《古代的疫病与医疗成就》教案
【教学目标】
（1)
知道古代疫病的流行及其影响，
（2)
掌握中医药的主要成就
（3)
了解西医在中国的传播、发展过程。
【重点】
知道古代疫病的流行及其影响，了解中医药的主要成就，知道西医在中国的传播、发展过程。
【难点】
知道古代疫病的流行及其影响，了解中医药的主要成就，知道西医在中国的传播、发展过程。
【教学方法】
教法
本课主要以教师讲解为主，采用提问法、活动探究法、史料阅读法、阅读指导法等方式，帮助学生理解知识，同时围绕重难点设计问题，促进学生积极讨论，由教师对学生的回答进行评价纠正，加深学生对知识的理解。
学法
史料分析法、自主学习法、合作学习法在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主思考、自主学习。同时通过合作学习的方式，引导学生共同探究问题，相互学习、相互借鉴、取长补短，培养学生团结协作的精神。
【课型】
1、讲授新课
2、课时：40分钟
3、教具：多媒体
【教学过程】
导入
教师提问学生“疫病”这概念，老师进行讲解由此导入新课。
二、新课讲授
（一）、古代的疫病
一）黑死病
1.黑死病的类型与特征
材料一
黑死病是一种鼠疫，主要以老鼠疫和跳蚤为媒介传播。寄生在老鼠身上的跳蚤叮咬了人，将细菌散布于人体伤口上，然后由伤口侵入血液，导致疾病的产生。根据发病部位不同，鼠疫可分为三种类型：一是出现结节肿的淋巴腺鼠疫，它侵害血液，引起腹股沟腺炎和内出血.由接触传染。二是肺鼠疫，能使肺脏发炎，在数日内使患者丧生。由呼吸可传染，此类瘟疫危害最大，传播最烈。第三种是鼠疫败血症。
——张绪山：《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》，载《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》1992年第2期。
材料二
1361—1363年欧洲境内第二次大规模鼠疫爆发，年轻人似乎更容易被这次瘟疫夺去生命，欧洲又损失了自己总人口数的10%—20%。此后1369—1371、1374—1375、1380—1390年在欧洲境内多次复发，西班牙于1362—1363、1371、1375、1381、1396、1397年一次又一次地发生鼠疫，在15、16世纪以及1672—1682年这些时间段里多次发生。1369年后，黑死病的重要特征不再是它所带来的高死亡率，而是鼠疫周期性爆发的次数，通常黑死病会在5—10年内爆发一次。15世纪以后以地方病的形式在欧洲一直肆虐到了18世纪。
——李晓光：《黑死病与14—15世纪欧洲社会历史的变迁》，广西师范大学2006年硕士学位论文
材料三任你怎样请医服药，这病是没救的。……找不出真正的病源，因而也就拿不出适当的治疗方法来，凡是得了这种病，侥幸治愈的人，真是少之又少……健康的人只要一跟病人接触，就染上了病，那情形仿佛干柴凑着烈火那样容易燃烧起来，不要说走近病人，跟病人谈话，会招来致死的症状，甚至只要接触到病人穿过的衣服，摸过的东西，也立刻会染上了病
——薄伽丘：《十日谈》，方平、王科一译
根据材料进行分析思考：作为一种疫病的“黑死病”有几种类型？黑死病有什么特征呢？
2.黑死病带来的影响
进行材料分析，从材料和结合自己所学知识概括其影响
人口的大量死亡造成欧洲社会政治秩序的极大混乱。在黑死病以前的二三百年时间里，欧洲各国政府都在艰难而缓慢地发展着管理机构，训练着所需要的各级官员，突然间数以万计的训练有素的官员被瘟疫消灭了，政府机构所受到的冲击是可以想见的。大批官员的死亡，使公共治安、法庭审判、甚至日常生活秩序都陷入瘫痪状态中。为了使各级政府机构重新发挥它的神经指挥功能，大批不学无术、愚蠢无能的虚伪奸猾之徒涌填到各级官衙。这些人以其自私之动机趁瘟疫造成的混乱中饱私囊，极力搜刮民众膏血。另一方面，幸存的普通民众也在绝望中转向了狂饮暴食和悠意纵欲。毁坏劳动成果，谋财害命、欺骗、通奸、盗窃，已成通常之事。在某些地方，无家可归的人和因饥饿而入绿林的土匪游荡纠合，大事劫掠。庞大的国家机器在低效率中运转，社会政治秩序陷入动荡和混乱中。
——张绪山：《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》，载《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》1992年第2期
（二）古代中国的疫病
1.类型
疟疾、痢疾、伤寒、天花、麻疹、结核病、狂犬病、恙虫病、麻风病以及各种寄生虫病等则是较为常见的。此外，霍乱、鼠疫、性病、白喉、猩红热、克山病。
2政府的应对措施
发放药物、医治疫病、强制隔离病人等；
减免田租、赋税，施放财物，开仓赈济，安置流民，节用抗灾。
唐代政府通过普及医学知识，设立传染病医院等手段防控疾病，统治者也通过颁行医方、派遣官员赈灾送药、战争之后下诏埋瘞骸骨等手段防控疾病；
注重饮食及饮水卫生；设置城市排污系统；改善生活居住环境；大力提倡植树造林等方面收效良好。
（教师请同学们先阅读课本进行概括，最后老师补充）
（三）古代中国的医学成就
周、秦、两汉时期的医药学成就
西周至东汉末一千二百余年，中国医学理论体系逐渐形成，用药经验日益丰富，出现两大名著，一属基础理论性巨作《黄帝内经》，二为药物专书《神农本草经》。且在此基础上，又产生了临床医学经典《伤寒杂病论》。
三国至隋唐五代时期医学成就
继战国秦汉时期医学理论体系初步形成之后，三国至隋唐五代时期中医学有了较快发展。在临证医学和药物学方面有突出成就，医学基础理论也有一定的发展。西晋医家王叔和总结了三世纪以前的脉学知识，著成《脉经》10卷，使脉学理论和方法更加系统化。葛洪的《肘后备急方》和唐代孙思邈的《千金方》，从基础理论到临床各科做了系统全面论述，在医学上占有重要地位。
宋元明清时期医学
宋金元时期，由于社会比较稳定，各朝政府比较重视医药学，加之经济发展较快，科学技术进步较大，医药学得到了全面的发展，成为中国医学发展史上一个全面大发展的时期。到了明代，医学的发展呈现出两大特点，一是产生了有重大意义的医学创造和发明；二是编撰了大量的医籍，而且出现了集大成者。清代中医药学传统理论经过长期历史的检验和积淀，臻于完善和成熟，无论是对总体理论的阐述，抑或是临床分科和实际诊治方法，均已形成完备的体系。李时珍《本草纲目》，唐慎微《证类本草》。
(请同学们阅读课本，结合所学知识进行小组讨论然后请同学起来分享自己所掌握的知识。教师进行概括与总结)
（四）西医在中国的传播
1.传播
明末清初西方传教士→带来西方近代医学
鸦片战争后教会医生与军医→建立教会医院。
2.意义
带来了西方先进的医学知识和经验带到了古老的中国，创办了中国首批西医院和西医学校，翻译了大量医学书籍报刊，培养了大批西医人才，造福了近代中国社会；
传教士还掀起了19世纪末、20世纪初的留学潮，为中国医学生提供了更加直接和全面学习西医的机会；
在客观上把各种新颖的医学技术、医学器材、药物知识、医疗机构建设体制以及医学教育模式引入中国，初步形成了以西医医院为主体的医疗和医学教育网络，促进了西方医学的传播和发展。
（老师PPT上展示材料，让同学们进行分析思考，最后老师概括）
（五）【附：板书设计提纲】(共19张PPT)
第十四课古代的疫病与医学成就
一、古代的疫病
（一）黑死病
1.黑死病的类型与特征
材料一
黑死病是一种鼠疫，主要以老鼠疫和跳蚤为媒介传播。寄生在老鼠身上的跳蚤叮咬了人，将细菌散布于人体伤口上，然后由伤口侵入血液，导致疾病的产生。根据发病部位不同，鼠疫可分为三种类型：一是出现结节肿的淋巴腺鼠疫，它侵害血液，引起腹股沟腺炎和内出血.由接触传染。二是肺鼠疫，能使肺脏发炎，在数日内使患者丧生。由呼吸可传染，此类瘟疫危害最大，传播最烈。第三种是鼠疫败血症。
——张绪山：《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》，载《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》1992年第2期。
（一）黑死病
材料二
1361—1363年欧洲境内第二次大规模鼠疫爆发，年轻人似乎更容易被这次瘟疫夺去生命，欧洲又损失了自己总人口数的10%—20%。此后1369—1371、1374—1375、1380—1390年在欧洲境内多次复发，西班牙于1362—1363、1371、1375、1381、1396、1397年一次又一次地发生鼠疫，在15、16世纪以及1672—1682年这些时间段里多次发生。1369年后，黑死病的重要特征不再是它所带来的高死亡率，而是鼠疫周期性爆发的次数，通常黑死病会在5—10年内爆发一次。15世纪以后以地方病的形式在欧洲一直肆虐到了18世纪。
——李晓光：《黑死病与14—15世纪欧洲社会历史的变迁》，广西师范大学2006年硕士学位论文
（一）黑死病
材料三任你怎样请医服药，这病是没救的。……找不出真正的病源，因而也就拿不出适当的治疗方法来，凡是得了这种病，侥幸治愈的人，真是少之又少……健康的人只要一跟病人接触，就染上了病，那情形仿佛干柴凑着烈火那样容易燃烧起来，不要说走近病人，跟病人谈话，会招来致死的症状，甚至只要接触到病人穿过的衣服，摸过的东西，也立刻会染上了病
——薄伽丘：《十日谈》，方平、王科一译
（一）黑死病
思考：作为一种疫病的“黑死病”有几种类型？黑死病有什么特征呢？
反复性强
死亡率高
传染性强
（一）黑死病
人口的大量死亡造成欧洲社会政治秩序的极大混乱。在黑死病以前的二三百年时间里，欧洲各国政府都在艰难而缓慢地发展着管理机构，训练着所需要的各级官员，突然间数以万计的训练有素的官员被瘟疫消灭了，政府机构所受到的冲击是可以想见的。大批官员的死亡，使公共治安、法庭审判、甚至日常生活秩序都陷入瘫痪状态中。为了使各级政府机构重新发挥它的神经指挥功能，大批不学无术、愚蠢无能的虚伪奸猾之徒涌填到各级官衙。这些人以其自私之动机趁瘟疫造成的混乱中饱私囊，极力搜刮民众膏血。另一方面，幸存的普通民众也在绝望中转向了狂饮暴食和悠意纵欲。毁坏劳动成果，谋财害命、欺骗、通奸、盗窃，已成通常之事。在某些地方，无家可归的人和因饥饿而入绿林的土匪游荡纠合，大事劫掠。庞大的国家机器在低效率中运转，社会政治秩序陷入动荡和混乱中。
——张绪山：《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》，载《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》1992年第2期
黑死病的带来的影响
消极影响
黑死病对欧洲社会的最直接的影响，是造成人口的大量死亡。人口的大量死亡造成欧洲社会政治秩序的极大混乱。政府机构所受到的冲击，民众也在绝望中转向了狂饮暴食和悠意纵欲。甚至宗教、教育等思想文化领域都受到了人口死亡所带来的巨大冲击。
积极影响
另外，医疗体系同样受到很大的冲击，开始走向一个全新的方向。第一是医学开始走向职业化；第二个变化便是外科兴起和方言医学文献兴起；第三个变化是医院的新作用。
（二）古代疫病
范行准在《中国病史新义》（北京：中国中医古籍出版社，1989年，第1—13页）中认为，中国古代疫病主要包括急性传染病（如鼠疫、霍乱、猩红热、白喉、天花等）、寄生虫病（如血吸虫病、钩虫病、丝虫病、黑热病等）、慢性传染病（如麻风病、梅毒等）、地方病（如克山病），等等。
张剑光在《三千年疫情》（南昌：江西高校出版社，1998年，第1—2页）一书中认为，从流传的疫病来看，我们的祖先遭受着众多流行病的袭击。虽然学者们对于疫病分类各有侧重，但疟疾、痢疾、伤寒、天花、麻疹、结核病、狂犬病、恙虫病、麻风病以及各种寄生虫病等则是较为常见的。此外，霍乱、鼠疫、性病、白喉、猩红热、克山病等也时常发生。
1.类型
（二）古代疫病
疫疾为人类带来的最为直接的灾难是导致大量人口的死亡；
疫病流行而导致战争失败或罢兵；疾疫流行兵员大减，影响战争进程；
军队远征，异地传播疾病，难民流动，扩大疾病传播范围，使战乱灾难更加严重；
极大程度地削弱了军队的战斗力
2.影响
（二）古代疫病
发放药物、医治疫病、强制隔离病人等；
减免田租、赋税，施放财物，开仓赈济，安置流民，节用抗灾。
唐代政府通过普及医学知识，设立传染病医院等手段防控疾病；
统治者也通过颁行医方、派遣官员赈灾送药、战争之后下诏埋瘞骸骨等手段防控疾病；
注重饮食及饮水卫生；设置城市排污系统；改善生活居住环境；大力提倡植树造林等方面收效良好。
3.政府的应对
三、中国古代的医药学成就
（一）周、秦、两汉时期的医药学成就
西周至东汉末一千二百余年，中国医学理论体系逐渐形成，用药经验日益丰富
基本素材来源于中国古人对生命现象的长期观察、大量的临床实践以及简单的解剖学知识。
成书：战国至秦汉。
东汉至隋唐时期仍继续补充修订
标志着中国医学从经验积累的阶段上升到理论总结的阶段，为中医学的发展奠定了重要的理论基础。
秦汉时期众多医学家搜集、总结、整理当时药物学经验成果的专著
是对中国中医药的第一次系统总结
神农本草经全书分三卷，载药365种，以三品分类法，分上、中、下三品，文字简练古朴，成为中药理论精髓。
（一）周、秦、两汉时期的医药学成就
成书背景：东汉末年，社会动乱，战火绵延，加之天灾频仍，导致了连年疾疫，这不仅使当时的医家们面临“拯救天枉”的历史责任，也为他们经验的积累提供了大量的实践机会。同时，战乱与分裂也增加了交流，人们思想上的禁钢也相对减弱。
经过其自身多年刻苦钻研医术和多年行医积累的丰富临床实践，张仲景广泛收集医方，撰写出传世巨著《伤寒杂病论》，对中国医学史影响深远
医圣——张仲景
东汉末年著名的医学家，与董奉和张仲景被并称为“建安三神医”。他是中国古代四大名医之一，被后人称为“外科圣手”、“外科鼻祖”，是中国最早开始进行全身麻醉外科手术的医生。
麻沸散
古代的医学成就
（二）三国至隋唐五代时期医学成就
继战国秦汉时期医学理论体系初步形成之后，三国至隋唐五代时期中医学有了较快发展。在临证医学和药物学方面有突出成就，医学基础理论也有一定的发展。
西晋医家王叔和总结了三世纪以前的脉学知识，著成《脉经》10卷，使脉学理论和方法更加系统化。
葛洪的《肘后备急方》和唐代孙思邈的《千金方》，从基础理论到临床各科做了系统全面论述，在医学上占有重要地位。
（三）宋元明清时期医学
唐慎微《证类本草》
李时珍《本草纲目》
内容看不仅收载药物多，而且对药物的性能功效主治与治疗经验的叙述皆更为详细。编写的侧重面也各有特色。
三、西医在中国的传播
（一）传播
西方医学在近代中国的传播，主要是通过传教士、留学生及思想比较开明的清廷官员和洋务人士这些媒介进行的。
基督教传教士在传播西医过程中是前驱，担当了先锋角色。传教士的到来促进了西医在中国的传播和发展，培养了大批医学人才。
三、西医在中国的传播
（二）意义
带来了西方先进的医学知识和经验带到了古老的中国，创办了中国首批西医院和西医学校，翻译了大量医学书籍报刊，培养了大批西医人才，造福了近代中国社会；
传教士还掀起了19世纪末、20世纪初的留学潮，为中国医学生提供了更加直接和全面学习西医的机会；
在客观上把各种新颖的医学技术、医学器材、药物知识、医疗机构建设体制以及医学教育模式引入中国，初步形成了以西医医院为主体的医疗和医学教育网络，促进了西方医学的传播和发展。(共22张PPT)
第六单元
医疗与公共卫生
第14课
古代的疫病与医疗成就
部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》选择性必修二
课前说课
目录
一、课标要求
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、重点、难点
六、教学与方法
七、教学过程
八、教学反思
一、课标要求
知道古代疫病的流行及其影响，了解中医药的主要成就，知道西医在中国的传播、发展过程。
二、教材分析
1、版本：部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》选择性必修2
第六单元
古代的医疗与卫生
第14课
古代的疫病与医学成就
二、教材分析
2、地位：本单元共有两课本课是第一课主要讲的是古代的疫病及其影响还有古人的应对措施，古代中国的医学成就和西医在我国的传播发展和影响。第二课则介绍了现代医疗体系。第一课与第二课的内容是相辅相成、不可分割的，对于开启后一课的学习有着重要的启下作用。
三、学情分析
这节课的教学对象是高二学生，学习兴趣浓厚，思维活跃，有一定分析能力，对历史知识有一定认识，但认识比较浅显，思维能力不足。学生在初中阶段已经学过一些基础知识，对疫病与医疗成就有所了解。因此，本课教学侧重梳理知识发展脉络，点明其意义。
四、教学目标
【知识与能力】
通过学习,引导学生了解古代疫病的流行及其影响，了解中医药的主要成就，知道西医在中国的传播、发展过程。勾勒出我国古代医疗成就的体系。让学生理解古代疫病的种类危害及其古人应对的措施，知道西医是怎样传入我国的。
四、教学目标
【过程与方法】通过引导学生阅读教材和相关史料，认识通过知识梳理、研读史料等方式使学生知道古代疫病的流行及其影响，了解中医药的主要成就，知道西医在中国的传播、发展过程。
【情感态度与价值观】通过引导学生认识黑死病的种类及其特点提高对史料的分析能力，了解古代医学成就，感悟古人的医学创造精神
五、重点、难点
重点：知道古代疫病的流行及其影响，知道中医药的主要成就，了解西医在中国的传播、发展过程。
难点：知道古代疫病的流行及其影响，知道中医药的主要成就，了解西医在中国的传播、发展过程。
六、教学与方法
【教法】
本课主要以教师讲解为主，采用提问法、活动探究法、阅读指导法等方式，帮助学生理解知识，同时围绕重难点设计问题，促进学生积极讨论，由教师对学生的回答进行评价纠正，加深学生对知识的理解。
【学法】
史料分析法、自主学习法、合作学习法在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主思考、自主学习。同时通过合作学习的方式，引导学生共同探究问题，相互学习、相互借鉴、取长补短，培养学生团结协作的精神。
七、教学过程
1、教学步骤及时间安排
（1）导入新课（3分钟左右）
（2）讲授新课（33分钟左右）
（3）探究与总结（4分钟左右）
七、教学过程
2、导入新课
教师提问学生“疫病”这概念，老师进行讲解由此导入新课。
七、教学过程
3、教学要点的阐述及逻辑关系
【要点】知道古代疫病的流行及其影响，了解中医药的主要成就，知道西医在中国的传播、发展过程。
【逻辑关系】本课共有三个子目，第一部分是介绍古代的疫病，第二个部分是古代中医的成就，最后一个部分是西医的传播。每个部分的内容是相互承接的，按照顺序来有利于学生知识掌握的更牢固。
七、教学过程
4、重、难点的处理方法及技巧
【重点】
以史料的呈现让同学们以黑死病为例来分析其特征和影响
4、重、难点的处理方法及技巧
【难点】以史料分析，思考探究的形式突出难点的讲授，将知识化难为易，帮助学生理解、掌握本课内容，引导学生自主合作探究，最后逐一攻破难点。
攻破难点：疫病带来的影响
活动探究
学生合作
中国古代医疗成就
（三）古代中国的医学成就
1.
周、秦、两汉时期的医药学成就
《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》。
2.
三国至隋唐五代时期医学成就
西晋医家王叔和总结了三世纪以前的脉学知识，著成《脉经》10卷，葛洪的《肘后备急方》，唐代孙思邈的《千金方》
4.
宋元明清时期医学
李时珍《本草纲目》，唐慎微《证类本草》。
请同学们阅读课本，老师提示了解西医的传播及其意义
6、板书
采用以纲要式板书为主的综合式板书，结构较完整，层次清晰，要点明确，利于学生记忆和理解。
5.课堂小结
以板书来回顾本节课的内容，加深学生对知识的了解
八、教学反思
本次教学设计我以学生为主体、教师为主导的双主体理论作为设计理念。根据教学设计的基本原理和初历史课程标准的要求，本着让学生“快乐学习，有效学习”的教学理念，我尽力做到遵循课标、把握学生兴趣，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。《古代的疫病与医学成就》学习中注意了调动学生的积极性,层层设问,在学生回答的基础上在进行总结说明,应该给学生留下比较深刻的印象。
当然，由于教学经验不足等原因，实际教学中会存在缺陷与不足，恳请各位老师批评指正，我将会在以后的教学过程中不断改进。
恳请老师批评与指正！
