第四单元写作 怎样选材 课后作业—2020-2021学年七年级语文下册部编版（含答案）

写作　怎样选材
你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”,知识丰富;或是“演说家”,善于表达;或是“大管家”,热心集体事务;或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文。不少于500字。
例文(一)
简　析
晒晒我们班的“牛人”
　　你说有一种豪爽叫快哉快哉,我说有一种出彩叫东方不败;你说有一种气场叫傲气十足,我说有一种欢脱叫我行我素;你说有一种手笔叫大家风范,我说有一种武林霸主叫“牛人”。今天,就带你们来认识一下我们班的“牛人”吧!
绝顶真人
　　曾记某年某月,“绝顶真人”挥动笔杆,转转眼珠,一道令同学们百思不得其解的数学题就被准确、快速地算了出来。嚯!看看这清晰的解题思路,可谓是“前无古人,后无来者”。再见他一脸悠然、吐字清晰地说道:“若想求此方程k的值,应先消去未知数x、y,得出代数式k……”听得同学们茅塞顿开!好一个“绝顶真人”,真是让人佩服得五体投地。“绝顶真人”这个称号可不是自称,更不是轻易坐稳的,下课时,他宛如泰山一般,坐如钟,稳如松,安然自得地做着各种课外习题,若有人问他怎么不出去玩,他的回答一定是——“小学而大遗,吾未见其明也!”好一个孜孜不倦的“绝顶真人”!
东方不败
　　前有狼,后有虎,不看不知道,一看吓一跳。咦?“东方不败”怎么又在用她的“笑笑点穴”之术对付“伪面君子”?就在我抱着手臂看热闹之际,“东方不败”又将目标对准了我,她先用“葵花宝典”之术使我啼笑皆非,我连连后退,最后不得不使用我的绝招“凌波微步”,打不过我还逃不过吗?谁知,我刚停下,一双黑手猝然而至,随后,一声“救命啊!”响彻天空。
令狐冲
　　一日晚自习之前,我正奋笔疾书,“令狐冲”于讲台前手舞足蹈,手拿一魔方,嘴上哼着小曲儿,正在自我陶醉之中。这时,英语老师悄无声息地进入了教室,教室里瞬间安静下来,“令狐冲”脸色一白,登时定住!英语老师和我们笑得前仰后合,“唉哟!我肚子痛啊!”小胖捧腹笑着说道。“令狐冲”立即飞奔到座位,规规矩矩地坐在座位上,与刚才判若两人。英语老师说:“一会我亲自查你背诵课文。”令狐冲发出“NO——”的哀鸣,奈何师命不可违抗,全班哈哈大笑,拍手叫好。“令狐冲”啊“令狐冲”,你终于惹上大祸了啊!
　　以上三人就是我们班的“牛人”了,并称“三大魔王”,真可谓“班级代有才人出,各领风骚数百年”。
→排比句式开头,激发读者阅读兴趣。
→以形象的人物描写刻画出“绝顶真人”的“学霸”特点。
→一系列武侠小说中的术语,生动地描写了“我”和同学“东方不败”之间的趣事。
→运用神态、动作及语言描写,使得“令狐冲”的形象跃然纸上。
→结尾化用诗句,既总结全文,又照应开头。
【名师点评】
小作者选材典型,人物描写传神。叙事生动,妙趣横生。用词诙谐风趣,语言轻松活泼。巧妙运用三个新颖有趣的小标题,使得文章结构精巧。
例文(二)
简　析
晒晒我们班的“牛人”
我们班的“世外高人”比比皆是:有用漫画画老师,让大家看后连午休时都能从梦中笑醒的;还有熟记地理知识,把那七大洲、四大洋、地震带、大陆构造学说、大陆漂移学说背得滚瓜烂熟,就连提出这些理论的科学家的名字都能倒背如流的……
今天,我要向大家晒晒一个“牛人”。先不说名字,让大家先见识一下,他到底有多牛!
首先声明,他可不是我们班的男神!论颜值,我可以甩他好几条街!言归正传,咱们来说说他有多牛。他的“牛”,我可用一首词来概括:此人如此优强,引无数英雄险投降。惜苗倬尔、黄紫兰,略输气场。鲜津铭、丁浩然,不易管家。一代城管,数程维扬,数学成绩稍逊他。能比他,千寻万找,还是只有我呀!
先说他对学问的执着。下课了,我在外闲逛一圈回到教室,只见万桌之中一颗头,是他!他左手一页页地翻着《B卷必刷》,右手握着一支笔飞速地演算着,头也不抬。我走到他身边,感受到他翻动书页传来的带着阵阵墨香的“清风”。我随手拿起放在一边的答案,和他本子上的结果一一比对。哎呀妈呀!把我惊了个踉跄,只错了一道题!这可是B卷的难题呀!他只是不屑地瞟了我一眼,一页一页的大红勾构成了一幅优美的画卷,看得我眼睛都快要“流口水”了。虽然我和他成绩相当,但不得不佩服他那“举身赴学”的亡命劲儿。
说起管理班级,连“一代城管”程维扬都不能与他相媲美。于是,他光荣地谋得了一个“四大洋警督”的称号。自习课上,只见他:推推眼镜,气场强大,一手垂在身侧紧握板擦,一手拿着粉笔叉着腰。别瞧他力薄,手中绝招惊大家。黑板画大叉,击退千军万马;一只红粉笔,顶过云长青龙偃月刀。独立讲台,势比翼德喝坂桥,大家怕!怕!怕!没错,只要他往讲台上一站,全班立刻从闹哄哄的“菜市场”,回归到安安静静的自习课,转瞬间静得都能听见窗外那风吹残叶的沙沙声。在他这样“牛”的管理下,我们班的纪律越来越好,自主学习的效率越来越高。
他,就是我们班的纪律委员——丁文瀚。你说他“牛”不“牛”?
→先概写班上几位“牛人”的特点,自然引出要重点介绍的“牛人”。
→制造悬念,激发读者的阅读兴趣。
→改写名作,高度概括该同学“牛”在哪里。
→运用比喻的修辞,生动形象地表现了“牛人”同学学习成绩的优异。
→动作描写细腻传神,凸显了人物的个性和形象。
→点明人物,巧妙点题。
【名师点评】
全文有详有略,人物描写传神。本文只专注写一位“牛人”,重点选了这位同学的两件事:一是学习,二是班级管理。写学习这件事,突出其“学霸”的一面。班级管理这一段,采用对比手法,叫人称绝的是与历史上的几个著名人物进行比较,也让我们感受到他管理班级的强大气场。
【素材一】
　　作为我们班公认的“学霸”,他可谓是品学兼优、智商超高的传奇人物。每次考试“杀”倒一群学子,让人自愧不如。这不,月考的成绩刚下来,拿到数学卷子的我们都显出一副生无可恋的表情,仿佛站在悬崖的边缘,脆弱得轻轻一碰就会坠入万丈深渊。有同学在教室里转上一圈,竟然还发现有个位数的!好不容易心情平复了一下,突然有人喊道:“刘毅祥考了满分!”全班顿时一阵轰动,一下子都聚集在了他周围。但是他丝毫不为之所动,依然平静地在草纸上演算着数学题。
【素材二】
　　说来惭愧,每逢艺术节,我们班没有几个拿得出手的人才,除了董千会。董千会弹得了钢琴,拨得了古筝,一手双排键更是让人如痴如醉。流畅欢快的音符弹跳在我的耳边,只见千会朴实无华的手不停地在黑白键上跳跃,带领我们在音乐的世界遨游。一曲终了,余音绕梁,台下掌声不绝。看见董千会拿着奖状归来,可真是让人既羡慕又崇拜。而谁又知道这优异成绩的背后付出了多少汗水呢?