一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法 苏教版

5以内的减法
教学目标
知识与能力：使学生经历由实际情景的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练。
数学思考与问题解决：使学生体验由具体到抽象减法算式的过程，进一步体会“分”的思想；通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步能力；在理解算法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。
情感态度价值观：使学生体会现实情境里有数学内容，减法表示现实生活里“去掉”的问题；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。
教学重难点
重点：减法含义、5以内减法的口算方法。
难点：理解减法的含义。
教具准备
5以内数的分与合的卡片。
一、基础训练
1、
2、1+2= 4+1= 1+3=
3+2= 2+2= 1+1= （随机2-3人说一说是怎样想的）
二、复习旧知
直接出示加法图
提问：小朋友们，你们能看着这幅图写一道加法算式吗？
（课件出示：3+2=5）
提问：算式里的3表示什么意思呢？2呢？5呢？
追问：3+2=5这个算式又表示什么意思呢？
说明：像这样表示把两个数合起来就可以用加法来计算。这是我们之前学习的加法，今天我们就要继续学习新的知识。
三、教学新知
教学减法
出示减法图
提问：谁来说说看，这两幅图表达了什么意思？
引导说出：一个有5人浇花，走了2人，还有3人。（多位学生说一说，多说几遍。）
说明：一共有5人，走了2人，实际上就是从一共的5人里去掉2人，还有3人。（边说边板书：5 2 3）
说明：从一共的5人里去掉2人，就可以用“-”这个符号表示，最后等于3人（将算式板书完整）
像这样的式子就是减法算式，这个“-”叫做减号。今天我们就来学习5以内的减法（板书课题）。（读课题、减号）
表示从5里面去掉2得3就可以用这个式子表示，我们读作：5减2等于3（齐读）。
说明：一般，表示去掉、走了、飞走等都可以用减法来计算。
提问：哪个小朋友能看着图说一说，算式里的5表示什么意思？2呢？3呢？
追问：5-2=3又表示什么意思呢？
说明：减法里的第一个数字都表示总共的数量。
教学算法
请小朋友们思考一下，我们是怎么算出5减2等于3的呢？
看图:直接看图数人数
分成：5可以分成2和3，所以5减2等于3
四、讲解试一试
小朋友们说的太好了，想了这么多的好办法，现在老师要来考一考大家了。
出示试一试。
提问：谁来说说看，这两幅图又表示了什么意思呢？
生：一共3人玩游戏，走了1人，还有2人。（2-3人）
提问：一共有3人，走了1人，就是从几人里面去掉几人，还有几人。
提问：表示从一共的3人里去掉1人，可以用什么方法来计算，怎样列算式？（根据学生回答出示：3-1=2）
追问：3-1=2表示什么意思呢？你是怎样算出来的？
五、课堂练习
小朋友学的真是太认真了，有几只小动物也想来考考大家，小朋友们愿意接受考验吗？
这里呀有4只小动物，分别是小兔子、小熊、小猴子、小老虎，你们想先看谁的考验呢？请坐的最端正的学生来选。
小兔子：请小朋友们先想想这两幅图分别表示什么意思，再在书上（书47页第1题）完成列式。
请学生说明图画意思，再列式。可追问算式表示的意思以及算法。（如有错误，及时纠错。）
小熊：
听老师来读题目。谁来说说看这道题有什么要求呢？
先完成书上的题目，再纠正。
追问：4-3实际上就是从几里面去掉几呢？你是怎么算的呢？
小猴子：请小朋友们先完成书上第3题，再想一想这几幅图都表示了什么意思？
请学生说图的意思并列式（多位学生说一说）。追问算法。
老虎：请学生立刻说出答案，并追问算法。
总结：看来小动物的考验都难不倒大家，老鹰先生为了奖励大家，给大家准备了一个小游戏，我们一起去看一看。
游戏规则：先用云出示一个数字，例如5，再出示一个数字，例如3，学生立刻在之前准备的卡纸中找出能和3合成5的数字，即2。全班都找到，即配对成功。过程中，学生全程安静，只是用手寻找。
六、总结
小朋友们，这节课即将结束，你还记得这节课我们学习了哪些知识吗？
板书：
5以内的减法
5-2=3 看图
减号 分成
读作：5减2等于3