第2课 故都的秋2020-2021学年高一语文（人教版必修2）（39张PPT）
文档属性
| 名称 | 第2课 故都的秋2020-2021学年高一语文（人教版必修2）（39张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-08 18:01:04 | ||
图片预览
文档简介
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
杜甫
《登高》
秋 词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
郁达夫
学习三部曲
知人论世
美文美读
即景抒情
作 者 简 介
原名郁文，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1913年赴日本留学，深受近代欧洲、日本社会思潮和文学作品的影响。回国后从事文学创作活动。1937年抗战爆发，辗转南洋，坚持抗战。
在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
代 表 作 品
短篇小说：
《沉沦》、《春风沉醉的晚上》
《薄奠》、《迟桂花》
中篇小说：
《迷羊》、《她是一个弱女子》
《出奔》
散文：《故都的秋》《北平的四季》
?
解 题：
称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。
郁达夫
课文朗读
体会情感
整体感知
1、思考：故都的秋有什么的特点？
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。
(文眼)
2、朗读第1、2自然段，作者是如何概括北国之秋和南国之秋的特征。
南国之秋：慢、润、淡
运用对比，表现对故都之秋的依恋之情。
北国之秋：清、静、悲凉
美读——品秋
1
2
3
诵读课文3～11段。
思考：这一部分写了故都之秋的哪些景象？试用四字短语概括出来。
秋院晨观
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果胜景
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。
霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋院晨观
碧绿的天色
一丝一丝的日光
（清冷）
破屋、破壁腰
（冷落、萧条）
牵牛花、秋草
（悲凉）
观秋色：
青天下驯鸽的飞声
听秋声：
品秋味：
（反衬静）
泡一碗浓茶、向院子一坐
（悠闲、清静 ）
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋槐落蕊
听觉
味觉
触觉 ：
视觉
：无声
：无味
极细微
极柔软
：细腻 清闲
落寞
清 静 悲凉
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋蝉残鸣
衰 弱
残 声
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋雨话凉
天灰沉沉的
一阵凉风
息列索落的雨声
都市闲人着装举止
缓慢悠闲的声调
清 静 悲凉
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋果胜景
枣子树
淡绿微黄的颜色
成熟至八九分
清秋佳日
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
延伸联想
同学们可选取文中的景物，也可展开联想，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里；它在浓浓的香茶里；它在……；它在……
课堂探究一
文中提到南国的秋有什么作用？
难道南国之秋不美吗？
南北秋韵比较
黄酒与白干
稀饭与馍馍
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼
（味润――味烈）
（味浅――味深）
（味淡――味浓）
（味短――味久）
宋代周密《癸辛杂识续集·驼峰》中说：“驼峰之隽，列于八珍。”
杜甫《丽人行》：
“紫驼之峰出翠釜，
水精之盘行素鳞。”
吕尚书震与解公缙一日谈及食中美味，吕曰：“驼峰珍美，震未之识也。”解云：“仆尝食之，诚美。”吕公知其诳己，他日从光禄得死象蹄胫，语解曰：“昨有驼峰之赐，宜共飨之。”解因大嚼，去。吕寄以诗曰：“翰林有个解痴哥，光禄何曾宰骆驼？不是吕生来说谎，如何嚼得这般多。”
课堂探究二
从文章描写的秋景中你们能体会到作者的心境吗？你认为文中是颂秋还是悲秋？
三十年代的中国
1931年,“九·一八”事件
1932年，热河抗战
1933年，日军先后攻占了山海关、承德及长城各口
1935年，日军侵占了河北、察哈尔大部分地区，平津
危急
1936年，日军制造了“丰台”事件并占领了丰台
1939年，日本侵占了北平
背景：
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。他将个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味中去了。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
客观色彩——故都的秋色
主观色彩——个人的心情
秋中有情的眷恋
情中有秋的落寞
“《故都的秋》所流露的情感，固然跟当时的背景有关，也跟作家一生的身世命运和性格情趣有关，还跟中国传统文人的悲秋情结有关。”
“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一日不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”
——郁达夫《北平的四季》
故都的秋是一首诗,深沉而蕴藉;
故都的秋是一幅画,美丽而落寞;
孤独的秋是一杯茶,苦涩而清醇；
孤独的秋是一支歌,多情而忧伤。
秋之歌
一曲悲凉的颂歌
杜甫
《登高》
秋 词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
郁达夫
学习三部曲
知人论世
美文美读
即景抒情
作 者 简 介
原名郁文，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1913年赴日本留学，深受近代欧洲、日本社会思潮和文学作品的影响。回国后从事文学创作活动。1937年抗战爆发，辗转南洋，坚持抗战。
在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
代 表 作 品
短篇小说：
《沉沦》、《春风沉醉的晚上》
《薄奠》、《迟桂花》
中篇小说：
《迷羊》、《她是一个弱女子》
《出奔》
散文：《故都的秋》《北平的四季》
?
解 题：
称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。
郁达夫
课文朗读
体会情感
整体感知
1、思考：故都的秋有什么的特点？
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。
(文眼)
2、朗读第1、2自然段，作者是如何概括北国之秋和南国之秋的特征。
南国之秋：慢、润、淡
运用对比，表现对故都之秋的依恋之情。
北国之秋：清、静、悲凉
美读——品秋
1
2
3
诵读课文3～11段。
思考：这一部分写了故都之秋的哪些景象？试用四字短语概括出来。
秋院晨观
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋果胜景
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。
霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋院晨观
碧绿的天色
一丝一丝的日光
（清冷）
破屋、破壁腰
（冷落、萧条）
牵牛花、秋草
（悲凉）
观秋色：
青天下驯鸽的飞声
听秋声：
品秋味：
（反衬静）
泡一碗浓茶、向院子一坐
（悠闲、清静 ）
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋槐落蕊
听觉
味觉
触觉 ：
视觉
：无声
：无味
极细微
极柔软
：细腻 清闲
落寞
清 静 悲凉
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋蝉残鸣
衰 弱
残 声
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋雨话凉
天灰沉沉的
一阵凉风
息列索落的雨声
都市闲人着装举止
缓慢悠闲的声调
清 静 悲凉
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
秋果胜景
枣子树
淡绿微黄的颜色
成熟至八九分
清秋佳日
合作探究
选取自己最喜欢的一幅图朗读,说说作者是如何体现“清、静、悲凉”的？
提示：
①学生边朗读边想象画面。
②注意观其色、闻其声，品其味。
延伸联想
同学们可选取文中的景物，也可展开联想，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里；它在浓浓的香茶里；它在……；它在……
课堂探究一
文中提到南国的秋有什么作用？
难道南国之秋不美吗？
南北秋韵比较
黄酒与白干
稀饭与馍馍
鲈鱼与大蟹
黄犬与骆驼
（味润――味烈）
（味浅――味深）
（味淡――味浓）
（味短――味久）
宋代周密《癸辛杂识续集·驼峰》中说：“驼峰之隽，列于八珍。”
杜甫《丽人行》：
“紫驼之峰出翠釜，
水精之盘行素鳞。”
吕尚书震与解公缙一日谈及食中美味，吕曰：“驼峰珍美，震未之识也。”解云：“仆尝食之，诚美。”吕公知其诳己，他日从光禄得死象蹄胫，语解曰：“昨有驼峰之赐，宜共飨之。”解因大嚼，去。吕寄以诗曰：“翰林有个解痴哥，光禄何曾宰骆驼？不是吕生来说谎，如何嚼得这般多。”
课堂探究二
从文章描写的秋景中你们能体会到作者的心境吗？你认为文中是颂秋还是悲秋？
三十年代的中国
1931年,“九·一八”事件
1932年，热河抗战
1933年，日军先后攻占了山海关、承德及长城各口
1935年，日军侵占了河北、察哈尔大部分地区，平津
危急
1936年，日军制造了“丰台”事件并占领了丰台
1939年，日本侵占了北平
背景：
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。他将个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味中去了。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
客观色彩——故都的秋色
主观色彩——个人的心情
秋中有情的眷恋
情中有秋的落寞
“《故都的秋》所流露的情感，固然跟当时的背景有关，也跟作家一生的身世命运和性格情趣有关，还跟中国传统文人的悲秋情结有关。”
“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一日不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”
——郁达夫《北平的四季》
故都的秋是一首诗,深沉而蕴藉;
故都的秋是一幅画,美丽而落寞;
孤独的秋是一杯茶,苦涩而清醇；
孤独的秋是一支歌,多情而忧伤。
秋之歌
一曲悲凉的颂歌