市高考研究专家小组分析报告（听力和单项选择部分）

(共48张PPT)
市高考研究专家小组分析报告（听力和单项填空部分）
浦江教研师训中心 楼建河
2011年高考听力试卷的分析：
一、基本特点
测试内容基本不变，话题的背景和情境都是日常生活中学生所熟悉的。
2011年3月 1)找人 2)拜访亲人 3)学习交流 4)课余活动 5)天气
6)开店计划 7)旅馆服务 8)机构介绍 9) 度假 10)个人经历
2011年9月 1)看电视 2) 借自行车 3) 买衣服 4) 做生日礼物 5) 旅游度假
6)找人谈工作 7)旅游度假 8)文化交流 9)开晚会庆祝
10)俱乐部介绍
一、基本特点
语速基本不变，略低于普通英美人日常对话的速度。
难度略有增加, 问题设计针对具体信息和理解主旨要义，以
及推断或理解说话者意图、观点或态度。
针对具体信息 理解主旨要义 推断或理解说话者意图、观点或态度
2011年3月 11 0 9
2011年9月 8 2 10
二、值得注意的地方
1. 考察的问题都是平时所熟悉的W问题，题干的难度不大，但
是对于思维的考查要求增加。学生在获得信息后需要进行适
当的信息加工和处理，此类题目是学生最畏难的，而且占总
题的50%之多。因此在平时的教学中要注重对学生英语思维
训练。
2010年3月 2011年9月
1) Where is Linda now
(针对具体信息)
2) What would the man like
to do
(针对具体信息)
3) What is the man going to
do
(针对具体信息)
4) Where can the man get
the tickets
(推理，理解说话者意图)
5) What does the woman
mean
(理解说话者意图) 1) What does the man think of
watching TV？
(推断，理解说话者态度)
2) What does the woman mean
(理解说话者意图)
3) What does the man think of
the woman
(理解说话者态度)
4) What’s going to be difficult
for the man
(推断)
5) What are the speakers
discussing
(推断，理解说话者意图)
Example:
思维考查要求增加（Example)
2011年9月听力 （Text 1）
W: My mother sits in front of the TV for hours every evening.
M: Well, TV has that effect on a lot of people. It takes people
away from reading, talking and walking.
1. What does the man think of watching TV？
A. It helps people kill time.
B. It makes people less active.
C. It keeps people well-informed.
答案: C
思维考查要求增加（Example)
2011年9月听力 Text 4
M: I plan to give Mum a surprise by making a coffee table for
her birthday. I’m trying to do it without making a noise.
W: That’s going to be difficult when you start working.
4. What’s going to be difficult for the man
A. Making nice coffee.
B. Working at home quietly.
C. Choosing a birthday gift.
答案：B
二、值得注意的地方
2. 对话的长度明显加大，因此提供的信息量增多，在一定程度
上提高对学生提取准确信息能力的考查。

2010年3月 2010年9月 2011年3月 2011年9月
933 814 958 1116
（多158个字）
听力原文总长度对比
对话篇幅长度对比
Text 7 Text 8 Text 9 Text 10
2011年3月 206 128 124 139
2011年9月 287 127 203 233
二、值得注意的地方
2. 对话的长度明显加大，因此提供的信息量增多，在一定程度
上提高对学生提取准确信息能力的考查。
三、失分原因分析
1. 记忆力
2. 辨音能力
听力材料口语体特征（停顿、连读、重复、节奏、重读、
语气、语调、修补、混合以及语法不完整等）
4. 词汇量
5. 逻辑思维能力
6. 文化背景知识
1.记忆力
心理学家研究指出，在听力范围之内，短时记忆保持的时间仅为2秒左右，而一篇听力材料的文字多达几百个字，这样就给听力理解带来了时间上的局限性，增加了听力理解的难度。
三、失分原因分析
为防止遗忘，听者就要及时、快速处理语音信号，并作出及时的反应。比如，听者可在草稿纸上用最简单的字词或符号记下主要信息。
2. 辨音能力和口语题特征 （2010年3月第2题）
M: Do you think I’m going too fast
W: Of course. The speed limit here is 55 miles per hour, and
you are going 15 miles over it.
Q: What’s the speed now
A. 55 miles per jour. 23.6%
B. 70 miles per hour. 27.3%
C. 105 miles per hour. 49.1%
答案：B
这道题涉及到了辨音能力和逻辑推理
三、失分原因分析
2. 辨音能力和口语题特征 (2010年3月第4题)
M: Well now, before our order, let’s agree first that we each
pay our own bill.
W: Ok, I agree.
M: Ann, what do you say Barbara and Charles
Q: How many people are having dinner
A. Two 27.3%
B. Three 49.1%
C. Four 23.6%
答案：C
这道题涉及到了辨音能力和文化背景知识
三、失分原因分析
3. 生疏的词语 （2010年3月第15题）
W: How can you be so sure of the time
M: Because I was at the café till the ten o’clock news was over and it’s only a two-minute walk from here. Is there any chance of anything being recovered I know my friend will be especially sad about the paintings.
Q: When did the man leave the café
A. About 7:00 p.m. 0%
B. About 10:00 p.m. 41.5%
C. About 11:00 p.m. 58.5%
答案：C
三、失分原因分析
3. 生疏的词语
2009年9月第7题短语 “ call it a day and have a bite”
2011年9月第7题短语 “a job offer”
近几年听力材料中还出现了下列比较陌生的词语 give shots, armful, have a covered dish supper, round off (圆满完成) the Weather Report, photocopying, report a break-in（报告有人闯入）, Esperanto [,esp 'r nt u], movers, ring about the party（打电话询问晚会的事情）, be tied up (脱不了身) that evening, take a side trip（顺便到）, well-informed, marking
三、失分原因分析
3. 文化背景知识
听力水平与文化背景、风俗习惯的熟悉度有关。语言与文化关系密切，语言是文化的载体。因此一个人掌握英美国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力。
文化背景知识主要是指与听力材料有关的英美等西方国家的语言习惯、风土人情，该民族的人生观，行为准则，生活方式和思维方式。不同的民族，其文化和语言习惯有差异。
三、失分原因分析
3. 文化背景知识 （2011年9月第13-16题）
Questions:
13. What kind of families can be possibly chosen as home-stay
families
14. What can an international student expect in a home-stay
family
15. What is the main advantage of staying with a home-stay
family
16. What should the student do to get along with the family
“home-stay family, home-stay mother, house rules”
学生比较生疏的文化现象
三、失分原因分析
3. 文化背景知识 （2011年9月第17-20题）
Questions:
17. What’s the purpose of the program
A. To plan a nice weekend.
B. To prepare for New Year’s Day.
C. To celebrate the start of a vacation.
答案：C
学生不熟悉国外学校制度和他们的课外活动俱乐部如：
Neighborhood Children’s Club等组织。
三、失分原因分析
思考和建议：
1. 听力教学可以孤立进行吗？
听和说关密切。听说训练能使思维和英语建立起直接联系，通过大脑皮质形成很快的条件反射，达到听其音知其意。我们学生的问题就是难以做到听其音知其意，这是听力失分的根本原因，理解跟不上说话者！
听和读有关。（词汇量，处理语言信息的速度，逻辑思维能力）
听和写有关。听力范围之内，短时记忆保持的时间仅为2秒左右，听者就要及时、快速地处理语音信号，并作出及时的反应。比如，听者可在草稿纸上用最简单的字词或符号记下主要信息。
思考和建议：
1. 听力教学可以孤立进行吗？
反思我们的听力教学：
1）缺少说
2) 缺少写
3）缺少读
3）几本听力书从头听得脚，只有听。
思考和建议：
2. 老师在课堂上尽量讲英语
我们的学生由于缺乏自然的英语环境，除课堂45分钟外，很少有机会大胆使用英语，要想提高听力并非易事。所以充分利用课堂45分钟至关重要。要求教师尽量用英语授课，长期才能帮助发展学生的英语思维能力。
思考和建议：
3. 开设听说课
听说的目的是培养学生的英语思维能力。英语思维能力指在说话中自然产生的符合说话规律的逻辑能力。是大脑皮质快速的条件反射。听其音知其意就是这种大脑皮质快速的条件反射。听其音知其意是在不断的听说练习中产生的。
思考和建议：
4. 引导学生广泛阅读
1）解决词汇量的问题
2) 解决文化背景知识的问题
读什么？
报考杂志的文章和英美文学作品
高中生要完成35万字的阅读量
通过阅读，了解中国与英美国家历史背景、文化特色、意识形态、价值念、思维方式的差异。这样既扩大了词汇量，又为提高听力扫清了障碍。
思考和建议：
4. 听力资源的挖掘
单一的听力资源：听力模拟卷
单一的听力设备：录音机，广播，多媒体
复读机，收音机，语音实验室，学校英语广播，
英语电视频道，英语角，英语演讲活动，网络。
2011年高考单项选择题的分析：
基本特征：
考查纯语法知识的题目减少，要求考生在理解题干语境、
语义、修辞境的基础上做出恰当的选择。这些都对考生的修
辞知识、语境知识、对语法（词法和句法）知识的灵活运用
等综合语言运用能力提出了更高的要求。
2011年高考单项选择题的分析：
归根究底：
2011高考单项选择题加大了对考生词汇和逻辑的考察。
对考生的错误进行调查和分析，发现考生犯的错误，基本上
是词汇和逻辑性错误引起的。
2011年高考单项选择题的分析：
一、词汇问题：
2008年
2009年
2010
2011
2000
2500
2600
2700
增加
500
100
100
所增加的单词来源于八级要求掌握的高级词汇，有长度和难度，并且是目前西方人常用的英语单词。
2011年高考单项选择题的分析：
一、词汇问题：
2009年高考词汇表A字母增加的单词就有增加了access, aggressive, ambition, adapt to, amuse, acknowledge, applaud, approach, authority。
居然考查了其中的三个单词 access, adapt to，approach。
2011年高考单项选择题的分析：
一、词汇问题：
2010年单项高级词汇：submit, accurate, ridiculous, urgent, frequently, target, reliable, individual。
考查了其中新增词汇accurate，individual，reliable。
2011年高考单项选择题的分析：
一、词汇问题：
2011年单项选择：第9题考查innocent, blank, 第13题考查occasionally, 第16题考查tight, flexible 第18题考查principles, regulations。
命题体现了对2700考纲词汇中高级词汇的尊重
2011年高考单项选择题的分析：
一、词汇问题：
2010年4月12-14日对2700考纲词汇高级词汇识记调查：
重点中学平均分：62.5分
普通中学1）平均分：52.4分
普通中学2）平均分：43.1分
总平均分：52.7分
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
对2010，2011年高考卷和2011年高考样卷的单项选择题
进行分类和研究，发现高考单项选择题考查语法和逻辑的比
例是27:33，逻辑的比重大于语法。示图如下：
语法
逻辑 语法 逻辑
时态 非谓 情态 连词 冠词 代词 介词 形付 句法 交际 名词 动词 动组 形容 介短 连词 代词 副词 情态 介词
2011高考 8 12 1 3 1 1 1 1 3 1 2 2 1 1 1 1
2010高考 9 11 3 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2
2011样卷 10 10 2 2 1 3 1 1 2 1 2 1 1 1 2
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
（2011年第6题）
6. The school isn’t the one I really wanted to go to, but I suppose
I’ll just have to ______ it.
A. make the best of B. get away from
C. keep an eye on D. catch up with
答案：A （词汇和逻辑）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
（2011年第7题）
7. Since people are fond of humor, it is as welcome in conversation
as _______ else.
A. anything B. something
C. anywhere D. somewhere
答案：C （词汇和逻辑）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
（2011年第9题）
9. The professor could tell by the ______ look in Maria’s eyes
that she didn’t understand a single word of his lecture.
A. cold B. blank
C. innocent D. fresh
答案：B （词汇和逻辑）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
（2011年第13题）
13. I’ve been writing this report ______ for the last two weeks,
but it has to be handed in tomorrow.
A. finally B. immediately
C. occasionally D. certainly
答案：C （词汇和逻辑）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
2011年4月十校高三联考考试
3. Although Rio knew little about marketing, he succeeded
________ other more well-informed managers failed.
　A. as 48.06% B. unless
C. what D. where 42.18%
答案：C （逻辑性错误）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
2011年4月十校高三联考考试
4. Even the white collars in big cities know that, high as their
income is, they still can’t afford a new house________.
A. physically B. personally 71.59%
C. economically 24.18% D. accidentally
答案：C （词汇和逻辑性错误)
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
2011年4月十校高三联考考试
11. The police are trying to find out the of the woman
murdered in the bathroom.
A. evidence 43.19% B. characteristic
C. status D. identity 49.59%
答案：D （词汇和逻辑性错误）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
2011年4月十校高三联考考试
16. Exhausted from a day's journey, the drivers ________ a
motor hotel and put up there for the night.
A. knocked into 42.18% B. pulled into 42.68%
C. broke into D. forced into
答案：B （词汇问题）
2011年高考单项选择题的分析：
二、逻辑性错误问题：
2011年4月十校高三联考考试
17. Although they plant trees in this area every year, the tops of
some hills are still ________.
A. blank B. bare 43.52%
C. solid D. rare
答案：B （词汇问题）
思考和建议：
1. 词汇问题
思想上：认识的程度有多大
行动上：执行的力度有多大
操作上：词汇测试的重复性
思考和建议：
2.试题的有效使用
2011年4月十校高三联考试卷
inform, collar, bare, economically, status, murder, convey, command, blank
acknowledgment, hardware, automatic, electronic, beeper, medium, ban
maintain, ridiculous, focus,misfortune, gratitude,stubborn, witness,
aggressive, convenience, uninhabitable, standardize,vehicle,specification,
alarming, concentrate, update, micro, optimistic, innocence, annoy, soak
blogging, butchering, networking, analyse, objection,approach,
exclaim, strain, community, element, butterfly, enlarge, appropriate,
figured up, approval, despair, signature, optimistic.
55个考纲高级词汇
思考和建议：
2.逻辑思维的问题
教师的讲究竟起多大作用？
经调研：对一个学习内容的掌握，有百分之七十的学生可以自学掌握，有百分之二十的学生可以合作搞懂，仅有百分之十的需要教师帮助解决。
思考和建议：
2.逻辑思维的问题
最高效率的教学方式是让学生动手、动眼、动嘴、动脑的学习。
思考和建议：
2.逻辑思维的问题
罗杰斯认为：一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能得到充分发挥。
创设民主、宽松的学习氛围，消除学生课堂上中的紧张感、压抑感和焦虑感，能使学生在轻松愉悦的气氛中迸发灵性，展现个性，激发学生的思维和想象欲望。
因此，我们在课堂必须体现“主动，民主，宽松”，这就是培养逻辑能力的基础。
主动，民主，宽松：学生课堂民主的权力
学生课堂民主的权力：学生的思考时间权利，学生发表不同意见的权力，提问题的权力，争论的权力，辩论权，选择权以及许多创新的表现的权力。
思考和建议：
2.逻辑思维的问题
让学生从“旁观”变为“参与”？
My trying: 学生展示课
试卷分析课：
展示学生：积极思考，深究问题，思维活跃，理解深度胜过其他学生。
其他学生：学会了倾听和提问。不断提出问题，思维活跃。 “如果我展示，会怎样展示？”
思考和建议：
2.逻辑思维的问题
让学生从“旁观”变为“参与”？
教师：“有所为，有所不为”