一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法 苏教版

有关0的加减法
【教学目标】
1、使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个 数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。
2、使学生能联系现实情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。
3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。
【教学重点、难点】有关0的加、减法计算
一、 铺垫准备，引入新课。
　　课件出示：小猴有2个桃，吃掉了一个
　　师：你看到了什么？
　　师：再吃掉一个，结果怎么样？你能有什么数来表示？
　　今天我们就来学习与0有关的内容。
　　一、自主探究，学习新知。
　　1、学习得数是0的减法。
引入：瞧，前几天在校园里浇花的小朋友今天又来浇花了（情境图）
师：你看到了什么？现在还有人吗？
师：你能用三句话在加上手势说说刚才小朋友浇花的情况吗？
（原来有3人，走了3人，没有剩下的人）
列式：根据刚才小朋友浇花的情况，你能列出一个算式吗？想想用什么方法，得数是几，和同桌小朋友说一说
　　根据学生回答，师板书：3-3=0
交流：先自己想想再和同桌交流
a、为什么用减法算？
b、得数为什么是0？
追问：算式中的两个3表示的意思一样吗？分别表示什么？3-3表示什么呢？
小结：原来3人走了3人就是从3里面去掉3个，要列成3—3来算；结果一个也没剩下，就用0表示，所以得数是0.
说明：减法算式里，如果最后一个也没剩下，得数就是0.
　　2、学习一个数加0的加法。
引图：浇花的小朋友还在教室里种了两盆花呢，出示情境图。
师：请小朋友数一数，左边花盆和右边花盆里各开了几朵花？
提问：你能用三句话提出一个数学问题吗？（手势）
思考：应该用什么方法来计算呢？为什么？
　　根据学生回答，师板书：5+0=5
追问：为什么用加法算？怎么会还等于5呢？
小结：把两盆花合起来算一共几朵，要用加法算；这里的0表示一朵也没有，所以5加0还是等于5.
3、揭示课题，回顾反思。
课题：刚才我们学习了有关0的加减法这个新本领（板书课题）
提问：小朋友看看前面的几道题，想想算式里的0都表示什么意思？
小结：在算式里的0,表示“一个也没有”，所以计算时，我们就按照它是“一个也没有”的意思，想出得数是几。
　　4、完成“试一试”
　　0+3=　　 3-0=
学生独立完成，然后同桌交流。
全班交流。
　　三、练习巩固，深化认识。
　　1、看图列式。
　　（1）想想做做1。
　　出示图，先说图意再列式，特别注意小猴吃桃图，引导学生看清楚这里有两幅连续的图。
计算后让学生结合图意再解释一下计算过程。
0+4=4表示什么意思呢？
　　（2）想想做做3.（先后出示三同幅图）
引导学生观察原来有几只鸟，后来飞走了几只，还剩下几只
列式板书
追问：前面两题为什么不等于0，最后一题为什么等于0呢？
小结：图中是几，算式里就写几；一个也没有时，就在算式里用0表示。
　　2、寻找计算规律。
　　（1）想想做做4。
提问：刚才我们认识了很多有关0的算式，你能再说出几个这样的算式吗？（随机显示）
引导：老师把这些算式横着看第一行的算式有什么相同点，
小结：0任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0。
　　（2）口算比赛。
算式滚动屏
　　想想做做2
　　比比谁的反应快。
　　3、开放练习。想想做做5
要求：先自己填填，再和同桌说说你是怎么填的，还能怎样填。
交流
提问：这里的题都有好多种填法，结合之前的发现你们说说有什么规律么？
说明：数学是一门有规律的学科，只要我们用自己明亮的小眼睛去寻找，用自己聪明的小脑袋去思考，就会在以后的数学学习中发现许许多多有趣的规律。
　　四、全课总结。
这节课学习了有关0的加减法，你有什么收获吗？
你发现了有关0的哪些规律？
课后作业：书写练习想想做做6