二年级下册数学教案-6.4.2 连减和带小括号的混合运算 冀教版（表格式）

课时计划
〖课题〗
连减和带小括号的混合运算
（混合运算第二课时）
〖教学内容〗__冀__教版_二__年级_下__册第__六_单元__70、71__页
〖教学目标〗
1、知识与技能：探索连减的不同计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：通过解决简单问题，探究、体验连减计算的有关知识，提倡算法多样性。
3、情感态度与价值观：获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
〖教学重点〗探索连减的不同计算方法，能正确进行计算。
〖教学难点〗在情景中提问题，灵活解决问题。
〖教具、学具〗电子课本
〖教学过程〗
课
堂
小
研
究
我是这样计算的：
教学活动
教学预设
应对策略
二次备课
一、情境引入
今天老师邀请到红红与亮亮一起到郊外农场去春游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。红红与和亮亮在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗？
二、讲授新课：
（一）理解图意，提出问题
师：原来有800千克，昨天运走315千克，今天又运走285千克。按约定，还要送多少千克呢？
问学生：“还要送多少千克”是什么意思？怎么计算？
师问：能一步完成吗？
该怎样列式？
让学生明白，需要从800里面减去315，再减去285。
（二）计算，解决问题??
教师集体讲评，对计算方法和过程给予肯定。接着提问：还有别的算法吗？
?教师提醒并强调，计算完了要记住写上答语。
师：谁能说出式子中各数各步所表示的意思？
小结：生1和生2所提出800-315-285和800-285-315都表示从总千克数中去掉昨天运走的，再从剩下的千克数中去掉今天运走的，最后得出剩下的千克数。
生3和生4提出800-（285+315）和800-（315+285）都表示从总千克数中去掉昨天运走的和今天运走的总和，最后得出剩下的千克数。
师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？
小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
板书：这就是这节课我们要学习的“连减”的两种计算方法。
师：这两个算式的计算顺序一样吗？
三、巩固练习
1、252-116-58
529-263-137
252-（116+5）
529-(263+137)
2、练一练的1题。
四、课后总结：
今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？
无论用什么方法去计算，计算时注意进位与退位，做到认真、细心。
?
五、布置作业
学生看书中情境图，说说自己的没发现。
让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题。
学生：就是求“还剩多少千克”，用减法计算。
不行。
（1）引导学生列出算式800-315-285或800-285-315
（2）指导学生用脱式进行计算。
生1：800-315-285???????
=485-285
=200（千克）?????
??
2800-285-315??????
=515-315
=200（千克）
??
???
鼓励学生思考，大胆说说自己的算法。
生3：800-（285+315）
=800-600
=200（千克）?????
生4：800-（315+285）
=800-600??????
=200（千克）??
交流想法。
学生：一个是连减计算，一个是带小括号的加减混合计算。
不一样，连减算式从左向右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里面的。
用两种方法计算。
今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。
若没人说出，引导
鼓励学生大胆说出想法。