人美版八年级美术上册（北京）《第六课 风格多样的台灯设计》教学设计

教学基本信息
课题 风格多样的台灯设计
是否属于 地方课程或校本课程 国家课程
学科 美术 学段： 年级 初二
相关 领域 设计应用
教材 书名： 美术 出版社： 人民美术出版社 出版日期： 2013 年 月
指导思想与理论依据
一、指导思想 本课依据《美术课程标准》在综合、探索学习领域提出了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其它学科的联系，与其它学科融会贯通，提高综合解决问题的能力。本册是相关设计课程一“设计改变生活”为主题设计综合探索课程单元，学习围绕生活用品设计展开，强调在调研中发现生活用品存在的问题，学习设计的创意和方法，《设计改变生活》让学生了解设计与生活的关系。设计基本要素，《风格多样的台灯设计》与《钟表的畅想》是设计的具体内容，让学生体验设计的乐趣和方法，《收集于创造》使废旧物改造，收集气球、废旧报纸在台灯设计中运用。
七年级下册设计课程三节课《形式与美》《线材造型》《色彩的对比》是本节课基础，复习及更好的运用
小学美术五年级下册第九课《台灯设计》着重于台灯的设计图和文字说明，培养学生的设计意识。本节课着重制作出风格多样的台灯，提高学生综合材料应用，实践创意的能力，附加功能的设计，设计制作台灯是为照明服务，
本课主要特点：
强调问题引导，贴近学生生活，在真实的生活情境中进行学习，以问题形成课程主线，台灯是学生必备的学习工具，充分引起学生的共鸣。
强调创意实践性，利用线材、纸材、粘土、废旧物品进行实际操作，制作设计模型，学生对实践类课程充满兴趣，每个学生都能够积极参与，教学效果会比较好
二、理论依据
本课主要以建构主义学习理论为依据，采用支架式教学，通过创设情景和分组学习,使学生了解台灯的设计制作要素，对材质的了解更好的运用，小组合作完成台灯的制作。
教学背景分析
教学内容：本课隶属中学美术“设计·应用”模块，是人美版《美术》教材第八册上册，《设计改变生活》让学生了解设计与生活的关系、设计基本要素，《风格多样的台灯设计》与《钟表的畅想》是设计的具体内容，让学生体验设计的乐趣和方法，《收集于创造》使废旧物改造，学生在台灯设计中也可以运用。 七年级下册设计课程三节课《形式与美》《线材造型》《色彩的对比》是本节课基础，本节课学生可以运用前面知识设计制作台灯。
小学美术五年级下册第九课《台灯设计》着重于台灯的设计图和文字说明，培养学生的设计意识。本节课着重制作出风格多样的台灯，提高学生综合材料应用，实践创意的能力，附加功能的设计，设计制作台灯是为照明服务，
本节课学习台灯的组成、风格、了解基本的材料，纸材该如何造型，剪、刻、折、粘等方法，综合民族文化元素剪纸、京剧、书法等设计灯罩，塑材（粘土）运用捏、搓、拧、压、卷、剪等方法，设计装饰底座和灯杆，线材组将线和废旧物品利用设计台灯，学生通过对综合材料的实践运用，大胆表达自己的想法，从身边废旧物品中发现美，利用创造美。
学生情况：学生学习本课内容前，在知识经验方面，对设计有所了解，小学五年级下册《台灯设计》侧重于设计，初二的学生观察、分析、探究和动手能力都较好，本节课主要是制作，需要学生勤于思考，敢于动手，学生对实践类课程兴趣较高，适合于调动学生积极性。
台灯是大家生活学习的工具，学生比较了解，本课即是针对以上情况进行教学主题、内容、目标、方法设定的。台灯有着悠久的历史源流，从古代到现代，具有实用价值。学生在制作台灯时：一是不同材料不同表现手法，更锻炼学生实践能力；二是不同材料造型、色彩的运用，制作台灯是空间造型，学生选择材料的颜色决定了色彩的运用 三是小组合作完成，要分工明确，
教学方式：
教学手段：
技术准备：教具
1.设备与材料：多媒体教学设备，PPT课件，工具与材料。
2.辅助教具：自制台灯，纸材、塑材
学具
纸材（各色卡纸、皮纸、剪刀、刻刀、胶水）塑材（各色粘土）线材（铜线、纸盒、易拉罐、瓶子）
教学目标(内容框架)
一、教学目标 （一）知识与技能
知道台灯的种类和设计风格，初步了解台灯的造型方法、设计要素，用身边的材料制作台灯，表达创意
（二）过程和方法
在台灯设计制作时，将中华传统文化内涵设计在台灯中，弘扬传统文化
（三）情感、态度和价值观
学生能够积极参与并有兴趣地了解和感受台灯设计制作，小组分工合作共同完成作品，品位将中华传统文化应用在课堂实践中，
二、教学重点与难点
（一）教学重点
台灯的设计方法
解决办法：首先是小组安排，我先按照学生的动手能力、分析能力和表达能力将学生进行分组，促成学生的合作探究模式；综合提高学生对“美”的感受能力、捕捉能力和表现能力。
（二）教学难点
设计制作出功能明确、风格特色鲜明的台灯
突破策略：首先，利用幻灯片让学生对材料运用过程初步认识，再通过教师实物投影仪示范和要点的讲解加深认识，最后学生创作，表达自己的想法
问题框架(可选项)
根据学生的学习经验和以往的教学经验，我预设了本课可能出现的几个问题，并逐一提出解决策略。 问题1：台灯是大家学习生活必备物品，你希望拥有什么样的台灯呢？请记录下来。
策略：一方面使答题形式多样化，如：用谈话法可拉近与学生的关系，使师生对话更自然，更易迸发火花；采用小组讨论可集合集体智慧，完善自我，树立信心。另一方面使问题层次化，设置不同难度的问题，使之适合不同学习能力的学生，关注所有学生的学习收获。
问题2台灯有几部分组成？不同时代、不同的需求，古人是怎么利用台灯解决实际问题的？为什么？
策略：将所讲内容将学生带入学习情境中，提高学生对内容的关注度，不同时期不同的需求
问题3时代的进步，大家对台灯有哪些更高的要求？
策略：教师观察学生的神情和讨论状态后，性别、年龄、 职业、兴趣爱好、 审美需求、使用环境和用途
问题4：纸材、线材、粘土、废旧材料利用制作台灯，怎样将民族文化与其有机结合？
策略：纸材可以将剪纸、书法、京剧与其结合。塑材组同学用仿古铜雕去表现
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间
创设情境 台灯是大家学习生活的必需品，来到灯具城，让你来挑选一款喜欢的台灯，你有哪些要求呢？
独特本节课可以满足大家，每个台灯都不同
板书：风格多样的台灯 学生思考自己使用台灯时，美观、实用、用创意、功能全、经济
利用教师制作的台灯实物，来给学生创设情境引导学生观察并思考，激发学生学习兴趣。 关
灯 1分钟
新课讲解
我们来跨越时空，看看古人使用的台灯，
打开书P20页阅读了解长信宫灯
教师讲解：生字跽（ji）:双膝跪地上身直立
教师：小时候停电，家里点起煤油灯爱玩的游戏，那张纸在火焰的上方玩，会有什么？
古代灯具环保、美观、实用
历史在发展，时代在进步，感受不同时期的台灯
民国时期的老玻璃台灯
七、八十年代的台灯
九十年代后的台灯
滚滚的历史车轮把我们带到21世纪，这个信息化时代，以人为本，不同性别、年龄、职业、环境对台灯提出更高的要求，今天我们来设计风格多样的台灯，以人和环境为主来设计台灯的风格有哪些？
现代、古典、其他
古典台灯融合那些民族元素？
请大家来看看老师设计的台灯，福字灯融合了哪些因素？
这个台灯是教师自己设计制作，不属于现代和古典风格，是其他风格
台灯的基本外形结构：
台灯设计要素：
民族文化元素：剪纸、脸谱、书法等
台灯的设计要素：
台灯设计的风格：突出独特的设计风格，体现出文化内涵与生活品味


西汉，通高48厘米，人高44.5厘米。宫女穿宽袖长衣，梳髻，戴巾；灯盘、灯座及执灯宫女的右臂处可拆卸；灯盘中心有一钎可插蜡烛，灯罩与灯盘可转动开合，便于调节灯光亮度和角度。宫女右臂为烟道，烟经底层水盘过滤后，便有烟而无尘，可减少室内的烟炱以保持清洁。灯上有九处刻铭，计65字，其中有“长信”二字，为汉文帝皇后窦氏所居宫名。、
学生回答：油烟，环保最重要
学生欣赏
中国工笔绘画
学生回答：书法、剪纸
灯罩、灯架、灯座
造型、色彩、材料。
台灯设计应该是在满足使用需求、最大限度地发挥光源功效的前提下，设计出外观美观、使用方便安全、体现民族文化内涵、具有时尚感的灯具造型。
学生讨论并发言，找出中国传统风格的台灯设计运用了哪些中国元素。
书法、剪纸、青铜面具 了解学生所需的知识与技能，从而安排课堂内容。
古代的台灯设计、制作工艺满足时代的需求，环保是首要的
不同时代的台灯，满足不同的需求，了解台灯的时代性，为设计台灯做准备
不同风格的台灯，满足不同年龄、职业、环境，要有目的设计
结合教师作品，挖掘民族元素，利于学生更好的挖掘，设计台灯
了解台灯的组成，可以创意改变
学生纸材和塑材（粘土）的应用，色彩非常重要
学生开阔思路，将民族文化应用在台灯上，风格独特 多媒体 12分钟
了解、探究材料 材料：纸材、塑材（粘土）、线材、废旧物品、丙烯金、
教师向学生介绍自己作品
运用剪、刻、折的方法，选取龙、青铜面具的图案，镂空、折的部位适合于光的表现

现代台灯的环保就是废旧材料的运用，运用气球的外形，废旧报纸剪贴在上边，多贴几层，然后把气球剪开，做灯罩，海报的粘贴要有美感。
塑材（粘土类）的创作，具象、意象都可以，结合经验搓、捏、雕、塑、剪、卷等多种手法造型，再刷一层金粉。
老师制作的粘土台灯，用粘土将下边围起来，台灯的附加功能，可以将它作为小的收纳台，放小的文具，创意是无限的，大家可以自由发挥。
技法：雕刻 绘画 折叠 粘贴 缠绕
废旧材料可以开发思路，创意无限
学生思考塑材的运用，结合平时社团粘土课的知识 学生对于纸材非常熟悉了解材料、运用材料，新旧知识的应用
教师通过自己作品，和学生分析制作过程，怎样才能更好地表现材质，利于台灯光照
废旧物品的利用和再创造，气球、旧海报，让学生发现身边的美，怎样去利用。
结合、捏、雕、塑雕塑的知识，
学生可以发散式思维，将工具材料应用

3分钟
教师示范 设计龙的图案，用刻刀刻制，留一部分，将其折起来，为什么？ 学生：利于光的照射，剪纸和折纸的结合，光影效果很好 学生观察利于创作思路的打开 实物展台 1分钟
课堂实践 请拿出开课时大家希望拥有的台灯，设计制作独一无二的台灯课堂实践作业要求：
设计一款台灯，画出它的效果图，说明材料和艺术特色。
试着用身边的材料，个人设计，也可分小组设计。设计制作一款具有民族特色的台灯。
教师巡视，解决学生设计制作中的问题 构思：我准备设计哪种风格的台灯，借鉴哪些素材，采取哪些表现形式
学生设计
学生小组合作，设计制作台灯
学生制作时的难度， 教室巡回帮助学生
学生可以设计、也可制作台灯，给学生选择的空间，作品多样性
20分钟
分
享交流 将学生的台灯设计图纸和台灯作品贴在黑板上或摆在展台上，进行设计展示。

请设计者谈谈自己的设计创意，主要谈自己的设计风格、主要特色、设计作品采用什么材料、市场将有什么反应等 展示与讨论。
学生展示自己的设计作品，并用自己的语言阐述设计思路。
学生可以发表自己的设计意图，结合环境、人去设计作品，语言简练
灯光效果 5分钟
效果评价 设计改变生活，梦想创造未来，今天大家设计制作了台灯，感受到创作的乐趣。老师会将这节课做成美篇，放在校园网上，大家可以对作品进行投票，选出最喜爱的作品。
学生思考 利用校园网、美篇等来扩展课程，有利于学生找到成就感
1分钟
归纳总结 今天打击设计制作了独一无二的台灯，下节课内容伟人毛泽东说过一句话“一万年太久，只争朝夕”，下节课我们来设计钟表，大家可以收集钟表的资料。
我们会举办优秀台灯设计展。展示大家的作品 学生回答：钟表设计

1分钟
拓展提高 有兴趣的同学课后可以利用身边材料，发散思维设计制作台灯 学生思考

30秒
学习效果评价设计
评价方式： 评价项目
优秀
良好
一般
你的台灯设计有新意吗
你的台灯实用吗？
你的台灯美观吗？
良好
一般

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本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课是人美版八年级上册第五课风格多样的台灯，小学美术五年级下册第九课《台灯设计》着重于台灯的设计图和文字说明，培养学生的设计意识。本节课主要是制作。上一节课《设计改变生活》让学生了解设计与生活的关系、设计基本要素，《风格多样的台灯设计》是设计的具体内容，让学生体验设计的乐趣和方法。 教师在课前充分的准备和调研，教学重点解决办法：小组安排，按照学生的动手能力、分析能力和表达能力将学生进行分组，促成学生的合作探究模式；教学难点台灯的设计方法，设计制作出功能明确、风格特色鲜明的台灯突破策略：首先，利用幻灯片让学生对材料运用过程初步认识，再通过教师实物投影仪示范和要点的讲解加深认识，最后学生创作，表达自己的想法
学生合作形式在设计上深度挖掘，其内容与形式非常丰富的。融入了民族元素，京剧、书法、剪纸、陶瓷（青花瓷）等，使台灯更具特色。学生展示环节学生能够大胆表达自己的想法。
不足之处学生在介绍作品时语言应该简练概括，有点拖堂。
板书：