法。
三、评改作文
书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。让我们一起来分享吧。
1.自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2.同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
3.小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进行思考，讨论，修改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。
[设计意图]把修改方法具体运用到自己的习作中，在修改中提高自己的写作水平。
四、全班评议
1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2.个别学生上台推荐。
3.教师与学生共同评议优点和不足。
4.评议的重点
（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。
（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。
（4）书的大意是否清楚明白。
（5）哪部分写得最精彩。
（板书：
1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，连贯表达。）
5.根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。
6.范文展示。
《老人与海》梗概
在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心里就非常难受。
（点评：交代故事背景。）
这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。”
（点评：老人捕鱼的情节是原著的重点内容，所以在概述时有重点地写出来。）
在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打不败它。”然而，大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光了。
（点评：老人说的话是原著的亮点，是作者海明威的名言，在这里突出展现。）
最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。
（点评：详略得当。）
第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见非洲的狮子……
（点评：故事结尾，让人回味。）
总评：这篇习作，小作者在认真阅读原著《老人与海》的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人的“捕鱼”和“护鱼”进行概述，所以重点突出。文中对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略，做到了详略得当。
7.总结：这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰地说出文章的大致内容了。
[设计意图]欣赏习作也是学习写作的重要方法。
板书设计
写作品梗概
读懂内容，把握脉络。
筛选概括，合并成段。
锤炼语言，连贯表达。
教学反思
1.学生自主探究，合作学习。
教学时我首先回顾所学的知识，揭示课题；其次引导学生自主提炼方法；接着实战演练，拓展提升；最后总结收获，由课内到课外。这样设计的初衷是引导孩子们巩固概括主要内容的方法，并能依据作品的不同类型进行合理运用，由课内到课外，由易到难，从而激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.注重语言表达，提升写作水平。
让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。课堂上根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，让学生在评改的过程中，体会双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。
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精品试卷·第
2
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（共
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第二单元
习作
写作品梗概
部编版语文
六年级下
新课导入
读课文《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概，谈一谈梗概和原文的关系。
第一课时
梗概是用简练的语言对书的内容的概括。
新课导入
写作品梗概
同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
习作指导
1.提出任务
学校正在征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书，你打算推荐哪本书？如何推荐？
习作指导
2.明确要求
1
选择最近读的一本书写梗概。
2
对书的内容进行概括，语言要简练。
3
写好以后和同学互改。
习作指导
3.我会选材
1
选自己喜欢的读物。
2
可以写四大名著。
3
可以写童话故事。
4
读过的，或正在读的书。
习作指导
4.方法指导
（1）注意事项
①不改变原作品的主要内容、中心思想。
②语句简洁、通顺、连贯。
习作指导
（2）总结、归纳写作方法
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性
语言概括每个章节的内容。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，
习作指导
学习了写作品梗概的方法，你能说说写作品梗概有什么作用吗？
提高分析概括能力，提高写作能力。
习作指导
快快写起来吧！
习作指导
写好作文，要选取适当的素材，明确自己的行文思路，这其实就是锻炼我们拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。
小结
习作二
写作品梗概
回顾写法
回顾写作方法
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性
语言概括每个章节的内容。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，
佳作赏析
《骑鹅旅行记》故事梗概
尼尔斯是瑞典乡村的一个14岁男孩。他的父母都是善良、朴实而又贫容的农民，但尼尔斯却特别顽皮，不听父母的话，对读书一点儿兴趣也没有，非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。就
在这样一个顽皮而又平常的小男孩身上却发生了奇怪的事。
这是一个美好的春天，他的父母去了教堂，他在家里捉弄了一个小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。而这时候，一群大雁正从天空中飞过，家里的雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上了天空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，一直飞到了瑞典北部。
开门见山，简要
介绍主人公。
交代尼尔斯骑鹅
旅行的原因
佳作赏析
在这次奇异的旅行中，他看到了自己祖国的大好河山，有了许许多多的见闻，听到了无尽的奇妙传说，经历了各种困难。他发挥人的聪明才智，和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智斗乌鸦山的盗贼。。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。他从旅伴和小动物们的身上学到了助人为乐、舍己为人的优秀品质，这也使尼尔斯变得机智、勇敢，逐渐改掉了顽劣的缺点。
由于尼尔斯在旅途中变得心地善良，当他重返家乡时,不仅变回了原来的样子，而且变成了一个勇敢、善良、有责任感的好孩子。
不仅变回了原来
的样子，而且变
成了一个勇敢、
善良、有责任感
的好孩子。
交代故事的结局。
佳作赏析
总评：本文写了尼尔斯骑鹅旅行的起因、经过、结果。语句通顺，用简要的语言介绍了这部小说的主要内容。
这段话中存在一个问题，这个段落应该是梗概的重点段落，虽然要对原文进行高度概括，但不能过于简略。梗概的重点段落既要对原文的主要情节进行概括，相比其他段落又要详细一些，也就是详略得当。我们可以对这个段落进行修改，把尼尔斯经历的主要情节交代出来。比如：“他发挥人的聪明才智，和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智斗乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。他从旅伴和动物们的身上学到了助人为乐、舍己为人的优秀品质，这也使尼尔斯变得机智、勇敢……”
解析
评改习作
1.自我修改
2.同学互改
3.小组评议
评议的重点
写作方法
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性
语言概括每个章节的内容。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，
佳作赏析
《老人与海》梗概
在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心里就非常难受。
这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤
交代故事背景。
老人捕鱼的情节
是原著的重点内
容，所以在概述
时有重点地写出
来。
佳作赏析
他仍不放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。”
在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过,一个人并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它,可就是打不败它。”然而，大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光了。
老人说的话是
原著的亮点，
是作者海明威
的名言，在这
里突出展现。
佳作赏析
最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。
第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见非洲的狮子……
故事结尾，
让人回味。
详略得当。
总评：这篇习作，小作者在认真阅读原著《老人与海》的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人的“捕鱼”和“护鱼”进行概述，所以重点突出。文中对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略，做到了详略得当。
课堂小结
这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰地说出文章的大致内容了。
板书设计
写作品梗概
读懂内容，把握脉络。
筛选概括，合并成段。
锤炼语言，连贯表达。
谢谢
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