北京市2020-2021学年九年级语文下册部编版 12课词四首之满江红 教案

满江红
【教学目标】1、理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
【教学重点】
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
【教学难点】学习作者借典故抒情的方法。
【教学过程】
导入
巾帼英雄花木兰导入，今天我们来认识另外一个巾帼英雄——秋瑾
知人论世
介绍作者及创作背景
作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。18岁时，秋瑾与湖南士绅王廷钧完婚。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
朗读诗歌，知晓文意
听录音
学生齐读
教师范读，划分节奏
翻译文本
? 在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。篱笆下的菊花遍地盛开，（我的）容颜却是那么的憔悴。刘邦用四面楚歌战胜了项羽，我漂泊了八年还想着那个家作什么。既然我那么痛苦，何必还强颜欢笑呢，离开也没有什么难的！我虽然不是男儿身，心却比男儿还刚烈。有志气的文人肝胆相照的胸襟，常常是不被人理解的。那些心胸狭窄的俗人怎么能够明白我的心意？自古英雄衰弱的时候总是要受尽痛苦折磨的。在这个迷茫的社会里，我要去哪里寻觅知音？（我的）泪水浸湿了衣裳。
5.这首词上下片主要写了什么内容？
上片：表达作者初离家庭时的矛盾心情；
下片：表达了作者匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。
品读诗歌，赏析
“四面歌残终破楚”用了什么修辞手法，有什么作用？终破楚指的是什么？
用典，运用项羽夜闻楚歌，丧失信心自杀的典故，表达自己对当时晚清四面受敌，孤立无援困境的深切担忧。
比喻自己冲破家庭的牢笼
词中多次用典，除了上例之外，还用了什么典故？试做简要分析。
“青衫湿”的典故，“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑，充分表达了难觅知音的孤寂和苦闷。
品读“苦将侬强派作娥眉，殊未屑”
“苦将侬强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。
4.这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）
喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得----------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈-------身不得男儿列。心却比，男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节
冲破牢笼，面对未来，担心不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。??
投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
作者一方面有因为冲出家庭牢笼而生出的欢欣喜悦，另一方面，想到自己八年不幸的婚姻，又唏嘘不已，因此，也格外想念家乡，但想到国家正处在四面受敌的危险处境，不免悲从中来，强烈地表达了自己不屑做女儿身，决心报效国家的愿望。
归纳主旨
本文从自己小住京华写起，回顾了自己不如意的婚姻生活，表达了对生做女儿身的不屑，表达了自己决心报效国家的愿望，同时也表达了知音难觅的悲伤。
板书
满江红·小住京华
上片：表达作者初离家庭时的矛盾心情；
下片：表达了作者匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。