课题
笔算三位数减法（连续退位）教学目标
知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数连续退位减法的计算过程。
提倡算法的多样性。情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。教学重点理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法教学难点掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。
复备
教学过程：一、复习引入1、口算80-7=
35-8=
63-4=
26-7=42-5=
43-6=
32-9=
65-9=2、笔算（抽生板演）374-239=
629-376=
517-348=
623-285=计算后提问：笔算减法要注意什么？计算后面两道需要连续退位减法时你觉得最容易犯的错误是什么？中间数位上是零怎么计算？3、引入课题今天、我们就来学习连续退位减法的计算方法。板书课题：笔算三位数减法（连续退位）二、探究新知1、出示例题：张丽家五一刚搬入新家，下面是记录7、8、9月份用电情况时，电表上显示的数。
（1)
你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间的信息图。
（2)
要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。
生1：张丽家：7月1日电表上的用电数是335。生2：8月1日电表上的用电数是514。生3：9月1日电表上的用电数是703。重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”
2、尝试计算，交流算法（1）计算张丽家7月份的用电量先让学生说一说：怎样计算张丽家7月份的用电数？充分让学生发言，交流各自的想法。指名发言。生：用8月1日电表上的用电数是514减去7月1日电表上的335，结果就是7月份的用电数。学生根据题意列出减法算式：514-335=先让学生根据上节课的笔算方法试着用竖式计算。在交流各自算法时，重点提醒：个位、十位都不够减怎么办？学生尝试用竖式计算：5
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9学生口述计算过程，加深理解计算道理。教师讲解：需要连续退位，“个位不够减，从十位上借1再减。十位不够减就要从百位借1。师生总结：哪一位不够减，要从前一位借1.（2）、计算张丽家8月份的用电量让学生根据计算7月份用电数的方法，说一说方法。生：用9月1日电表上的用电数减去8月1日电表上的用电数就是8月份的用电数。学生根据题意，列出减法算式：,703-514=师：你会笔算吗？个位上的3减4不够减，怎么办？组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退1，十位上是0，怎么办？汇报讨论结果：生：十位上是0，可以从百位上退1.师：百位上的“1”表示什么呢？生：一个百或10个十。学生尝试竖式计算：
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9师结合竖式，直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（边讲边演示）比较分析：想一想，（1）和（2）的计算有什么不同？教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。
借到了，往后走，0上有点看做9。三、课堂练习完成63页的练一练。第1题，让学生独立完成，交流时，重点说一说800-293是怎么算的。第4题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出连减或有小括号的算式要给予鼓励。四、小结这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？
复备
四、板书设计笔算三位数减法（连续退位）
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9五、教学反思
复备
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1
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AUTHOR三位数的连续退位减法
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。
教学目标：
1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：
掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：
理解退位减法的算理。
教学过程：
一、复习旧知?
1、口算?
25－8＝????36－9＝????42－7＝???
65－6＝????74－8＝????92－6＝??
2、笔算?
（1）师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？?
（2）出示：182－45＝
554－162＝
（3）指名演板，并说说计算过程。?
（4）师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）?
【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解
1、出示张丽家7、8月份用电情况。
2、要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，
3、提出问题：
（一）张丽家7月份的用电量是多少度？
（1）
找出数量关系
7月份的用电量=8月1日电表上显示的数—7月1日电表上显示的数
（2）学生列式：514—335
（3）让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
（二）张丽家8月份的用电量是多少度？
8月份的用电量=9月1日电表上显示的数—8月1日电表上显示的数
（2）学生列式：703—514
先让学生尝试计算。
再交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……
三、课堂练习
1火眼金睛
572—189=393
2、用竖式计算
306—149=
532—287=
785—298=
四、作业：
练一练第3、4题。
三位数的连续退位减法
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。
教学目标：
1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：
掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：
理解退位减法的算理。
教学过程：
一、复习旧知?
1、口算?
25－8＝????36－9＝????42－7＝???
65－6＝????74－8＝????92－6＝??
2、笔算?
（1）师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？?
（2）出示：182－45＝
554－162＝
（3）指名演板，并说说计算过程。?
（4）师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）?
【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解
1、出示张丽家7、8月份用电情况。
2、要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，
3、提出问题：
（一）张丽家7月份的用电量是多少度？
（2）
找出数量关系
7月份的用电量=8月1日电表上显示的数—7月1日电表上显示的数
（2）学生列式：514—335
（3）让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
（二）张丽家8月份的用电量是多少度？
8月份的用电量=9月1日电表上显示的数—8月1日电表上显示的数
（2）学生列式：703—514
先让学生尝试计算。
再交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……
三、课堂练习
1、练一练第1题。
学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。
2、练一练第2题。
引导学生读懂题意，自己解决。
四、作业：
练一练第3、4题。第1课时
?三位数的减法
一、教学目标：
知识与技能：初步理解并掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内的数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
过程与方法：通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
情感、态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学的成功喜悦感。
二、教学重点：
理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
三、教学难点：
理解三位数减三位数连续退位的算理。
四、教学过程：
（一）创设情境
激趣导入
我们学习了三位数加三位数的加法，大家学的很认真，掌握的很好。今天老师又带来了一个新的问题，想帮助老师解决吗？
设计意图：通过谈话激发学生的兴趣，以让学生帮助教师解决问题的形式，充分调动学生的解决主动性。
同学们，喜欢看动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。那么，大家都喜欢看什么动画片呢？
设计意图：从学生感兴趣的话题出发，激起学生的上课热情。
（二）探究体验，
经历过程
1、教学例1
同学们，下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说，你从中知道了什么，得到了那些信息？
年份
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
总数/部
29
86
124
186
249
322
385
435
优秀/部
-
41
32
33
50
52
81
82
大家获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少动画片的问题吗？自己试一试。
生尝试独立解答问题，师巡视了解情况。
谁能把自己的解答方法和大家说一说？
从表格中知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片多生产的就是435-322。
提问学生，你是怎样计算的？
学生回答，我用竖式计算的。列式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。学生列竖式。
这名同学做得非常好，教师归纳总结方法。
设计意图：通过学生自己解决问题得出计算方法，教师给予鼓励和总结，不仅使学生经历了探索知识的过程，而且使学生感受到了自己获得知识的喜悦。
2、教学例2
大家能尝试自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？这道题跟上一道题有什么区别？
生尝试独立解答问题，师巡视了解情况。指导个别有困难的学生。
组织学生交流解答情况，重点说明十位上的计算情况。个位上不够减退一，是15减6，结果个位上的得数是9，同时十位上的3剩2，2减8不够减，继续向前一位退一再减，是12减8，十位上的得数是4，同时百位上的4还剩3.
结合以上计算，在小组内交流，计算万以内的减法要注意什么？
小组交流，师巡视了解情况。
汇报总结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一。
设计意图：通过讨论交流学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中，既掌握了计算方法思维又可以不断地得到发展。
（三）巩固练习：
1、夺红旗练习
353－123=230
261－52=209
354－66=288
设计意图：通过竞争练习，激发学生潜能，提高计算速度，巩固位数减三位数的算理
2、小兔知识过河（改错）
392-129=263
543-57=486
设计意图：通过改错练习，使学生自己发现错误，让学生养成认真检查的良好学习习惯
3、知识应用练习
国庆节商店搞促销活动。看！家电区的电器降价了。降价后买电扇少花了多少钱？
465-355=110
设计意图：联系生活，能运用所学知识解决生活中的实际问题）
（四）总结提升
这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？又哪些收获？
设计意图：让学生对本节课所学知识进行回忆并总结，从而起到知识巩固并深化的作用。
（五）布置作业：
1、教材第41页“做一做”。
2、停车场原来停车206辆，开走了28辆，还剩多少辆？又开来了47辆，这时停车场有车多少辆？
设计意图：巩固学生所学知识，培养学生解决问题的能力。
五、板书设计：
三位数减三位数435-322=112
435-86=3494
3
5
4
3
5-3
2
2?
?-
?8?6
1
1
2
3
4
9相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一。
六、教学反思：
本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统，突出算理，重视方法，通过尝试计算、互相交流等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好的掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。连续退位减法
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程，
2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点：
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
教学难点：
理解退位减法的计算原理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习旧知，新课导入
781-136?????377-184
???80-19???
60-56?
二、探究新知
1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？
2、探究问题（1）
出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？
全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？
生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。
板书
514
-
335
＿＿＿
179
3、小结
师：退位减法的法则是什么呢？
生：哪一位不够减，从前一位借1再减。
4、探究问题（2）
师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？
生：703减514。
教师板书：703-514=
703
-514
＿＿＿
师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？
生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。
师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。
学生尝试计算，全班交流，教师板书。
703
-514
＿＿＿
189
三、巩固新知
1、练一练第1题，学生独立完成。
2、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。
四、达标反馈
1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。
2、练一练第3题，先让学生理解题意，再独立完成。交流时说一说是怎样想的。100-723-248=29（元）
五、课堂小结
师：这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？
生：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
六、布置作业
教学反思：
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的，学生在前几节课已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，本节课主要学习三位数减三位数中连续退位减，这是学生学习笔算减法的难点。通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
在本节课的教学设计中，我主要注重了以下几方面：
1、注重新旧知识的联系。在课一开始，我就安排了练习题导入新课。都是只退一次位的减法。过这些练习，既为本节课的新授内容做了铺垫，又加强了新旧知识的联系。
2、注重算理的讲解。学生尝试计算完后，将学生的各种算法板演在黑板上，并让板演的学生来说一说自己的计算过程，使大家都能从错误中吸取教训。
3、注重扎实训练。新课程实施后，我们普遍发现学生的计算能力越来越差，追究原因是新课程的教学设置中，练习巩固题数大量减少。课堂中多让学生“动手操作”，多让学生“说”，挤占了大量的时间，在课堂中缺少了练习巩固的时间。因此，我尽可能的在课堂教学中适当增加练习量，以便提高学生的计算能力。
