一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-08 16:26:04 | ||
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文档简介
得数是6、7的加法
【教学目标】
1．通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2．感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3．发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受
简单的函数思想。
【教学重点】
能熟练进行6、7的加法计算。
【教学难点】
理解图意，体会题中数量之间的关系。
【教学准备】
口算、圆片、课件。
【教学过程】
一、复习，导入。
1．口答：6、7的分与合。
2．看卡片口算：5以内的加减法。
3．揭题：今天我们继续学习得数是6、7的加减法。
二、学习新知。
1、情境引入
提问：小朋友知道6月1日是什么节日？刚刚过去的10月1日呢？3月12 日呢？
谈话：3月12日是植树节，看小朋友们植树去了。（出示主题图）
2、教学例1。
（1）（出示植树图）谁来说说这幅图上画了什么？从图中你知道些什么？你能提出一个数学问题来考考大家吗？
要求：你能和你的同桌说说知道了什么？问题是什么？
（2）要求一共有多少个小朋友，可以怎样列式？
提问：为什么用加法？得数 6是怎么算出来的?
学生回答：因为是求的是一共有多少人，要把两部分合起来。1和5合起来是6。
提问：这里的1表示什么？5表示什么？6呢？
（3）提问：求一共多少人，还可以怎么列式？（5+1=6）
??能说说这个算式的意思吗？（指名学生介绍）
（4）小结：求“一共有多少个小朋友来植树？”，我们可以把1个推车的小朋友和5个排队的小朋友合起来，也可以把5个排队的小朋友和1个推车的小朋友合起来，写成算式可以是1+5=6，也可以是5+1=6。
（5）图上的小朋友还可以分成哪两部分？可以列成哪两个加法算式？算式中各个数表示什么？
1+5=6 （1个推车的 2+4=6 （4个男小朋友
5+1=6 5个排好队的） 4+2=6 2个女小朋友）
（6）逐个提问：为什么列出的算式不同，而得数却相同？
从这两组算式中你发现了什么？
（两个数相加，调换它们的位置，得数不变。）
三、试一试
谈话：小猴乐乐今天也到我们班来了，看它带来了什么？（辣椒）
出示辣椒图，你知道了什么？你能提出个数学问题吗？
（用三句话说一说）
学生回答：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒，一共有几个辣椒？
2．你能列出算式吗？还可以怎样列式？
3．你是怎么算出3+4的得数的？算式的意思是什么？
4．比比这两个算式，有什么不同的地方？有什么相同的地方？为什么两个算式的得数都是7呢？
师小结：因为都是把3和4合起来，所以即使加号两边的数交换了位置，得数还是一样的。
5．那在计算4+3时，可以怎么想？
方法一：4和3合成7 方法二：3+4=7，马上想到4+3=7。
四、巩固深化。
1．想想做做第1题
（1）学生根据要求摆圆片，再指名列式。
（2）学生独立在书上填一填。
2．想想做做第2题
学生独立完成。
交流：你是怎样想的？
想想做做3——青蛙跳伞
谈话：青蛙们正在举行一声跳伞比赛，你有什么办法能帮助小青蛙们找到对应的池塘吗？
指出：先算出青蛙身上算式的得数，再把得数和水池连线。
（2）学生独立连线后集体交流。
（3）哪几只青蛙跳进了6号的池塘？7号的池塘呢？
（4）为什么这些青蛙都要跳到6号池塘？还有哪些算式的得数也是6？谁能把这些算式有顺序地排一排？
（5）为什么这些青蛙都要跳到7号池塘？还有哪些算式的得数也是7。谁能把这些得数是7的算式有顺序地排一排。
（6）完成想想做做6。
（7）揭题：这就是我们今天学习的新知识：得数是6、7的加法。你都记住了吗？
自己读一读，闭上眼睛记一记。
4． 想想做做第4题
学生完成第4题，然后交流。
出示第一组，说说你有什么发现？第二组？第三组？
师小结：原来加号前面的数相同，加号后面的数越来越大。每次大1，得数也越来越大，每次也大1。
拓展练习：3+4，3+2，3+1，3+5，3+7
猜猜哪个算式得数最大，怎样想的？得数最小的呢？
5．想想做做5
谈话:三人一组,分别扮演大象、松鼠和老鼠，玩看卡片说算式的游戏。看哪组说得多。
四、全课小结。
今天我们学习了什么？
还有什么不懂的问题？
五、课堂作业。
小朋友真聪明，那今天的作业肯定难不倒你，想想做做第7题
【板书设计】：
得数是6、7的加减法
1+5=6 （1个推车的 2+4=6 （4个男小朋友
5+1=6 5个排好队的） 4+2=6 2个女小朋友）
3+4=7 1+6=7
4+3=7 6+1=7
【教学目标】
1．通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2．感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3．发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受
简单的函数思想。
【教学重点】
能熟练进行6、7的加法计算。
【教学难点】
理解图意，体会题中数量之间的关系。
【教学准备】
口算、圆片、课件。
【教学过程】
一、复习，导入。
1．口答：6、7的分与合。
2．看卡片口算：5以内的加减法。
3．揭题：今天我们继续学习得数是6、7的加减法。
二、学习新知。
1、情境引入
提问：小朋友知道6月1日是什么节日？刚刚过去的10月1日呢？3月12 日呢？
谈话：3月12日是植树节，看小朋友们植树去了。（出示主题图）
2、教学例1。
（1）（出示植树图）谁来说说这幅图上画了什么？从图中你知道些什么？你能提出一个数学问题来考考大家吗？
要求：你能和你的同桌说说知道了什么？问题是什么？
（2）要求一共有多少个小朋友，可以怎样列式？
提问：为什么用加法？得数 6是怎么算出来的?
学生回答：因为是求的是一共有多少人，要把两部分合起来。1和5合起来是6。
提问：这里的1表示什么？5表示什么？6呢？
（3）提问：求一共多少人，还可以怎么列式？（5+1=6）
??能说说这个算式的意思吗？（指名学生介绍）
（4）小结：求“一共有多少个小朋友来植树？”，我们可以把1个推车的小朋友和5个排队的小朋友合起来，也可以把5个排队的小朋友和1个推车的小朋友合起来，写成算式可以是1+5=6，也可以是5+1=6。
（5）图上的小朋友还可以分成哪两部分？可以列成哪两个加法算式？算式中各个数表示什么？
1+5=6 （1个推车的 2+4=6 （4个男小朋友
5+1=6 5个排好队的） 4+2=6 2个女小朋友）
（6）逐个提问：为什么列出的算式不同，而得数却相同？
从这两组算式中你发现了什么？
（两个数相加，调换它们的位置，得数不变。）
三、试一试
谈话：小猴乐乐今天也到我们班来了，看它带来了什么？（辣椒）
出示辣椒图，你知道了什么？你能提出个数学问题吗？
（用三句话说一说）
学生回答：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒，一共有几个辣椒？
2．你能列出算式吗？还可以怎样列式？
3．你是怎么算出3+4的得数的？算式的意思是什么？
4．比比这两个算式，有什么不同的地方？有什么相同的地方？为什么两个算式的得数都是7呢？
师小结：因为都是把3和4合起来，所以即使加号两边的数交换了位置，得数还是一样的。
5．那在计算4+3时，可以怎么想？
方法一：4和3合成7 方法二：3+4=7，马上想到4+3=7。
四、巩固深化。
1．想想做做第1题
（1）学生根据要求摆圆片，再指名列式。
（2）学生独立在书上填一填。
2．想想做做第2题
学生独立完成。
交流：你是怎样想的？
想想做做3——青蛙跳伞
谈话：青蛙们正在举行一声跳伞比赛，你有什么办法能帮助小青蛙们找到对应的池塘吗？
指出：先算出青蛙身上算式的得数，再把得数和水池连线。
（2）学生独立连线后集体交流。
（3）哪几只青蛙跳进了6号的池塘？7号的池塘呢？
（4）为什么这些青蛙都要跳到6号池塘？还有哪些算式的得数也是6？谁能把这些算式有顺序地排一排？
（5）为什么这些青蛙都要跳到7号池塘？还有哪些算式的得数也是7。谁能把这些得数是7的算式有顺序地排一排。
（6）完成想想做做6。
（7）揭题：这就是我们今天学习的新知识：得数是6、7的加法。你都记住了吗？
自己读一读，闭上眼睛记一记。
4． 想想做做第4题
学生完成第4题，然后交流。
出示第一组，说说你有什么发现？第二组？第三组？
师小结：原来加号前面的数相同，加号后面的数越来越大。每次大1，得数也越来越大，每次也大1。
拓展练习：3+4，3+2，3+1，3+5，3+7
猜猜哪个算式得数最大，怎样想的？得数最小的呢？
5．想想做做5
谈话:三人一组,分别扮演大象、松鼠和老鼠，玩看卡片说算式的游戏。看哪组说得多。
四、全课小结。
今天我们学习了什么？
还有什么不懂的问题？
五、课堂作业。
小朋友真聪明，那今天的作业肯定难不倒你，想想做做第7题
【板书设计】：
得数是6、7的加减法
1+5=6 （1个推车的 2+4=6 （4个男小朋友
5+1=6 5个排好队的） 4+2=6 2个女小朋友）
3+4=7 1+6=7
4+3=7 6+1=7