Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.教案（含教学反思）

《We
fly
kites
in
spring.》教学设计
版
本：小学英语外研版
年
级：三年级下册
教学环境：多媒体教室环境
课例名称
We
fly
kites
in
spring.
学段学科
小学英语
教材版本
外研版小学英语（三起）
章节
Module7
Unit1
年级
三年级下册
教学目标
1.语言技能：能听说认读四季及天气单词，并对其进行简单说明。
2.语言知识：能运用It
is
warm
in
spring.We
fly
kites
in
spring.这类句型谈论季节特征及活动。3.情感态度：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活态度。
教学重难点
1.教学重点：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)①能听说认读四季及天气单词。②能运用It
is
warm
in
spring.We
fly
kites
in
spring.这类句型谈论季节特征以及不同季节发的不同活动。2.教学难点：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)句型在生活中的灵活运用。
学情分析
本课是外研版新标准英语三年级起点三年级下册第七模块第一单元《We
fly
kites
in
spring.》的第一课时，本模块以季节和天气为话题，Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常做的事情。它是整个模块的重点，占有很重要的地位。
教学方法
通过任务型教学法、直观教学法等充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感。利用电子白板与flash等多媒体相融合的功能，实现生生、生机互动使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
教学过程
1.任务启动
播放歌曲，热身互动，激活课堂。2.任务呈现
白板演示与云平台相结合，在悬念中呈现新知。3.任务准备
白板演示与flash动画等多媒体融合，活化语言，落实重难点。4.任务完成
通过白板演示，挖掘学生潜能，提升课堂品质。
教学阩环节
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、任务启动
播放歌曲，热身互动，激发学生兴趣。
学生跟唱，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生以积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习中。
利用白板的视频展示，让学生直观感受。成功地调动了学生学习的积极性，对接下来主题内容的学习起到了很好的铺垫作用。
二、任务呈现
利用白板分组竞争进行复习动词短语，为接下来的学习做铺垫。通过云平台播放活动一动画，进而引入新课。
学生对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，学生们跃跃欲试，热情很高。
通过白板的操作吸引学生注意力，满足他们的好奇心。增加了课堂教学的神秘感，大大激发了学生学习的兴趣。
三、任务准备
1.通过云平台播放活动二动画，进入课文学习。出示自学提示，明确自学要求。游戏教学，巩固季节和天气新单词。个别读不准的单词由学生或老师及时纠正。自主学习，汇报展示。合作学习、探索交流。
1.学生初步感知所学内容。2.在教师出示的自学提示下圈出新单词。组长明确分工，让小组内内个成员都参与进来。学生以小组为单位进行游戏操练，边操练边说单词，看哪一组在最短的时间内完成的最好。每组派一名代表进行汇报展示，在展示的过程中进行组间PK，形成你追我赶的竞争模式。组内、组间互相比试，取长补短。在合作提示的帮助下，由组长组织进行朗读课文。然后组内共同讨论含有：“We...”的句子。小组内交流与分享各自找到的结果，实现小组内的资源共享。
1.白板与云平台的巧妙结合使学生更直观的感受新课内容。
学生利用白板的画笔功能动手圈画出课文中出现的生词，展示自学提示一的学习成果。利用白板进行游戏教学，使学生在教学中有更强的参与度。既能发挥学生的主体作用，又突出重难点。电子白板形象地展示了教学内容，扩大学生的视野,有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。培养学生的观察力与合作意识。
四、任务完成
依据教学内容进行创设情境化教学。通过白板与多媒体融合巩固本课新句型。
学生进行白板操作的过程使得有些平时谈英语“色变”、畏英语如“虎”的学生，也能体会到说英语的快乐、增强学习英语的自信心，真正做到使每一位学生都尝到学习成功的喜悦和自我价值的体现。
调动各种教学资源，大大地充实了课堂内容，?丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高课堂教学的效率，展现了课堂资源的灵活性。
教学反思
本节课原本是一堂典型的新授课，如果按照常规的授课模式，很容易流于传统，很难出彩，但是由于我在本课的教学过程充分利用了白板及白板与flash等多媒体资源的强大兼容性等各种功能，使它们在每个教学环节上十分自然合理地与教学相结合。白板的这些功能不仅能很好地辅助课堂教学，大大了增加课堂容量，而且为学生们提供了积极参与、大显身手的机会，使得学生更加容易理解和掌握知识，让学生从根本上成为课堂学习的主人。同时，交互式电子白板与传统的课堂结合，能够更好地构建课堂协作环境，也整合优化了教学资源，使施教更加简单直观，过渡衔接更加流畅自然，提高教学实效性。　　虽然我使用交互式电子白板制作课件的时间不长，但发现这种先进教学软件特别适合课堂教学，它的“幕布遮盖”功能、“拖拽”与“无限克隆”功能、图片“覆盖”与“删除”功能、“书写”与“演示”功能和“扩展页面”等功能，不仅能从根本上改变传统课堂上的师生交互的模式，而且能帮助教师在课堂上建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，把更多的课堂的时间和空间还给学生，充分发挥学生主动学习的能动性和积极性，使学生成为课堂真正的主人。交互式电子白板的使用激活了英语课堂，也让我的英语课堂更加活力四射，更加多姿多彩。