一年级上册数学教案-1.1 10以内的数 （几个与第几个） 沪教版

课题
几个与第几个
课型
新授
教学
目标
1.会用数学语言表述几个与第几个，学会序数的书写。
2.通过观察、比较、分析，在具体的生活情境中知道几个与第几个的含义，并能正确区分。
3、通过变化情境，培养观察能力，渗透遵守秩序的文明习惯。
教学重点
学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点
正确区分几个与第几个。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用
PPT课件，配套练习册。
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、
情境引入
(10min)
2.通过观察、比较、分析，在具体的生活情境中知道几个与第几个的含义，并能正确区分。
环节一
师：今天兔子欢欢和我们一起来学本领，你们欢迎它吗？
生：欢迎。
师：马路上的车可真多，你们认识这些车吗？
生：小汽车，卡车，警车，救护车，公共汽车。
师：你们真棒，认识了这么多车，请你数一数马路上一共停了几辆车？
生：一共有5辆车。（说完整）
师：你是怎么数的？
生：我是从小汽车的这边开始数的。
师：我们称小汽车的这边为左边，也就是从左往右数。（灵活机动）
师：有不同的数法吗？
生：从右往左数。
小结：可以从左往右数，也可以从右往左数，都数到了马路上停了5辆车。
环节二
师：兔子欢欢考考大家，从左往右数，卡车在第几辆？
生：从左往右数，第2辆（说清楚方位）
师：从右往左数，卡车在第几辆？
生：从右往左数，第4辆（说清楚方位）
师：为什么卡车一会儿在第2辆，一会儿在第4辆呢？
生：因为数的方向不一样，卡车的位置发生了变化。
小结：所以，当我们描述物体的位置时，一定要说清楚方向。
环节三
师：我们一起来看一看警车排在哪里？
生：第三辆。
师：你是怎么数的呢？
生：我是从左往右数，警车排在第3辆。
师：有不同的数法吗？
生：我是从右往左数，警车排在第3辆。
师：无论我们是从左往右数还是从右往左数，警车始终排在第3辆。
小结：所以，当我们描述物体的位置时，数的方向不同，物体所在的位置可能不同也可能相同。
环节四
师：从左往右数，第5辆车是什么车呢？
生：公共汽车。
师：刚才我们已经知道了马路上一共有5辆车，你觉得这两个5意思相同吗？同桌轻声讨论一下。（用手指一指两个5）
生：不一样。
师：谁能表达地更清楚一些？
总结，引出课题：对呀，一共有5辆车表示的是车的数量，（板书：数量），第5辆车是指车的位置（板书：位置）。今天我们就一起来研究与数量位置有关的知识，几个与第几个。（板书：几个与第几个）
1.生能感知序数与基数的不同，从左往右数，从右往左数，序数会不同，而基数不变。
二、
情境再探
(15min)
1.会用数学语言表述几个与第几个，学会序数的书写。
2.通过观察、比较、分析，在具体的生活情境中知道几个与第几个的含义，并能正确区分。
3、通过变化情境，培养观察能力，渗透遵守秩序的文明习惯。
环节一
师：小朋友们，小动物们也来和我们一起学习了。一共有几个小动物？我们一起来数一数。
生：4个。
师：小猴在公园里快乐地荡着秋千，看看谁也来了，它们也想和小猴一起玩秋千，小动物太多了，在排队的小动物一共有几个呢？
师：从左往右数，它们分别排在第几个呢？请同桌两个小朋友们交流一下。（学生讨论时，教师贴中文板贴，逐个汇报往上贴）
师：小火车，在哪里。（小火车，在这里。）小火车，开起来。（呜，快快开到这里来。）这列火车开起来。（说完整，从左往右数，小鸭排在第一个）
师：这列小朋友的回答既响亮又完整，掌声鼓励。（棒棒，你真棒）
师：从左往右数，小鸭排在第一个。老师觉得这样写太复杂了，我们有没有又简单又方便的方法来记录呢？今天老师要教大家用数学符号表示。那么第一我们用数学符号怎么表示呢? 我们可以在阿拉伯数字一的右下角加上一个小点来表示。
师：小兔子排在第二个，我们用数学符号怎么表示呢？
师：看看哪个小朋友已经学会了，挑战一下第三怎么表示？
师：第四呢？
师：还有三次机会，谁来说一说第五？
师：你坐得最端正了，你来说一下第六。
师：最后一个我们全班一起说。
师：小朋友们学得都很认真，知道怎么用数学符号表示第几。
环节二
师：小猴子已经荡完秋千了，轮到小鸭荡秋千了，现在排队的小动物有几个了？
师：从左往右数，小猫排在第几个呢？
生：第四个。
师：用数学符号怎么表示呢？
生：4后面加个小圆点。
师：从左往右数，小老虎又排在第几个呢？
生：第五个。
师：用数学符号怎么表示呢？
生：5后面加个小圆点。
师：从右往左数，排在第6个的是哪个小动物呢？
生：小鸭子。
小结：小朋友们真聪明，都掌握了用数学符号表示第几。
环节三
师：小狐狸也想来荡秋千，但它不守秩序，插队了，从左往右数，小狐狸插队排在第几个？
生：第三个。
师：会影响哪几个小动物的排队顺序呢？
师：你们有什么话对小狐狸说？
生：不能插队。
师：听了大家的忠告，小狐狸知错就改，排在了队伍的最后。
1.生能区分几个与第几个并进行正确表达。
三、
课堂总结
(2min)
师：今天这节课你学到了什么本领？
师：我们学了几个和第几个，几个表示数量，第几个表示位置，还学会了用数学符号表示第几个。
四、
拓展练习
(3min+5min)
2.通过观察、比较、分析，在具体的生活情境中知道几个与第几个的含义，并能正确区分。
1、站一站，说一说
师：我们来玩一个小游戏。我们先数一数第一排一共有几个小朋友？
生：有8个。
师：除了最后一排，我们每一排都有8个小朋友。
师：听好老师的口令。
师：从左往右数，第一排第3个小朋友请起立。小朋友们看他站得对吗？
师：从左往右数，第二排第5个小朋友请起立. 你们同意吗？
师：从右往左数，第三排第2个小朋友请起立。对不对呀？
师：第四排从右往左数，第6个小朋友请起立.是不是他呀？
师：小朋友们听仔细了，从左往右数，每一排的第2个小朋友请起立。你们同意吗？
师：你们真棒，掌声鼓励一下自己。（棒棒，你真棒）
2、完成练习册
师：今天我们游戏就做到这里，接下我老师请小朋友看看这道题。练习册翻到P13，找到这道题。铅笔准备。
生：准备铅笔。
师：完成第一问，我们数一数一共有几只小鸟呢？（请一个人）怎么数？
生：从左往右数，一共有7只小鸟。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：下面老师有难题要考考大家了。从左往右数，圈出后面5只小鸟。你觉得应该怎么圈呢？（请小朋友上台）
师：老师看到有个小朋友是这么圈的（圈前五个），你们觉得对吗？
师：老师看到还有个小朋友是这么圈的（圈第五个），你们觉得对吗？
师：以后我们读题时一定要看清楚题目了。
师：看清楚了，从右往左数，我们应该在哪只小鸟下面打勾呢？（请小朋友上台）（评价：你真勇敢。）
师：今天你们本领学得真棒。
师：由于时间有限，还有两题我们课后再交流讨论。
师：你今天学到了什么呀？
生能进一步理解几个与第几个，并会用两种方式表示第几个。
生能在游戏过程中听懂教师指令并参与操作。
板
书
设
计
几个与第几个
数量 位置
第一 第二 第三 第四 第五 第六 第七
1． 2. 3. 4. 5. 6. 7.
非书面作业设计
和你同桌说一说，你们组有多少人？从前往后数，你是第几个？从后往前数，你又是第几个？
教学反思