三年级下册数学教案-8.1 认识分数 冀教版

认识分数
教学目标
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
重点：认识几分之一，初步体会分数的意义。
难点：体会平均分。
教学准备：多媒体课件、长方形纸每人三个。（学生准备尺子彩笔）
教学过程
课前训练，请同学们口算出来。
主持人“加减乘除，奥妙无穷。平行垂直，乐在其中。坐如直角双手平行。大家好我是本周的口算主持人高若迪，竖着看题谁来说第一题的答案？和代表的意义。谁来说第二题的答案？和代表的意义。谁来说第三题的答案？和代表的意义”等。
808÷2= 405÷5= 864÷2= 490÷7=
生“808除以2，等于404，把808里面包含2个404。”
高若迪“请你用平均分说一下”
生“808除以2，等于404，把808平均分成2份，每份是404。”
（用时5分钟）
二、过程
师“上课”
生“起立，老师好”
师“在大树底下乘凉的红红和兰兰遇到了一个问题，请大家欣赏下关于平均分的小表演”
生“正好我们每人一个。我也要吃，就送给你吧!就剩下一个桃子怎么分？咱们一人一半吧。”
兰兰“正好我们每人一个。”
猴子“我也要吃”
红红“就送给你吧!”
兰兰“就剩下一个桃子怎么分？”
红红“咱们一人一半吧!”
师“谢谢你们带来的精彩表演，一半还可以说二分之一，看看他们给大家带来了一个新的数，棒不棒啊”
师“二分之一是分数”
师“本节课大家就来认识一下分数”。 师板书：认识分数
（用时7分钟）
出示课件“击鼓传花”，让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半个个馒头，半个西瓜，半张纸等。
（用时2分钟）
师“咱们来看一看分数是怎样来的呢，红红和兰兰回到家遇到了一个问题，出示课件”
出示课件，师：“一共都有那些物品，他们2个人该怎样分？请用你的方式分一分。”
师“你是怎样分的？为什么这样分？”
生“公平”“平均”-----------------师“同学们还记得在数学中每人分得同样多叫什么啊”
师“我们已经认识了二分之一 ，桌子上有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个二分之一 吗？可以通过折一折画一画等方式试一试吧！
出示ppt”提出要求进行独立自学和小组讨论。（纸的大小都不一样）
小组1“我们组是把一张纸平均分成了二份，把其中的一份涂色，涂色部分是这张纸的二分之一”黑板贴上演示作品。
小组2“我们组是把一张纸平均分成了二份，把其中的一份涂色，涂色部分是这张纸的二分之一” 黑板贴上演示作品。
小组3“我们组是把一张纸平均分成了二份，把其中的一份涂色，涂色部分是这张纸的二分之一”黑板贴上演示作品。
师“通过以上同学的汇报我们知道了，得出涂色部分是这张纸的二分之一，记作1/2。把一张纸对折平均分成二份/--老师手动折纸，2—平均分成2份，1其中的一份涂色”
师“指着一1/2涂色部分是这张纸的1/2，指着二1/2涂色部分是这张纸的1/2，指着三1/2涂色部分是这张纸的1/2，看来说清是谁的1/2也很重要啊。”
师“没涂色部分是这张纸的几分之几？”
生“也是二分之一”
师“他们的折法不一样为什么都能用1/2表示呢？”
生“因为平均分的”
师“一张长方形的纸，把它平均分成2份，大家都会那你们会不会在纸上表示出1/3和1/4呢。”
生“1/3的横着折纸” “1/3的竖着折纸”
师“涂色部分是这张纸的1/3，读作三分之一”
生“1/4的横着折纸” 生“1/4的竖着折纸” 生“1/4的三角的着折纸”
师“涂色部分是这张纸的1/4，读作四分之一，怎么读的呢”
从下往上读。
师“在1/2、1/3、1/4中，2、3、4各表示什么意思？”
生“表示平均分成2份、3份、4份”
生“2、3、4表示的都是平均分的份数”。
三.练习题。（师“闯关数学题，请阳光小组读题”）
1.再括号里填上合适的数表示各图中的涂色部分。
2.在下面每个图中涂上色，表示它下面的数。
四.课后扩展。
早在春秋时期，我国就已经使用分数了，那时的分数是用算筹表示的，数很简单。后来在文化交往中人们发现印度与我国的分数表示方法相似，但是比我国的简洁，用数字表示。又过了几百年，阿拉伯人发明了分数线。这样，现代意义上的分数就产生了，一直流传到今天。