一年级上册数学教案-7.6 10的分与合 苏教版

课题 《10的分与合》

教学策略 长程两段教学策略、大问题贯穿推进。
教学目标 1、 知识目标：掌握10的分解和组合，全面认识和掌握10的数数；
2、过程与方法：通过分一分、填一填、想一想，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
解决教学重点难点的措施 重点：全面掌握10的组成，体验数学在身边
难点： 体会10的基数和序数问题
学习者分析 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点，判断物体之间的相同点和不同点，在教学活动中，可为一年级学生提供富有儿童趣味且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、对比、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。
教学过程：
教学环节 教学内容 活动设计
一、创设情境 、引入新课 （一）创设情境，发现新知
微课：
（课件出现文字）森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。
（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。
有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
师手指大屏幕，生齐数。
数一数
（1）一个一个数
（2）两个两个数
（3）五个五个数
小结：生活中，为了方便，有时候我们需要一个一个数、两个两个数、五个五个数
2、基数和序数
狼开始要抓羊了
我要抓左边的10只羊
我要抓走从左边数第10只羊
对比：从左数第10个和10个表示的都什么不同？一样吗？
微课：
师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说
（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。要从10羊里抓走几只。）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只很特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。
播放音频：10只都给我？那太不好意思了。
播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。
师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
（二）自主探索，求异创新
微课：
师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
播放音频：鼓鼓：“按照昨天的约定，我来拿10只羊了。”
播放音频：蛋蛋“对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。”
鼓鼓：“哦，真的是这样，那我明天再来吧。”
“奇怪，真奇怪，10只羊你去哪呢？”
问：你能帮鼓鼓想想，10只羊去哪里？
生：5和5不就是10吗？
师：5和5是10，你是怎么知道的？
生：5+5=10
师：你怎么知道5+5等于10，你能说说理由吗？
生：师：你能用你手里的圆片，摆一摆，数一数吗？
生摆棋子，师巡视。
生汇报（幻灯机展示）
师：你们的想法和鼓鼓一样聪明，鼓鼓看到了小溪里的小石头。它两只手各拿5个小石头，然后把两堆合在一起，（课件操作）我们一起来数一数（师指着，生齐数），5和5合起来就是10。鼓鼓心情好极了，终于能拿到羊了。
问：同学们，蛋蛋故意把10只羊分成了5只和5只，你们想想，10只羊还可以分成几和几？
播放微课
数一数
动手摆小卡片，并用不同的数数办法，一个一个数，两个两个数，五个五个数。
对比讨论：10只羊和第10只羊
合作讨论：10只羊去哪里？
二、动手操作、探究新知
1、教学数序
师：同学们真厉害，有这么多种分发，我们要在表格里更有序的把所有的分发找出来，你可以吗？
问：观察板书你有什么发现？
小结：可以交换位置，看到一组分成能联想到另一组分成。
2、请你记一记、开火车
为了巩固10的组成，师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是
“一九一九好朋友
二八二八手拉手
三七三七真亲密
四六四六一起走
五五凑成一双手”。
3、写10比赛
师：观察10 ，和我们以前学过的数字有什么不一样？
让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。
边写边讲解，10占两个日字格，现在左边格子里写1，然后再右边日字格写0，两个数字不能离得太远。
完成学习单
记忆
三、练习巩固、回顾提升 读题：如何做到有序做题

四、课堂总结、拓展延申 哪3个数合起来是10

五、学法总结 动手操作
合作交流
归纳概括
板书设计
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