北京市2020-2021学年九年级语文下册部编版 1 祖国啊，我亲爱的祖国 教案

祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标
1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌，背诵诗歌。（重）
2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情。(重)
3.培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。（难）
教学过程
导入
播放歌曲《我的祖国》导入。
爱国是个永恒的话题，今天我们一起来学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
知识梳理，夯实基础
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
(1)注音：
干瘪(biě)??? 驳船(bó)??? 蜗行(wō)??? 胚芽(pēi)??? 迷惘(wǎng)
隧洞(suì)??? 绯红(fēi)??? 淤滩(yū)??? 纤绳(qiàn)
(2)释义：??
疲惫：非常疲乏
簇新：极新(多指服装)
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办
绯红：鲜红
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子
2.作者简介及诗歌背景
舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》
??舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。因此这首诗以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情。
整体感知，走进诗歌
1.自由读，划分诗歌节奏
2.ppt展示诗歌，教师范读
我是你/河边上/破旧的/老水车,数百年来/唱着/疲惫的/歌.我是你/额上/熏黑的/矿灯,照你在/历史的/隧洞里/蜗行摸索.我是/干瘪的/稻穗,我是/失修的/路基,我是淤滩上的/驳船,把纤绳/深深/勒进/你的/肩膊.祖国啊
我是贫穷，我是悲哀。我/是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是“飞天”袖间/千百年来/未落到地面的花朵，　　—— 祖国啊！
我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/绯红的黎明/正在／喷薄；
——祖国啊!我／是你十亿分之一，是你九百六十万平方的／总和；你／以伤痕累累的乳房
喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就／从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊/我亲爱的／祖国!
3.学生齐读，初步体会诗歌的主要情感。
──对祖国的深深的理解和诚挚的爱
4.梳理整首诗的思路
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情（屏幕展示）
板书以下内容：
第一节：贫困、落后的祖国
第二节：痛苦、追求的祖国
第三节：新生、希望的祖国
第四节：养育、献身的祖国
这首诗的情感富于变化，让我们一起走进诗歌，仔细品味其中的情感。
四、精读诗歌，深入了解
1.了解什么是诗歌的意向
——了解“意象”
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
请找出每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？
明确：
（1）第一节：诗中有五个意象：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。
老水车和矿灯出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破败不堪状况，但它“数百年”来没有停止“疲惫”地工作。由此，它象征祖国贫穷落后的农业。
“矿灯”代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重。
?“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。
所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于贫穷落后（板书），诗人表达了痛苦悲哀的感情（板书）
（2）第二节
（师生齐读）思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？
不完全相同。“我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接，但下文写出了希望。 ?
“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面” 就表明希望并没有实现。祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望。
（3）第三节
（学生自由读第三节）
a诗歌的第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那第三节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢？（课件展示）
意象有“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的感情。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
b如何理解“神话的蛛网”呢？
学生：“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。
（4）第四节
（ 师生共读第四节）a本节强调了“我”与祖国的什么关系？ “我”指代了什么？ （课件展示）
强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系 。“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。
b诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法.
“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了“我”的成长历程。这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括我既然成长起来，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身。
小结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，在朗读时要注意以下几点：
第一节：1.语速：缓慢；语调：低沉
??? 2、重读对象：修饰语、中心词
第二节：节奏感比第一节要强，语调稍高
第三节：欣喜、激动
第四节：深情、热烈。读时，语调要高昂。
全体学生再读
五、主旨探究
1.“祖国啊”在诗中出现了几次？这是什么写作手法？所抒发的感情是否一样?
不一样，分别抒发了不同的感情：
面对祖国长期以来贫困和落后而发出的痛苦的呼喊；
祖国繁荣富强的希望可望而不可即，希望却又痛苦
看到祖国黎明到来时的欣喜之情；
对未来美好的祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤；
2.概括主旨
本诗通过一系列具体生动的意象，描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
六、课堂训练：
教师来出题——妙手续写
根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致
教师示例，如：
我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯
我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行
选写句子：
我是你挂着眼泪的笑涡，?????????????????????????
我是你雪被下古莲的胚芽，???????????? ???????????
我是新刷的雪白的起跑线，????????? ??????????
板书
祖国啊，我亲爱的祖国
第一节：贫困、落后的祖国—— 痛苦悲哀
第二节：痛苦、追求的祖国——痛苦的希望
第三节：新生、希望的祖国——欣喜激动
第四节：养育、献身的祖国——深沉热烈