3《藏戏》课件——2020-2021学年六年级语文下册部编版（五四学制）（13张PPT）

藏戏
马晨明
01.
积累生字词，熟读课文，梳理文章脉络；
02.
把握藏戏的形成和特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵；
03.
品味文章的语言，感受本文的表达特点。
学习目标
马晨明,1977年生，山东荷泽人。早年支援西藏,《入民日报》记者，现任教师。主要作品有《西藏采访笔记》《藏戏》等。
作者简介
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏简介
文学常识
预习检测
1.读准下列加点字。
吞噬（ ） 咆哮（ ） 女巫（ ）
压抑（ ） 招徕（ ） 悠哉（ ）
脱缰（ ） 发誓（ ） 敦厚（ ）
演绎（ ） 雄浑（? ） 响彻（ ）
shì
páo
wū
yì
lái
zāi
jiāng
shì
dūn
yì
hún
chè
2.多音字辨析。
行
háng（行业）
héng（道行）
传
chuán（传奇）
zhuàn（传记）
藏
cáng（收藏）
zàng（西藏）
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xíng（行善）
3.解释下列词语意思。
吞噬：
咆哮：
脱缰：
压抑：
敦厚：
开山鼻祖：
两面三刀：
吞食。
形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
原意为马脱离缰绳，现有脱离某种束缚的意思。
对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
忠厚。
比喻某一学术流派、技艺的开创者或首创某一事业的人。
比喻耍两面派手法，当面一套，背后一套。
快速浏览课文，思考：文章是从哪些方面来写藏戏的？
整体感知
藏戏的形成、藏戏的面具、藏戏的舞台、藏戏的表演形式、藏戏的表演时长等。
请用自己的语言概述藏戏的形成过程。
追本溯源
唐东杰布为民造福，发誓造桥，遇到能歌善舞的七兄妹，组成了第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人积德行善，出钱出力，共同修桥。藏戏就是在此基础上发展起来的。
唐东杰布

唐东杰布（1385—1464），明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。幼时家境贫穷，牧羊为生。成年后当过兵，做过生意，后削发为僧，僧名尊珠桑布。他勤奋好学，刻苦钻研，博学多思，成为一名有造诣的学者和得道者，被众人誉为唐东杰布（意为“千里平原上的国王”）。唐东杰布亲身感受到西藏地域辽阔、山高水险，交通极不发达，给藏族人民的生产、生活带来了很大不便。于是，他不畏辛劳，跋山涉水，广泛地向民众讲明了搭桥的意图，赢得了许许多多的人信赖和政府官员的支持。终于于1430年在雅鲁藏布江上首次建成曲水铁索桥。
2.了解了这个故事，你想对唐东杰布说什么？
追本溯源
你是一个传奇，许下宏愿，发誓造桥;你是一个传奇，不惧嘲笑，为民造福；你是一个传奇，组建戏班，唱遍青藏；你是一个传奇，藏戏鼻祖，大行德广。
1.藏戏能够一代代传承下去的原因是什么？
2.文章前三个自然段有何作用。
问题探究
（1）面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
（2）演出要求简单（舞台要求简单，表演道具不复杂）。
（3）符合当地人的生活特点。
（4）戏剧宗旨是劝人积德行善。
以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点，激发了读者的阅读兴趣，总领全文。
3.作者围绕藏戏的主要特点，综合运用了哪些表达方式？又怎样的表达效果？
问题探究
作者综合运用了记叙、描写、说明、议论等多种表达方式，使得本文呈现出知识性和趣味性相融合的特点。在讲述藏戏的形成时，主要运用记叙和描写相结合的方式，比如，记叙唐东杰布的故事，有前因有过程有结果，清楚地介绍了藏戏的由来。中间加以形象的描绘，写了“百姓被咆哮的江水吞噬”的艰险，写了“雄浑的歌声响彻雪山旷野”的雄奇，读者得以入情入境，真切地感受到藏戏诞生的传奇色彩。在随后从各个不同方面介绍藏戏时，作者则以说明为主，综合记叙、描写和议论。比如，先具体运用说明的表达方式，分门别类，清楚地介绍不同颜色的面具所代表的的含义，让读者获得相关的知识。在说明了藏戏的舞台、演出方式后，作者用一句议论，“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期的发展的过程中得以保留的原因之”，点出面具在藏戏中的重要作用，简要而精当。
拓展延伸
许多地区、民族，都有独具特色的艺术形式。拓展阅读《西皮流水》《华阴老腔》《秦腔》等作品或者片段，感受地方戏曲艺术的丰富性。
谢谢聆听