一年级上册数学教案-2.2 10以内数的加减法（加法） 沪教版

加法
教学内容：小学数学一年级第一学期P23
教学目标：
1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式各部分名称。
3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。
4、初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。
教学重点：理解加法算式的意义并会计算10以内的加法。
教学难点：能根据题意列式与表达。
教学媒体：课件、实物投影。
教学过程：
引入阶段：
小丁丁他们上个星期去动物园秋游了。我们一起来看看小丁丁他们游玩了哪些地方好吗？
二、学习探究：
1、出示主题图1，观察题意：
师：小朋友们看看，小丁丁他们在动物园里看到了什么动物？
生：他们看到了老虎。
师：我们看到几只大老虎，几只小老虎
生：他们看到2只大老虎，4只小老虎，
师：那我们现在把大老虎、小老虎赶在一起，我们用“合在一起”表示
谁能说一说2只大老虎，4只小老虎合在一起，一共有几只老虎呢？
生：2只大老虎，4只小老虎合在一起，一共有6只老虎。
师板书：2 4 6
2、师：把2只大老虎，4只小老虎合在一起的算式，引进一个新的知识“加法”（板书课题），做加法要用一个新的符号“+”加号（板书课题）。
师：要把2只大老虎，4只小老虎合在一起，写成加法算式是：2+4
问：2和4合成几？
生：是6
师：所以2加4就等于6（板书＝6），“＝”叫等号，6是2和4合成的得数．这个算式读作：2加4等于6．
学生练习读算式．
师：谁能说一说“2＋4＝6”这个算式中2表示什么，4表示什么，6表示什么？
生：2表示2只大老虎，4表示4只小老虎，6表示一共有6只老虎。
师：谁能说一说“2＋4＝6”这个算式中2＋4表示什么？
生：2＋4表示2只大老虎，4只小老虎合在一起。
师：谁能说一说2＋4＝6表示什么？
生：2＋4＝6表示把2只大老虎，4只小老虎合在一起，一共有6只老虎。
师：小朋友知道还可以怎样列算式吗？ 板：4+2=6
这个算式表示什么呢？
师：加号前这个数有个名称：“加数”（板） 加号后这个数也叫：“加数”（板）加法计算的结果叫“和”（板）。
所以“加数加加数等于和”
三、探究阶段：
1、小朋友仔细观察刚才故事中的两个加法算式，你发现其中有什么秘密吗？
（1）都使用了2、4、6这3个数。
（2）2、4在加法算式中的位置不一样，而和6没有改变。2、4的位置怎么不一样？（交换了）你数的先后顺序不同，你会得到不同的加法算式
2、小结：交换两个加数的位置，和不变。
四、应用阶段：
1、出示三幅图讲故事、写算式。
2、你能看着上面的加法算式写出这些加法算式的交换题吗？
3、出示图片编故事，写算式，按颜色分，按大小分。
五、总结：
1、求两个部分的总和,用加法来做.
2、交换加数的位置,和不变
板书设计： 加法
+ 4 = 6
加数 加号 加数 等号 和
4 + 2 = 6
设计说明：
这节课是教学加法的初步认识，加法引入是从合并开始，即是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。计算虽然简单，但它在本单元中起着重要的作用，也能为以后学好10以内的加法打好基础。因此结合教材特点，一年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定了如下教学目标 ：让学生能结合具体情境，体验加法的意义，并会计算10以内的加法；知道加法算式各部分的名称以及初步体会“两个加数交换位置，结果不变”；使学生能在数学学习的过程中，养成良好的学习习惯。本课的教学重点是理解加法算式的意义并会计算10以内的加法。教学难点是加法的意义及其表达。
这节课主要是这样设计的：
整节课我以学生喜闻乐见的动物园为背景贯穿全课始终，通过小朋友喜欢的各种小动物把新授与练习自然联系起来，为学生提供了熟悉的、有趣的、求知的情境，激发了学生探索问题的欲望，解决问题的兴趣。
通过让小朋友仔细观察老虎图片让学生之间相互交流，学会能用数学的眼光来观察，培养学生的语言表达能力。通过主题图的动态变化以及讲授法教学加号、等号、加法算式的读法穿插其中，让学生初步感知把两个部分合并起来计算的方法就叫加法，使学生初步理解加法的意义，从而导入今天的教学内容。