二年级数学下册教案-7.1 奥运开幕 北师大版

教学设计
题目
《奥运开幕》（认识时分）
教材
北师大版
学科
小学数学
年级
二年级下册
基本内容描述：
教学内容分析：
本节课是在学生已经在一年级上学期时初步认识了钟表、钟面上的整时、半时的基础上进行教学的。而这次学习通过对“时间单位”的进一步认识，加深对钟面上的时、分的认识，知道1时=60分。
学习者学情分析：
1、学生已有知识基础
在一年级上学期的学习中，学生已经能够初步辨别钟面上的时针和分针，认出并用两种方式写出整时或半时的时刻，对于认读时间有一定的方法，但有个别同学对于半时时刻时针的位置认识模糊。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验
随着各种各样的电子手表、手机等现代设备的普及，学生在生活中广泛使用着时间，因此大多数同学都会读写时间。但由于大多数接触都是电子表示法，而钟面样式的钟表越来越少，学生在认出钟面上的具体时刻经验较少，在教学中教师要加强引导并总结方法，让孩子们在尝试、讨论、交流中形成正确的认识。
3、学生学习该内容可能的困难
学生在认识钟面结构的基础上，进行认读时间。利用原有整时、半时的认读时间方法迁移可以很快掌握具体时刻的认读方法。但对于像“9时45分”这样的时刻，由于时针几乎指向10时，学生经常会认读成10时45分。
三、前测：
目的：
通过本次前测了解学生对于钟面结构的认识和认读写钟面上某一时刻的掌握情况，以便根据学生的现有水平确定本节课的教学目标及教学重、难点。
形式：访谈及测试。
人数：全班20人。
题目：
（一）访谈：
1、说说你是哪一年出生的？你知道奥运会吗？说一说你了解的有关奥运会的情况。（调查对象：全班。）
（二）测试：
1、我知道学校的作息时间：
时
分上晨读课，
时
分做大课间操，
时
分上第三节课，
时
分中午放学。
2、了解钟表
（1）钟面上有（
）个数字。
（2）钟面上有（
）个大格，（
）个小格。
（3）一个大格中有（
）个小格。
（4）时针走一大格是（
）时。
（5）分针走一小格是（
）分，走一大格是（
）分。
（6）1时=（
）分
3、写出钟面上所表示的时间。
（
）
（
）
（
）
（
）
调查内容及结果分析：
访谈结果：
通过统计发现所有学生均在2008年北京奥运会之后出生，对奥运会只有一少部分同学听说过，但都不清楚奥运会的宗旨和活动。
测试结果：
1、大多数同学清楚学校的作息安排，还有个别同学没有时间意识，不清楚学校具体的每个环节安排。课后与班级作息时间安排表进行对比，形成正确认识，为课堂研究7时50分的认读做好铺垫。
2、在观察钟面的基础上，学生对大格、小格都能分清楚，并知道时针走大格、分针走小格。在对于1时=（
）分，只有少数几个同学知道，其他同学并不知道。在知道这个结论的同学中也不清楚为什么是60分。
3、大多数学生对整时、半时都能掌握。对于某一具体时刻大多数学生能认出了，但当分针也正好指着数字时，出现有个别同学对分针的读法和时针相同。出错最多的是9时45分，大多数同学写的是10时45分，只有2个同学正确是9时45分。因此要多引导学生观察、操作、交流、分析，启发学生自己归纳出认识钟面时刻（几时几分）的方法。
四、我的思考：
《奥运开幕》（认识时分）一课作为“时、分、秒”这一单元的起始课，据教材要求我们应在引导学生充分的动手操作中，把教学的重点放在对钟面结构的认识和时、分之间进率的研究上。同时，教学还要顺应时代的发展、适应学生的变化，因此我将教学设计的导入改为学生喜爱的猜谜语。
在学生的课前经验中，学生对钟面上三根指针及大、小格的认识很清楚，通过研究时和分的关系，再进一步探究认读钟面上的时刻的方法。同时我们还应让学生的思想认识有进一步的发展和提高，通过做时间的小主人，设计科学、合理的作息时间表，使学生明白数学知识来源于生活，并应用于生活，提高自己的生活质量。最后，自制钟表使学生对钟面的结构认识更全面、更深刻。
教学目标：
1、知识与技能：通过说一说、拨一拨、写一写等活动，认识钟面的构成，知道1时=60分。能正确认、读、写钟面上的时刻。
2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，认识1时=60分，掌握正确认、读、写钟面上时刻的方法。
3、情感、态度和价值观：初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。
教学重点：
知道1时=60分，能正确认、读、写钟面上的时刻。
教学难点：
能正确认、读、写钟面上的时刻。
课前准备：
教师准备：101ppt课件
学生准备：时分联动钟表、假期安排表（做时间的小主人）
教学流程：
激趣导入
猜谜导入
看一看，说一说
民主导学
拨一拨，填一填
说一说，写一写
检测导结
做时间的小主人
扩展延伸
自制钟表
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
激趣导入
1、出示谜语:
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟表）
2、钟表有什么作用？
3、说一说：每天什么时间上学？什么时间做课间？什么时间上第三节课？什么时间放学？
回答后指名到白板上写一写。
接着再指名在白板上拨一拨。
4、今天我们继续来学习时间单位：时和分。
读谜面，猜谜语。
指名回答。
举手发言，指名操作。（将7时50分拨好的钟面拍照，留作课堂难点的检测。）
通过写一写复习时间的两种表示方法：电子表式表示法和文字表示法。
几时整和几时半的拨法、读法和写法在一年级下册已经学习过，复习巩固为新课做铺垫；同时由7时50分怎么拨引出本节课的学习任务。
白板、
101教育ppt、
学科工具中的“模拟时钟”（联动模式）。
民主导学
1、看一看，说一说
（1）出示钟表
（2）观察钟面，说一说。
预设：数字
12个
指针
短而粗的是时针，细而长的是分针。
格子
12个大格、60个小格
同桌交流后，指名边交流边在白板上指一指，画一画。
通过充分地交流认识钟面的构成，为正确认读时刻打下基础。
课件演示、
学科工具中的“模拟时钟”（联动模式）。
2、拨一拨，填一填
（1）钟面上有
个大格，
个小格。
（2）时针走1大格是
时。
分针走1小格是
分，走1大格是
分。(有5分，有60分）
（4）时针走1大格，分针正好走
圈。（有1圈，有2圈，有10圈）
（5）1时=
分（难点：课件演示）
（1）学生独立填写书上相关内容。
（2）然后在小组内交流。
（3）课件展示。
（4）难点领读、齐读、顺读、反读。
通过课件展示引导学生发现分针走的同时时针也在走动，激发学生探究时与分的关系，再由分针走一圈时针走了一大格，得出分针走一圈和时针走了一大格的时间是相同的，总结出1时=60分。
3、说一说，写一写
（1）说一说淘气的各种活动。
（2）分别说说是什么时间做的。（预设：7时45分是难点，学生容易写成8时45分，易采取动手拨一拨来解决。）
（3）我们现在再来试一试7时50分怎么拨。
（1）举手发言。
（2）同桌互相说一说。
（3）7时45分的拨动，由同学们集体交流得出方法。
（4）巩固方法。(出示7时50分的照片，用学到的方法验证是否正确。）
像7时45分这样的时刻辨认时本课的难点，当学生不能得出正确结论时，采用从7时整开始5分5分累加的方式拨到7时45分，再让学生观察时针和分针的位置，掌握辨认某一时刻的具体方法。
检测导结
做时间的小主人
我们每个人一天都是24小时，有些同学学习、玩耍、休息都不误，而有些同学一样也做不好。所以同学们，我们只有珍惜时间，更加合理充分地利用时间，才能做好时间的小组人。
时间（上午）活动时间（下午）活动
拿出假期安排表，小组内交流自己的计划。
全班展示、交流、评价。
3、小游戏：
按照每组展示的同学的安排表，展示的同学说活动“我要去……”，小组其他同学将钟表拨到相应的时间。
仍按照每组展示的同学的安排表，展示的同学拨钟表，小组其他同学做相应的活动。
1、做时间的小主人引导学生按照一天的时间来安排，初步体验时间与生活的联系。
2、全班评价时要引导学生合理地安排学习、玩耍和休息的时刻，促进身心的健康发展。
3、通过小游戏检测学生对钟面上具体时刻的认读，检验学习效果。
101ppt课件、
学科工具中的“模拟时钟”（联动模式）、投影。
扩展延伸
同学们你们想自己做一个钟表吗？休息时自己动手试一试吧！
观看制作视频。
自制钟表使学生对钟面的结构认识更全面、更深刻。
视频
板书设计
认识时分
1时=60分
数字
12
钟面
指针
时
分
秒
格
大格
12
时针
小格
60
分针
教学反思
《奥运开幕》
是学习认识时分的数学知识，
对于低年级的学生来说，还主要以直观形象思维为主,
时间虽然经常接触,却是一个抽象的概念,不容易被理解。时间单位之间的进率也较为复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，便抽象为具体。回顾本节课，我有以下几点反思：
1、情趣导入。课始以二年级孩子喜闻乐见的猜谜游戏引入学习内容，以鼓励性的语言贯穿整堂课，激发学生主动参与课堂的热情。
2、在学校作息时间安排7时45分的拨法中，一位同学是这样拨的：时针指向数字7，分针指向9。这种拨法是否正确真是本节课的难点，在课始作为悬疑激发了学生的探究欲望，使整节课高效、紧凑。
3、利用多媒体，使抽象的时间问题变得具体形象，易于学生接受。由于学生年龄小，对抽象的时间问题不易理解，而对一些具体形象的事物却记得特别牢固。所以我在教授1时=60分的时候，学生先交流、说一说、画一画，再采用演示的方法，让学生通过分针、时针一步一步的演示，水到渠成地明白了1时=60分。学生直观形象地掌握所学知识，而且记忆深刻。
4、在认识分的过程中我注重引导学生的思路多样化，出现了很多种数的方法：有点一小格一小格来数；有的5个5个来数；有的同学直接用乘法口诀来数；还有倒着来数的。课堂上我激励和尊重学生多样性的独立思维方式，启发学生独立运用数学知识思考与创造的意识，促进学生创造力的发展。
5、在课堂时间的安排上更加合理，把前面的讲授环节安排的紧凑一些，给后面的巩固练习留出充裕的时间，让学生在课堂上把知识掌握的更加扎实。
6、在对于学生的评价上，应该形式更多，更准确，更富激励性，从而更好的激发学生内在的潜能。
每堂课里总有遗憾，每次都从遗憾中学习，才能取得更高效、更长足的发展，让我和孩子们在课堂中一起成长。