四年级数学下册教案-2　我说你搭-北师大版

2　我说你搭
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教学内容
用正方体拼搭出立体图形。(教材第55页)
教学目标
1．使学生能够根据要求，用正方体拼搭出立体图形。
2．培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
3．使学生学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。
重点难点
重点：用同样大小的正方体搭立体图形，并学会从多角度观察立体图形。
难点：体会根据立体图形某一面(如正面)的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
教具准备
课件PPT、多个相同的小正方体。
教学过程
一、情景引入
问题：从正面看一几何体看到的是正方形，你知道看的是什么立体图形吗？
教师引导学生回答：
(1)是1个正方体。
(2)有一个面是正方形的长方体。
(3)由2个大小相同的正方体拼成的立体图形，如。
……
提问：如果从左面和上面看到的形状都是正方形，你知道看的是什么图形了吗？
(教师引导学生回答)1个正方体。
揭题：要全面了解一个物体，必须从不同方向去观察。今天我们就来学习根据看见的平面图形搭建几何体的方法。
二、学习新课
1．根据描述搭建立体图形。
课件出示教材第55页第1个主题图。
问题：按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。
(1)用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢？
明确：从正面看是3个正方形，我们可以把3个正方体放成一列，如图：，或者放成一行，如图：；也可以放成两行，从下向上第一行放2个正方体，第二行放1个正方体，如图：或。
(2)继续听要求，从右面看是两个正方形，你搭成的立体图形又是哪种呢？
明确：只能是把3个正方体摆放成两行，共有2种情况，如图：或。
(3)认真听最后一个要求，上面的正方体在右面，搭成的立体图形又是哪种？
明确：只能是。
小结：只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能唯一确定搭出的立体图形。
2．根据从某一个方向看到的图形搭建立体图形。
课件出示教材第55页第2个主题图。
问题：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？
明确：从正面看是，用2个正方体可以搭成的形状是。第3个正方体必须放在这2个正方体的前面或后面，才能保证从正面看是，如图：
三、巩固反馈
完成教材第56页“做一做”。
第1题：或
第2题：
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在搭立体图形中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
我说你搭
只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形，才可以搭出唯一的立体图形。
教学反思
教学时，主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥了学生的主体作用，突出学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。本节课运用实物进行观察，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识。