一年级上册数学教案-5.2 8加几 西师大版

8加几教学设计
教学内容
教科书第74--75页的例1、例2、及课堂活动第一、二、三题，练习十一第1--4题。
教学目标
1、能结合现实情境，理解8加几的计算方法，会正确计算8加几。
2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
3、经历合作学习的过程，培养学习数学的兴趣，学会学习的方法。
教学重点
理解8加几的的计算方法，正确计算8加几。
教学难点
正确计算8加几，在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
教法
创设情境调动学生的求知欲望，通过对9加几学习过程中“凑十法”的理解，类推迁移得出8加几的解决方法。
学法
观察思考，动手操作，合作探究不同的口算过程。
教具学具
相关课件，学具盒。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
师讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关：
1、（请看大屏幕）你们没忘记吧？（1）、 8+（ ）=10 （2） 说出 3、4、5、6、7、8、9 可以分成2和（ ）。 （3） 9+3= 9+5= 9+2= 9+9= 9+8= 这些都是9加几的加法算式，请口算并说一说自己是怎样算的。
2、你知道吗？（试试看）8+2+1= 8+2+2= 8+2+3= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+4= 让学生口答后说说发现了什么。
教师讲述：对，就像我们前面学过的9加几的计算方法一样，先把两个数凑成十，再加上第三个数，这里我们先把8和2凑成10，再加上第三个数，就能算得又对又快。
同学们，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们来挑战第二关，学习8加几。（板书课题：8加几）
二、讨论交流，探索新知
1、教学例1
（1）课件出示主题图，学生看图，说图意并列出算式8+5
教师：想一想9加几是怎样算的。能用9加几的计算方法来计算8加几吗？
学生围绕8+5=？在小组长的组织下进行讨论。
学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。课件出示书上的算法，让学生把教科书上的算法补充完整。
（2）做一做，学生独立完成，每小组一名同学说说算法。
8+3= 8+4= 8+6= 8+7=
2、教学例2
（1）课件出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。
学生列出的可能是4+8，也可能是8+4，教师提示可以按照9加几，几加9的方法来计算，交换加数的位置，和不变。让学生用自己最拿手的方法计算，并把答案填在书上的空格里，全班交流算法。
（2）试一试 : 8+8= 6+8=
（3）做一做，学生独立完成课堂活动的第二题，师巡视指导，汇报展示并交流算法。
三、巩固拓展
1、完成教材75页课堂活动第三题，按规律写出8加几的算式。
8+1= 9+8=
8+2= 8+8=
8+3= 7+8=
8+4= 6+8=
8+5= 5+8=
8+6= 4+8=
8+7= 3+8=
8+8= 2+8=
8+9= 1+8=
观察这两组算式，你发现了什么？
2、完成练习十四的1---4题。
四、课堂小结：同学们，通过这节课学习，我们学会了8加几的计算方法，同学们说说学了哪些方法。并运用这些知识解决一些简单的数学问题。
板书设计
8加几
8+( 2 )=10 8+5= 4+8=
8+( 2 )+（3）=13 （1）数:9、10、11、12、13 (1)凑十：
（2）凑十:8+2=10
10+3=13 (2)想：8+4=12
(3)假设：10+5= 算：4+8=12
15-2= (3)假设：4+10=14 14—2=12
教学反思：