2012届高考总复习精析精练教学案及配套试题（共19套38份）

2012届高考第一轮复习《第10讲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对本考点的要求是：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动屑于语言的表达应用能力，能力层级为E级。高考着重加强对语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，“准确、鲜明、生动”是2007年新增的语言表达的要求。
“简明”即表达语言要简洁、清晰，能够用尽可能少的语言表达尽可能多的信息。具体而言，简，即用语不重复哕嗦；明，即语言表达清楚明白，不含混，不模糊，让听者或读者能迅速准确地领会。因此，语言表达力求简洁清晰，实际上就是要求用最经济的语言材料传递最丰富的信息，达到最高的准确性和可理解性，收到最好的表达效果。
“连贯”是指表达语言时，句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。句子与句子应当是逻辑的、有机的联系，就跟人体的血脉一样是贯通的。古人在评价文章时要求“文气畅达”“语言贯通”，就是强调语言的连贯。所以连缀好句子，将思想表达清楚，不乱不涩，考虑好前后的贯通和衔接的紧密，这是句子连贯的基本要求。当然，句子的连贯与简明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚，表达效果差。
“得体”就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，分清不问场合、不同时间，不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
“准确”是语言表达最基本也是最重要的要求，它涉及词语运用、句式选择、语气确定等方面。
“鲜明”是语言运用的原则之一，具体指的是遣词造句语意明确，条理清晰，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清楚地告诉读者，给人以清晰的印象。它是就表达观点、态度而言的。表达的观点要明确而不含糊．色彩(感彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。
“生动”是就语言表达的效果而言的。“言之无文，行而不远”，只有生动的语言才能说服和感染读者，那种词汇干瘪．语言无味的文章，即使观点正确，也是不会有读者的。这首先要求我们掌握丰富的词汇，还要学会变换句式、把握语体，运用修辞等。
二、考点透析
1．简明
例如：《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝箱》分别刻画了林冲和杜十娘两个人物形象。请各用一个单句对这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表述简明通顺，每句不超过25字。
(1)林冲是一位__________________________________ 形象。
(2)杜十娘是一位_________________________________形象。
这是一道比较新颖的试题，本题看似简单，却考查了语言表达、文学知识等。解答此题首先要熟悉这两篇文章，对林冲和杜十娘有一个大致的了解；其次，要注意题目对句式的要求是单句；再次，要注意理解正确，表达简明，不超过25字。
(1)林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄形象。(2)杜十娘是一位沦落风尘，但向往美好爱情、善良而刚烈的妇女形象。
又如：下面是一则新闻报道，请指出画线处哪些地方需要修改。
科学院举行超对称性和超引力学术讨论会
为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力的问题学术讨论会，①对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。“超对称性”和“超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会议上，介绍了当前国内外对于②超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的③学术讨论，④在某些问题上提出一些新见解。
这则新闻报道，从表意方面应该是明确的，但是不够简洁，像①处，既然前文已提到“举行全国超对称性和超引力的问题学术讨论会”，那么不言而喻要“对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨”；像③处，无需再加“学术”二字，语意也非常明确。因而必须删去①③处画线部分。②处直接用代词“这两个”即可，因为前文已多次明确交代，无须再次重复。
2．连贯
例如：在下列语段中的横线上补写一句话，使上下文文意更加贯通。
在美国，交通警察开罚单有时是看车行事的。对于保养好的汽车，警察通常比较宽容。所以，很多荚国人平时都把车子洗得千干净净，有些人还会上层蜡。这样即使你的车已严重超龄，警察也会因“这个人至少对车子还很爱惜”而放你一马。需要注意的是，如果你的车有凹痕或者碰迹，那车再干净也会招惹麻烦，因为凹痕或碰迹往往是警察决定是否开罚单的因素之一。例如不要在车内后视镜上挂乱七八糟的东西，尤其是那种大大的骰子，这种东西会使警察觉得你想和他赌赌运气。_______________________________________。仪表盘附近的储物箱也要整洁，那是放车辆证件的地方。如果储物箱像废物箱一样又脏又乱，在里面摸索半天才找到证件的话，警察会认为你是一个马虎的司机，而马虎司机最容易闯红灯和超速。
从整段文字看，讲的是美国的交通警察是如何看车行事从而开罚单的。横线前是谈看车的外表，横线后是谈看车的内部，因此，只有在横线处填人承上启下的过渡句，才能使上下文文意连贯。可作如下填写：
(示例)除了做好表面文章外，车内也有讲究。
又如：将下面6个句子，按恰当的顺序填入横线处。(只填序号)
紫禁城位于北京的中心，_______________什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处。
①顶上盖有色彩灿烂的瓦。
②背后是景山，
③还可以看到附近的鼓楼。
④周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣，
⑤由景山可以看到北京的中轴，
⑥山上共有五座亭台，
本段文字的内容是写景，而写景的文字往往有一定的空间顺序，要想使句意连贯就必须找出这一顺序。应该说，本文是以紫禁缄为中心景点，然后按照由内到外，由近及远的顺序安排的。因而紧承横线前的句子，接下来就应依次写紫禁城的“周围”——“背后”——“山上”——“顶上”；再由“可以看到”——“还可以看到”。
其顺序为：④②⑥①⑤③。
3．得体
例如：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有四处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对此表示感谢。
题干中明确交代是“一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白”，因而对人物的称谓必须得体，像“家父”，是自己称自己的父亲，不能用于称别人的父亲，应改为“令尊”；像“犬子”,是长辈称自己的儿子，不能用于称别人的儿子，应改为“儿子”；同时对“著名作家”的评价，用“小有名气”也是不得体的，应改为“很有影响”；“有幸”是谦词，用于自己的某种动作行为，不能替“被采访者”说“有幸”，应改为“应邀”。
4．准确
例如：请根据右面的示意图，对中国科学技术馆新馆的所在位置作一个介绍。要求方位表述准确，用语富于变化。
这是一道图文转换题，要想把中国科学技术馆新馆的所在位置交代清楚，首先要凭借准确的语言表达。可表述为：
中国科学技术馆新馆建在奥林匹克公园内，西傍奥运水系，南望奥运主体育场，北邻 林匹克公园示意图森林公园。
句中分别使用了三个动词“傍”“望”“邻”，十分准确地交代了新馆的位置所在。
5．鲜明
例如：结合情境，比较下面句子，说说哪一个句子表达得更加鲜明，为什么
情境：《焦点访谈》节目针对当前所发生的死亡惨重的矿难进行评论。
①三家国有大煤矿，连续发生三起特大恶性安全事故，让人震惊，让人心痛，更让人对那些失职的领导深恶痛绝。我们不得不反思——我们的安全生产措施到底有没有得到落实
②三家国有大煤矿，连续发生三起特大恶性安全事故，引起了人们的震动，人们指责那些失职的领导。我们也要反思我们的安全生产措施的落实情况。
表达鲜明，一是表现出强烈的感彩，二是用词准确，三是运用恰当的句式。
第一段话表达更鲜明。用“震惊”“心痛”“深恶痛绝”“不得不”等词语使得表达更准确，情感更强烈，而反问句的运用，更加强了语气，使语句的观点更鲜明。而第二段话则语气平淡得多，震撼人心的效果弱了些。
6．生动
例如：结合情境，比较下面两个句子，说说哪一个句子表达得更加生动，为什么
情境：在月色下，泛舟江面，欣赏如画夜景。
①淡黑的起伏的连山，都远远地向船尾跑去了，一轮皎洁的明月，挂在天空，凉风习习。
②一座座连绵起伏的山，都远远地向船尾跑去了，月亮挂在天边，凉风习习。
这是一段景物描写，写景首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来，还要注意把握色调的鲜明。
①比②好。“淡黑”“皎洁”描写色彩，使景色更鲜明生动。
三、命题规律
综观近几年的高考试题，可以发现这一考点的命题规律和趋势：
1．语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。“简明、连贯、得体”的“简明”呈现出综合性命题趋势，近年就出现了与语病考查结合命题，在“仿用”“句式变换”的题千里出现“语言简明”的要求等；“连贯”多考查语句的衔接、句子的顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；“得体”的考查多以主观表述题的形式出现，体现日常、实用的特点，如串台词、写广告语、情境对话等。如2011年广东卷就考查了有关串台词的得体内容，安徽卷则考查了情景对话等。
2．考查题型将以改写(文段增删)、修正、拟句、点评、写开场白或画外音、短文写作(包括应用文)、图表转换等形式出现。如湖北卷、江西卷、天津卷就考查了图表（文）转化。
3．命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性，命题形式以主观题为主。题目将会更加突出地域特点、地域文化，如2011年的重庆卷，体现时代特色，将会承担起弘扬民族文化、张扬时代主旋律、推动我国精神文明建设等使命。如2011年湖北卷考查了“颁奖词”，实用性强；2011年天津卷选取了与大运会的相关图片，材料鲜活。
4．从2011年考查情况看，此考点成为多数省份的考查点。在今后几年的高考中，估计本考点仍将是考查热点，题型仍将以主观题为主，“语句衔接”“仿用”的题型有可能是备选题型。
四、技法点拨
1．语言表达简明
做语言表达简明题，需把握三方面的内容：
(1)避免歧义
在语言运用中由于运用兼类词或多义词语、语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法：
①添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。
②变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
③加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。
④调整语序。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
(2)语言简洁不哕唆，删除重复
重复指重复一个意思，它包括辨析和修改两个能力点。
删除重复的方法有：①短语的各个成分之间有关系交叉或重复的，要酌情删除。如“非常雪白”，删除“非常”；如“像如坐春风”，删除“像”。②语段中有冗余的语句，要删掉。
(3)与病句修改要求不同
病句修改是“多就少改”，可改可不改的不改。简明却是“可删可不删的一定要删”。
2．语言表达连贯
语言表达连贯是语言表达能力的重点。连贯，就是语言表达时要注意上下句的联系、衔接与呼应。解题时应注意：
(1)话题叙述的一致性
统一的话题是保证语言连贯性的首要条件。一般来说，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。如果转换了陈述对象，话题的一致性因素遭到破坏，语句就不连贯。
(2)句子结构的一致性
一组在统一话题下的句子，对多种事物或一种事物的多个方面进行叙述时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。如：同是主谓短语，同是动宾结构。
(3)感情基调的一致性
写景抒情的语段，要考虑情景的相融性，几句话选取的景物，描绘的形状，表达的情感都要协调。
(4)思维逻辑的合理性
思维的逻辑性，在语句连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、表象本质、深浅大小等。语句的组织要按一定的／顷序，做到合情合理。
(5)语句前后的照应性
这里讲的照应，是指中间间隔的语句，前后相互照应，如果前面或后面出现了某一词语，再寻找相对应的词义，就会发现它们的内在联系，确定其先后顺序。
3．语言表达得体
“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。
(1)转述得体
转述，是对信息进行转达。这个信息传递过程共有三方参与：发出信息者(甲)，接受信息者(乙)，转达信息者(丙)。转达者的任务是甲、乙间的沟通。要达到沟通的目的，就不能“照葫芦画瓢”，简单复述，而要在不失本意的前提下因时变化、因地变化、因人变化。
(2)用词得体
用词得体比较好把握，主要是修改“用词不当”现象。
(3)按照文体要求转换口语或书面语
如广播稿的用语听起来明晰，通俗易懂。
变换原材料，使用语得体的一般要求有以下三点：
①不同语体，用语不同。口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统，专业语要有专业特色，文学语要形象，生动，富于感染力。
②不同交际场合，用语不同。如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。
③交际对象不同，用语不同。要根据自己和对方的身份、地位、职业、性格等来选择恰当的词句，如对上级、对长者多用敬称，对自己常用谦称。
4．语言表达准确
准确用词要注意几个“符合”：
(1)符合情境
选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境中效果也迥然不同。
(2)造句要符合语法、逻辑
造句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。应注意以下几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。句意要有逻辑性，有些句子语法上没有问题，但概念不清，语意不明，判断和推理不当，也是不通顺的。
(3)符合对象
应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同中之异，这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。
5．语言表达鲜明
(1)恰当选用词语
在选用动词、形容词、副同时，不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点；多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。
选用富有感彩的词语时，要关注整个语境，根据在表达时的不同态度与感情，选择词义的褒贬。感彩鲜明的褒义词贬义词可以增强语言表达的效果。选择那些感彩不鲜明的中性词时，只要结合好语境，同样也可以达到具有强烈效果、表达鲜明的作用。
(2)恰当选用句式
可用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己表达的观点更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，节奏和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
6．语言表达生动
“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。关于“生动”的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
(1)恰当选用词语
①使用表现力强的词语，使用的词语具有生动传神的表现力。②使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感彩和词语的语体色彩。
(2)恰当选用句式
语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。
(3)恰当使用修辞手法
语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻是为更形象生动；拟人是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。
五、高考典型例题
1.（2011年·湖南卷T4）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与07年同。根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。
答案： D．
2.（2011年·湖北卷T20）从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景： ②语言表达简明、生动、得体： ③不超过20字。（4分）
解析：注意审题，内容要符合要求，句式简单，语言简洁，有警示作用。关键话题是“公共场所实行全面禁烟”，场景是“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语，拟写时一定要体现这两点。
答案：①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。
3.（2011年·湖北卷T21）分析下图，得出结论。并合理推断其原因。要求：① 语言表达准确、简明： ②结论和原因均不超过25字。（4分）
宜万铁路开通前后恩施州公路、铁路和民航客运量对比图
（1）结论： 。（2分）
（2）原因： 。（2分）
解析：图表题要仔细观察每一项数据，注意两个图表的相同和不同的数据，思考数据的变化反映出的现象。用准确的语言作答。这个图表的主要内容为公路、铁路、民航运量的对比，解题时要注意横坐标、纵坐标所标注的数据，全面、准确的分析表格中的数字以及呈现出的规律。注意每一个图表都要概括出规律，然后得出总体答案。
答案：（1）公路运量聚减，铁路大幅上升 （2）铁路速度提高，且经济，安全，省时
4.（2011年·辽宁卷T15）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)
循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它____，____， ____ ，____ ，____ ， ____ ，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。
①是转变经济增长模式的一个突破口
②有效地利用资源和保护环境
③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价
④通过建立“资源一产品一再生资源”和“生产一消费—再循环”的模式
⑤换取最大的经济效益
⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措
A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①
解析：本题考查“语言简明、连贯、得体”的能力。本题考查语言连贯，C 建立模式④ --------利用 保护②-------是手段措施 ；结果是最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价③-----换取最大的经济效益⑤；最后是评价突破①口----“也是”重要举措⑥，完全是逻辑顺序
答案：C
5.（2011年·安徽卷T20）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你不写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。（5分）
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
李老师：好的，再见。
解析：本题主要考查简明得体，一定要做到“见什么人说什么话”（得体），还要注意不罗嗦（简），让听话人明白（明）。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说 “再见”，称呼老师要用“您”，表达见面之意要用“拜访”等。
答案：①李老师，你好，我是宛风②老师，我和几个同学想去拜访你，你看行吗？③老师，你什么时候有时间，我们到哪儿见你呢？④好的，我们一定准时拜访你。老师再见！
6.（2011年·天津卷T24）根据以下材料，按要求作答（6分）
2012年9月，第九届全国大学生运动会将在天津举行，预计有来自各省、市、自治区及港澳地区的7000余名运动员、教练员、裁判员参与盛会，下面是此次盛会的吉祥物“津津”。
（1）请你以东道主的身份，根据上图向大家介绍吉祥物“津津”，要求描述形象，并说明寓意。（4分）
解析：描述要抓住画面特征，准确体现阳光、笑脸、张开的双臂、跳越欢庆的姿态。拟写标语要合乎内容要求，语言有文采，有鼓动性、号召力。
答案：吉祥物取名为“快乐阳光——津津”，寓意阳光、快乐洒满津城。阳光既象征着光明与未来，也是青春和希望的象征，与开展全国亿万学生阳光体育运动相契合，寓意中国当代大学生团结、奋进、健康、快乐地成长。取材阳光同时象征人与自然和谐相处，共建美好社会的理想与心愿。“津津”张开双臂笑迎八方来客，反映天津人民热情好客的民风，其跳跃和欢庆胜利的姿态，预祝运动员取得优异成绩并祝运动会取得圆满成功。
（2）请为第九届全国大学生运动会拟一条宣传语。（2分）
答案：①昨日的期待，成就今天的大运！
②大运的成功，天津的希望！
③大运来了，你给这个城市增添了光彩；大运走了，这个城市将留下你的痕迹！
④超越自我，实现梦想！2012届高考第一轮复习《第16讲 理解并翻译文言文中的句子》训练题
1. （福建省福州一中2012届高三年级高考模拟考试）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
华山别记
袁宏道
少时，偕中弟①读书长安之杜庄，伯修②出王安道《华山记》相示，三人起舞松影下，念何日当作三峰③客？无何，家君同侍御龚公惟长从蒲坂回，云登华至青柯坪，险不可止，逾此则昌黎投书处④。余私语中弟，近日于鳞诸公，皆造其幽，彼独非趾臂乎？然心知望崖者十九矣。余既登天目，与陶周望商略山水胜处。周望曰：“闻三峰最胜，此生那得至？”后余从家君游嵾上⑤，有数衲自华来，道其险甚具。指余体曰：“如公决不可登。”余愤其言，然不能夺。
今年以典试入秦，见人辄问三峰险处。而登者绝少，唯汪右辖以虚、曹司理远生、杨长安修龄，曾一至其颠。然面矜而口呿，似未尝以造极见许也。余至华阴，与朱武选⑥非二约，索犯死一往。既宿青柯坪，导者引至千尺 ，见细枝柴其上，顶如覆铛，天际一隙，不觉心怖。因思少年学骑马，有教余攀鬣蹙镫⑦者，心益怯，后有善驰者谓余曰：“子意在马先，常恨霜蹄之不速，则驰聚如意矣。”余大悟，试之良验。今之教余拾级勿下视者，皆助余怯者也。余手有繘⑧，足有衔⑨，何虞？吾三十年置而不去怀者，慕其崄⑩耳。若平莫如地上矣，安所用之？扪级而登，唯恐崄之不至，或坐或立，与非二道山中旧事，若都不经意者。顷之越绝崖，逾沟，度苍龙岭，岭尽至峰足，地稍平衍。余意倦，百步一休，从者相谓：“何前捷而后涩也？”余曰：“蹈危者以气，善一而怖十，绝在险也；怖一而喜十，绝在奇也。吾忘吾足矣，去危即夷，以力相角，此舆卒之长，何有于我哉？”下舂乃跻南峰之颠，与非二席峰头待月。
是日也，天无纤翳，青崖红树，夕阳佳月，各毕其能，以娱游客。夜深就枕，月光荡隙如雪，余彷徨不能寐，呼同游樗道人复与至颠。松影扫石，余意忽动，念吾伯修下世已十年，而惟长亦逝，前日苏潜夫书来，道周望亦物故。山侣几何人，何见夺之速也？樗道人识余意，乃朗诵《金刚》六如偈，余亦倚松和之。
（选自《袁中郎随笔》）
【注释】
①中弟：袁中道，袁宏道的弟弟。 ②伯修：袁宗道，袁宏道的哥哥。 ③三峰：指华山之莲花、毛女、松桧三山峰。 ④昌黎投书处：韩愈被贬谪到潮州，途经华阴，竟然上了华山。当他返至苍龙岭时，竟畏险大哭，写了一封书信，投到岭旁谷中，欲和家人诀别。后被华阴县令知悉，连忙用锦被把韩愈包裹起来，用绳索缒到岭下。如今龙口逸神崖留有“韩退之投书处”胜迹。 ⑤嵾上：武当山。 ⑥朱武选：即朱非二，袁宏道之友。 ⑦攀鬣蹙镫：抓紧马颈上的毛，收紧马镫。 ⑧繘：绳索。 ⑨衔：这里指台阶。 ⑩ 崄：同“险”。
把文中的划横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）今之教余拾级勿下视者，皆助余怯者也。（3分）
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）青崖红树，夕阳佳月，各毕其能，以娱游客。（3分）
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
2.（福建省泉州一中2012届高三年级第二次高考模拟考试）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
王丹，字仲回，京兆下邽人也。哀、平时，仕州郡。王莽时，连征不至。家累千金，隐居养志，好施周急。每岁农时，辄载酒肴于田间，候勤者而劳之。其堕懒者，耻不致丹，皆兼功自厉。邑聚相率，以致殷富。其轻黠游荡废业为患者，辄晓其父兄，使黜责之。没者则赙给，亲自将护。其有遭丧忧者辄待丹为办乡邻以为常行之十余年其化大洽风俗以笃。
丹资性方洁，疾恶强豪。时，河南太守同郡陈遵，关西之大侠也。其友人丧亲，遵为护丧事，赙助甚丰。丹乃怀缣一匹，陈之于主人前，曰：“如丹此缣，出自机杼。”遵闻而有惭色。自以知名，欲结交于丹，丹拒而不许。
会前将军邓禹西征关中，军粮乏，丹率宗族上表二千斛。禹表丹领左冯翊，称疾不视事，免归。后征为太子少傅。
时，大司徒侯霸欲与交友。及丹被征，遣子昱候于道。昱迎拜车下，丹下答之。昱曰：“家公欲与君结交，何为见拜？”丹曰：“君房①有是言，丹未之许也。”
丹子有同门生丧亲家在中山，白丹欲往奔慰。结侣将行，丹怒而挞之，令寄缣以祠焉。或问其故，丹曰：“交道之难，未易言也。世称管、鲍，次则王、贡；张、陈凶其终，萧、朱隙其末②，故知全之者鲜矣。”时人服其言。
客初有荐士于丹者，因选举之，而后所举者陷罪，丹坐以免。客惭惧自绝，而丹终无所言。寻复征为太子太傅，乃呼客谓曰：“子之自绝，何量丹之薄也？”不为设食以罚之，相待如旧。其后逊位，卒于家。
【注】①君房：侯霸的字。②次则王、贡；张、陈凶其终，萧、朱隙其末：王吉、贡禹均为后汉昭宣时琅邪人，二人志同道合。张耳、陈余，两人初为刎颈之交，后兵戎相见。萧育、朱博，初萧育举荐朱博，后有隙，不能相终。（《后汉书 卷二十七》
2. 给文中画横线的句子断句或翻译成现代汉语。 (6分)
（1）断句（在该停顿的地方用斜线标记）： （2分)
其 有 遭 丧 忧 者 辄 待 丹 为 办 乡 邻 以 为 常 行 之 十 余 年 其 化大 洽 风 俗 以 笃。
（2）客惭惧自绝，而丹终无所言。（2分）
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）家公欲与君结交，何为见拜？（2分）
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.（甘肃省兰州一中2012届高三年级第三次模拟考试）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
纪昀，字晓岚，直隶献县人。乾隆十九年进士，改庶吉士。散馆授编修。再迁左春坊左庶子。京察，授贵州都匀府知府。高宗以昀学问优，加四品衔，留庶子。寻擢翰林院侍读学士。前两淮盐运使卢见曾得罪，昀为姻家，漏言夺职，戍乌鲁木齐。释还，上幸热河，迎銮密云。试诗，以土尔扈特全部归顺为题，称旨，复授编修。三十八年，开《四库全书》馆，大学士刘统勋举昀及郎中陆锡熊为总纂。从《永乐大典》中搜辑散逸，尽读诸行省所进书，论次为《提要》上之，擢侍读。上复命辑《简明书目》。坐子汝传积逋被讼，下吏议，上宽之。旋迁翰林院侍读学士。建文渊阁藏书，命充直阁事。累迁兵部侍郎。《四库全书》成，表上。上曰：“表必出昀手！”命加赉。迁左都御史。再迁礼部尚书。复为左都御史。畿辅灾，饥民多就食京师。故事，五城设饭厂，自十月至三月。昀疏请自六月中旬始，厂日煮米三石，十月加煮米二石，仍以三月止，从之。复迁礼部尚书，仍署左都御史。疏请乡会试《春秋》罢胡安国传，以《左传》本事为文，参用《公》、《穀》，从之。嘉庆元年，移兵部尚书。复移左都御史。二年，复迁礼部尚书。疏请妇女遇强暴，虽受污，仍量予旌表。十年，协办大学士，加太子少保。卒，赐白金五百治丧，谥文达。
　　昀学问渊通。撰《四库全书提要》，进退百家，钩深摘隐，各得其要指，始终条理，蔚为巨观。惩明季讲学之习，宋五子书功令所重，不敢显立异同；而于南宋以后诸儒，深文诋諆，不无门户出入之见云。 （选自《清史·纪昀传》有删改）
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)前两淮盐运使卢见曾得罪，昀为姻家，漏言夺职，戍乌鲁木齐。
译文：
(2)故事，五城设饭厂，自十月至三月。昀疏请自六月中旬始，仍以三月止，从之。
译文：
4.（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
《李白诗集》后序
曾巩
《李白诗集》二十卷，旧七百七十六篇，今千有一篇、杂著六十篇者，知制诰常山宋敏求①字次道之所广也。次道既已类广白诗，自为序。而未考次其作之先后。余得其书，乃考其先后而次第之。
盖白蜀郡人，初隐岷山，出居襄汉之间，南游江淮，至楚观云梦。云梦许氏者，高宗时宰相圉师之家也，以女妻白，因留云梦者三年。去，之齐鲁，居徂徕山竹溪。入吴，至长安，明皇闻其名，召见以为翰林供奉。顷之，不合去。北抵赵、魏、燕、晋，西涉歧、邠，历商於，至洛阳，游梁最久，复之齐、鲁，南浮淮、泗，再入吴，转徙金陵，上秋浦、浔阳。天宝十四载，安禄山反，明年明皇在蜀，永王璘节度东南，白时卧庐山，璘迫致之。璘军败丹阳，白奔亡宿松， 坐系浔阳狱。宣抚大使崔涣与御史中丞宋若思验治白，以为罪薄宜贳，而若思军赴河南，遂释白囚，使谋其军事，上书肃宗，荐白材可用，不报。是时，白年五十有七矣。乾元元年，终以污璘事长流夜郎。遂泛洞庭，上峡江，至巫山，以赦得释，憩岳阳、江夏，久之，复如浔阳，过金陵，徘徊于历阳、宣城二郡。其族人李阳冰为当涂令，白过之，以病卒，年六十有四，是时宝应元年也。其始终所更涉如此，此白之诗书所自叙可考者也。
范传正为白墓志，称白“偶乘扁舟，一日千里；或遇胜景，终年不移”。则见于白之自叙者，盖亦其略也。《旧史》②称白山东人，为翰林待诏；又称永王璘节度扬州，白在宣城谒见，遂辟为从事。而《新书》又称白流夜郎，还浔阳，坐事下狱，宋若思释之者，皆不合于白之自叙。盖史误也。
白之诗连类引义虽中于法度者寡然其辞闳肆隽伟殆骚人所不及近世所未有也《旧史》称白有逸才志气宏放飘然有超世之心余以为实录。而《新书》不著其语，故录之，使览者得详焉。
（选自《曾巩文集》，有删改）
【注】①宋敏求：字次道，北宋著名藏书家。②《旧史》：指《旧唐书》，下文《新书》指《新唐书》。
翻译下面的句子。（6分）
①余得其书，乃考其先后而次第之。（3分）
②其始终所更涉如此，此白之诗书所自叙可考者也。（3分）
5.（湖北省武汉市武昌区2012届高三年级5月调研测试）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
【甲文】
出夷陵州治，西北陆行二十里，濒大江之左，所谓下牢之关①也。路狭不可行，舍舆登舟。舟行里许，闻水声汤汤，出于两崖之间。复舍舟登陆，循仄径曲折以上。穷山之巅，则又自上缒危滑以下。其下地渐平，有大石覆压当道，乃伛俯径石腹以出。出则豁然平旷，而石洞穹起，高六十馀尺，广可十二丈。二石柱屹立其口，分为三门，如三楹之室焉。
中室如堂，右室如厨，左室如别馆。其中一石，乳而下垂，扣之，其声如钟。而左室处小石突立正方，扣之如磬。其地石杂以土，撞之则逄逄②然鼓音。背有石如床，可坐。予与二三子浩歌其间，其声轰然，如钟磬助之响者。下视深溪，水声涔然出地底。溪之外，翠壁千寻，其下有径，薪采者行歌，缕缕不绝焉。
昔白乐天自江州司马徙为忠州剌史，而元微之适自通州将北还，乐天携其弟知退，与微之会于夷陵，饮酒欢甚，留连不忍别去，因共游此洞，洞以此三人得名。其后，欧阳永叔及黄鲁直③二公皆以摈斥流离，相继而履其地，或为诗文以纪之。予自顾而嘻，谁摈斥予乎？谁使予之流离至于此乎？偕予而来者，学使陈公之子曰伯思、仲思④。予非陈公，虽欲至此无由，而陈公以守其官未能至。然则其至也，其又有幸有不幸邪？
夫乐天、微之辈，世俗之所谓伟人，能赫然取名位于一时，故凡其足迹所经，皆有以传于后世，而地得因人以显。若予者，虽其穷幽徙险，与虫鸟之适去适来何异？虽然，山川之胜，使其生于通都大邑，则好游者踵相接也。顾乃置之于荒遐僻陋之区，美好不外见，而人亦无以亲炙其光。呜呼！此岂一人之不幸也哉？
（选自刘大櫆《游三游洞记》）
【乙文】
既而，通夕不寐，迨旦将去，怜奇惜别，且叹且言。知退曰：“斯境胜绝，天地间其有几乎 如之何府通津繇⑤，岁代寂寥委置，罕有到者乎 ”予曰：“借此喻彼，可为长太息者，岂独是哉，岂独是哉!”微之曰：“诚哉是言!矧⑥吾人难相逢，斯境不易得。今两偶于是，得无述乎 请各赋古调诗二十韵，书于石壁。”仍命予序而纪之，又以吾三人始游，故目为“三游洞”。洞在峡州上二十里北峰下，两崖相廞⑦间。欲将来好事者知，故备书其事。
（选自白居易《三游洞序》）
【注】①下牢之关：指下牢关，在今宜昌市西北。②逄（páng）：拟声词。③黄鲁直：黄庭坚，鲁直是他的字。④学使陈公：指陈浩。学使，即提督学政，也称提学使。伯思、仲思是陈浩之长子本忠，次子本敬。⑤津繇（yáo）：水航经由的渡口。⑥矧(shěn)：况且。⑦廞：通“嵌”。
把阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）
（1）予与二三子浩歌其间，其声轰然，如钟磬助之响者。（3分）
（2）予自顾而嘻，谁摈斥予乎？谁使予之流离至于此乎？（3分）
（3）仍命予序而纪之，又以吾三人始游，故目为“三游洞”。（4分）
6、阅读下面的文言文，完成问题。
许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡拒不受。庭有果熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去，其家人化之如此。
甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵，欲学无师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校，民大化之。世祖南征，乃还怀，学者攀留之不得，从送之临潼而归。
中统元年，世祖即皇帝位，召至京师。未几，衡谢病归。至元二年，帝以安童为右丞相，欲衡辅之，复召至京师，命议事中书省。
阿合马为中书平章政事，领尚书省六部事，因擅权，势倾朝野，一时大臣多阿之，衡每与之议，必正言不少让。俄除左丞，衡屡入辞免。
帝久欲开太学，会衡请罢益力，乃从其请。八年，以为集贤大学士，兼国子祭酒，亲为择蒙古弟子俾教之。衡闻命，喜曰：“此吾事也。国人子大朴未散，视听专一，若置之善类中涵养数年，将必为国用。”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人，爱之如子，出入进退，其严若君臣。课诵少暇，即习礼，或习书算。
以疾请还怀。十八年，衡病革。已而卒，年七十三。怀人无贵贱少长，皆哭于门。四方学士闻讣，皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。
（节选自《元史·列传第四十五》）
把文言文阅读材料中加横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
(1) 遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。
(2) 世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。
(3) 以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（柳宗元《始得西山宴游记》）
参考答案
1.（1）现在教我沿着台阶一级一级地往上攀登不要朝下看的话，都是助长我的胆怯。（判断句式1分，“拾级”1分，“助余怯”1分。）
（2）青色的山崖和红色的树木，夕阳和佳月，各自使出他们全部的能耐，来使游客们快乐。（“毕”1分，“以”连词表目的1分，“娱”使动用法1分。）
参考译文
我年轻的时候，和弟弟袁中道一道在长安读书，到杜庄去，哥哥袁伯修（袁宗道）拿出王安道的《华山记》给我们看，兄弟三人在松影下激动得手舞足蹈，想着哪一天能成为登上华山三山峰的人。没过多久，父亲和同僚龚惟长从蒲坂回来，说起登华山到青柯坪，（那里）险峻异常，过了青柯坪就是韩愈写遗书的地方。我私底下对弟弟说，近日于鳞诸位人士，都能到华山的幽深之处，他们难道不是靠自己的脚和手吗？但我心里也知道望着陡立的山边（不敢攀登）的人十人中有九人。我登上天目山后，和陶周望谈论（天下）山水优美之处。周望说：“听说华山的三峰山风景最为优美，这辈子哪里能够到达那个地方？”后来我跟着父亲游览武当山，有几个从华山来的和尚，非常详细地说到华山的险峻。他们指着我的身体说：“像你这样的人一定不能登上华山。”我对他们的话不满，但（他们的话）却不能改变我（登华山）的心意。
今年因为主持考试之事到陕西去，遇见人就询问三山峰险峻之处（的情况）。攀登三山峰的人很少，只有汪以虚、曹远生、杨修龄曾有一次到达峰顶。然而（他们）脸色拘谨、口唇张开（神情紧张），好像未曾因到顶点而被称许。我到了华阴县，与朱非二事先说定，得冒死前去一趟。在青柯坪过夜后，向导带领我们到了千尺 ，（抬头）看见细细的枝条覆盖在千尺 天井上，天井犹如覆盖的锅，天只剩下一条缝，不觉心中恐怖。于是（我）想到年轻时学骑马，有人教我抓住马颈上的毛，收紧马镫，我心里就更加害怕。有擅长骑马的人告诉我：“你意念要在马之前，总是嫌马蹄跑得不够快，那你就可以疾驰如意了。”后来我恍然大悟，试着这样做，非常灵验。现在教我沿着台阶一级一级地往上攀登不要朝下看的话，都是在助长我的胆怯。我手里握着绳索，脚上踩着台阶，有什么好忧虑的？我三十年放在心里而无法忘怀的，就是仰慕华山的险峻。如果平坦宽阔就如在大地上一样，哪里用得着如此？（这样想之后）我就摸着台阶往上登，唯恐险峻的地方到不了，有时坐着，有时站着，和朱非二聊着华山中的旧闻，好像都很随意似的。不一会儿（我们）就越过绝崖，越过沟壑，翻苍龙岭，翻过苍龙岭后就到了三山峰峰脚，地稍稍平坦。我精神有些疲倦，走百步就歇一下，跟随的人就对我说道：“为什么之前走得很快而后来就慢下来了？”我说：“我登上高陡的地方凭借的是勇气，喜欢一鼓作气而惧怕多次停留，只是在于它很险；担心一下子走过而喜欢多次停留，只在于它景色奇特。我已经忘记了我的脚了，离开了高处到平地，还用力较量的，这是驾车的役夫所擅长的，这对我来说有什么呢？”日落时才（我们）登上南峰之巅，与朱非二在峰头等待月亮升起。
这一天，天空没有一丝云，青色的山崖和红色的树木，夕阳和佳月，各自都使出他们的能耐，来使游客快乐。夜深躺到床上，（看到）月光在缝隙中晃动犹如白雪，我（起身）走来走去无法入眠，叫上同游的樗道人又到华山之颠。松树的影子（随风）扫着石头，我心里忽有所动，想到哥哥袁伯修已经去世十年，而惟长也已经故去，前些日子苏潜夫来信，说周望也去世了，那些喜爱华山的朋友与亲人，为什么这么快就被夺走生命呢？樗道人明白我的想法，就朗诵《金刚》六如偈，我也靠着松树与他唱和起来。
2.（1）其 有 遭 丧 忧 者/ 辄 待 丹 为 办/ 乡 邻 以 为 常/ 行 之 十 余 年/ 其 化大 洽/ 风 俗 以 笃。（每标错一处扣0.5分，扣完2分为止。）
（2）那位门客又羞惭又害怕地跟王丹断绝了关系，而王丹一直没说什么。
（3）家父想跟您结交，你为什么拜谢我
参考译文：
王丹，字仲回，是京兆下邽人。汉衰帝、汉平帝时在州郡做官。王莽篡政时期，接连征召都不去。家里积存了很多钱，隐居家中修养心志，乐善好施。每年农忙时就把酒菜用车拉到田间，等着劳作的人经过就慰劳他们。那些懒惰的人因为得不到王丹的赏赐而感到羞耻，都加倍努力自我发奋。于是整个城邑大家都相互效仿，以至变得很富裕。那些轻浮狡猾游手好闲不务正业为害乡里的人，王丹就晓谕他们的父兄，让他们处罚他。对死去的人王丹就提供丧事所需的财物，并且亲自操办。那些家里死人的，就都等着王丹给办理，乡邻们都习惯了。这样做了十几年，这个地方的风化极为和谐，风俗也变得淳厚了。
王丹天性正直高洁，非常厌恶豪强恶人。当时，和王丹同郡的河南太守陈遵是关西有名的豪杰。他的友人死了亲人，陈遵为他办理丧事，提供了很多财物。王丹拿着一匹缣，放在主人面前，说；“这一匹缣，是我家里人用织机织出来的!”陈遵听了露出惭愧的神色。自认为名气很大，就想和王丹成为好朋友，王丹拒绝不答应。
正巧前将军邓禹去关中西征，缺乏军粮，王丹率领宗族献上了二千斛。邓禹上表举荐王丹任左冯翊，王丹以有病为理由不到职工作，被罢免官职回家，后来被征聘为太子少傅。
当时大司徒侯霸想跟王丹交朋友，等到王丹被征入朝时，派儿子侯昱在路上迎候。侯昱在车下迎接下拜，王丹下车答札。侯昱说：“家父想跟您结交，你为什么拜谢我 ”王丹说：“君房说过这话，但我没有答应他呀。”
王丹的儿子有一位同学死了父亲，他家住在中山，王丹的儿子跟王丹说要去吊唁。找了伴儿正要出发，王丹生气地打了他，让他寄些缣帛表示吊唁之意。有人问他这样做的原因，王丹说：“交朋友的难处，不容易讲清楚啊!世人都称说管仲、鲍叔牙，其次则是王吉、贡禹。但张耳、陈余最后兵刃相见，萧育、朱博后来也反目为仇，有始有终的好朋友实在不多见啊!”当时的人都信服他的话。
起初有门客向王丹推荐了一位士人，王丹就向朝廷举荐，后来被举荐者犯了罪，王丹受牵连获罪被免去官职。那位门客又羞惭又害怕地跟王丹断绝了关系，而王丹一直没说什么。不久王丹又被征入朝为太子太傅，他把门客叫来对他说：“你自己跟我绝交，为什么把我王丹想得那么薄情呀？”以不给他安排饭莱作为处罚，然后就跟原来一样对待他。王丹后来扰退休了，死于家中。
3.（1）前两淮盐运使卢见曾获罪，纪昀和他是亲家，因为提前泄漏机密被被撤职，发配乌鲁木齐戍边。 （得罪、姻家、漏言、夺、戍，各一分，共五分）
（2）按照旧例，在京城的五城分设饭厂，自十月到第二年三月。纪昀上疏请求从六月中旬开始，仍然在次年的三月停止，皇上听从了他的建议。（故事、请、以、止，从，各一分，共五分）
文言翻译
纪昀，字晓岚，是直隶献县人。乾隆十九年考中进士，被授予庶吉士一职。后升任为翰林院编修。两次升迁为左春坊左庶子。考察京城官吏，纪昀被授予贵州都匀府知府。高宗因为纪昀学问突出，加授四品官衔，留任庶子的官职。不久被破格擢提升为翰林院侍读学士。前两淮盐运使卢见曾获罪，纪昀和他是亲家，因为提前泄漏机密被被撤职，发配乌鲁木齐戍边。其后被释回京，皇上临幸热河，纪昀在密云迎接皇上的车驾。皇上面试纪昀诗文，用土尔扈特全部归顺作为话题，纪昀的诗作很称皇上的心意，又被重新授予编修一职。乾隆三十八年，开《四库全书》编修馆，大学士刘统勋推举纪昀和郎中陆锡熊为总编。纪昀从《永乐大典》中搜辑散失的篇章，阅读了各行省所进献的书，评定排列了顺序，并写了《提要》呈献给皇上，并被提拔为侍读。皇上又命令他编修《简明书目》。他因为他的儿子纪汝传累次拖欠官府的赋税被诉讼，交给官吏审议，皇上宽恕了他。不久纪昀升迁为翰林院侍读学士。朝廷建文渊阁收集藏书，命纪昀管理文渊阁的事。纪昀后多次升迁成为兵部侍郎。《四库全书》编成，上表给皇上。皇上说：“表一定是纪昀写的！”命令给他加倍赏赐。升迁左都御史。两次升迁为礼部尚书。后又做了左都御史。京都周围大灾，饥饿的百姓大多到京城要饭。按照旧例，要在京城的五城分设饭厂，自十月到第二年的三月。纪昀上疏请求自六月中旬开始，饭厂每日煮三石米，十月每天再加二石米煮饭，仍然在次年的三月停止，皇上听从了他的建议。又升迁为礼部尚书，但是他仍然在左都御史官衙办公。上疏请求乡会试从胡安国写的《春秋》中选题，用《左传》里面的原文作为题目，参考借用《公羊传》、《谷梁传》两部书，皇上听从了他的建议。嘉庆元年，调任兵部尚书。又调任左都御史。嘉庆二年，又升任为礼部尚书。上奏章请求说妇女遭遇强暴（抵抗者），即使受污辱，也仍然酌情给予表彰。嘉庆十年，成为协办大学士，加封太子少保。死后卒，朝廷赐给白银五百两治理丧事，谥号文达。
纪昀学问渊博。他撰写的《四库全书提要》，评论褒贬历代各大家的著作，深入探讨，仔细寻查，各自都深得要旨，自始至终条理清晰，蔚为壮观。苦于明末讲学的习惯，宋代五位大家的书为人所重视，不敢明显表示不同的看法；而对于南宋之后各位大儒，非常苛刻地痛加批驳，不能说没有门户之见。
4.①我得到这本书，于是考证各篇创作年代的先后，按顺序进行编排。（得分点：乃、考、次第）
②他一生的经历就是这样，这些从李白诗作、文章的自述中可以考证出来。（得分点：更涉、语意连贯）
参考译文
李白大概是蜀郡人，最初隐居在岷山，出来以后居住在襄阳、汉水之间，南下游历长江淮水一带，到楚地观览云梦大泽。在云梦县定居的许是一家，是唐高宗时宰相许圉师家，许氏把女儿嫁给李白为妻，随后李白在云梦留住三年。离开云梦，又到了齐鲁地区，居住在徂徕山下的竹溪，转而到吴地，又来到京师长安。唐明皇听说过他的诗歌盛名，就召见他，任命为翰林供奉。没过多久，因与唐明皇合不来就离开了京都。往北抵达赵、魏、燕、晋旧地，往西越过岐地、邠地，历经上虞来到洛阳，在梁地盘桓的时间最长。后来又到齐鲁地区，南下渡过淮水、泗水，再到吴地，转而迁往金陵，又奔向秋浦、浔阳。天宝十四年，安禄山举兵反叛，第二年唐明皇身在蜀地，而永王李璘用强力把他招纳到手下。李璘在丹阳打了败仗，李白就逃亡到宿松，获罪被关押在浔阳的监牢中。宣抚大使崔涣和御史中丞宋若松审理李白一案，认为罪过很轻，应当赦免，恰恰又赶上宋若思统领军队奔赴河南去参战，于是就把李白放出来，让他为军事行动出力，并向唐肃宗献上奏章，推荐李白，认为他的才干可以任用，但没得到答复。这时李白已经五十七岁了。乾元元年，终于因为曾在李璘手下供职这件事，被长期流放到夜郎，于是渡过洞庭湖，穿过峡江，来到巫山，因遇赦得到释放，就在岳阳、江夏作休养。过了很长一段时间，又到浔阳，经过金陵，在历阳、宣城二郡之间往来不定。李白的同族人李阳冰正担任涂县令，李白去投奔他，因病去世，享年六十四岁，这一年正是宝应元年。李白一生的经历大致就是这样，这是从李白的诗作、文章的自述中可以考察出来的。
范传正为白墓志，称白“偶乘扁舟，一日千里，或遇胜景，终年不移”，则见于白之自叙者，盖亦其略也。《旧史》称白山东人，为翰林待诏；又称永王璘节度扬州，白在宣城谒见，遂辟为从事。而《新书》又称白流夜郎，还浔阳，坐事下狱，宋若思释之者，皆不合于白之自叙。盖史误也。
范传正给李白写墓志铭，说李白“偶尔乘坐小船，一日急驰上千里，有时遇到美好的景致，整年也不离去“，这在李白的诗歌自述中能够看得出来的，也差不多就是这种大略的情形。《旧唐书》记载李白是山东人，官任翰林侍诏。又记载永王李璘充任扬州节度大使，李白在宣城前去拜见他，于是征召李白为幕府从事。而《新唐书》又记载李白被流放到夜郎，回到浔阳，因事获罪而被关入牢狱，宋若思又释放了他。这些记载都与李白的自述不相吻合。这恐怕是正史记错了。
白之诗，连类引义，虽中于法度者寡，然其辞闳肆隽伟，殆骚人所不及，近世所未有也。《旧史》称白“有逸才，志气宏放，飘然有超世之心”，余以为实录。而《新书》不著其语，故录之，使览者得详焉。
李白的诗歌联结同类的事物，引发出主题思想来，虽然符合作诗规则的作品很少，但那辞句博大奔放，隽永奇伟，恐怕是写诗的人全都赶不上的，也是近代所不曾出现过的。《旧史》说李白“具有奔逸的才气，志向气概宏大奔放，飘然拥有超脱世俗的心思”，我认为是真实的记录。但《新唐书》没写明这几句话，所以把它摘录出来，使观览李白诗作的人能够获得更详细的了解。
5.（1）我与两三个朋友在洞内大声放歌，声音轰响，就像是钟磬等乐器加大了我们的音量。（2）我想到自己，感到好笑，是谁排斥我吗？是谁让我流落离散到这里的呢？（3）于是命我作序记叙这件事情，又因为此地是我们三人初次游览的，因此题目就叫做“三游洞”。
参考译文：
【甲文】从夷陵州的州府出发，向西北方向走二十里陆路，靠近江的南岸，就是人们所说的下牢关。路很窄，走不了，便下车上船。坐船走了一里左右，听见从两崖之间传出“汤汤”的流水声。于是又下船走陆路，顺着窄窄的小路走曲折的山路上山，直至山顶，就又从山顶用绳子拴住从高处往下滑。下面的土地渐渐平坦了，有一块大石头遮蔽挡在路中，便弯着腰从石头下面过去。一出去便见开阔的平地，有一个石洞隆起，高六十多尺，宽约十二丈。两根石柱屹立在洞口，把洞口分为三个门，就像三列房子一样。
中室像客厅，右室像厨房，左室像别馆。洞中有一块下垂的钟乳石，敲它，就会发出像钟声一样的声音。左室外有一块形状规则的小石突出，敲它就会发出像磬声一样的声音。这地方还有些石头与土间杂着，撞它就会发出鼓音般“逄逄”的声音。后面还有一块石头像床，可以坐。我与诸位朋友在洞内放声高歌，声音轰响，就像是钟磬等乐器加大了我们的音量。向下看是一条深溪，水声清越，就像是从地底传出来一样。深溪两岸，是高达千寻的苍翠山壁，下面还有小路，山中樵夫背着柴边走边唱，歌声缕缕不绝于耳。
以前白乐天（居易）从江州司马调任为忠州剌史，他的好友元微之（稹）恰好从通州将回北方，乐天携同弟弟知退，和元微之在夷陵相会，喝酒喝得十分高兴，留连忘返不忍离去，所以一起来此洞游玩，洞因为这三人而得名。后来，欧阳永叔（修）及黄鲁直（庭坚）两个人都因为被排斥贬官，相继来到此洞，有的还写了诗文来记录这件事。我想到自己，感到好笑，是谁排斥我吗？是谁让我流落离散到这里的呢？和我一起来游玩的，有学使陈公的儿子伯思、仲思。我不是陈公，（陈公）即使想来这里，也没有缘由，他因为守着官位不能一起来。即使这样那么他来了，到底是有幸还是不幸呢？
像乐天、微之这样的人，就是世俗所说的伟大的人物，地位显赫，名重一时，所以凡是他们足迹经过的地方，都会流传后世，而且那个地方也因为那些人出名。像我这样的人，即使走遍幽奇险峻的山水，和虫儿鸟儿偶尔来偶尔去又有什么不同呢？即使是这样，山川之美，如果是在交通方便的大城市，那么喜好游玩的人就会摩肩接踵地去游玩。然而把它放在荒远偏僻的地方，美好的风景就不能显现出来，人们也就不能直接受到美好风光的熏陶了。唉，这难道是一个人的不幸吗？
【乙文】不久，（我们）一夜没有睡觉，等到天明即将离开，怜惜这里风景奇异不忍离别，（于是）一面叹息着一面谈话。白行简说：“这里的环境美到了极点，世界上还能有几处呢？为什么此洞下面就和渡口相通，却多年来寂寞无闻，被人抛弃，极少有人到这里来呢 ” 我说：“借这件事可以说明另外的事，可以为之深深叹息的（事情），难道只有这件吗？难道只有这件吗？”元微之说：“这句话的确说得对啊！况且我们三人极难相逢，而此美景也极难遇见。现在这两件事都在这里实现了，怎么能没有文章记载此事呢？请每人赋古体诗二十韵，写在石壁上。”于是命我作序记叙这件事情，又因为此地是我们三人初次游览的，因此题目就叫做“三游洞”。洞在距离峡州二十里的北峰下两个山崖相嵌的地方。想让后来有寻幽览胜爱好的人知道这个游览胜地，故而详细地记载了这件事情。
6. （1）（老师）于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。（3分，“强”“凡”“更”各1分）
（2）世祖受封在秦中为王，考虑感化教育秦人的方法，于是征召许衡担任京兆提学。
（4分，“王”“所以”“化”“乃”各1分）
（3）（我）原以为凡是这个州的有奇异形态的山水，我都游览过了，却未曾了解西山的
怪异奇特。（3分，定语后置句式1分，“皆我有”“ 未始知”各1分）
文言文参考译文：
许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中第！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。每次教他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。后来逃难到徂徕山，才开始得到王辅嗣对《易》的解说。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。曾经在酷暑天路过河阳，渴得很厉害，道旁边有棵梨树，大家都争着摘梨吃，唯独许衡在树下正身独坐，神情自若。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是自己的却拿来吃，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树是没有主人的。”许衡回答：“梨树无主，我的内心难道也没有主人吗？”
许衡后来迁移到鲁地，留在了魏州，人们见他道德高尚，逐渐的开始追随他。许衡在魏州呆了三年，听说战乱将要平息，于是又回到了怀州。凡是婚丧娶嫁，他必定要根据礼法，并以此倡导同乡的人如此做，学习的人逐渐多起来。因为家境贫穷，许衡亲自下田耕作，谷物熟了就吃谷物，谷物不熟就吃糠咽菜，处之泰然自若，朗读诗书的声音传到屋子外就如音乐一样优美动听。如果家里财产有余，许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。人们如果有所馈赠，只要有一丝一毫不符合礼义，他就不会接受。姚枢曾经被召入京师，就把自己的雪斋让许衡居住，命令留守的人招待他，许衡坚辞不受。庭院中有水果熟透掉到地上，许衡的小孩由此经过，不用正眼看一下就离开，许衡的家人受他感化如此之深。
甲寅年，世祖受封在秦中为王，考虑感化教育秦人的办法，于是征召许衡担任京兆提学。秦地百姓刚刚脱离战乱，想要学习没有老师，听说许衡前来主管教育，所有人没有不高高兴兴前来学习的。所属郡县都建起了学校，百姓大受教育感化。世祖率军南征，许衡于是返回怀州，学生们纷纷挽留而没有成功，就跟着送他到临潼才回来。
中统元年，世祖登上皇帝大位，召请许衡回到京师。过了不久，许衡称病辞职还乡。
至元二年，皇帝任命安童担任右丞相，要许衡辅佐他，就又将许衡召至京师，让他在中书省参与议事。
阿合马担任中书平章政事，兼管尚书省六部事情，于是揽政专权，权势远超朝野其他人，一时之间大臣多对他阿谀奉承，许衡每次与他讨论，必定直言不讳，一点也不让步。不久调任左丞，许衡屡次请求辞职。
皇帝早就想要开设太学，正巧许衡一再尽力请辞，于是就先答应了他的请求。（至元）八年，皇帝命许衡担任集贤大学士，兼任国子祭酒，亲自替许衡选择蒙古弟子让他进行教育。许衡接到任命，高兴的说：“这才是我应当做的事啊。国人子弟原始质朴的素质还没有丧失，对所看到与听到的都很专心学习，如果把他们放在善良有德人士中培养几年，一定会成为国家有用的人才。”当时所选的弟子都还幼小，许衡对待他们如同成人，爱护他们就像自己的孩子，出入进退的礼节，严格得就如同君臣关系。课余吟诵的空余时间，就让他们学习礼仪，有时练习书法算术。
（后来）许衡因疾病请求返回家乡怀州。（至元）十八年，许衡病重。不久去世，年七十三。怀州人无论富贵贫贱年轻年长，都哭拜于许衡灵前。四方学者听到许衡去世的消息，都聚在一起失声痛哭。有的人不远数千里前来许衡墓前痛哭祭拜。2012届高考第一轮复习《第6讲 病句》训练题
1.（北京市海淀区2012届高三年级二模语文试卷）下列句子中，没有语病、语意明确的一项是（ ）
A. 京剧是融唱、念、做、打于一体的戏剧表演艺术，表现了中国传统的戏剧美学理想，它是人类共同的宝贵文化遗产。
B. 畜牧局下发通知，要排查并打击在饲料原料和产品中添加有害物质及在畜禽饲养、贩运过程中使用“瘦肉精”等违禁药物。
C. 甲状腺减低症简称“甲减”，发病率高达5%，但在人群中知晓率却很低，多数人不但没听说过这种病，甚至还很不了解这种病。
D. 以色列军方一位发言人说，以色列军队几天前就开始占领了靠近以色列北部边境的两个黎巴嫩村庄中的阵地。
2 （北京市海淀区2012届高三年级二模语文试卷）下列句子中，没有语病的一项是
A. 最近，北京的社区店除了食品、药店和日杂零售外，又出现了一些家居品牌社区店，开始为居民提供各类家居用品。
B. 如果在公共领域可以没有证据地、恶意地怀疑普通公民的善行，行善者就会人人自危，社会就将面对无人行善的尴尬局面。
C. 近期，全国各地频发骗取客户密码、实施网银盗窃案件。网络金融安全遭到破坏，一时间高度引发广大网民关注。
D. 国家有关部门明确规定，某些保健食品生产企业，必须建立供应商档案和原料采购登记，以确保产品源头可以追溯。
⒊（东北三省2012届高三年级尔雅高考特快信息卷语文试卷语文）下列各句中，没有语病的一句是( )
A．俄乌天然气纠纷事件暴露出欧盟能源严重依赖进口，且供应途径过于单一，欧盟国家开始认真反思能源安全这一重大问题。
B．世博会，全称世界博览会，是由一个国家的政府主办、多个国家或国际组织参加，以展现人类在社会、经济、文化和科技领域取得的成就的国际性大型展示会。
C．它到底是从哪里来的呢 本来我不相信世上是否真的有UFO存在，但是现在我有点儿不敢确定了。
D．“世博会”最近成为高频在媒体上出现的词汇之一，这是因为上海将在2010年5月举办这一盛会。
⒌（甘肃省兰州一中2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列各句中，没有语病、句意明确的一句是
A.抬高后的中山桥对于黄河风情线和白塔山周围景观起到了画龙点睛的作用，等于给金城重塑了一座地标性建筑。
B.强国博客再次向广大网友征集“保卫汉语”的意见和建议。届时，强国博客傅振国将带着大家的建言参加国家语委会座谈，并将网友的意见和建议装订成册交给教育部领导。
C.金砖各国领导人围绕以“展望未来、共享繁荣”为主题，深入交换了意见，达成了广泛的共识，发表了《三亚宣言》。
D.诞生于1981年的《读者》杂志被誉为“中国人的心灵读本”，在创刊30周年大会上，新闻出版总署副署长李东东发表了非常令人振奋的讲话。
⒍（甘肃省兰州一中2012届高三年级高考实战演练考试（二）语文试卷）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
Ａ. 在他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办的《中国文化与世界文化暑期讲习班》招生启事之后，立刻写信去报名。
Ｂ. 学校文化建设只有基于学校文化的创造者和传承者对于生命境界的追求、个性魅力的展示和精神成就的建树的需要，才能有不竭的动力。
Ｃ. 国际政治现实主义认为，军事力量越强，对敌威慑力越大，遏制敌国不敢轻易发动战争，进行军事挑衅的可能性和有效性就越强。
Ｄ. 自2003年起，中国电影票房每年以30%的速度发展，三大国产贺岁片——《赵氏孤儿》、《让子弹飞》、《非诚勿扰2》的热映，今年的中国电影市场，票房破亿已无悬念。
⒎（甘肃省天水一中2012届高三年级第五次高考模拟测试语文试卷）下列句子中，没有语病的一句是 （ ）
A．最近，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿的一本名叫《虎妈战歌》的育儿书介绍了她如何以“中国式”方法管教两个女儿的经验，引起美国关于“中美教育方法”的大讨论。
B．《澳门日报》日前刊出社论说，围绕着是否应该禁放烟花爆竹的问题，人们在过去一段时间曾经展开过激烈的争论，因而违法违规燃放烟花爆竹的行为屡禁不止，带来很大的安全隐患。
C．外交部发言人马朝旭就安理会改革问题回答记者提问时说，中方愿与各方保持接触，通过广泛、民主协商，共同努力，改革朝有利于维护联合国整体利益和会员国团结的方向发展。
D．蔬菜价格之所以时高时低，这与政策、气候等多种因素有关，但最主要的因素还是与生产成本有关。
⒏（甘肃省武威六中2012届高三年级第五次诊断考试语文试卷）下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．中国的贫富差距已突破合理限度，且有继续扩大之势。长此以往，不仅难以实现共同富裕的目标，还可能引发各种社会矛盾。
B．电信业内人报料，“高额吸费电话”之所以能大行其道，是因为电信运营商参与了不法垃圾短信公司和声讯服务台的收益分成的结果。
C．以往私有概念对人们是陌生和淡薄的，人们对私有财产的归属普遍缺乏安全感，现在《物权法》将为私有财产提供法律安全保障。
D．教育部表示，各地要力争经过3到5年的努力，使义务教育阶段择校乱收费不再成为群众反映强烈的问题。这是官方首次明确解决义务教育阶段择校乱收费的时间表。
⒐（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试语文试卷）下列句子中没有语病的一项是：（ ）
A．《时代周刊》评出了新千年全世界100个最具影响力的设计项目，其中，北京奥运场馆“鸟巢”夺得建筑类最具影响力设计项目桂冠。
B．网络的虚拟之所以有无尽的吸引力，我想就在于一个主要原因是它能隐蔽你的身份，使你生活在一个虚拟迷离的世界里。
C．易中天教授关于“空城计”在历史上是曹操和吕布作战时所用，在《三国演义》里面被诸葛亮抢走了“发明权”，受到不少观众的质疑。
D．珠三角地区工业发达，用电量也在不断增长，广州市用电负荷大概是1000万千瓦左右，核心地区的用电负荷约为500万千瓦。
⒑（广东省六校2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列各句中，没有语病的一句是( )
A．2011年4月25日上午，来自五大洲的五名大学生在清华大学采集了深圳第26届世界大学生运动会的圣火。代表亚洲大学生的采火使者是来自深圳大学的学生栗璐雅。
B．在地沟油、染色馒头、瘦肉精等不断挑战民众“抗毒”能力的诸多食品安全问题出现之后，一场打击违法食品添加剂为主题的餐桌安全“整风运动”在政策密集加码中强势拉开。
C．个人所得税法修正案草案近期已公布，向全社会公开征求意见。个人所得税的调整涉及到每一个公民的切身利益，不仅需要民众充分地公开讨论乃至观点交锋，更需要政府部门以及专家的声音。
D．在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和广东特色的文化产品。
⒒（广东省执信中学2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列句子中，没有语病的一项是
A．今年3月11日，在多震之国日本，历史上最强烈的地震及海啸，瞬间扑向日本东北沿海地区，致使11938人死亡、15478人失踪。
B．今年七月迎接检查时，广州市能否拿到“全国创建文明城市工作先进城市”称号，取决于市政府创建文明城市的态度、行动和民众的素质。
C．中央人民广播电台和中央电视台将在上午10点发布重要新闻，请各位观众听众准时收听收看。
D．如果说中西方在长久以来的国家交往中，始终或多或少互存“敌意”的话，从深层次来看，原因还是缘于彼此潜在的文化冲突产生的。
各句中，没有语病的一句是 （ ）
A．近来，对于谷歌未经合法授权擅自扫描收录使用中国作家作品的行为，引起了中国作家们的强烈不满，为此，谷歌首次公开道歉。
B．学生如果看不到自身发展所具有的主动性和创造性，而一味盲目模仿“考场满分作文”，那么就会变成束缚写作能力发展的枷锁。
C．北京时间9月15日，中国排协召开新闻发布会正式宣布，原中国女排助理教练俞觉敏接替王宝泉，执掌中国女排国家队主教练。
D．针对西南丰水地区今年为何出现百年不遇的严重干旱这一问题，水利部负责人分析指出，降雨少、来水少、蓄水少是主要原因。
⒔（河北省唐山一中2012届高三年级高考仿真考试（四）语文试卷）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．《规划》指出，信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用。
B．推动社会主义文化大发展大繁荣，增强我国文化的总体实力和竞争力，必须加大文化领域科技应用力度，高度重视文化单位的经营管理。
C．此处噪音扰民已有6年之久，群众反映多年，但一直遭到有关部门推诿扯皮，始终没有解决。其中不但环保局应该管，还应负主要责任。
D．推进公立医院改革试点是新医改方案确定的近期五项重点改革内容之一，也是最受关注的热点、难点。有关专家指出，确保公立医院的公益性质为公立医院改革标明了方向， 是公立医院改革的核心内容。
14、（河南省卢氏一高2012届高三年级5月高考冲刺考试（一）语文试卷）下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A、经历了年初南方冰雪灾害和五月汶川地震等特别重大突发事件，使我国应急管理体系不断完善，应急管理工作步入有力、有序、有效的轨道。
B、树立以病人为中心的服务观念，为病人提供高质量的服务，可让病人得到更多的心理安慰，也有利于提高医院的社会声誉和经济效益。
C、中华民族能战胜千难万险傲然挺立，其中一个重要原因，就是因为我们有以爱国主义为核心的自强不息的伟大民族精神。
D、在生活中，懊悔不仅能消耗我们的精神，磨灭我们的意志，而且也能促使我们反思，帮助我们总结。
15.（湖南省普通高中2012届上学期高三年级入学模拟考试）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．国家发改委、住城乡建设部近日联合下发《关于做好城市供水价格管理工作有关问题的通知》，《通知》要求：水价调整要循序渐进、统筹规划、分步到位。
B．历史告诉我们，对科学的是非之争只应按“持之有故，言之有理”的原则去百家争鸣，任何背离这一原则的行为都是荒唐的。
C．2010年1月15日，出现了号称千年最长“日环食”的天文奇观，将有众多天文爱好者目睹这一奇观。
D．中国青少年心理成长基地，是国际首家采用心理、医学、军训、教育、社会体验“五位一体”的模式，诊治网瘾、厌学及各种心理问题的有效手段。
16．（福建省南平市2012届高三年级毕业班适应性考试）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．有关部门根据墓葬的形制与规模、出土遗物、石碑铭文内容及字体、墓主骨骼鉴定，并结合历史文献记载的魏武帝陵位置，确认该墓是魏武帝曹操的高陵。
B．面对冬枣产业发展的严峻形势，沾化县及时作出实施冬枣“二次创业”的决策部署， 围绕以质量为核心，推行标准化管理，提升了冬枣产业科学发展水平。
C. 惠民县立足实际，发挥优势，着力打造“孙子故里·绿色惠民”旅游品牌新形象，文化旅游业发展不断升温，服务业水平和竞争力不断增强。
D．目前短消息发送特别活跃，运营商正在努力将现在的SMS(短信息发送系统)升级为2.5G的MMMS(多媒体信息发送系统)，这样发送的信息将不仅是图片，还可以是简单动画，甚至是文字。
17．（福建省泉州五中2012届高三年级模拟考试）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．假日里，大家聚在一起吃饭，切忌不要酒后驾驶，司机朋友要谨记“开车不喝酒，喝酒不开车”。
B．在赵本山春晚小品《捐助》中，并没有给观众多少积极地启示，相反，其中拿弱势群体“开涮”的做法引起许多人的反感。
C．火车票实名制不但卡住了猖獗的票贩子，遏制了“黄牛”高价票，维护了春运售票秩序，而且也让千万名手持实名制车票的旅客有序返乡，受到广大旅客欢迎。
D．第七届中国商品印度孟买展览会，旨在以建立健全长效交流机制为目的，为广东企业“走出去”提供全方位的服务。
18．（辽宁省丹东市四校协作体2012届上学期高三年级摸底测试（零诊））下面一段文字在表述上有不得当、不通顺之处，请把它们找出来加以修改，使整段文字通顺流畅。
①这些有害物质相互影响会加重室内污染，对人们健康有危害。②比如室内空气中的化学污染，会对人们的皮肤黏膜和眼结膜产生刺激和炎症，③甚至会麻痹呼吸道纤毛和损害黏膜上皮组织。④在这种情况下人们对疾病的抵抗力就会大大减弱，⑤使病原微生物易于侵入并对人们的健康造成危害。⑥所以，人们要注意室内环境的污染，⑦特别是新房和新装修的家庭更要注意。
（1）将第（ ）句 改为：
（2）将第 句 改为：
（3）将第 句 改为 ：
（4）将第 句 改为：
（5）将第 句 改为： 。
19.（陕西省西工大附中2012届高三年级第八次适应性训练考试）找出下面文段在语言表达方面的两处错误，并加以改正。
在经济转轨时期，中国成功的企业家必定先是政治家。与此同时，作为一名将带领企业从卓越到优秀的领导者，需要具备“四维领导力”，即建立远景和价值取向的能力、对战略的研判和把握能力、组织运营能力、吸引人才为我所用的能力。超值培训中心希翼通过名师的真传，使企业家们领略古今中外的管理之道，从而形成好高骛远的战略思维，培养深厚的文化底蕴，构筑战略领先、社会公信、人际和谐。
20.（黑龙江省大庆实验中学2012届高三年级高考考前得分训练考试（四）
）下面是一则征召启事，存在四处语病，请找出并加以改正。
说起陆游，对同学们一定不会陌生，他一生留下大约9000多首诗歌。本小组拟将陆游诗歌作为研究重点，以学习诗歌写作，陶冶性情，放飞心灵。
诚邀热爱诗歌并对陆游有所了解的同学加盟参加。请于本月15日前，将自荐信投入图书馆大厅里的“陆游研究”信箱。
陆游研究小组
2011年1月5日
（1） 改为
（2） 改为
（3） 改为
（4） 改为
参考答案
1. A（B项，结构不完整，在结尾加“的行为”之类词语；C项，逻辑关系颠倒，“不但……甚至”所关涉的内容颠倒过来；D “开始”与“了”矛盾，“军方一位”语序不当，应该是“一位军方”）
2. B（本题考查语病的辨析。A项句子不合逻辑，“食品、药店和日杂零售”不能并列。C项句子语序不当，“高度”应放在“关注”之前。D项中“建立”与“登记”搭配不当）
3.B（A项成分残缺，“暴露”后缺少宾语，应在“过于单一”后加“等隐患”一类的词语；C项中“相信”与“是否”不能同时使用；D项语序不当，“高频”应放在“出现”前。）
⒌ B ( A”对于”应改为”对”。 C句式杂糅。 D“非常”放到“振奋”之前)
⒍B（A介词造成残缺主语；C“遏制”与“不敢”否定不当，“可能性”与“越强”搭配不当；D“发展”应为“增长”。应把“……的热映”给位后一个句子的状语，如“从……的热映来看”，或者“热映”后面加谓语，如“……的热映表明”。）
⒎A．B项，强加因果；C残缺谓语动词（中途易辙），在“改革”前加“推动”；D杂糅。“最主要的因素”是“生产成本”，去掉“与……有关”：
⒏A（B项，杂糅，可删去“因为”或“的结果”：C项，主客颠倒，将“私有概念对人们”改为“人们对私有概念”，同时删去后一个“人们”；D项，成分残缺，在“的时间表”前加“问题”）
⒐A B、句式杂糅，“就在于……”与“主要原因是……”合在一起；C、成分残缺，缺少宾语中心语，在“发明权”后加上“的观点”；D、重复赘余，删除“大概”或“左右”。
⒑A（B.成分残缺。在“打击”前面加“以”。C.不合逻辑。“不仅，更”表示递进关系，改为“不仅需要政府部门以及专家的声音，更需要民众充分地公开讨论乃至观点交锋”，这样才能与前一句呼应，强调民众的作用。D.搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。）
⒒
⒓D（A成分残缺，由于句首的状语淹没了主语，导致谓语“引起”缺失了陈述的对象；B结构混乱，前一句的主语是“学生”，后一句的主语却暗换成了“考场满分作文”；C搭配不当，“执掌”与“主教练”不搭配）
⒔ D．（A．成分残缺。“支柱”后加“产业” B语序不当。应为“高度重视文化单位的经营管理，加大文化领域科技应用力度” C．结构混乱。将“不但”调至“环保局”
14、B（A主语残缺，去掉“使”字。C成分赘余，删去“因为”。D项误把转折当递进，应把“不仅能”改为“虽然”，把“而且”改为“但是”。）
15．B（A语序不当，“统筹安排”要放到“循序渐进”前。C不合逻辑，“了”与“将”矛盾。D“基地”是“有效手段”搭配不当。）
16．A（B“围绕以质量为核心”结构混乱；C搭配不当，“水平”不能与后面的“增强”搭配。 D语序不当，应改为“不仅是文字，还可以是图片，甚至是简单动画”）
17．C(A“切忌不要”重复。B成分残缺，去掉“在……中”D杂揉，“旨在……”或“以…… 为目的”)
18.（1）将①“对人们健康有危害”改为“对人体更为有害”；
（2）将②“会对人们的皮肤黏膜和眼结膜产生刺激和炎症”改为“会刺激人的皮肤黏膜和眼结膜引发炎症”；
（3）将④“在这种情况下人们对疾病的抵抗力就会大大减弱”改为“这种情况会使人的免疫力下降”；
（4）将⑤“易于侵入并对人们的健康造成危害”改为“易于侵入人体并危害人体健康”；
（5）将⑦“新房和新装修的家庭”改为“新装修的房子”。
19.将“从卓越到优秀”改为“从优秀到卓越”
“好高骛远”改为“高瞻远瞩”
“构筑战略领先、社会公信、人际和谐”后加“的企业软环境”（3处改出两处即可）
20.（1）“说起陆游，对同学们一定不会陌生”删去“对”（2）“他一生留下大约900多首诗歌”删去“大约”（3）“以学习诗歌写作，陶冶性情，放飞心灵”，在“放飞心灵”后加上“为目的（目标）”（4）“加盟参加”删去“参加”或“加盟”2012届高考第一轮复习《第19讲 小说阅读》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》中对小说阅读有如下的要求：
1.分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
3.探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。
小说的三要素这一文体特征是阅读解题必须思考的因素。
《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。
“重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。
欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。
文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
二、考点透析
小说是一种以人物形象的创造为中心的叙事性文学样式，人物、情节和环境是小说的三要素。
根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
⑴情节结构
《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“情节”，并“分析作品结构”，能力层级C。
作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象，去剖析现象背后的本质。如《想讨一本书》就是通过“讨书”“买书”这两个事件反映出方先生不读书又强装斯文儒雅的性格特征的，物质的富有与精神的贫乏这个矛盾也是在“讨书→买书→碰壁”这个情节中得以展现的。要分析情节，先要抓线索，情节的发展离不开线索的贯穿。《想讨一本书》这篇文章就是以“书”为线索贯穿全文，推动情节发展的。有时，故事情节比较复杂的文章还会有两条线索，如鲁迅的《药》就设置了两条情节线索。文章可以以事物为线索，也可以以感情或心理活动为线索。如巴金的《灯》开头是“窒闷”，中间有“心渐渐安定”“呼吸也畅快了许多”，结尾有“对着山那边微笑了”，抓住了这些，文章的情节和思路就得到了整体把握。其次抓时空变化（或情节发展脉络）。例如阅读鲁迅的《祝福》，抓住祥林嫂几次来鲁镇的不同时空及其肖像言行的变化，就可以较准确地把握全文的情节和思路，进而把握祥林嫂被封建礼教一步步摧垮的深刻主题。当然，与分析情节有关的还要看选材、组材是否典型合理，文章结构是否完整，过渡照应是否自然恰切等。
分析小说结构注意从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。开头和结尾是小说结构的重要部分，这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们与前后文的关系，就能把握其基本思路。也注意文中的过渡和照应。过渡，是指上下文之间的衔接转换；照应，是指前后文的关照呼应。一旦把握了小说的过渡与照应，文章的整体思路也就容易把握了。
?⑵人物性格
《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“人物”， 能力层级C ；并“欣赏作品的形象”，能力层级D。
人物指的是小说中所描绘的人物形象，他是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。小说中的人物并非就是现实中的“真人”，而是拼凑起来的角色，是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”，就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想像和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，达到反映生活、表达作者主观情感的目的。所以，小说的世界，是作者经过艺术加工的世界，它源于生活又高于生活。认识到这一点，就不会在阅读中钻牛角尖。评价人物，只有从事件本身来评价人物才是客观公正的，切忌带先入为主的主观色彩，也要避免贴标签式地将人物脸谱化的泛泛而谈。人物在事件中的表现，需要通过各种描写方法来刻画。心理描写有助于揭示人物思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等。如高尔基的《母亲》一文中心理描写的方法很多，有侧面叙述人物内心活动或感觉的，有运用人物内心独白直接剖析心理活动的，有通过动作表情描写反映心理活动的。莫泊桑的《项链》在心理描写方面也有独到之处，例如写玛蒂尔德看到舞会请帖时，既急切盼望出席舞会，又没有合适的服饰，那种焦急、懊恼、悔恨的复杂心理，就刻画得惟妙惟肖。细节描写也是揭示人物性格特征的一个重要手段，它通常包括人物言谈举止细节、生活情景细节、自然景物细节等。细节的最大特点就是“细”，这“细”包括两层意思：其一，它是生活中的细小事物；其二，对它的描写必须是细致入微的。另外，细节应当是典型的，能以一当十地反映生活及表现人物性格。如《变色龙》里写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。语言描写，包括人物独白和人物对白的描写。人物语言描写要求个性化和本质化，即在用词、语气、表达方式上显出人物的性格特点、文化水平、思想修养、职业身份、内心世界等。为了达到这样的目的，在描写人物的独白、对话时，常适当加入一些关于人物的心态、声调和口吻的提示。如孔乙己的语言是独一无二的，他的“多乎哉？不多也”“窃书不能算偷”打上了封建读书人的鲜明烙印；而咸亨酒店掌柜重复的“孔乙己还欠十九个钱呢”，也打上了一个惟利是图的商人的鲜明烙印。多种描写手段集中而精彩表现出来的作品还要数《林黛玉进贾府》一文中王熙凤出场的那段场面描写。对王熙凤未见其人先闻其声的语言描写，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描写，林黛玉的心理描写，周围人物的肃整和王熙凤的放诞无礼的对比描写，先哭后笑、转悲为喜、又是打量又是抹泪等综合运用的神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等手法，把王熙凤察言观色、机变逢迎的性格特征刻画得入木三分。从以上举例可以看出，分析评价人物形象必须分析多种多样的描写方法。
?⑶环境描写
《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“环境”， 能力层级C。
?环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的。小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。很多作品所浸含着的往往就是作者自己的情思和意绪。如《药》中对愚昧麻木的民众的描写，正是辛亥革命后中国社会环境现状的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在祝福那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不平，以唤起人们疗救的注意。
⑷把握主题
《考纲》要求考生“概括作品主题”， 能力层级C。
小说的主题实际就是作者通过各种形象所要表达的思想。文学作品的作用就是要感奋人、激励人、愉悦人，使人从中得到教益，所以正确把握小说的主题是评价文学作品最重要的环节，是实现小说社会功能的关键所在。在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容。在心理印象小说中，主要人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识的普遍价值，是作品的主题所在。所以，把小说中的主要人物分析透彻了，作品的主题也就不言自明了。
⑸品味语言
《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”， 能力层级D。
阅读小说要充分注意它的语言特点和表现力量。要分析它怎样运用具体性的语言叙事描景，展开情节；更要分析它怎样在故事情节发展当中，运用性格化的语言刻画人物，通过典型人物的性格特征理解作品的主题。而且小说运用各种写作方法结构篇章，也都是通过语言来体现的，分析写作方法和篇章结构的表现力量，也都和分析语言的表现力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小说中准确、鲜明、生动的语言，并且具体分析它的表现力量，是深刻理解小说思想内容的重要方法。小说中不同的表现手法、表达方式对语言的运用有不同的要求。一般地说，叙述要简明、流畅，描写要生动、形象，抒情要真切、感人，议论要精确、深刻。品味语言要做到：①仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的叙述语言是如何构成一篇和谐完美的整体的；②充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、生动性；③认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的；④学会正确审视作家的艺术语言，正确评价作家运用自己的艺术语言所形成的独特鲜明的语言风格。
命题人在以下四个方面设置考点：能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的“文眼”，文中的中心句、总结句、过渡句等，思想内涵丰富的语句，表现力强的一些动词和形容词。考生的体会品味要三结合：结合上下文、结合主题、结合时代背景。
⑹表达技巧
《考纲》要求考生“分析小说主要表现手法”， 能力层级C。
高考命题不会孤立的考查小说常用的表现手法，而是常常和小说“三要素”联系起来，考查表现手法对塑造人物、营造环境、推动情节的作用。
“技巧”指文学技巧。它是作家驾驭文学语言、运用多种艺术表现方法及表达方式、修辞手段等等来构思文学作品，塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术技能；它是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对表达技巧的分析鉴赏，应从以下几方面去分析：①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的；②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。③从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；④从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣?文中所运用的各种修辞手法（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何?等等。
⑺探究发掘
《考纲》要求考生“对作品进行个性化阅读”，“ 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴”，“探讨作品蕴含的民族心理和人文精神”， 能力层级F。
新课标要求高中生能进行个性化阅读，此考点体现了新课标的精神，要求考生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验的探究创新能力。有一千个读者就有一千个哈姆莱特，从不同的角度往往可以发现作品的新意蕴。鉴赏小说戏剧可以从历史的、现实的、哲学的、审美的等不同的角度对作品作深层次的探究。古今中外经典的小说戏剧，往往既是民族的，又是世界的，既蕴含了一个民族的民族精神，也隐含着博大深沉人文精神。
解答探究题也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么，仍然强调以文本为基础，结合创作背景和创造意图，对某些问题作个性化解读。
三、命题规律
小说在高中教材中所占的分量较大，又是学生比较喜欢的文体，文学作品的灵活性也更加突出。近年来小说阅读题在高考中出现过多次，如，2010年有广东卷的《面包》，山东卷的《骆驼祥子》的选段，陕西卷《保护人》，辽宁卷的《洗澡》，小说的阅读有加大分量的趋势。2011年高考，全国卷Ⅱ（《针挑土》）、新课标卷（《血的故事》）、辽宁卷（《怪人》）、浙江卷（《第9车厢》）、安徽卷（《巴尔塔萨的一个奇特的下午》）、山东卷（《审丑》）等省试题不约而同出现小说，散文一统天下的格局终于被打破。
考题选材： 1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。另外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查，例如2010年山东卷、2011年的江苏卷。试卷阅读材料的选择，应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。
小说的考查有一个趋势是明显的：命题已加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧、探究能力的考查，文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势。
四、技法点拨
究竟怎样鉴赏小说，也许各人的情况不同，方法也会不尽一样，但我们觉得，从小说作品的构造入手来进行鉴赏是个好办法，它不仅可以帮助读者减少盲目性，同时还可引导读者如何从迷人的故事中走出来并运用审美的眼光去进行鉴赏。那么，小说又是由哪些要素构成的呢 我们同意“五要素说”，即人物、情节、环境、主题和语言。下面，我们就分别从这五个方面具体谈谈小说鉴赏的问题。
（一）人物的鉴赏
1. 从作者对人物的介绍和评价来把握人物
总体而言，文学塑造人物不外概括性表现（或称直接表现）与戏剧性表现（或称间接表现）两种类型。概括性表现就是作者对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，甚至明确地解释人物动机；戏剧性表现就是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。因此，从作者对人物的介绍与评价这种概括性的叙述去把握人物，也就成为我们鉴赏小说人物最为直接的一个步骤。
2. 从人物的语言、行动和心理描写来分析人物
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动的描写，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，同样不能忽视。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征，要仔细分析。
3. 从人物活动的社会历史背景来理解人物
小说里的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确地理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者每塑造一个人物，都是把他作为一定历史时期的典型人物来塑造的。或者说，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否具有广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。
前面我们谈到对人物语言、行动和心理描写的分析，这是侧重在个性方面的，但是，如果只分析人物的个性而忽视共性，我们也就不能从中发现更多的人，这样的鉴赏就未免失之肤浅。反过来，如果只分析共性，把活生生的人物解剖成一个空骨架，也难以说明典型的普遍性，不过是一个时代精神的“躯壳”而已。
4. 从多种不同的角度对人物作面面观
在过去很长一段时间里，我们对小说人物的鉴赏与分析一直停留在固有的静态的和单一的线性思维上，而且它几乎成了我们的审美鉴赏“习惯”。这主要是根植于特殊的社会环境，小说人物塑造几乎成了某种政治宣传的需要，因而人们鉴赏这类小说也不是甚至也不可能是从审美的角度去欣赏，这是不正常的。只有当我们对一个成功的人物形象作多角度的观照，诸如心理学的、社会学的、政治学的、美学的等，我们对这个人物的理解也就不再是那么浅薄、那么单一和那么乏味了。
5. 从神魔鬼怪形象中悟出人情
中外小说都起始于远古的神话和传说，从而便开创了小说的神怪题材。神魔鬼怪形象在中外小说里面，均占有自己的一席地位。如何认识像志怪小说中的太乐伎（颜之推《还冤记》）、《西游记》中的孙悟空、猪八戒等这一类艺术形象，应是小说人物鉴赏的一项不可忽视的内容。
马克思曾经说过，神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”（《马克思恩格斯选集》第2卷第113页）。这就说明了神话的虚幻性与现实的真实性的辩证统一，或者也可以说，小说中的神魔鬼怪形象均应是生活中人物的变形，其本质是相通的。我们鉴赏小说中的神魔鬼怪形象，应当努力从中悟出人情才对。要理解神、兽、怪与人和谐地统一在一起的审美特点，注意把他们放在一定的历史背景之中去分析，切不能将他们排除在现实之外而孤立地去欣赏，否则就难以探求作者的真意。
（二）情节的鉴赏
1. 找出线索，理清情节的来龙去脉
一般而言，故事情节从发生到结局，前后是有着某种内在联系的，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。只要找到了这条贯穿整个作品的线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。这当是我们鉴赏情节的首要任务。不过，小说情节线索并不是指我们一般所说的时间线索或空间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。例如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，这就是构成情节的主要线索。由于作品篇幅长短的不同以及作品内容的特点，小说情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说情节，如能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者的意图。
2. 由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务
情节是人物性格发展的历史，是作为人物运动的形式出现的。所以，鉴赏情节应该由事见人，将人物性格与情节联系起来分析。我们仍以《孔乙己》为例。孔乙己到酒店喝酒，周围的人对他嘲笑、与他争辩的情节，正是要表现孔乙己偷窃、迂腐的坏毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四种写法和分豆给孩子们吃的情节，又是表现孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁举人打断腿后爬着到酒店喝酒，又谎称腿是跌断的情节，则表现他受欺凌的悲惨命运和讲面子的弱点。小说就是通过这一系列的情节描写来完成孔乙己复杂性格的刻画的。阅读鉴赏时，要逐一分析，挖掘情节的意义。
3. 见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义
作品的情节是由若干个场面构成的，场面是由很多个细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时也只有这样的情节鉴赏才显得具体、充分和中肯。请看老作家魏金枝对《阿Q正传》的一段情节分析：“写一个犯人在最后受判时画押，通常总是迟疑地颤抖地执着笔，无可奈何地画上一笔就算，鲁迅写阿Q的画押就大大不同，他写的画押却是独一无二的阿Q式的：一面是‘使尽平生的力气画圆圈’；而另一面却是‘这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。’我看，即使没有看过《阿Q正传》全文，不知道阿Q平生为人，单就这一节画押来看，阿Q的麻木、无知以及精神胜利法，岂不是都尽情地表露出来，然而那只是一个最后判决的场面描写。”由此抓住场面和细节的情节鉴赏就不是浮光掠影地阅读了，应对我们有所启示。但有人阅读小说，只顾看热闹，单纯追求故事情节紧张曲折，而不想想作者通过一定的情节究竟提出了什么问题，这些问题有何社会意义，又是如何解决的，等等，这就不得要领了。
4. 赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心
小说情节的生动曲折、波澜起伏和扣人心弦，应该说是所有优秀小说的显著特点。什么地方是伏笔，什么地方是照应，什么地方是有助于塑造人物的精彩描写，哪些地方是游离于情节之外、荒诞不经的“噱头”等等，都要细细加以赏析。例如《红楼梦》刘姥姥三次进荣国府的情节，即可看出它具有复沓回旋、含意深远的特点。这三次均是写同一个人物进荣国府，但每次却是各不相同。一进，只让刘姥姥见了王熙凤，借此给读者展示了荣国府这个诗礼簪缨之族、温柔富贵之乡的豪奢；二进，刘姥姥见了贾母，又是饮宴，又是饱览，让读者见到了荣国府也有各种矛盾，由此埋下了贾府即将败落的伏笔；三进，则那位曾向刘姥姥伸出援助之手的琏二奶奶也不得不向她呼救了，一层更深一层。鉴赏这样的情节，我们不仅要注意情节本身的变化，还要注意发掘情节所寓示着的主题意义。同时，又可看到，作者在组织情节时所显现出的胸有全豹、高屋建瓴的艺术特点。
（三）环境的鉴赏
1. 分析环境对主题思想的暗示
环境描写不管它的直接作用如何，最终是为表现作品主题服务的。明末文学家王夫之曾说：“一切景语皆情语”，即一切描写景物的文字都在于写作者之情意。所以，我们鉴赏小说，就应注意从环境描写中揣摩作品的主旨。
在更多的情况下，环境描写可能主要是为展示人物的行动和命运以及刻画人物的性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题。在《红楼梦》中，作者写蘅芜院的环境：“阴森透骨”，屋外长着“愈冷愈苍翠”的“奇草仙藤”，屋内“一色玩器全无”，像“雪洞一般”。这样的环境正好衬托出带着金锁而高唱“妇德法”的薛宝钗阴冷无情、装愚守拙的性格特征。这一性格特征的揭示，不仅透露出作者对薛宝钗其人的思想倾向，同时也可看出封建礼教虚伪性的一面，而这正是作品主题的内容之一。
环境描写一般是写实的，但有时也可能带有象征或隐喻的性质，这样也就自然地对主题起着一种暗示作用。
2. 分析环境对人物形象的烘托
小说环境，不论是社会环境还是自然环境，与小说人物的思想与行动均有着密切的联系，而且因为小说是以写人为中心，环境描写对人物形象的烘托始终是最为基本的任务。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。环境描写对人物的烘托可以是正面的，也可以是反面的，前者叫正衬，后者叫反衬，这里不再细述。
3. 分析环境对小说氛围的创造
小说感染读者的一个重要因素，是作家特别注意创造一种特有的小说氛围，而创造小说氛围的主要手段就是通过环境描写的渲染、创造和加强的。鲁迅小说《药》的开头是：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”在华老栓为儿子买“药”走在街上时：“……街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。”这样的自然环境给人以死气沉沉、非常压抑的感觉，使人感受不出一点生命的活动。联系小说的时代背景，我们还会进一步感受到1907年革命者秋瑾被害后的那种沉寂冷肃的氛围。
4. 分析环境对小说情节的推动
因为小说以写人物为中心，而人物与环境的紧密关系，又导致特定的环境可使人物产生某种相应的行为动机，从而推动故事情节向前发展。在反映更为广阔、复杂的社会生活的小说中，环境是人物命运形成和演变的客观条件和原因，特别是西方批判现实主义小说，更是强调“这一个”环境中的人，强调环境对人物及情节的影响和决定作用，因而环境在小说中的这种推动作用会更加明显。
（四）主题的鉴赏
1. 从作者背景看主题
要正确理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品所反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”，这个很重要。
鲁迅先生指出，《水浒传》与《施公案》《彭公案》《三侠五义》的思想内容之所以不同，是和时代有关的。“《水浒》中人物在反抗政府；而这一类书中的人物，则帮助政府，这是作者思想的大不同处，大概也因为社会背景不同之故罢”（《鲁迅全集》第8卷第352页）。如果不理解时代背景对作者的影响，从而造成对题材处理上的这一不同，也就不可能理解《水浒》的深刻主题。
2. 从人物塑造看主题
小说作者运用各种艺术手段，都是为了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活经验的结晶，也是作家的生活态度的形象体现。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金的形象，《红岩》中的许云峰与江竹筠的形象，等等，无不体现着作家对生活的认识和情感态度——他认为生活是这样的，人应当这样地去生活。当然，在这里，我们不难从作品对人物的刻画中，琢磨到作家打算让我们体会到的东西；这里，也正是我们理解小说主题的一个重要方面。杨沫在《谈谈林道静的形象》一文中，曾详细介绍了她塑造林道静这个人物的意图。她说：“我知道在文学作品中，表现这种主题和思想可以从多方面，用种种不同的方法来进行。而我只能从我自己的比较熟稔的生活，用我自己感受最深的东西来表现。因此，我选择了林道静，写像她这样一个小资产阶级知识分子怎样被改造成为无产阶级革命战士的过程。”这段话，较为明确地表明了人物与主题的紧密关系。
3. 从情节发展看主题
小说写人不能离开人物活动的形式——情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。当然，故事的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中被经常运用的方法。例如赵树理的《小二黑结婚》，是以追求人身自由、婚姻自主的小二黑和小芹同金旺兄弟为代表的封建恶霸势力，以及二诸葛、三仙姑为代表的封建落后意识的矛盾为主要内容的，这一主体矛盾最后在党和政府的帮助下得到了解决，小二黑他们获得了胜利，这就表达了作者对封建迷信思想、包办婚姻的看法。抓住了这一点，主题也就好理解了。
4. 从语言的情感色彩看主题
小说的主题，虽然作者极力使它不显露出来，但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向或情感色彩。判断作者的这种情感色彩，是理解作品主题时所不可缺少的一环。孙犁的《荷花淀》这篇小说，是歌颂白洋淀人民群众积极抗日的，但这种情感作者始终没有直接说出来，而是通过故事的叙述来暗示，在行文中也有所透露。如当敌人的大船追赶水生嫂她们时，作者写道：“幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水波的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”在这里，作者的赞美之情溢于言表，我们是不难看出的。
5. 从整体倾向看主题
在小说的主题鉴赏这个问题上，有一个最为根本的原则我们必须永远记住——整个作品，包括作品中的每一个标点和作品里总的气氛在内，都是主题的体现——从这个意义上来看，我们可以把整个作品看作是表现主题的具体的象征物!我们应当懂得，小说的主题，它并不是一个孤立的现象，而是与小说诸要素紧密相关的整体体现。正因为如此，理解小说主题的方式方法也不仅仅限于以上谈到的几个方面，而应当是多侧面的、多角度的，小说的方方面面无不闪耀着主题的光彩。一部优秀的小说，其含义——即主题——总是全面渗透在整个作品中的。
（五）语言的鉴赏
1. 注意鉴赏人物语言的个性特色
语言描写是人物描写的一种重要手法，它通过人物语言的描绘刻画人物性格。精彩的人物语言描写，可以“使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”。在《阿Q正传》中，作者曾写了一系列人物的骂人，但他们的骂法却是各不一样的。赵太爷是未庄以“老一辈”、“上等人”自居的土老财，当阿Q声称自己姓赵时，他骂道：“阿Q，你这浑小子……”骂声中散发着这个地主的霸气、老气和土气。秀才骂阿Q则不同：“王八蛋!”“你反了……”这个在科举的阶梯上开始爬上去了的年轻地主，俨然以官场人自命了，骂人也是一种治人者的“官样骂法”。身块大、有力气的王胡骂阿Q说：“癞皮狗，你骂谁 ”“你骨头痒了么 ”这显然是不把对方放在话下，自信随时都有资格去敲那“痒了”的骨头的有力者的骂法。“记着吧，妈妈的……”“妈妈的，记着吧……”这是自知力量上“旗鼓相当”的小D和阿Q的对骂。“这断子绝孙的阿Q!”小尼姑则这样骂。比较一下这种种不同的骂人语言，不是有助于人们对语言的鉴赏吗
2. 注意鉴赏叙述语言的概括、简洁和传神
最好的小说叙述语言，往往具有概括、简洁和传神的特点，值得我们仔细鉴赏。但一般人鉴赏小说的叙述语言，往往只求了解一个故事的梗概，而对叙述语言中的那些生动词句一掠而过，这是不对的。
3. 注意鉴赏作者运用语言的风格
一个比较成熟的作家，往往有他自己的风格。每个作家都有自己的生活体验，有他自己观察生活的角度，并以自己特殊的方式和语言习惯来表现生活，这就形成了他们各自的风格；而语言，尤其是构成作家风格特点的要素。例如赵树理，他从小生长在农村，具有坚实深厚的生活基础，他善于把劳动人民的口头语言和规范化的普通话熔铸在一起，正如周扬在《论赵树理的创作》中说的，他的语言“具有大众化的优点，而没有地方语言偏狭的缺点，通俗而不流于庸俗，口头化而又艺术化。”因而我们读他的小说，总给人一种淳朴平易而又清新明快、简洁生动的审美享受，像他的《李有才板话》《小二黑结婚》《李家庄的变迁》等无不体现了这一特点，应注意赏析。
4. 注意从作品实际出发对语言进行具体分析
作为一种感人的力量，语言的真正的美，产生于言辞的准确、明晰和生动之中，这些言辞在很大程度上描绘出了作品中的图景、人物性格、思想感情等。所以，只有把语言与它所表现出的思想内容结合在一起考察，才能说出它的真正好处，而那种脱离实际内容的语言分析则是毫无益处的。
与此相关的基本题型
常考题型
（一）人物形象常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物？
3、XXX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
XXX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
典型例题： 2011年新课标卷《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。”（答案略）
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
（二）故事情节常见题型
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XXX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
3、概括
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
典型例题：2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》“小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？”（答案略）
分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构，寻找线索，抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
（四）环境描写常见题型：
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
典型例题： 2011年江西卷《晚秋》“请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。”（答案略）
（五）主题思想常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
如何把握小说的主题呢？
①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）
②从小说的情节和人物形象入手；
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
（六）表达技巧常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
① 表达方式。
一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择（第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由），叙述顺序的安排（手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体）；描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。）；文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的；
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。
（七）小说的语言常见题型：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX词语(句子)，写了……，表现了……
解答阅读题基本步骤
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，
建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命
题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
五、高考典型例题
㈠（2011年·大纲卷）阅读下面的文字，完成1-4题（22分）
针挑土 芳菲
从湘西回来，和朋友们说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨的很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮……
一说起黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、口苦婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生存和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济效益的活计。传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么事好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。
那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女已得黑妮要来，身着节日服装的她们已经聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。
看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带了些来。”……
黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗 堂屋壁板上贴满各种画片,是这个家的装饰墙,也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照,右边是明星李小龙的赤身拳照,两个胖娃娃图片,一幅小小的西洋画《泉》。
下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已经有倦容了。
晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。
咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！
这有什么用！我心里说。
有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来是这样说的：“成家好似针挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上对她的祝福吧。（有删改）
1 “黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。（6分）
答：______________________________________________________________________
参考答案：用意（2分）①总括上下文内容。②突出这句话在文中的重要性。（每答对一点给1分，意思对即可）
理解（4分）：①黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术。②黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”，聚集当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。（答对一点给2分，意思对即可）
解析：一句话在文中单独成段的用意，明显是强调突出，同时也起到承上启下的作用。
内容上这句话按扣“针挑土”，突出黑妮工作的内容和意义，也为下文写工作的细致和艰难作伏笔。
2.解释下列两句话在文中的含义。（4分）
（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
答：______________________________________________________________________
（2）素静的黑妮眼睛亮了。
答：______________________________________________________________________
参考答案：（1）一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。（2分，意思对即可）
解析：太阳有倦容明显是拟人，表面上写天色渐晚，实际上写太阳都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反衬了黑妮等志愿者不知疲倦的奉献精神。
（2）①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛对亮了。②按时“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对。③黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。（答对一点给1分，给满2分为止，意思对即可）
解析：这句话描写了黑妮的淳朴， “我”不好意思的一点点支持就让黑妮眼前一亮，一天的工作终于有了一点点成效，表现了黑妮的湘援事业的乐观，也暗示了“湘援游”工作如针挑土般艰难。
3.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（6分）
答：______________________________________________________________________
参考答案：①黑妮工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山。②“湘援游”现状的隐喻：苗族传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续发展，如针挑土。③水滴石穿、永不言败的象征：“成家好比针推土”，“赚钱好比针挑土”，“世世代代”，生生不息。
解析：(1)指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样，从生活的点点滴滴做起，从琐碎的事情做起； (2)黑妮的“湘援游”从事的是湘西苗族文化保护的事业，但进展如针推土一样艰难； (3)针挑土来自民间俗语，正体现了湘西人世世代代坚持不懈，永不言败的精神! 文末“既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？”正是点明了这一主题。
4.面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？（6分）
答：______________________________________________________________________
解析：从“看她做的种种事，感慨的很”、“脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼”、“ 黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵”、 “且写下这一短文，送上对她的祝福吧”等表达作者情感的语句可看出作者的态度变化过程。
答案：⑴既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。（意思答对即可）（2分）
⑵解析：本题考查归纳内容要点，把握文章思路的能力。解答这类题目应逐段概括层意，了解文章的主旨，体味文章的写作特点。“我”是文章的线索人物，我对针挑土的态度就是文章主题之所在，因此文中相关笔墨的作用也就是文中第一人称叙述的作用。
①以“我”的见闻和感慨组织文章，更显情真意切、感人至深。②见证了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化了主题。③抒情、议论和叙述、描写转换自如，使行文灵动生姿。（答对每点给2分，给满4分为止，意思答对即可）
㈡（2011年·江西卷） 阅读下面的文字，完成1-4题。（21分）
晚 秋
【亚美尼亚】 埃.格林
瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。
秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……
一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过。她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了一个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍x光片和治疗……
瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！
以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了。可要治好疝气也得一大笔钱哪！
又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。
瓦萨卡低低地骂了一句。两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也来自另一个世界。于是瓦萨卡马上把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”
瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地叹息了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”
突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就放左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。
阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的的眼前，离他只有一二十步远……
瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的脚步朝着一个小花园的方向走去。
瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！
那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。
但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……”
凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。
他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。
1.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）
答：
解析：景物描写主要有以下几个作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格④推动情节的发展⑤借景抒情，情景交融⑥照应标题。
答案：（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。（2）照应标题（或渲染氛围）
2.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
答：
解析：仔细阅读小说中瓦萨卡发现小包的有关段落，找出其中描写瓦萨卡心理活动的词语，如“留意这个包”“一阵紧张”“惊恐”“慌乱”“一阵轻松”等，再进行归纳、概括，并理清变化的脉络。
答案：心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松
3.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
解析：这是一道探究题，需要作出“会”或“不会”的判断，并从文中为自己的判断找到依据，找根据时要注意筛选支撑自己观点的信息。
答案：（1）不会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤ 瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。
（2）会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇；⑤ 当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。
4.下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是（4分）
A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。
B.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。
C.小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。
D.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。
E.小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。
解析：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”瓦萨卡是出于维护伤者利益而骂人，恰恰说明他正直，是有教养的表现。D.“这种偷窃行为激怒了瓦萨卡”于文无据。
答案：B、 D。2012届高考第一轮复习《第5讲 熟语》精析精练教学案
一、考纲阐释
高考命题对词语的考查，以往只强调成语。从2004年开始，《考试大纲》将“正确使用词语（包括成语）”改为“正确使用词语（包括熟语）”。仅仅一字之差，却扩大了词语的考查范围。所谓“熟语”，是指语言中已经约定俗成的词组或句子。包括成语、惯用语、谚语、歇后语、格言等。所谓“正确使用”，就是指所用词语的含义、使用范围、感彩等都要与语句表达的意思、感情等协调一致。近几年高考对熟语的考查仍以成语为主。
二、考点透析
（一）熟语的特点
1．结构上具有稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。
2．意义上具有整体性、特定性，不能只从字面去理解，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”往往无关。
（二）熟语的分类
1．成语
成语是一种固定短语，音节以四字为主，大部分是古代流传下来的。有的来自古代口语，如：退避三舍、同病相怜；有的来自古代寓言，如：揠苗助长、望洋兴叹；有的来自历史故事，如：人为刀俎，我为鱼肉；有的来自古代诗文，如：豁然开朗、不可救药，等等。当然，也有很多来自现代人的生活与著作，如：古为今用、力争上游等。
成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性。我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文生义。如成语“文不加点”“如履薄冰”“七月流火”“石破天惊”“不刊之论”“差强人意”等，常因望文生义而误用。
当然，成语也并非永远固定不变。有的意义色彩可能有变化，如“明哲保身”原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度，意义和色彩都有变化。
2．惯用语
惯用语是指具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定短语。惯用语一般不使用字面意义，往往具有深层次的比喻义或引申义，这实际上就是它的表意点。如“打预防针”，字面义指注射防病的针剂，比喻义为提前打招呼，做好思想准备，以防患于未然。其次，口语色彩和感彩都十分浓厚。如“拍马屁”“穿小鞋”等。
惯用语以三字格为主，也有多字的，如“解铃还须系铃人”“远水救不了近火”等。
惯用语与成语的区别：惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富；动宾结构的惯用语，其间可以依据表达的需要插入定语或补语，而成语一般不能随意插进别的成分，如“敲边鼓——敲了一阵子边鼓”。
3．谚语
谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人们口头广泛流传的现成语句，简练通俗，意思完整。它与成语的区别是：成语大部分是书面语，谚语是口头俗语；成语一般作句子成分，谚语是完整句子；成语形式比较固定，谚语较为灵活，容许某些改变，如“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”，或作“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”；“当局者迷，旁观者清”，或作“旁观者清，当局者迷”。
谚语内容涉及人类生活的方方面面：（1）交友处世类，如“君子之交淡如水”；（2）劝学类，如“活到老，学到老”：（3）军事类，如“三十六计，走为上计”；（4）民俗类，如“入庙拜佛，入乡—随俗”；（5）卫生健康类，如“两头净，不生病”；（6）道德情操类，如“人穷志不短”；（7）行为规范类，如“一失足成千古恨”；（8）世态人情类，如“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”；（9）善恶美丑类，如“善有善报，恶有恶报”：（10）自然气象类，如“朝霞不出门，晚霞行千里”。
4．歇后语
歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其表意重点在后半部分。如“外甥打灯笼——照舅（旧）”，前半部分“外甥打灯笼”只是引子，称为“头”，后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义，亦称为“尾”。歇后语产生语义的基本途径是双关。如“老虎驾车——谁赶（敢）”，用“谁赶”对“老虎驾车”作字面上的解释，实际上它的真正含义是指某件事情没有人“敢”去做。
歇后语的艺术效果主要有两方面：形象生动和风趣幽默。这主要体现在“引子”部分。“引子”部分如下三个特点都有助于形成这种艺术效果：①取材广泛，人物、鬼神、动物、植物、食品、器物、民俗等等，无所不包。如“小葱拌豆腐——一清二白”。②想象新奇，善于运用各种虚构手法塑造出种种人们意想不到的超越常规的形象。如“老虎戴佛珠——假充善人”（拟人），“三张纸画张脸——好大的面子”（夸张）等。③富有悬念。拿去歇后语后半部分，“引子”能引发人们许多联想，待答案揭示，才恍然大悟。如“老鼠钻风箱——两头受气”，开始人们会先想到老鼠的“麻烦”“讨厌”等，但看到后半部分，自然会露出会心的微笑。
5. 格言
格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言，高考一般不直接考查，主要是通过写作体现出来。例如：“知识就是力量”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。
格言和谚语的区别：第一，来源不同。谚语来自人民群众；格言是名言记录，大都可见于文献{己载。第二，意义色彩不同。谚语通俗，口语色彩鲜明；格言书面语色彩浓厚，有些必须加以解释才能理解其意义。第三，格言比谚语的哲理性和教育意义更深刻，大都意味深长，促人警醒。
（三）熟语的辨析
1．从意义上辨析
（1）辨源流，切忌望文生义
熟语源远流长，很多来自神话、寓言、典故等，而且在其演变中不断引申新义，甚至发生转义。因此，它们的意义常常意在“字”外，需要我们追源溯流，寻根究底，才能准确把握和理解，切忌望文生义，即只按字面意思来理解或臆断熟语的含义。如“为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎；其结果是肢解了一篇篇关文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹”一句中的“目无全牛”出自《庄子·养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟，用于此处，即属望文生义。
（2）析多义，切忌顾此失彼
有些熟语的含义不是单一的，往往有两种甚至两种以上的含义。如“灯红酒绿”除了形容寻欢作乐的腐化生活，还可形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。再如2008年高考江苏卷“淋漓尽致”，既用来形容文章或谈话详尽透彻，也可指暴露得很彻底。对于类似的成语，如果只知其一，不知其二，就容易顾此失彼。
（3）审形似，切忌意义混淆
有的成语与另一个成语往往只有一字之差，稍一疏忽，就会混淆了二者的意思，张冠李戴。如“无所不至”与“无微不至”，“无所不至”指：①没有达不到的地方，②凡能做的都做到了（多含贬义）；而“无微不至”指没有一处细微的地方没有考虑到，形容关怀、照顾得非常周到细致（含褒义）。“不孚众望”与“不负众望”，“不孚众望”指不能使众人信服，不能达到众人期望的那样；而“不负众望”指不辜负众人的期望，跟“不孚众望”意义恰相反。这类成语虽只有——字的区别，但其意义却大相径庭。
（4）辨程度，切忌轻重失度
有些熟语词义较轻，有些熟语词义较重，这就要求根据特定语境选用词义轻重适度的，以免大词小用或小词大用。如“李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作”一句中的“日理万机”，常指君王或国家领导人每天忙于处理繁多的政务。这个成语用在“李老师”身上显然大词小用。
（5）辨语义，切忌重复赘余
在辨析句中熟语使用正误时，要注意分析整句的意思，查看词义是否与句子重复，或者赘余。如“某些大学生的语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉”一句中的“贻笑大方”本身含有被动义，即让内行人见笑，因此，“被人”属多余。
2．从色彩上辨析
（1）晓褒贬
有些熟语在长期使用过程中，已经附带着一定的感彩，使用时应认真辨析。如“始作俑者”比喻第一个做某项坏事的人或恶劣风气的创始人，含贬义；“东山再起”指失败后集聚力量再干，是褒义；“明目张胆”原指有胆识，敢作敢为，为褒义，现在形容毫无顾忌地做坏事，就变成贬义了。
（2）知谦敬
由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们在使用时，注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如果分辨不清，就会导致谦敬错位。如“我的邀请，的确出于一片至诚，您老就恭敬不如从命吧”一句中的“恭敬不如从命”是谦辞，只能用于说话者表示自谦，不能用于对方。
3. 从用法上辨析
（1）辨对象
有些熟语有特定的适用对象；词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果对这些熟语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。
如：民谣云：“贾不假，白玉为堂金作马。”足见贾府金玉之多，简直达到了汗牛充栋的地步。
“汗牛充栋”只用来形容图书多，不能指金玉之类，例句中属误用。又如：“豆蔻年华”只用于十三四岁的少女，“青梅竹马”只用于男女儿童之间，“举案齐眉”“破镜重圆”只能用于夫妻；“耳提面命”用于长辈对晚辈，“望其项背”用于否定句式等。
（2）知功能
每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。如果把握不准，就容易造成功能混乱的错误。
如：每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。
“指手画脚”是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当作形容词性成语，充当了状语。
还有些成语使用时离不开特定的句式，如果不了解，也会出错。
如：华尔街金融风暴波及全球，冰岛国家经济濒临崩溃，不久英国也望其项背，陷入了严重危机。
“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。这个成语必须用于否定句式，在该句中使用就不恰当了。
4. 从语境上辨析
有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调，甚至出现逻辑错误。
如：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
“安步当车”意思是慢慢地步行，就当作是坐车。使用时必须具备两个条件：一是行走速度缓慢；二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心情。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨如注，该成语与所在的语境很不协调，是不恰当的。
如：领导者应该在问题出现之时就未雨绸缪，而不应在问题出现之后惊慌失措。
例句中“未雨绸缪”比喻事先做好准备工作，“事先”显然与“出现之时”矛盾。
类似的还有“受贿之初就心有余悸”“曾几何时将大展宏图”“问题未发现前就应防微杜渐”“长此以往就出现了成绩下滑”“把中国人民的抗议置若罔闻”等。
三、命题规律
熟语是2004年《考试大纲》的新增考点，从近几年高考试题看，命题呈现以下规律和趋势：
1. 考查重点突出
考查范围由原来的成语扩展到惯用语、谚语、歇后语、格言等熟语，但总的来说还是以成语为主，主要涉及望文生义、褒贬误用、用错对象、不合语境等几种误用类型。
2．命题材料生活化
熟语考查的语料大多选自报刊杂志中的热点材料，通俗化，贴近生活，考生可以更好地感知材料，有更大的联想发挥的空间。
3．命题形式追求变化
新课标高考熟语仍在第工卷选择题中以熟语正误判断为主，但近几年逐渐出现形式上的多样化，如选择填空题。今后随着客观题量的减少，有可能会出现在语言表达运用的主观题目当中。
四、技法点拨
1．抓好积累
（1）在课内外阅读中积累。平时要在阅读中注意积累词汇，注意词汇使用的语境，体会词语的含义、用法及表达作用，掌握其规范用法。有时，即使是名家的文章作品也可能会有词语使用不规范的问题，这就要求我们不要盲从，要有分辨能力。
（2）集中突击，归类复习，重质重量。在高三复习阶段应该用一定的时间对熟语做集中复习，强化记忆。应当借助一些资料突击复习，仔细分辨，保证效果。归类复习可以按成语、谚语、歇后语、惯用语等归类复习，还可以按熟语使用中的误因归类复习，比如按望文生义、色彩不清、对象不分、范围不当、特定对象、语义重复等方面归类积累，各个击破。
（3）准备错题本对学习中高频出错的熟语要多记录，经常翻看，细加揣摩，增强积累的自觉性，养成积累的好习惯，并要使积累归于准确明晰。
（4）手中应有《成语词典》一类的工具书，随时翻查记诵。比如要求自己每天记三条熟语，整个高三下来就可掌握一千多条熟语。熟语的积累有些枯燥，要能持之以恒，要善于苦中寻乐。只要是有心人，自然会收益多多。
2．熟悉类型
熟语误用的类型很多，但主要有如下几种：望文生义、褒贬误用、错用对象、不合语境、近义误用、谦敬错位、重复赘余、自相矛盾、搭配不当等。上述几种类型要熟练掌握，并能对号入座，且通过一定数量的练习，提升自己判断正误的能力。
3．弄清语境
学习熟语要弄清与熟语相关的语境场合。使用熟语时，应注意熟语本身的限定、前提和条件，也要注意其本身的词素含义、感彩与使用范围，还要注意这些熟语与上下文语境之间的相关性与融合性，否则就会出现前后语境不合的错误。例如：
A. 班长高屋建瓴地做了总结性发言（大词小用）；
B．你要身临其境地替他想一想（“身临其境”与“想一想”不合）；
C. 著名演员唐国强把诸葛亮演得栩栩如生（不合语境）。
五、高考典型例题
1.（2011·新课标卷T13）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰地开始了
从器物技术到思想文化的现代性追求。
B.经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定，中国队在赛程极其不利
的情况下，克服重重困难，获得冠军。
C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁
人类生存，全球性大灾难指日可待。
解析：指日可待：指日，可以指出日期，为期不远；待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能用在表示灾难很快来临。步履维艰：指行走困难行动不方便。尘埃落定：比喻事情有了结局或结果。妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
答案：D
2. （2011·全国卷T2）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A. 我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。
B. 吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。
C. 这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对他趋之若鹜。
D. 虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。
解析：高屋建瓴：比喻居高临下，势不可挡。繁文缛节：过分繁琐的礼节或仪式，也比喻其他繁琐多于的事项。这里对象使用错误。趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着敢去。这是贬义词，这里情感色彩不对。不绝如缕：声音或气息微弱，时断时续；也形容局面危急。这里与上文“热闹非凡”的情境不协调。
答案：A
3（2011·北京T2）下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A. 这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。
B. 下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。
C. 伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晓霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而上。
D. 这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3:0取得胜利。
解析： B不期而遇：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。不合语境。C江河日下：日：一天天；下：低处。江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。望文生义。D兵不血刃：兵：武器；刃：刀剑等的锋利部分。兵器上没有沾上血。形容未经战斗就轻易取得了胜利。不合语境。
答案：A2012届高考第一轮复习《第19讲 小说阅读》训练题
一、（陕西省师大附中、西工大附中2012届高三第七次适应性训练考试）阅读下面的文字，完成1—4题。（25分）
六点钟准时响起的电话
巩高峰
秘密是我发现的。那天我提前回了家。母亲抱着电话神采奕奕，坐在沙发里的姿势和说话的语气都显示这样的电话不是第一次，而且这个电话肯定聊了很久了。母亲从来没这么高兴过。
在第一时间，我把两个姐姐和一个哥哥叫到了一起，分析情况。父亲去世十年了，我们是看着母亲怎样在忧戚里度过这十年的。我们一直自豪地以为，这是父母情深的表现。所以很多人劝过我们姐弟四个，给母亲找个老伴吧。我们姐弟四人的意见出奇地一致，母亲想做别的什么都可以，就是找老伴这事我们坚决不同意，那是对父亲的侮辱。也许我们还有很多别的理由，尤其是女儿的出生让我很快就坚定起来，因为两个姐姐和哥哥生孩子从来没动过找保姆的念头，母亲把几个孩子带得一个比一个健康、漂亮。
就是怕母亲孤独寂寞，我们给了母亲一大堆建议，社区老人馆、秧歌队、夕阳红舞蹈班、老年大学，等等等等。母亲似乎是怕我们失望，就不太热心地选了个老年大学。我们四个还排除万难，相继把家都安到了一个社区，每到周末，就是全家大团圆。我们觉得，应该万无一失了。可母亲还是出了情况，就在她上老年大学一个月后。
在新的周末大团圆时，我们姐弟四人的沉默还是让母亲一下就明白了什么。母亲脸上的黯然晦涩得很严重。母亲也没什么胃口，一直是心不在焉地看我们吃。在六点的钟声敲响时，母亲动了动，神情不自然地朝时钟看了看。这会，电话响了。没谁去接，全家似乎都默契地预示到了这是一个什么电话。母亲犹豫了一会，终于也没接。
从这天起，我们姐弟四个轮流开始了跟母亲的谈心。我们只是抒发着对父亲的深切怀念，对母亲的无限依恋。车轮战很快就有了效果，母亲跟我们说了她的那位老年大学同学。她们俩各方面都已经商议好了，谁去谁家过日子，不办证书免得出现遗产纠纷，甚至连怕给我们添麻烦而不举办喜事的细节他们都取得了一致，只等我们这些做子女的表态。不用我们表态，我们其实已经表态了。之后母亲向我们保证，以后再不接那人的电话，这事到此为止。
侦察了一段时间，我们总算放下心来。只是每天的六点，电话仍是准时地响两声，然后就停了。周末周日的时候我们能听到，六点钟电话一响，母亲就回自己屋里了。我们知道这是怎么回事，背着母亲我们找那位老人谈过，这是老人唯一的要求，似乎也是他放弃的交换。每天六点，电话准时响两声，再挂了，就是他打来的，两声代表着他的平安。
母亲的精神状态很快就影响了健康，身体虚弱下来，精神更是委顿。她一直就像一张弓，把孙子孙女一个一个都射出去了，自己才松弛下来。在病中，母亲念叨父亲的时候特别多，母亲走得很平静。
已经很久了，每天六点，电话依旧准时响起。有一天，六点的钟声和电话依旧一同响起，但两声过后，电话声顽强地持续着。很大一会，我才迟疑着拿起话筒。是老人的女儿，她泣不成声。老人脑溢血，在昏迷中一直叫着我母亲的名字。希望我母亲能去看她父亲一眼，只一眼。我按捺了半天，才用平静的语调告诉她，我母亲已经去世半年了。
从此，六点钟准时响起的电话就没有了，世界也仿佛就此寂静无声。只是每到周末，我总爱默默无声地坐在电话旁的沙发里，什么也不干。在六点的钟声响起时，我总是稍带惊忪地轻颤一下身子，习惯地看一眼电话。
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．第1自然段的最后说“母亲从来没这么高兴过”，是说母亲整个一生从来没有这么高兴过。表达了“我”的惊奇和由衷的高兴。
B．对于母亲找老伴这件事，我们坚决不同意。一方面是由于封建贞节观念的影响，另一方面也出于想让母亲带好自己孩子等自私的心理。
C．在新的周末大团圆时的电话，母亲犹豫了一会终于也没接。这个行为既表现了母亲对老年大学同学的留恋和不舍，也赞颂了母亲伟大的克制和坚决精神。
D．小说在后面写老人的女儿泣不成声的电话内容，形象具体地写出了我们对老人们婚姻干涉所造成的伤害，具有揭示主题的作用。
E．在小说的最后写到“我”总是习惯地看一眼电话，写出我的担心，害怕仍有人给母亲打电话和母亲结婚。意味深长给读者留下想象的空间。
2.小说以“秘密是我发现的”为开头，有什么好处？（6分）
3.电话在小说中多次出现，联系文中电话的不同情况，分析电话在全文中的作用。（6分）
4.小说中的母亲在晚年想和老年大学同学一起过日子，但子女们坚决反对。最后母亲按着子女们的心愿走完了人生。对此，你的看法是什么？请合小说内容说说你的理由。（8分）
二、（山西省太原五中2012届高考模拟）阅读下面的文字，完成5--8题。（25分）
晚 秋
埃利达·格林（李冬梅译）
⑴秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……
⑵他在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。两个身材娇好、穿着入时的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去。她们对他来说，来自另一个世界。他的妻子是孤儿院长大的玛妮克。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了一个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，抱怨他，总是一肚子怨气。瓦萨卡嘴角露出一丝冷笑，但马上又感到了一阵良心的责备——毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的悲痛，后来又生育了一个女儿（他不知道在这无望的生活中，等待自己女儿的又将是什么）。最近玛妮克不幸摔了一跤，一只胳膊肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快挣到钱给玛妮克拍X光片和治疗……
⑶秋风吹过，瓦萨卡不禁打了个哆嗦。现在他必须马上找到工作，每一分钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，现在却得了疝气，粗活干不了了。可要治好疝气也得花一大笔钱哪！
⑷不知为什么，瓦萨卡的两腿突然不听使唤地朝着从小向往的大学走了过去。“好好学习，长大以后你才能活得像个人。”妈妈当年曾对他这么说过。后来父亲有病，妈妈死了，中学退学后他就去找工作了，一直干苦力……是啊，他以前那么喜欢学习，他可不像那个经常逃学的同桌梅鲁日。可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
⑸一个穿着绿风衣的女人步履匆匆，无意间轻轻碰了一他下，接着从路边停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个穿戴讲究的女人一眼：她也来自另一个世界。突然他被刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一跳。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的车轮下。脸色煞白的司机跳下车来，随后是慌慌张张的乘客们。一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”
⑹瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地叹息了一声。
⑺突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，离他只有十几步远。瓦萨卡仔细地打量了一下，是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包显然是那个被撞倒的女人的。过了一会儿，救护车开过来了，受伤的女人被放到了担架上。救护车走后，围观者散尽了，出事地点只剩下了一片发黑的血迹……那个小包还在原地，似乎已经和周围绿色的树丛融为一体了。
⑻阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有十几步远……
⑼瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心砰砰直跳，想等身后响起的脚步声走远。突然，他惊恐地发现，对面一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地捯着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的，依旧迈着跳舞似的脚步朝着一个小花园的方向走去了。
⑽瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他抢劫了！
⑾那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。
⑿但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如卸重负。凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。
⒀“我鬼迷心窍了。”他心烦意乱地嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……”
⒁当他在不知不觉中来到了老同学梅鲁日正在建的那个小别墅的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。
⒂“不就是疝气嘛，有什么了不起的！”瓦萨卡心里想，“爱怎么样就怎么样吧！”
⒃老同学梅鲁日正在跟一个工程主管说话。瓦萨卡迈着沉重的脚步朝梅鲁日走了过去。
⒄稍后，瓦萨卡背起第一袋水泥。在晚秋的风中，他突然觉得心里有一丝暖意：上帝早晚有一天会注意到他的存在，保佑他生存下去，而且不会让他误入歧途。
（文章有删改）
5.下列对小说有关内容的分析和概括，恰当的两项是（5分）
A．小说以“晚秋”为题，暗示主人公生活前景黯淡，使全文笼罩着悲凉的氛围。
B．遭家庭变故的瓦萨卡中学缀学，一直干苦力，但他对大学生活充满向往之情。
C．瓦萨卡处境窘迫，曾是同桌的梅鲁日却是个大富翁，说明同学情谊很不可靠。
D．由于内心迟疑、动作缓慢，瓦萨卡丧失得到贵重小包的良机，对此他懊悔不已。
E．本文语言平实自然，没有复杂情节和人物对话描写，但内涵丰富，发人深思。
6.小说第⑴段在文中有什么作用？请结合全文，做简要分析。（6分）
7.解释画线的词语和句子在文中的含意。（6分）
①另一个世界
②我鬼迷心窍了。
8.小说常常使用描写这种艺术手段来塑造人物形象、推动情节发展、揭示文章主旨。这篇小说中的描写细致入微，生动形象，意蕴丰富。请以文中的具体描写为例，写一段赏析文字。（不少于100字）（8分）
三、（山西省2012届高三第四次四校联考）阅读下面一篇小说，完成9～12题。（25分）
陆地上的船
谢志强
早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！
爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
我好奇地望着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山岙里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。晒谷场铺着水泥。
我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑。是海风吹出的黑，父亲告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？
爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失去了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——不要出声，其实，我真想赶过去，登上他的船。
他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！
我们乐了。他焦虑不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我的娘撩起围裙揉在手里，对我的爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。
他喊：快，水泵，都躲起来干嘛！他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来！我命令你们过来。大海可饶不了你们！
我瞧了一眼爹。爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。
我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。
据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
太阳钻出乌云。他的声音低下来，说，沉了，沉了。似乎在念咒语。我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了一场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。
我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！
9.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．这篇小说的标题耐人寻味，“陆地上的船”既指晒谷场，也指疯子船长意识中指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。
B．“他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走”，是通过“我”的发现来表现疯子船长的执着并预示着疯子船长即将发病。
C．起先“我”并不十分了解二叔这个疯子船长，爹在“我”与疯子船长之间起到了桥梁的作用，是“我”了解疯子船长这一人物的关键。
D．“晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭”，“周围的绿田”“像平静的海水”，这些环境描写，有展现美丽的山村田园风光的作用。
E．这篇小说不仅以它所叙述的一波三折的故事情节吸引人，而且以它所描述的因一次海上风暴遭受沉船打击致疯的船长的疯癫表现发人深思。
10.小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
11.小说中的“我”有哪些作用？请概括说明。（6分）
12.对于这篇小说的创作意图，有人认为应该从悲剧的意义上去认识，有人认为应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识，请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
四、（山东省实验中学2012届高三年级针对性练习考试语文试卷）阅读下面的文字，完成13—16题。
父 亲
韦延才
父亲决定去一趟深圳。
父亲两个月前就想去深圳了。父亲很早就听说深圳是个美丽的城市，但他从来没有想过要到深圳去走一走看一看，因为他觉得那个城市再好，也只能是别人的城市，他只要种好他的两亩地，他这一生就算是平稳了，也无憾了。
然而命运就是捉弄人，父亲晚年平静的生活被一个意外打破了，确切地说那是他人生里的一个大悲痛——父亲的大儿子，我哥，他因病去世了。
大哥是在深圳去世的。大哥最后没能看一眼含辛茹苦养育他的父亲，也没能看到情同手足的兄弟姐妹，就匆匆走了。这个噩耗从深圳传来，我们一家人都无法接受。父亲听了走回他的房间，沉默了整整一个晚上才出来。
大哥去深圳打工已经十多年了。每年大哥都要回来一趟，看看老父亲，每次大哥回来，都带上大包小包的东西，说是给父亲补补身子。父亲对那些东硬没有兴趣，每次都告诉大哥，下次回来，不要再带那些东西了，只要一家人坐在一起吃顿饭，他就高兴。但大哥每次回来，还是少不了孝敬父亲的礼物。
大哥今年春节回来的时候，还是带回很多的东西，有健身的酒，有补体的人参，有暖和的衣服。父亲也没有多看，他盯着大哥看了一会，说：工作不要那么拼命，干不下去就回来，家里还有两亩薄田呢。从父亲的话里，我发现大哥比去年消瘦了，估计在那里干得太累了吧。大哥只是笑笑，说：没事儿。
想不到半年之后，大哥就走了。
大哥是被癌症夺去生命的。大哥是一名普通的工人，对于大哥的不幸，有人说大哥不是死于癌症，而是死于职业病，甚至有人说是死于安全事故。对于这样的猜测，我也产生了怀疑，怀疑大哥的死是不是真的跟他的工作有关。后来了解到的事情，使我的怀疑更加加深了。
听说大哥在住院期间，他所在的公司给了他一笔医疗费，公司又发动员工捐款。可再多的钱也无法挽回大哥的生命了，大哥住进医院没多久就不治了——原因是大哥的病发现的时候已经是到了晚期的后期了。
那时候父亲是想亲自到深圳去处理大哥的后事的，但考虑到父亲内心的悲痛和他的身体状况，在我们的一再阻止下，父亲才没有去深圳。
两个月后，父亲决定要南下了。任我们一再劝说，父亲就是一个死理，非要到深圳去不可。父亲说，不那样他的一生都会不平静的。我们无法说服父亲，也不知道父亲去那里到底为了什么。
我和父亲登上了南下的客车。父亲也看似平静，但我的心里却是波涛滚滚。面对失去儿子的城市，面对太多猜不透的死因，刚强的父亲会做出些什么呢？我无法预测。
一如我所预料的，在大哥工作的那间公司，我们没有顺利地见到经理。直到第二天的下午，我们才见着经理。经理对两个月前他公司失去的那名员工还隐隐有些印象。
经理安慰了父亲一番，然后就把他的秘书叫了来。
经理让他的秘书到财务那里支两千块钱给我父亲。父亲听了，站了起来，摆了摆他那双有点干枯的手，说：经理，我来深圳不是向你要钱的。
经理看着我父亲，一时不知说什么。
这时，父亲从贴身的衣袋里掏出了一个红色塑料袋子，慢慢地解开。那是一沓崭新的票子。看着父亲的举动，我惊呆了。经理也愣愣地看着我的父亲。
父亲上前几步，把那沓票子递给经理：这是你们工人给我孩子治病捐的款子，现在用不着了，请你转给他们，并转达一个父亲对他们深深的谢意。
父亲说完，向经理深深地鞠了一个躬。看著父亲深深弯下的脊梁，我的心一颤，眼里饱含着泪水。
我们走吧。父亲拉着我的手，说。从他那平静的声音里，我知道，现在的父亲心里一定是很平稳的，也没有什么遗憾了。
13．“父亲说，不那样他的一生都会不平静的”，怎样理解这句话？（4分）
14．父亲是个怎样的形象？请简要分析。（4分）
15．小说用不少的笔墨写大哥的有关情况，有何用意？（4分）
16．这篇小说在布局谋篇上有独到之处，请作简要分析。（6分）
五、（山东临沂市2012届高三二模）阅读下面的文字，完成17—20题。
我的昂贵的腿 [德国]伯尔
这下子我就业在望了。他们寄了一张明信片给我，叫我到局里去一趟，我便遵命前往。局里的人既亲切又和气。他们拿出我的档案卡片，说了一声：“呣。”我也回了声：“呣。”
“哪一条腿 ”有一个官员问道。“右腿。”“整条腿 ”“整条。”
“呣。”他又哼了一声，开始查阅各种各样的单子。我总算可以坐下来了。
他终于翻出一张单子，看来正是他所要我的。他说：“我看这里有适合您干的事，一件美差。您可以坐着干。到共和广场上一个公共厕所里去擦皮鞋。您看怎么样啊 ”
“我不会擦皮鞋，我一向因为皮鞋擦不亮，引得大家侧目相看。”
“您可以学嘛，”他说，“什么事情都可以学会的。天下事难不倒德国人。您只要同意，可以免费上一期学习班。”“呣。”我哼了一声。
“那么同意了 ”“不，”我说，“我不干。我要求提高我的抚恤金。”
“您疯啦。”他回答时语气既亲切又温和。
“我没疯，谁也赔不起我的腿，我连多卖些烟都不行，他们现在制造了种种麻烦。”
那个人把身子往后仰；一直靠到椅子背上，深深地吸了一口气：“亲爱的朋友啊。”他感慨地说，“您这条腿可真叫贵得要命。我知述您今年二十九岁，身体很好，除了这条腿以外没有一点毛病。您可以活到七十岁。请您算一算，每月四十一马克抚恤金，一年十二个月，那就是四十一乘十二乘七十。您算一下，不计利息就要多少钱。您不要以为只有您丢掉了一条腿，看来能够长寿的也不仅仅是您一个。现在您还要提高抚恤金呐!对不起，您真是疯了。”
“先生，”我说，我也照样往椅子背上一靠，深深地吸了一口气，“我看您大大低估了我的腿的代价。我的腿要昂贵得多，这是一条非常昂贵的腿。还得说一下，我不仅身体健康。而且很遗憾，头脑也很健全。请您注意。”
“我的时间很紧。”
“请您注意!”我说，“我丢了这条腿，救了好些人的命，他们至今还在领取优厚的退休金。”
“当时情况是这样的：我单枪匹马埋伏在前沿某个地方，奉命注意敌人何时来到，这样就可以让别人及时溜掉。后面司令部已经在打点东西，他们既不愿意跑得太早，也不愿意溜得太晚。原先我们是两个人在前沿，但是那一个被敌人打死了，他不必再花费你们的钱。他虽然已经结婚成家，但是您别怕，他的妻子身体健康，可以干活。那个人的性命可真便宜。他当兵才四个星期，所以只花了你们一张通知阵亡的明信片和一点点口粮的钱。他在那个时候算得上是个勇敢的士兵，他至少是真正给敌人打死的。后来就只剩我一个人在那里，并且害怕起来，天很冷，我也想溜之大吉，嘿，我正要溜的时候，突然……”
“我的时间很紧……”那个人说着，开始找他的铅笔。
“不，请您听下去，”我说，“现在刚刚讲到有意思的地方。正当我要溜的时候，我的腿出了问题。我只得躺在那里。我想，既然溜不掉了，就把情况向后面报告吧。我报告了敌人的动静，他们就全都逃跑了，规规矩矩地一级跟着一级；先是师部，然后是团部，再后是营部，依此类推，始终规规矩矩地一级跟着一级溜走，只有一件混账事，那就是他们忘了把我带走，您懂吗 他们跑得太仓皇。真是件混账事情，要不是我丢了这条腿，他们全都没命了，将军、上校、少校，一级一级数下去，全都得完蛋，那您就不必给他们退休金了。好，您算算看，我的腿值多少钱。那位将军才五十二岁，上校四十八岁，少校五十岁，他们个个没有一点毛病，身体健康，头脑健全。他们那种军事生活使得他们至少可以象兴登堡一样活到八十岁。您计算一下：一百六十马克乘十二乘三十，完全可以估计他们平均还要活三十年，您看对吗 所以，我的腿成了一条贵得吓人的腿，成了一条我所能想象的最最昂贵的腿，您看是不是 ”
“您真疯啦。”那个人说。
“没有，”我回答说，“我没有疯。对不起，我身体健康，头脑健全，遗憾的是，我在这条腿出毛病前两分钟没被打死。那样的话，就可以节省好多钱啦。”
“您到底接受这项差使不 ”那个人问道。
“不!”我说完就走了。
17．在文中，写“我”多次强调“我身体健康，头脑健全”，为什么 （4分）
18．小说的题目叫“我的昂贵的腿”，联系全文分析“昂贵”一词的含义与作用。（4分）
19．阅读全文，请概括这篇小说的主旨。（4分）
20.小说中提到，其中的“我”还很年轻，很健壮（除了一条腿外），但是“我”却非要政府提高抚恤金，让政府帮助找到合适的工作。作者这样创作的意图何在 请联系文本的内容和现实加以探究。（6分）
六、（宁夏银川一中2012届上学期高三第三次月考）阅读下面的文字，完成后面的问题。
紫　 貂
乔 迁
猎貂，主猎紫貂。紫貂，俗名大叶子，毛皮珍贵。用紫貂皮制成的裘装，得风则暖，着水不濡，点雪即消。满清王朝规定:非皇室与二品以上王公大臣不得着貂皮。
据说，老辈人猎貂，为使貂皮无损，在风雪天赤身裸体躺在有紫貂的山里。紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人，使其暖，便被捉。只是，十人捉貂，常十人不得生还。
三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出。随着凉意而来的，还有母亲胸腔里那如风匣一般的呼嗒声。
老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。
三皮起身去了猎人四爷家。
四爷望着下了决心要去猎貂的三皮，缓缓的从身后拽出一坛陈年老酒来，起了封皮，一股浓烈的酒香立刻溢满屋子。闻着酒香，三皮身子就暖暖的了。四爷把酒递给三皮说：“喝了吧！能顶一阵子的。”
三皮喝了酒，就去了红马山。四爷找到三皮时，三皮都冻僵了，可僵了的三皮没有死，嘴里一口一口地呼着白气呢！一只紫貂像一张小毯子似的把三皮的胸口捂个严严实实。
四爷把伏卧在三皮胸口的紫貂拾起，装进蛇皮口袋里。用雪擦了三皮的身体，又用狍皮袄裹了三皮，把三皮背了回来。
三皮醒过来，看到了母亲的眼泪和贴在母亲胸口的紫貂皮。三皮说：“紫貂也疼咱母亲呢！”
四爷说：“是紫貂知道你有孝心呢！”
日军占领东北，各地抗联勇击日寇。
一日，一抗联小分队路过，小住。三皮在四爷家里见到抗联队长不住捶腰，嘴里咝咝痛苦呻吟，一问得知，因天寒地冻腰处枪伤疼痛。
三皮便对四爷说：“给我坛陈年老酒吧！”
四爷含泪而起，亲自斟酒给三皮。
三皮顶着风雪上了山。
四爷寻上山来，远远便看见了三皮，惊奇万分，感叹不已。躺在雪地上的三皮身上覆盖着一层厚厚的貂毯，从头到脚，只留下两个鼻孔出气，数不清多少只紫貂卧在三皮身上……
四爷热泪长叹：“仁心呢！”
三皮参加了抗联。
参加了抗联的三皮在一次战斗中被日军俘虏。
三皮没熬得住日军的诱惑，成了汉奸。
汉奸三皮领着日军找到了抗联小分队的营地，上百条铮铮不屈的汉子血洒黑土。
清理抗联物品的时候，日军少佐发现了抗联队长腰间的紫貂皮，惊喜地扯下来。一看，却有四五个枪眼，可惜的哇哇直叫。
三皮过来，谄笑着，吹嘘说道：“这还是我猎到的呢……”
少佐目露神采，寒光闪闪的战刀一指三皮：“你的，再猎一只给我。”
三皮惊出了一身冷汗。望着寒光闪闪的战刀，却又不得不硬着头皮脱光了衣衫。
四爷在山上发现了死去多日、冻得硬邦邦、光条条的三皮。
四爷来到三皮跟前，看到三皮胸口处有个碗大的洞。四爷往里面看了看，里面没有了心，早让紫貂掏吃了。
（《小小说精选》2011年1月20日）
21.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）（5分）
A. 小说开始介绍“紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人”的习性，不仅表现其灵性，与小说结尾相呼应，而且富有神秘传奇色彩。
B.“老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。”这句话突出了紫貂皮的妙用，推动了故事情节的发展。
C.“紫貂也疼咱母亲呢！”、“是紫貂知道你有孝心呢！”三皮与四爷的对话，不仅映衬了三皮的“孝心”，而且为三皮的叛变投敌作了铺垫。
D. 小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性，这里又写它残忍的掏吃人心，不合情理，自相矛盾，是一处明显的败笔。
E. 小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的“陈年老酒”也如同“紫貂”一般，给小说带来传奇的色彩。
22.联系文本，回答小说为何从对“猎貂”的介绍切入？（6分）
23.小说形象鲜明，词约意丰，试举例赏析小说刻画人物的技巧。（6分）
24.小说主人公，有的说是“三皮”，有的说是“紫貂”，请结合文本谈谈自己的看法。（8分）
参考答案
一、
1.（5分）选B项给3分，选D项给2分，选E项给1分。选A、C项不给分。
A项中的“整个一生”是错误的，原文中应该指父亲去世十年来。C项中的“克制与坚决”是错误的，母亲的犹豫和终于没有接电话，并不是伟大的精神，而是迫于我们子女的压力无奈放弃。E项中的“习惯地看电话”，说是害怕仍有人给母亲打电话和母亲结婚，只对了小小的一部分，主要表达的是对母亲的思念和后悔的心理。
2.（6分）用了倒叙的写法，先交待了“母亲出了情况”这一结果，引起读者注意，增强小说的吸引力。流露出了我们的吃惊和对母亲再婚的反对心理。
总领下文，为下文介绍“母亲出了情况”的经过做了高度的概述。
为后文的“可母亲还是出了情况”留下伏笔。
3.（6分）电话是小说中的一个线索，具有展现情节发展的作用。
“我”提前回家所发现的电话，是母亲和老年大学同学在通话，母亲处在高兴中，情节的开端，母亲出了情况。
新的周末大团圆时六点的电话，是母亲老年大学同学打来的电话，母亲处在无奈中，情节的发展，母亲被迫放弃。
六点准时响两声的电话，是母亲老年大学同学报平安的电话，母亲再婚被我们彻底打散了，情节的发展。顽强地持续着的电话，是老人女儿的电话，老人临终乞求与母亲见一面，情节的高潮。
4.（8分）赞同老年人再婚。赡养老人，让老人安度晚年，过上幸福的生活，是做儿女们的责任。儿女们虽然可以给老人提供许多物质上条件，但老年人在情感精神方面的需要，是儿女们不能提供和取代的，给老人找合适的老伴，可以完美地解决这个问题。儿女们不能太自私，只是从自己的脸面出发，或者从自己的子女需要老人照顾出发，来威胁老人，伤害老人，这是不仁道的行为。
二、5.（5分）B、E（A项“暗示主人公生活前景黯淡，使全文笼罩着悲凉的氛围”于文无据；C项“说明同学情谊很不可靠”于文无据；D项“丧失良机”“懊悔不已”与文意不符）（答对一项2分，答对两项5分，超出两项不得分）
6.（6分）运用景物描写，交代了故事发生的环境。（1分）运用反衬、拟人的手法，突出了主人公瓦萨卡沮丧、自卑的心境。（2分）引出下文，为后文写主人公瓦萨卡的处境艰难做铺垫。（1分）点明主人公心情烦闷，与小说结尾“觉得心里有一丝暖意”形成对照，突出人物的心理变化。（1分）照应题目，与结尾呼应，使作品结构完整。（1分）
7.（6分）①指与瓦萨卡的生活处境截然不同的富人的生活（2分，要点：“截然不同”“富人”）。
②“鬼迷心窍”指被钱财诱惑，产生了想要把别人遗落的小包据为己有的念头。（2分，要点：“被钱财诱惑”“想要把别人遗落的小包据为己有的念头”）这句话是瓦萨卡对自己一时被贪欲迷惑几乎做错事的自责（1分，要点：“自责”），表明了瓦萨卡的内心还是向善的（1分，要点：“向善”或“正直”等）。
8.（8分）评分参考：举例，2分；赏析，5分；语言表达，1分。
三、9.（5分）AC（答A给3分，答C给2分，答D给1分，答B和E不给分。B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当作了自己的船。D项对环境描写的分析欠妥当。这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的，主要不是“展示美丽的山村田园风光的作用”。E项中对小说的情节分析有误，这篇小说没有“一波三折的故事情节”。）
10.（6分）疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形象。（2分）①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走，具有忘我、献身的精神。（4分）
11.（6分）①“我”贯穿始终，是文章的线索。②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程，使故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，要去见识大海，侧面表现船长的高大形象，突出船长对我的影响，并深化主旨。（一点2分，答出三点即可。）
12.（8分）观点一：应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。①海难虽然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景，表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动；②小说给人心灵的震撼，又让人扼腕叹息，我们在疯子船长这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二：应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世面的想法；②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。
（观点明确，给2分；理由充分，论述合理，给6分。）
四、
13．（1）不能亏欠别人（或对别人的帮助表示感谢） （2）这是父亲做人的原则，表现父亲善良质朴的品行。 注：一个要点2分，共4分；意思对即可。
14．小说塑造了一个通情理、本分、善良、朴实的父亲形象．他关心子女，期盼合家团圆，活出自己做人的原则，懂得感恩。 注：意思对即可。共4分
15．第一，烘托（衬托）父亲：①大哥是个孝子，说明父亲给他的良好影响；他的去世对父亲是个沉重的打击。②大哥的死还有疑问，父亲有理由前往深圳了解真相。③表现父亲对子女的关爱。④表现出父亲的质朴和崇高的品质。第二，充分铺垫，使情节的发展更符合生活逻辑，使结尾父亲还钱的举动出乎意料又在情理之中。 注：意思对即可，两个方面各2分，满分共4分；第一方面，四个要点，每个要点1分，答对两个要点即可给满分2分。
16．（1）悬念迭出，使人以为父亲去深圳是质疑儿子死因，找人要钱，环环相扣，层层推进，扣人心弦。（2）结尾意料之外，情理之中。小说直到最后，才明白父亲去深圳的动机，引入深思'使父亲的形象更丰满高大，深化了主题。 注；要点2分，举例分析1分；每条3分，共6分。考生从表现手法答，如对比、插叙、侧面描写等方面，不给分。
六、21.A B（ A项3分， B项 2分，E项1分； C项“为三皮的叛变投敌作了铺垫”错，应为与后面四爷的感叹“仁心”相呼应，突出其“善心”；D项“不合情理”“自相矛盾”“败笔”错；E项“四爷”不起线索作用。）
22.答案：
一是交代背景，为情节发展铺垫蓄势；
二是借猎貂的方式和结果来塑造人物形象；
三是暗示小说主题，赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行。
23.答案：
作者使用语言、动作、肖像、细节及环境烘托等方法来塑造人物。
如“三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出。”
此处作者用“把脸贴在母亲的胸膛”的动作，“便禁不住心颤了一下”的细节描写，突显了三皮的“孝”。
再如“四爷把酒递给三皮说：‘喝了吧！能顶一阵子的。’”
把对三皮的赞赏之情浓缩在简短语句中，可谓言简意赅，含蕴丰富。
24.答案：
参考一：三皮为小说主人公。
从篇幅看，三皮是作者着墨最多的人物。
从情节看，三皮的三次“猎貂”就是小说的核心情节。
从主题思想看，三皮最能表现“赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行”这一主题思想。
④从手法看，紫貂着墨不多，只起到衬托三皮的作用。
参考二：“紫貂”是主人公。
①从标题看，小说以“紫貂”为题，是作者着力塑造的形象。
②从情节看，“紫貂”贯穿小说始终，两“救”一“掏心”构成了小说的主要情节。
③从主题看，紫貂寄予了作者的价值倾向与感情寄托，鲜明地表达了“惩恶扬善”这一主题。
④从手法看，三皮着墨虽多，只是为了衬托紫貂这一正面形象。2012届高考第一轮复习《第9讲 修辞方法》训练题
1.(2012·河南省郑州外国语月考)南京成功赢得第二届“青奥会”举办权，近期将举办“共植青奥会”的义务植树活动。请你在植树纪念卡上写下对“青奥会”的憧憬。要求运用对偶手法，不超过20个字。
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2．某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存志远，无声春雨润红花。”从对联角度看还不够妥帖，请根据对联相关知识对这副对联进行修改调整。
修改：_____________________________________
理由：_______________________________________
3．(2012·河南省洛阳市统考)下面是为亚运会草拟的两对联的上联，请选择其中的一联，对出下联。
第一联：亚运燃圣火，圣火出神州，神州燃遍圣火
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第二联：亚运会上中华健儿争金夺银捷报至
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4．(2012·海口市调研测试)仿照下面的示例，自选话题，写一个句子。要求话题合理，句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。
如果不赋予时间以创造性的价值，它就像小溪的流水，只能带走凋零的青春花瓣，而不能浮起成就的远洋货轮。
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5．(2012·海南省嘉积中学质量检测)南朝梁简文帝说：“立身之道与文章异，立身先须谨慎，文章且须放荡。”脂砚斋说：“为人要老实，为文要狡猾。”请仔细揣摩画线例句的形神特点，然后用“……要……，……要……”这种句式，再仿写两组句子。
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6．(2012·海南省洋浦中学月考)我国每个节日都是一道独特的风景线，请用下面两个节日，仿照例句，各用一句话表现它们的特点。要求：内容符合节日特点，富有文采。
例：重阳节：拄杖登山，老夫聊发少年狂。
清明节：___________________________________________________________
中秋节：______________________________________________________
7．(2012·银川市实验中学模拟)依据下面语句，在其下的横线上仿写两句，要求三句话语意互相关联。
种子如果害怕遭遇泥土埋没，就可能永远难以体味嫩芽破土而出时的那一种惊心动魄。
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8．(2012·宁夏银川一中期中)依据画线的句子，仿写句子，使语意连贯。
世界有爱，而融融；人间有爱，而温馨；心灵有爱，而阳光。爱是暖暖春天的萌动，__让经过沉睡的心灵焕发出激情；爱是__________________，____________________________； 爱是__________________，____________________________； 爱是____________________，______________________________。
9．(2012·宁夏银川二中月考)有人在抄录刘功业的《中秋月》一诗时，不慎将第二节诗句漏掉，请根据第一节文字的形式，并结合全诗的内容，将第二节诗句补出。
中秋
是一块用心掰开的月饼
哪一半
都是感情的香糯甘甜
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中秋
是这样一个走了又盼的日子
即使浪游天下
总记得家的温暖
能掰开的是月饼
扯不断的是月光
10．(2012·抚顺一中质检)在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。
《项羽本纪》是一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概，______________，______________，______________，范增无奈的心情。
11．(2012·鞍山一中期中)在下面横线处，仿照前面的两个句子再写两个句子，形成整齐的排比句式。
欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中找到开阔和豁达；欣赏蓝天，自然会在蓝天的辽阔中拓宽视野和胸襟；__________，____________；____________，____________。
12．请在庄子、屈原、史铁生中任选一人为对象，仿照下面示例写一段话。要求修辞手法相同，句式基本一致。
示例：鲁迅是寂寞的，在浓黑的悲凉中，在麻木愚弱的民众中，独自彷徨呐喊；但他却在寂寞中找到了民族真正的病根，为昏睡的国人开出了一剂精神的良药。
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13.请为这段文字拟一个标题，要求使用比喻或拟人的修辞手法，15字以内。
这次金融危机，通用和福特汽车也卷入其中。全球最大的汽车企业——美国通用汽车公司已发出破产警告，卖光了铃木汽车的股份，净身出户，并向美国政府发出求救信号；而福特也已出售了马自达汽车20%股份，汽车股价随即暴跌了24%。美国通用汽车目前在我国有上海通用汽车和上汽通用五菱两家合资企业，通用面临破产，会否影响在华合资企业？福特股权的变化会否影响长安福特马自达合资公司的发展？
通用中国、福特中国两公司有关人士昨日表示，母公司面临的危机不会影响到中国合资公司的业务，明年两家公司还将加大在中国市场的投入，通用、福特以及马自达在中国的近百万辆汽车用户，不会无人过问。
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14.用一个比喻句表达你对下列材料的感悟。（不超过30字）
学校里常常有这样一些学生，他们头脑灵活，个性较强，调皮好动，不听从常规管理，问题不断。针对调皮学生教育难的问题，学校站在以生为本、素质教育、爱心教育、赏识教育的高度，透过“调皮”表象看到“聪明、能干、有主见、能创新“的积极一面，运用多元智能理论，让每位孩子体验成功。
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15．12岁的徐州少年邵帅主动承担了照顾患病的母亲，其捐髓救母的事迹感动着社会各界。请你写上一段话，表达对其举动的钦佩和称颂。要求运用排比手法，不超过30个字。
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16．（江西省上高二中2012届上学期高三第一次月考）阅读下面这首宋诗，回答问题。
舟中二首（其一）①
陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
【注】
①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。
②风用壮，表示风力壮猛。
颔联运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。
参考答案
1.解析：　本题的对联拟写必须体现南京、青奥会、植树等内容，要表现出对“青奥会”的憧憬。
答案：　(示例)希望随小树发芽，青奥伴南京腾飞。
2.解析：　本题考查修辞和仿写。要求写对联，就要根据对联的要求来写：字数相对，词性相同，结构对称，内容相应。特别要注意内容“有梦”和“无声”的对应特点，“有”和“无”是相反的。
答案：　修改：“红花”改为“花红”(或“志远”改为“远志”也可)
理由：“志远”与“红花”对仗不工整。
3.解析：　拟写对联必须要做到上下联字数相等，断句一致，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是相当于现代汉语的实词对实词，虚词对虚词。
答案：　(示例)第一联：中华卷雄风，雄风震寰宇，寰宇卷及雄风
第二联：比赛场内各国英豪显山露水喜讯传
4.解析：　本题只作了句式和修辞方面的要求，因此仿写语句时要做到选择合理的话题，运用恰当的比喻(第二句中)，后半部分要运用两个比喻句正反对比，语句通顺连贯，意蕴与原句相符。
答案：　(示例)(1)如果不给激情以理性的约束，它就像脱缰的骏马，终将坠入生命的悬崖，而不是奔向人生的通途。(2)如果不给行动以理想的指引，它就如失去方向的船只，容易偏离人生的航道，而不能抵达成功的彼岸。
5.解析：　仿写的语句上下两句在意义上尽量要做到对照。
答案：　(示例)(1)做人要直，作文要曲；做事要高调，做人要低调。(2)做事要精明点，做人要糊涂点；男人要粗犷，女人要细腻。(3)春天要播种，秋天要收获；高山要争峰，大海要虚怀。
6.解析：　本题作答时需要准确把握题目要求和所选节日的特点。一要符合例句的句式特点，二要表现出节日的特点，三要使语句富有文采。
答案：　(示例)①清明节：祭祖吊人，路上行人欲断魂。②春意正好，佳节清明桃李笑。③中秋节：寒蟾桂花，不知秋思落谁家。④望月思乡，银汉无声转玉盘。
7.解析：　所谓语意有关联，也就是说三个句子从某种意义上讲要构成递进关系或承接关系，其意境相同，意蕴相同。
答案：　(示例)雏鹰如果害怕遭遇风雨冲击，就可能永远难以体验翅膀博击长空时的那一种雄阔壮美。孩子如果害怕遭遇挫折考验，就可能永远难以收获心灵穿越迷雾时的那一种成熟豪迈。
8.解析：　仿写前看出材料的内在关联，是答好本题的关键。语意连贯，就是句与句之间衔接自然且存在某种意义上的逻辑关系，既然首句是以“春天”为喻体，那么后面三句自然以“夏天”“秋天”“冬天”为喻体最为恰当了。
答案：　(示例)炎炎夏天的凉风　让烦躁郁闷的心灵安静　丰收秋天的沉甸甸　让辛勤耕耘的心灵收获累累果实　萧条冬天的一线阳光　让孤独绝望的心灵感受温暖明亮
9.解析：　作答本题选择描述对象的关键是原诗的最后两句，这两句应该是全诗的总结句，上句提到“月饼”照应第一节，下句的“月光”自然应该照应第二节，所以仿写的语句应该以“月亮”或“月光”为抒情主体。
答案：　(示例)中秋/是越走越圆的月亮/每一步/都长长的连着思念
10.解析：　作答本题首先需要对《鸿门宴》一文主要人物的性格特点和相关的情节有基本的掌握，然后才可以根据题目画线处前后文的句式进行仿写。
答案：　(示例)张良机智的安排　刘邦圆滑的表演　樊哙忠勇的行为
11.解析：　只要选择恰当的描述对象，仿照例句的形式组织通顺、连贯而富有诗意的语句即可。
答案：　(示例)欣赏小草　自然会在小草的葳蕤中汲取执着与希望　欣赏大树　自然会在大树的茂盛中发现高大与挺拔(或“欣赏雄鹰　自然会在雄鹰的矫健中获得坚强和勇敢”等)
12.答案： (示例1)庄子是寂寞的，在喧嚣的时代里，在窘迫的生活中，默默修身养性；但他却在寂寞中悟出了逍遥的真谛，为无路可走的人们打开了一扇开向清风明月的窗。
(示例2)屈原是寂寞的，在权贵的排挤下，在世人的不解中，独自苦苦寻觅；但他却在寂寞中坚守着高洁忠贞的灵魂，为世人皆醉的社会点亮了一盏上下求索的灯。
(示例3)史铁生是寂寞的，在病痛的折磨下，在荒芜的地坛里，苦苦挣扎思索；但他却在寂寞中领悟了人生的意义，为失意消沉的人们找到了一扇通往幸福的门。
13.答案：我国百万车主不会成为“孤儿”:
14.解析：答案从调皮的孩子方面说和从学校教育的方面说都可以。一定要有比喻。要是从材料中得出的感悟。
答案：调皮的孩子是个宝。
15.答案：稚嫩之手撑起天空，救母之举尽显孝心，感恩之心惊动天地。或：接受的是生活的挑战，奉献的是宝贵的孝心，唤醒的是人们的爱心。
16. 答案：比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。2012届高考第一轮复习《第15讲 文言实词和虚词》训练题
1.（北京市西城区2012届高三年级一模考试语文试卷）阅读下面的文章，完成后面的题目。
陈咸字子康，年十八，以父任为郎。有异材，抗直，数言事，刺讥近臣，书数十上，迁为左曹。父尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。父大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”父乃不复言。
父死后，元帝擢咸为御史中丞，总领州郡奏事，课第诸刺史，内执法殿中，公卿以下皆敬惮之。是时中书令石显用事专权，咸颇言显短，显等恨之。时槐里令朱云残酷杀不辜，有司举奏，未下。咸素善云，云从刺候，教令上书自讼。于是石显微伺知之，白奏咸漏泄省中语，下狱掠治，减死，髡为城旦，因废。成帝初即位，大将军王凤以咸前指言石显，有忠直节，奏请咸补长史。复为南阳太守。所居以杀伐立威，豪猾吏及大姓犯法，辄论输府，以律程作司空。咸所居调发属县所出食物以自奉养，奢侈玉食。然操持掾史，郡中长吏皆令闭门自敛，不得逾法。下吏畏之，豪强执服，令行禁止，然亦以此见废。
时车骑将军王音辅政，信用陈汤。咸数赂遗汤，后竟征入为少府。少府多宝物，属官咸皆钩校①，发其奸臧，没入辜榷②财物。官属及诸吏，举奏按论，畏咸，皆失气。为少府三岁，与翟方进有隙。方进为丞相，奏：“咸前为郡守，所在残酷，毒螫加于吏民。”咸坐免。顷之，红阳侯王立举咸方正③，为光禄大夫给事中，方进复奏免之。后数年，立有罪就国，方进奏归咸故郡，以忧死。
（取材于《汉书·陈万年传（附陈咸）》有删改）
【注解】①钩校：探究查对。 ②辜榷：垄断、侵占。 ③方正：汉代选举科目之一。
⑴下列语句中加点词的解释，不正确的一项是
A. 数言事，刺讥近臣 刺讥：指责。
B. 于是石显微伺知之 微伺：暗中探察。
C. 然操持掾史 操持：筹划，料理。
D. 与丞相翟方进有隙，咸坐免 坐免：因……牵连被罢官。
⑵下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是
A. 抗直，数言事 // 后数年，立有罪就国
B. 乃公教戒汝 // 父乃不复言
C. 公卿以下皆敬惮之 // 顷之，红阳侯王立举咸方正
D. 然亦以此见废 // 方进奏归咸故郡，以忧死
2.（东北三省2012届高三年级尔雅高考特快信息卷语文试卷语文）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
源贺，西平乐都人。贺伟容貌，善风仪。太武素闻其名，及见，器其机辩，赐爵西平侯。谓曰：“卿与朕同源，
因事分姓，今可为源氏。”从击叛胡白龙，又讨吐京胡，皆先登陷阵。以功进号平西将军。
太武征凉州，以为乡导，问攻战之计。贺曰：“姑戚外有四部鲜卑，各为之援，然皆臣祖父旧人。臣愿军前宣国威信，必相率请降。外援既服，然后攻其孤城，拔之如反掌耳。”帝曰：“善。”乃遣贺招慰，下三万余落。及围姑臧，由是无外虑，故得专力攻之。凉州平，以功进爵西平公。贺为人雄果，每遇强寇，辄自奋击，帝深诫之。
时断狱多滥，贺上书曰：“案律，谋反之家，其子孙虽养他族，追还就戮，所以绝罪人之类，彰大逆之辜。其为劫贼应诛者，兄弟子侄在远道隔关津皆不坐。窃惟先朝制律之意，以不同谋，非绝类之罪，故特垂不死之诏。若年十三已下，家人首恶。臣愚以为可原其命，没入官。”帝纳之。
出为冀州刺史，改封陇西王。既受除，上书曰：“臣闻人之所宝，莫宝于生命；德之厚者，莫厚于宥死。然犯死之罪，难以尽恕。权其轻重，有可矜恤。臣愚以为自非大逆、赤手杀人之罪，其坐赃及盗与过误之愆应入死者，皆可原命，谪守边境。是则已断之体，更受生成之恩；徭役之家，渐蒙休息之惠。刑措之化，庶几在兹。”帝嘉纳之。已后入死者，皆恕死徙边。久之，帝谓群臣曰：“昔源贺劝朕，宥诸死刑，徙充北藩诸戍。自尔至今，一岁所活，殊为不少。济命之理既多，边戍之兵有益。苟人人如贺，朕临天下，复何忧哉!”群臣咸曰：“非忠臣不能进此计，非圣明不能纳此言。”
上书称病乞骸骨，至于再三，乃许之。朝有大议，皆就询访，又给衣药珍羞。太和元年二月，疗疾于温汤。孝文、文明太后遣使屡问消息，太医视疾。患笃，还于京师。三年，薨，赠侍中、太尉、陇西王印绶，谥曰宣王。
(选自《北史·源贺列传》，有删改)
⑶对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．拔之如反掌耳 拔：攻下
B．辄自奋击，帝深诫之 诫：告诫
C．已后入死者，皆恕死徙边 徙：迁移
D．又给衣药珍羞 羞：通“馐”，美味的食物
3.（福建省福州一中2012届高三年级高考模拟考试语文试卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
华山别记
袁宏道
少时，偕中弟①读书长安之杜庄，伯修②出王安道《华山记》相示，三人起舞松影下，念何日当作三峰③客？无何，家君同侍御龚公惟长从蒲坂回，云登华至青柯坪，险不可止，逾此则昌黎投书处④。余私语中弟，近日于鳞诸公，皆造其幽，彼独非趾臂乎？然心知望崖者十九矣。余既登天目，与陶周望商略山水胜处。周望曰：“闻三峰最胜，此生那得至？”后余从家君游嵾上⑤，有数衲自华来，道其险甚具。指余体曰：“如公决不可登。”余愤其言，然不能夺。
今年以典试入秦，见人辄问三峰险处。而登者绝少，唯汪右辖以虚、曹司理远生、杨长安修龄，曾一至其颠。然面矜而口呿，似未尝以造极见许也。余至华阴，与朱武选⑥非二约，索犯死一往。既宿青柯坪，导者引至千尺 ，见细枝柴其上，顶如覆铛，天际一隙，不觉心怖。因思少年学骑马，有教余攀鬣蹙镫⑦者，心益怯，后有善驰者谓余曰：“子意在马先，常恨霜蹄之不速，则驰聚如意矣。”余大悟，试之良验。今之教余拾级勿下视者，皆助余怯者也。余手有繘⑧，足有衔⑨，何虞？吾三十年置而不去怀者，慕其崄⑩耳。若平莫如地上矣，安所用之？扪级而登，唯恐崄之不至，或坐或立，与非二道山中旧事，若都不经意者。顷之越绝崖，逾沟，度苍龙岭，岭尽至峰足，地稍平衍。余意倦，百步一休，从者相谓：“何前捷而后涩也？”余曰：“蹈危者以气，善一而怖十，绝在险也；怖一而喜十，绝在奇也。吾忘吾足矣，去危即夷，以力相角，此舆卒之长，何有于我哉？”下舂乃跻南峰之颠，与非二席峰头待月。
是日也，天无纤翳，青崖红树，夕阳佳月，各毕其能，以娱游客。夜深就枕，月光荡隙如雪，余彷徨不能寐，呼同游樗道人复与至颠。松影扫石，余意忽动，念吾伯修下世已十年，而惟长亦逝，前日苏潜夫书来，道周望亦物故。山侣几何人，何见夺之速也？樗道人识余意，乃朗诵《金刚》六如偈，余亦倚松和之。
（选自《袁中郎随笔》）
【注释】
①中弟：袁中道，袁宏道的弟弟。 ②伯修：袁宗道，袁宏道的哥哥。 ③三峰：指华山之莲花、毛女、松桧三山峰。 ④昌黎投书处：韩愈被贬谪到潮州，途经华阴，竟然上了华山。当他返至苍龙岭时，竟畏险大哭，写了一封书信，投到岭旁谷中，欲和家人诀别。后被华阴县令知悉，连忙用锦被把韩愈包裹起来，用绳索缒到岭下。如今龙口逸神崖留有“韩退之投书处”胜迹。 ⑤嵾上：武当山。 ⑥朱武选：即朱非二，袁宏道之友。 ⑦攀鬣蹙镫：抓紧马颈上的毛，收紧马镫。 ⑧繘：绳索。 ⑨衔：这里指台阶。 ⑩ 崄：同“险”。
⑷对下列的句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．与陶周望商略山水胜处 　　　　优美
B．然不能夺 　　　　耽误
C．余手有繘，足有衔，何虞 　　　　忧虑
D．蹈危者以气 　　　　高
4.（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试语文试卷）阅读下面的文言文，完成下面的题目。
《李白诗集》后序
曾巩
《李白诗集》二十卷，旧七百七十六篇，今千有一篇、杂著六十篇者，知制诰常山宋敏求①字次道之所广也。次道既已类广白诗，自为序。而未考次其作之先后。余得其书，乃考其先后而次第之。
盖白蜀郡人，初隐岷山，出居襄汉之间，南游江淮，至楚观云梦。云梦许氏者，高宗时宰相圉师之家也，以女妻白，因留云梦者三年。去，之齐鲁，居徂徕山竹溪。入吴，至长安，明皇闻其名，召见以为翰林供奉。顷之，不合去。北抵赵、魏、燕、晋，西涉歧、邠，历商於，至洛阳，游梁最久，复之齐、鲁，南浮淮、泗，再入吴，转徙金陵，上秋浦、浔阳。天宝十四载，安禄山反，明年明皇在蜀，永王璘节度东南，白时卧庐山，璘迫致之。璘军败丹阳，白奔亡宿松， 坐系浔阳狱。宣抚大使崔涣与御史中丞宋若思验治白，以为罪薄宜贳，而若思军赴河南，遂释白囚，使谋其军事，上书肃宗，荐白材可用，不报。是时，白年五十有七矣。乾元元年，终以污璘事长流夜郎。遂泛洞庭，上峡江，至巫山，以赦得释，憩岳阳、江夏，久之，复如浔阳，过金陵，徘徊于历阳、宣城二郡。其族人李阳冰为当涂令，白过之，以病卒，年六十有四，是时宝应元年也。其始终所更涉如此，此白之诗书所自叙可考者也。
范传正为白墓志，称白“偶乘扁舟，一日千里；或遇胜景，终年不移”。则见于白之自叙者，盖亦其略也。《旧史》②称白山东人，为翰林待诏；又称永王璘节度扬州，白在宣城谒见，遂辟为从事。而《新书》又称白流夜郎，还浔阳，坐事下狱，宋若思释之者，皆不合于白之自叙。盖史误也。
白之诗连类引义虽中于法度者寡然其辞闳肆隽伟殆骚人所不及近世所未有也《旧史》称白有逸才志气宏放飘然有超世之心余以为实录。而《新书》不著其语，故录之，使览者得详焉。
（选自《曾巩文集》，有删改）
【注】①宋敏求：字次道，北宋著名藏书家。②《旧史》：指《旧唐书》，下文《新书》指《新唐书》。
⑸下列句子中加点词的解释不正确的一项是：（ ）
A．久之，复如浔阳 到……去
B．白过之，以病卒 经过
C．或遇胜景，终年不移 优美，美好
D．遂辟为从事 征召
⑹下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是：（ ）
A．因留云梦者三年 项王即日因留沛公与饮
B．复之齐、鲁，南浮淮、泗 项伯乃夜驰之沛公军
C．至巫山，以赦得释 不赂者以赂者丧
D．则见于白之自叙者 而君幸于赵王
5.（广东省六校2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）阅读下面文言文，完成后面的题目。
王英，字时彦，金谿人。永乐二年进士。选庶吉士，读书文渊阁。帝察其慎密，令与王直书机密文字。与修《太祖实录》，授翰林院修撰，进侍读。
二十年扈从北征。师旋，过李陵城。帝闻城中有石碑，召英往视。既至，不识碑所。而城北门有石出土尺馀。发之，乃元时李陵台驿令谢某德政碑也，碑阴刻达鲁花赤等名氏。具以奏。帝曰：“碑有蒙古名，异日且以为己地，启争端。”命再往击碎之。沉诸河，还奏。帝喜其详审，曰：“尔是二十八人中读书者，朕且用尔。”因问以北伐事。英曰：“天威亲征，彼必远遁，愿勿穷追。”帝笑曰：“秀才谓朕黩武邪？”因曰：“军中动静，有闻即入奏。”且谕中官勿阻。立功官军有过，命勿与粮，相聚泣。以英奏，复给予。仁宗即位，累进右春坊大学士，乞省亲归。
宣宗立，还朝。是时海内宴安，天子雅意文章，每与诸学士谈论文艺，赏花赋诗，礼接优渥。尝谓英曰：“洪武中，学士有宋濂、吴沉、朱善、刘三吾，永乐初，则解缙、胡广。汝勉之，毋俾前人独专其美。”修太宗、仁宗《实录》成，迁少詹事，赐麒麟带。母丧，特与葬祭，遣中官护归。寻起复。正统元年命侍经筵，总裁《宣宗实录》，进礼部侍郎。八年命理部事。浙江民疫，遣祭南镇。时久旱，英至，大雨，民呼侍郎雨。年七十，再乞休。不许。十二年，英子按察副使裕坐事下狱。英上疏待罪。宥不问。明年进南京礼部尚书，俾就闲逸。居二年卒，年七十五。赐祭葬，谥文安。
英端凝持重历仕四朝在翰林四十馀年屡为会试考官朝廷制作多出其手四方求铭志碑记者不绝性直谅好规人过三杨皆不喜故不得柄用。裕后累官四川按察使。(选自《明史·列传第四十》)
⑺对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．既至，不识碑所 识：知道
B．赏花赋诗，礼接优渥 渥：深厚
C．英上疏待罪。宥不问。 宥：宽恕
D．居二年卒，年七十五。 居：居住
⑻下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是( ) （3分）
A．帝察其慎密 毋俾前人独专其美
B．每与诸学士谈论文艺 母丧，特与葬祭，遣中官护归
C．异日且以为己地 朕且用尔
D．因问以北伐事 以英奏，复给予
6.（广东省执信中学2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
王及善，铭州邯郸人也，父君愕。隋未，并州人王君廓掠邯郸，君愕往说君廓曰：“方今万乘失御，英雄竟起，诚宜抚纳遗氓，保全形胜，按甲以观时变。今足恣行残忍，窃为足下寒心矣。”君廓从其言，乃屯井陉山。会义师入定关中，乃与君廓率所部万余人来降。从太宗征辽东，与高丽战于驻跸山，君愕先锋陷阵，力战而死，太宗深痛悼之。
及善年十四，以父死王事，袭爵邢国公。高宗时，累迁左奉裕率。太子冬居春宫，因宴集命宫官掷倒①，次至及善，辞曰：“殿下自有乐官，臣止当守职，此非臣任也。臣将奉令，恐非殿下羽翼之备。”太子谢而遣之。高宗闻而特加赏慰。寻除右千牛卫将军，高宗谓曰：“以卿忠谨，故与卿三品要职。他人非搜辟②不得至朕所，卿佩大橫刀在朕側，知此官贵否？”
后契丹作乱，起授滑州刺史。则天谓曰：“边贼反叛，卿虽疾病，可将妻子日行三十里，缓步至彼，为朕卧理此州，以断河路也。”因问朝廷得失，及善备陈理乱之宜十馀道，则天曰：“彼末事也，此为本也，卿不可行。”乃留拜内史。
时御史中丞来俊臣按制狱常以飞祸陷良善后坐事系狱有司断以极刑则天欲赦之及善执奏曰俊臣凶狡不轨愚以为若不剿绝元恶恐摇动朝廷祸从此始则天纳之。
及善在官每以清正见知，临事难夺，有大臣之节。时张易之兄弟恃宠,每内宴，皆无人臣之礼。及善数奏抑之，则天曰：“卿既高年，不宜更侍游宴，但检校阁中可也。”乃上疏乞骸骨，不许。圣历二年，薨，年八十二。废朝三日，陪葬乾陵。
《旧唐书列传四十》
[注】①掷倒：翻跟头。②搜辟：搜査清除道路。
⑼对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．方今万乘失御 控制力，统治力 B．袭爵邢国公 承继
C．太子谢而遣之 致谢 D．及善数奏抑之 抵制，压制
⑽下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是
A．窃为足下寒心矣 为朕卧理此州 B．以父死王事 以卿忠谨
C．太子之居春宫 恐非殿下羽翼之备 D．乃留拜内史 乃上疏乞骸骨，不许
7.（河北省唐山一中2012届高三年级高考冲刺热身考试（二）语文试卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
朱博字子元，杜陵人也。家贫，少时给事县为亭长，稍迁为功曹，伉侠好交。是时，前将军望之子萧育、御史大夫万年子陈咸以公卿子著材知名，博皆友之矣。陈咸为御史中丞，坐漏泄省中语下狱。博去吏，间步至廷尉中，候伺咸事。咸掠治困笃，博诈为医入狱，得见咸，具知其所坐罪。卒免咸死罪，咸得论出，而博以此显名。
迁冀州刺史。博本武吏，不更文法，及为刺史行部，吏民数百人遮道自言，官寺尽满。从事自请且留此县，事毕乃发，欲以观试博。博心知之，告外趣驾。乃见自言者，使从事明敕告吏民：“欲言县丞尉者，刺史不察黄绶，各自诣郡。欲言二千石①墨绶长吏者，使者行部还，诣治所。其民为吏所冤，及言盗贼辞讼事，各使属其部从事。”博驻车决遣，四五百人皆罢去，如神。吏民大惊。后博徐问，果老从事教民聚会。博杀此吏，州郡畏博威严。
迁琅邪太守。齐郡舒缓养名，博新视事，右曹掾吏皆移③病卧。博问其故，对言：“惶恐！故事，二千石新到，辄遣吏存问致意，乃敢起就职。”乃召见诸曹吏书佐及县大吏，选视其可用者，出教置之。斥罢诸病吏，白巾出府门。郡中大惊。其折逆人如此。视事数年，大改其俗。
迁廷尉，职典决疑，当谳②平天下狱。博恐为官属所诬，视事，召见正监典法掾吏，谓曰：“廷尉本起于武吏，不通法律。然廷尉治郡断狱以来且二十年，亦独耳剽日久，三尺律令，人事出其中。掾吏试与正监共撰前世决事吏议难知者数十事，持以问廷尉，得为诸君覆意之。”正监以为博苟强，意未必能然，即共条白焉。博皆召掾吏，并坐而问，为平处其轻重，十中八九。官属咸服博之疏略，材过人也。每迁徙易官，所到辄出奇如此，以明示下为不可欺者。
(节选自《汉书·薛宣朱博传》)
【注】①二千石：指郡太守。②谳（yàn）：审判定罪。③旧时公文的一种。
⑾对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．以公卿子著材知名 著：显著
B．博本武吏，不更文法 更：更改
C．咸得论出，而博以此显名 论：论罪，判定罪行
D．正监以为博苟强 强：逞强
8.（河北省唐山一中2012届高三年级高考仿真考试（四）语文试卷）阅读下面的文字，完成的题目。
庄辛谓楚襄王曰：“君王左州侯，右夏侯，辇从鄢陵君与寿陵君，专淫逸侈靡，不顾国政，郢都必危矣。”襄王曰：“先生老悖乎 ”庄辛曰：“臣诚见其必然者也。君王卒幸四子者不衰，楚国必亡矣。臣请辟于赵，淹留以观之。”
庄辛去之赵，留五月，秦果举鄢、郢、巫、上蔡、陈之地，襄王流掩于城阳。于是使人征庄辛于赵。庄辛曰：“诺。”
庄辛至，襄王曰：“寡人不能用先生之言，今事至于此，为之奈何 ”庄辛对曰：“臣闻鄙语曰：‘见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。’臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。今楚国虽小，绝长续短，犹以数千里，岂特百里哉
“王独不见夫靖蛉乎 六足四翼，飞翔乎天地之间，俯啄蚊虻而食之。仰承甘露而饮之，自以为无患，与人无争也。不知夫五尺童子，方将调饴胶丝，加己乎四仞之上，而下为蝼蚁食也。蜻蛉其小者也，黄雀因是矣。俯啄白粒，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。不知夫公子王孙，左挟弹，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其颈为招。昼游乎茂树，夕调乎酸咸，倏忽之间，坠于公子之手。
“夫黄雀其小者也，蔡灵侯之事因是矣。南游乎高陂，北陵乎巫山，饮茹溪之流，食湘波之鱼，左抱幼妾，右拥嬖女，与之驰骋乎高蔡之中，而不以国家为事；不知夫子发①方受命乎灵王，系己以朱丝而见之也。
“蔡灵侯之事其小者也，君王之事因是矣。左州侯，右夏侯，辇从鄢陵君与寿陵君，饭封禄之粟，而载方府之金，与之驰骋乎云梦之中，而不以天下国家为事，不知夫穰侯方受命乎秦王，填黾塞②之内，而投己乎黾塞之外。”
襄王闻之，颜色变作，身体战栗。于是乃以执珪③而授之为阳陵君，与淮北之地也。
(选自《战国策》)
注释：①子发：楚国大夫。②黾塞：地名，在河南信阳。③执珪：楚国的一种爵位。
⑿下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．绝长续短，犹以数千里 绝：截断，截取
B．将加己乎十仞之上，以其颈为招 招：箭靶，目标
C．南游乎高陂，北陵乎巫山 陵：巍峨，高大
D．填黾塞之内，而投已乎黾塞之外 填：充塞，布满
⒀下列各组语句中加点的词语，意义、用法都相同的一组是（ ）
A．庄辛去之赵，留五月 秦果举鄢、郢、巫、上蔡、陈之地
B．臣闻昔汤、武以百里昌 久之能以足音辨人
C．辇从鄢陵君与寿陵君 自以为无患，与人无争也
D．见兔而顾犬，未为晚也 而不以国家为事
9、（山东省曲阜师大附中2012届上学期高三年级10月份教学质量检查考试）阅读下面的文言文，完成题目。
孔子名丘，字仲尼。生鲁昌平乡陬邑，其先宋人。孔子年十七，鲁大夫孟釐子病且死，诫其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，虽不当世，必有达者。今孔丘年少好礼，其达者欤？吾即没，若必师之。”
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平①；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空②。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间，于是反鲁，鲁复善待。
鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。身举五羖③，爵之大夫，起累绁④之中，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。”景公说。
孔子年三十五，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。
鲁定公十四年，孔子年五十六，由大司寇⑤行摄相事，有喜色。门人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥⑥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。
孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。
太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。
（《史记 孔子世家》有删节）
注释: ①料量平：帐目清楚，收支平衡。 ②司空：官名。 ③羖：公羊，五羖，即五羖大夫，官名。 ④累绁：用绳索捆绑，引申为牢狱。 ⑤大司寇：官名。 ⑥粥：卖。
⒁下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．诫其嗣懿子曰 诫：告诫
B．已而去鲁，斥乎齐 去：到达
C．昔秦穆公国小处辟 辟：偏僻
D．吾即没，若必师之 没：死
⒂下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．斥乎齐，逐乎宋、卫 吾又何怨乎今之人
B．处虽辟，行中正 庄生虽居穷阎，然以廉直闻于国
C．孔子遂行 项王乃许之，遂得汉中地
D．鲁大夫孟釐子病且死 北山愚公者年且九十
答案及部分参考译文
1.⑴C（“操持”在此处的意思应该是“掌控”）
⑵ D（D项中，两个“以”均为介词，“因为”。A项中，前“数”为副词，“屡次”；后“数”为数词，“几”。B项中，前“乃”为代词，“你”“你的”；后“乃”为副词，“才”。C项中，前“之”为代词，“他（指陈咸）”；后“之”为助词，无实义））
参考译文
陈咸，字子康，十八岁，凭借父亲在朝中的地位担任郎官。他有非凡的才能，性情坦率耿直，多次评议政事，指责讥讽皇帝身边的大臣，给皇帝上书几十次，被提拔为左曹。他父亲有一次生病，召唤陈咸到床前教诲告诫，半夜时陈咸却睡着了，头倚着屏风。父亲很生气，要用棍子打他，说：“你父亲教诲告诫你，你反倒睡觉，不听我的话，为什么？”陈咸叩头谢罪说：“我全明白您所说的意思，主要就是教我如何巴结奉承人。”他父亲这才不再说什么了。
父亲死后，元帝提拔陈咸做御史中丞，总管各州郡上奏的本章，负责考核评定各郡刺史，并在宫殿中执法，公卿以下的官吏都对他又敬又怕。当时中书令石显处理政事独断专行，陈咸多次议论他的短处，石显等人对他就怀恨在心。当时槐里令朱云治政残酷，杀害无辜，有关部门呈上奏告发此事，元帝没有批复。陈咸一向和朱云交好，朱云就向陈咸探听情况并等候裁决，陈咸教他向皇帝上书申诉。因此石显暗中探察知道了这件事，就上奏章弹劾陈咸有意泄漏宫禁消息。于是将陈咸下狱拷打治罪。后来减罪免死，剃掉头发罚做筑城的苦工。陈咸因此被废黜。
成帝开始就位，大将军王凤认为陈咸从前指名斥责石显，有忠直的气节，奏请成帝将陈咸补为长史。后来再一次被征召做南阳太守。他在管辖的境内以杀伐树立威望，遇有强横狡猾的官吏以及大户犯法，每每判处送交郡府，按照法规处置在司空的监管下做苦工。陈咸在辖区内调发属县出产的食物以便供自己享用，生活奢侈，吃得相当好。但掌控属下官吏很严，命令郡中长吏都要闭门思过自我约束，不得越法行事。官吏们都惧怕他，豪强们也被慑服，他要求做的立即执行，他不准做的就马上停止，然而也是由于这些原因导致他最终被废黜。
当时车骑将军王音辅政，信任重用陈汤。陈咸多次向陈汤送礼行贿，最终被征入朝廷做少府。少府掌管的奇珍异宝贵重物品很多，陈咸上任后对属下的官吏都进行探查，考核，发现他们不法所得的赃物，就没收归入专管的府库。无论是下属还是官吏，陈咸都上奏检举按律论罪。这些人惧怕陈咸，都很沮丧。陈咸担任少府三年，与翟方进产生矛盾。翟方进作丞相的时候，向皇帝上奏说：“陈咸过去任郡守时，为官残忍暴虐，对官吏百姓施加毒害。”陈咸因此被免官。不久，红阳侯王立以方正名义向朝廷推举陈咸，陈咸出任光禄大夫加官给事中，翟方进又一次上奏罢免了他。过了几年，王立有罪回到封邑中，翟方进也奏请皇帝让陈咸回到原籍，陈咸因此忧郁而死。
2.⑶C（徙：流放）
3.⑷B（改变）
4.⑸B 应解释为“拜访”。
⑹D （D、介词，在/介词，被。 A、连词，于是，就。 B、动词，到，往。C、介词，因为。）
5.⑺D(居，应为“停留，过了”。如“居数月，其马将骏马而归”中，“居”即为此意。“知道”是“识”的常见义，如“不识有诸？”“兴尽悲来，识盈虚之有数”等句中，“识”都是此意。“过蒙拔擢，宠命优渥”中，“渥”即为“优厚，深厚”意。“帝知其冤,而宥其失”中，“宥”即为“宽恕”意。今言“宥罪”“原宥”的“宥”也是此意。)
⑻C(A.同为代词，前者为他，指王英；后者为那、那些。B.前者为介词，和，跟，同；后者为动词，赐予，给予。C.同为副词，将要；D、前者为介词，拿；后者为连词，因为。)
参考译文
王英，字时彦，金谿人。永乐二年(1404)，中进士，选为庶吉士，入文渊阁读书。皇上考察他缜密，令他与王直抄写机密文字。他参与修撰《太祖实录》，被授予翰林院修撰，进升侍读。
二十年(1422)，他随从皇上北征。部队回来时，经过李陵城。皇上听说城中有石碑，召王英前往查看。王英到后，不知道石碑在哪里，而城北门有块石头露出地面一尺多，王英把它挖出来，发现是元朝时李陵台驿令谢某的德政碑，碑上阴刻【阴刻为凹形状。凹陷下去的字是阴字，凸出来的字是阳字。刻图章是如果刻凹陷下去的字，这就是阴刻。】有
达鲁花赤等名氏。王英回来把情况详细地上奏皇上。皇上说：“碑上有蒙古名，将来会说是他们的土地，引起争端。”便命王英再去把碑击碎，王英还把它沉入河中。回来汇报时，皇上很高兴他这么细心，说：“你是二十八人中读书的人，朕将任用你。”便问他北伐的事。王英说：“皇帝亲征，他们一定远逃，愿不要穷追。”皇上笑道：“秀才是说朕黩武吗 ”便对他说道：“军中有什么动静，听到了你即入奏。”还传谕宦官不要阻拦。立有功劳的官军有过失，皇上命不要给他们粮食，他们相聚而泣。因王英上奏后，才又给予他们。仁宗即位后，王英累升为右春坊大学士，请求省亲归家。
宣宗即位后，王英回朝。这时海内平安，天子雅好文章，常常与学士们谈论文艺，赏花赋诗，对他们的礼遇非常优厚。皇上曾对王英说：“洪武年间，学士有宋濂、吴沉、朱善、刘三吾，永乐初年，则有解缙、胡广。你要自勉，不要让前人独专其美。”太宗和仁宗《实录》修成后，王英被进升为少詹事，被赐给麒麟带。母亲去世时，皇上特给予祭葬，遣宦官护送归乡。不久命他回来任职。正统元年(1436)，命他侍奉经筵，总裁《宣宗实录》，进升为礼部侍郎。八年命他处理礼部事务。浙江百姓染上瘟病，皇上派他到南镇祝祭。当时久旱，王英到后，下起大雨，百姓欢呼称他为侍郎雨。他七十岁时，一再请求退休，皇
上不许。十二年，王英的儿子按察副使王裕因犯罪入狱，王英上疏待罪，皇上宽恕不问。第二年升他为南京礼部尚书，使他能有闲逸。过了两年，他去世，终年七十五岁。赐给祭葬，谥号文安。
王英端庄稳重，历仕四朝。他在翰林院四十余年，多次担任会试考官，朝廷制度多出于其手，四方来向他求铭文碑记的不断。他个性诚信正直，也好规劝别人的过失，三杨都不喜欢他，所以他不能掌大权。王裕后来积功升官为四川按察使。
6.⑼C（谢，道歉，致歉）
⑽ C（C 用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的 A介词，为，替;B连词，因为；D连词，于是）
参考译文：王及善，是汔州邯郸人，父名君愕。隋朝末年，并州人王君廓侵掠邯郸，王君愕前往游说王君廓说： "如今天子丧失统治权力，英雄竟起，应该安抚招纳被遗弃的百姓，占据有利地势，按兵不动以观察形势变化。现在足下肆行残忍，所到之处劫掠抢夺，我私下替足下寒心。"王君廓听从他的建议，于是屯驻在井陉山。恰逢义师进入并平定关中，他便和王君廓率领所部一万多人来降，随从太宗征伐辽东，和高丽在驻跸山交战，王君愕率先冲敌阵，力战而死，太宗非常哀痛并怀念他。
王及善十四岁时，因为父亲为国事而死，袭爵邢国公。太子住在春宫时，因聚宴而命宫僚翻跟斗，轮到王太善，他推辞说："殿下自己有乐官，臣只应属守本职，翻跟斗不是臣的事情。臣如果接受此令，恐不合辅弼殿下的本意。"太子道歉并让他离去。高宗听说后专门加以赏賜安慰，不久授任佑千牛卫将军， 高宗对他说："因为卿忠诚谊慎，所以授给卿三品要职。其他若非带人搜索清道保卫不得来到朕的住处， 卿佩大橫刀却身在朕的身旁，你知道此官的尊贵吗？，
后来契丹反叛，山东形势不稳，他被起用授任滑州刺史。武则天对他说："边境逆賊反叛，卿虽有病， 可带着妻子儿女同行，每天走三十里，慢慢到达那里，躺在床上为我治理滑州，来隔断逆贼过河之路。" 于是向他咨询朝廷政事得失，王及善详细陈述治理乱世之策十余道，武则天说："防边贼作乱是小事，朝廷根本是大事，卿不应出行。"于是留在朝中拜授内史.
当时御史中丞来俊臣掌管刑狱，经常用各种难以想到的突祸陷害良善。后来来俊臣因犯罪被捕入狱， 有关官员判他死刑，武则天想赦免他。王及善固执地陈奏说："来俊臣凶恶狡猾图谋不轨，臣认为不除掉元凶，恐怕会动摇朝廷，祸患将从这里开始。"武则天采纳了。
王及善在官时总是凭着清廉正直得到皇帝的知遇，遇事不轻易改变主张，很有大臣气节。当时张易之兄弟依恃恩宠，每次参加宫内宴会，毫无人臣之礼。王及善多次进奏裁制，武则天说："卿年事已高，不适合再侍从游宴，只管关中之事就行了。"于是上疏请求退休，武则天不答应。圣暦二年，去世，终年八十岁。停止朝会三天，陪葬乾陵.
7.⑾B(更：经历)
参考译文：
朱博字子元，是杜陵人。家境贫困，年轻时在县里供职当亭长，逐渐升迁为功曹，刚直仗义，喜爱交游。当时前将军望之子萧育、御史大夫万年子陈咸由于是公卿子弟才能显著而为人所知，朱博都和他们相友善。陈咸任御史中丞，因泄露宫禁之内的话而犯罪，被关进监狱。朱博辞去官职，偷偷地步行到廷尉府中，刺探陈咸的案子。陈咸被拷打询问，伤势很重，朱博伪装成医生进了监狱，得以见到陈咸，完全了解了他所犯的罪。终于免去陈咸的死罪。陈咸得以判处出狱，而朱博因为这件事名声显扬。
升任冀州刺史。朱博本来是武官，没有经历过用法令条文办事的文职，等到当了刺史巡视部属时，官吏和百姓几百人人拦路自行投诉，官署都满了。从事请求暂时留在这个县，事情办完了再出发，想要以此来观察试探朱博。朱博心里明白，告诉侍从赶紧准备车马。于是会见自行投诉的人，派遣从事明确地告谕官吏百姓：“想要投诉县里丞尉的，刺史不监察佩戴黄色绶带（官俸二百石）的官员，各人自己到郡里去。想要投诉二千石的墨绶长吏的，等使者巡视部属回来，到刺史的官署去。百姓被官吏所冤枉，以及投诉强盗小偷诉讼之事的，要到各自所属的部从事那里。”朱博停车判决发落，四五百人都离去了，如同神明。官吏百姓大为震惊。后来朱博慢慢查问，果然是一个老从事教唆百姓集会。朱博杀了这个官吏，州郡都畏惧朱博的威严。
朱博升为琅邪太守。齐郡风俗是人们都性情迟缓，以自高自大来涵养名声，朱博刚刚任职，右曹掾史都移书称在家躺着养病。朱博询问原因，回答说：“恐惧!(按照)旧例，新太守刚刚到任，总要派遣官员慰问，表达问候之意，我们才敢起来正式去任职。”朱博于是召见各个曹史书佐和县大吏，挑选其中看起来可以任用的，发布教令让他们填补空缺。驱逐罢免各个称病的官吏，让他们戴着白巾走出府署大门。郡中大为震惊。他就是像这样来拒绝别人。朱博任职几年，大大改变了齐郡的风俗。
朱博升任廷尉，职责是掌管解决疑难之事，主持平议天下的狱讼。朱博担心被属吏所欺骗，任职后，召见正监典法掾吏，对他们说：“廷尉(我)本来是从武官出身，不通晓法律。然而廷尉自从治理郡县，判决狱讼以来将近二十年，单单是耳濡目染的时间也很长了，三尺法律条文，人事尽在其中。掾吏试着和正监一起写出过去判决狱讼时官吏讨论难以明白的几十个案件，拿来询问廷尉，廷尉能够替你们再行臆断。”正监认为朱博只是要逞强，料想他不一定能够做到，就一起逐条陈述出来。朱博把掾吏都召来，一同坐着来问难，朱博为他们判断刑罚的轻重，十个里说对了八九个。属吏都佩服朱博的干练，才能超过常人。朱博每次升调改换官职，所到之处总是用这样奇特怪异(的手段)，来明确地告诉下属(自已)是不可以欺瞒的。
8.⑿C(陵，动词，攀登，登上)
⒀B 以，介词，凭着(A，之，前者动词，前往；后者代词，这些，复指“鄢、郢、巫、上蔡、陈”。 C，与，前者介词，和，跟；后者连词，和。D，而，前者表顺承，就：后者表转折，却)
参考译文
庄辛对楚襄王说：“君王左有州侯右有夏侯，车后又跟随着鄢陵君和寿陵君，一味过着毫无节制的生活，不理国家政事，如此下去郢都一定会很危险。”楚襄王说：“先生老
糊涂了吗 ”庄辛说：“臣的确是看到了楚国如此下去的必然后果。假如君王始终宠幸这四个人，而不稍加收敛，楚国一定会因此灭亡的。请君王准许我到赵国避难，留在那里来静观楚国的变化。”
庄辛离开楚国到了赵国，只在赵国住了五个月，秦国果然就发兵攻占了鄢、郢、巫、上蔡、陈这些地方，楚襄王也不得不流亡躲藏在城阳。在这时侯，楚襄王派人到赵国召请庄辛。庄辛说：“可以。”
庄辛来到城阳，楚襄王对他说：“我没有听从先生的话，如今事情发展到这地步，怎么办呢 ”庄辛回答说：“我听说过一句俗语：‘见到兔子以后才放出猎狗去追，并不算晚；羊丢掉以后再去修补羊圈，也不算迟。我听说当年商汤王和周武王，依靠百里土地而使天下昌盛，而夏桀王和殷纣王虽然拥有天下，到头来仍不免灭亡。现在楚国土地虽然狭小，如果截长补短，还能有数千里，岂止百里吗
“大王难道没有见过蜻蜓吗 长着六只脚和四只翅膀，在天地之间飞翔，低下头来啄食蚊虫，抬起头来喝甘美的露水，自认为无忧无患，又和人没有争执。完全不知那几岁的孩子，正在调糖稀涂在丝网上，将要在高空之上粘住它，蜻蜓的下场将是被蚂蚁吃掉。蜻蜓的遭遇也许是小事，黄雀其实也是如此。它俯下身去啄白米，仰起身来栖息在茂密的树丛中，鼓动着它的翅膀奋力高翔，自己满以为没有祸患，和人没有争执，却不知那些公子王孙正左手拿着弹弓，右手按上弹丸，将要向高高的天空射击，以黄雀的脖子为目标。黄雀白天还在茂密的树丛中游玩，晚上就成了饭桌上的佳肴，转眼之间，落入王孙公子之口。
黄雀的遭遇也许是小事情，蔡灵侯的事其实也是如此。他曾往南边到高陂游玩，往北边登上巫山之顶，饮茹溪里的水，吃湘江里的鱼；左手抱着年轻貌美的侍妾，右手搂着如花似玉的宠妃，和这些人同乘一辆车，驰骋在高蔡集市上，根本不把国家放在心上。却不知道楚国大夫子发正在接受灵王的进攻命令，蔡灵侯将要被红色的绳索捆缚着，去跪见楚灵王。
蔡灵侯的事情也许是小事，君王您的事其实也是如此。君王左边是州侯，右边是夏侯，使鄢陵君和寿陵君乘辇跟随您，吃着各封邑奉送来的粮食，载着四方进贡的金银。和这些人驰骋在云梦地区，根本不把国家和天下的事情放在心上。君王您却万万没有料到，穰侯魏冉正奉秦王的命令，在黾塞之南布满军队，州侯、夏侯他们却把君王抛弃在黾塞以北地区。”
楚襄王听完庄辛这番话，大惊失色，全身发抖。在这时才把执琏的爵位授给庄辛，并封他为阳陵君，并赐予他淮北一带的土地。
9.⒁B（去：离开。）
⒂A（介词“在”/介词“对”；B都是“虽然”；C副词“于是就”，D都是副词“将要”）2012届高考第一轮复习《第9讲 修辞方法》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》规定：正确运用常见的修辞方法，属于语言的表达应用能力，能力层级为E级。“正确运用常见的修辞方法”的表述包含两点重要的信息：
1．“常见的修辞方法”，重在“常见”。《考试大纲》明确规定了九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。而对其他的修辞方法，如反语、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣《考试大纲》，不要超出范围，浪费精力。
2．“正确运用”表明高考对考生的要求是“正确运用”的能力即用修辞方法进行表达的能力，而不是辨识修辞方法，解释其作用。
二、考点透析
修辞是从表达效果的角度研究语言的，要做到“正确运用常见的修辞方法”，首先应了解《考试大纲》规定掌握的九种修辞格的概念和种类，能区分不同的修辞方法，能领会它们在具体语言环境中的表达作用。
1．比喻
比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。暗喻不用比喻词，借喻不出现本体和比喻词，直接以喻体当本体。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成为比喻。
比喻的作用：主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
例如：下列句子修辞运用恰当的一项是 ( )
A. 等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。
B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。
C. 这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。
D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。
剖析：该题四个选项中都运用了比喻的修辞方法。B项中以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似点；C项中以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D项中“万家灯火”言其多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没抓住。答案为A。
比喻的注意点：使用比喻要注意：(1)喻体要常见易懂；(2)比喻要贴切，不能信手拈来；(3)要注意思想感情。
2．比拟
比拟是把物当做人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
比拟分两种：
①拟人(把物当做人来写)。例如：坚强的汶川虽然遍体鳞伤，但她并没有哭泣。
②拟物(把人当做物写或把甲物当做乙物写)。例如：说到《功夫熊猫》，几个小朋友都竖起耳朵听着。
比拟的作用：使语言形象、生动．使读者时事物产生鲜明深刻的印象，引起情感的共鸣。
比拟的注意点：使用比拟要注意与比喻的区别：比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体始终不出现。
3. 借代
借代的特点：不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
借代的种类：
①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。(用“子曰诗云”代四书五经之类)
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。(用“一针一线”代群众的财物)
③专有名词代泛称。例如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。(用“诸葛亮”代具有聪明才智的人)
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。(用“鲁迅”代鲁迅的作品)
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(用“眉”代人的头)
⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是，他们的大轿或汽车不经过的地方便永远没见过扫帚与水桶。(用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具)
⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出乎来，满把是银的和铜的。(用“银的”“铜的”代银币和铜钱)
⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。(用“华尔街”代美国垄断资产阶级)
借代的作用：运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
借代的注意点：使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借体不能同时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。
4．夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程序等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
夸张的作用：①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增加联想，创造气氛。
夸张的注意点：使用夸张既要注意显豁，又要注意以事实为基础，不能超过限度，还要注意文体特征。如：张老汉的瓜田里一片丰收景象，西瓜大得像地球。(超过限度，则不正确)
5．对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、串对等。
对偶的作用：使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅；语言整齐，富于美感；也便于记忆。
对偶的注意点：使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。
6．排比
排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用同一词语反复出现在各个短语或句子的同一位置上。
排比有两种：
①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的博大和宽广。
排比的作用：①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。
排比的注意点：使用排比要注意与对偶的区别，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位；排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字。
7．反复
为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。反复可分为连续反复和间隔反复两种。
反复的作用：反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。因此，它被运用于各种文体中。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表现强烈的、深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
反复的注意点：运用反复应注意：反复不是某些语句的简单的重复，要根据内容和感情的需要，抓住关键性词语，做出妥善安排。
8．设问
设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方式。分自问自答和问而不答两种。
设问的作用：使用设问，可起到吸引读者，启发读者思考的作用；有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用。例如：
大灾大难面前，我们能够迅速恢复生产、重建家园，靠的是什么 靠的是党和政府的英明领导，靠的是全体中华儿女团结一心。
9．反问
反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。
反问的作用：使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。例如：
就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么 (用肯定的形式表示否定的意思)
我呢，我难道没有应该责备的地方吗 (用否定的形式表示肯定的意思)
设问与反问的比较：设问和反问都是无疑而问，但也有区别。设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身体会出答案；设问本身不表示肯定或否定什么，答案在后面说出，反问则本身就包含着作者的意思，设问是为了提请注意引发思考，反问则是为了加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。
我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识。因此，我们平时的练习和复习都要从理解运用着手，在辨析这九种修辞手法的基础上，能分析其作用并能灵活运用。
三、命题规律
《考试大纲》将“正确运用常见的修辞方法”单列为一个考点，足见对修辞运用的重视。从近年高考情况看，高考的选择题中，已没有单纯的辨析题，而是放在下列题型中去考：①诗歌鉴赏中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；②现代文阅读试题中．结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；③语言运用题中，根据表达需要，运用修辞方法进行仿写。这也应是今后几年的命题趋势。并且，在一道题中，一般不是单纯的运用某一种修辞格，而是比喻、比拟、借代等侧重内容的修辞格与对偶、排比等侧重形式的修辞格的套用．
四、技法点拨
1．熟悉常见的修辞方法的运用。
首先，要正确理解和掌握《考试大纲》提出的九种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。
其次，要理解和明确九种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。
再次，要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不准，把握不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。
2．树立大修辞观，破除片面性。
首先在运用常见修辞方法的时候，要注意除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性，还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。
3．提高联想、想像等思维能力。
语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不强。所以，做好此类题目的关键是要提高思维能力，尤其是联想、想像能力。
4．关注生活中的修辞，重视积累。
“处处留心皆学问。”生活是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”这话很有道理。比如与人交流，需要说和听；看电视、看广告、看产品说明书，需要听和看。在其中不时可以发现一些很准确的语言、很形象的比喻、很深刻的道理．这些都可以提高修饰语言、运用语言的能力。
修辞的目的是提高语言表达效果，而语言的锤炼是个硬功，需要不断地从生活中汲取营养；另外，高考中修辞部分的考查从内容到形式也越来越靠拢生活。
五、高考典型例题
1.（2011年全国新课标卷，T17）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
解析：要内容合理，比喻贴切，句式相同。具体做法：①看清题干列出的几点要求，化仿写为填空。②分析仿写句：包括分析仿写句的句式特点、思想内容、修辞手法等。展开联想和想象，搜索仿写材料。③按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，尽量写得新颖，有深意，带文采。修辞手法要符合事理和情理。总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。
答案：平凡是山石，孕育着宝藏，只要你肯锤炼；平凡是大地，孕育着生机，只要你肯创造；平凡是种子，孕育着生命，只要你肯播种。
2. （2011·四川卷T19）高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
康桥　　边城　　雨巷　　蜀道
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗
解析：这是带有仿写性质的意象特点扩展。形式上要注意拟人及反问两种修辞，内容要结合课文内容，紧扣意象的内涵展开，实际上考查了对教材内容的熟知程度。
答案：（1）康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？
（2）雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨与彷徨，你的凄清与惆怅，不正好氤氲出我内心的伤感吗？
3.（2011·江西卷T14）阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）
清 明
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。
（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）
答：___________________________________________
解析：这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。首联以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无情的叹息。二联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介子推焚死，不论贤愚，到头来都是一抔黄土。诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与诗人一生政治上的坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。
答案：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情。
（2011·全国Ⅱ卷T22）阅读下面的文字，完成后面的题目。
针挑土 芳菲
从湘西回来，和朋友们说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨的很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮……
一说起黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、口苦婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生存和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济效益的活计。传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么事好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。
那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女已得黑妮要来，身着节日服装的她们已经聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。
看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带了些来。”……
黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗 堂屋壁板上贴满各种画片,是这个家的装饰墙,也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照,右边是明星李小龙的赤身拳照,两个胖娃娃图片,一幅小小的西洋画《泉》。
下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已经有倦容了。
晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。
咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！
这有什么用！我心里说。
有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来是这样说的：“成家好似针挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上对她的祝福吧。
（有删改）
解释下列两句话在文中的含义。（4分）
（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
答：______________________________________________________________________
解析：太阳有倦容明显是拟人，表面上写天色渐晚，实际上写太阳都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反衬了黑妮等志愿者不知疲倦的奉献精神。
答案：（1）一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。（2分，意思对即可）
（2）素静的黑妮眼睛亮了。
答：______________________________________________________________________
解析：这句话描写了黑妮的淳朴， “我”不好意思的一点点支持就让黑妮眼前一亮，一天的工作终于有了一点点成效，表现了黑妮的湘援事业的乐观，也暗示了“湘援游”工作如针挑土般艰难。
答案：①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛对亮了。②按时“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对。③黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。（答对一点给1分，给满2分为止，意思对即可）2012届高考第一轮复习《第7讲 扩展语句 压缩语段》训练题
扩展语句
1．（湖北省武汉市武昌区2012届高三年级5月调研测试）请以“打开心窗”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯流畅、鲜明生动，至少使用两种修辞手法，不少于50个字。
2（浙江省台州中学2012届高三年级第四次统练考试）唐诗《春山夜月》的颔联“掬水月在手，弄花香满衣”展现了一幅优美的画面，历来为人所称道。请展开想象，加以描写，表现诗句的情景和意境。（不超过100字）
3（江西省白鹭洲中学2012届高三年级适应性考试）根据上下文情境，仿照画线句子的句式，扩展3句话。
赶快为你的父母尽一份孝心，也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。 ， 。 ， 。 ， 。
4（江西省南昌市2012届高三年级第三次模拟测试）请以“十字路口”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场景，第二段表达某种哲理。每段不少于60字。
第一段：
第二段：
5、（山东省实验中学2012届高三年级第一次模拟考试）按照下面句子的思路，全面展开，组成一段话。(扩写的两处，均不少于50字)
老百姓说谁“做人不像人”，是对这个人的厌恶和咒骂；而说谁“当官不像官”则往往是喜爱和赞扬。两句话的意思其实很明白。前者是说 。后者是说

压缩语段
1.（浙江省学军中学2012届高三年级高考模拟考试）用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过10字）
修改后的《道路交通安全法》自5月1日起施行。根据新法规定,醉酒驾驶机动车的,由公安机关交通管理部门约束至酒醒,吊销机动车驾驶证,依法追究刑事责任；5年内不得重新取得机动车驾驶证。新法还规定,饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故,构成犯罪的,依法追究刑事责任,并由公安机关交通管理部门吊销机动车驾驶证,终生不得重新取得机动车驾驶证。
答：
2．（陕西省师大附中、西工大附中2012届高三年级第七次适应性训练考试）据据下面这段文字提供的信息，拟一条一句话新闻。（60字内）
世园会开幕已进入倒计时。新出台的世园会交通保障方案表示，世园会期间将开通7条世园会公交接驳线、7条世园会公交专线和3类环园区观光线路，并有340辆专线公交车为前来西安世园会的游客服务。西安市已下了300辆公交车的订单，目前正在生产安装阶段。同时，西安市已有5347辆出租车安装了GPS。预计世园会前西安市10762辆出租车可全部安装GPS。届时，乘客只要拨打02996716交通客服热线（市话收费），就可以电话叫车。在近日的西安市交通运输局监控指挥中心的电子屏幕上，就可以看到装有GPS的出租车的位置和运行状态。
3.（山东省实验中学2012届高三年级第一次模拟考试）请为下面一则消息拟定标题。（不超过20字）（4分）
据国家海洋局最新公布的《渤海环境保护总体规划》显示，十一五期间，有关部门将开展主要包括工业和生活污染源综合治理活动，实施渤海生态修复与保护工程，建设渤海环境监测、监视、预警、应急系统。总投资估算400亿元人民币。
渤海生态环境问题产生于上世纪七十年代末，形成于上世纪九十年代中期。专家指出，渤海水体污染日趋严重，已到了再不及时治理，就可能在短时间内变成“死海”的程度。据2008年 2月22日发布的《中国海洋发展报告》显示，渤海仅占中国管辖海区面积的2.6％，但每年全国40％的直接排海污水排入了渤海。
4.（山东临沂市2012届高三年级第二次模拟考试）阅读下面一段文字，请用一句话概括主要内容，不超过15字。（4分），
一份新的研究报告表明，日本3月11日发生的里氏9．0级地震通过液化作用导致土壤出现了异常严重并且普遍的改变。在海岸附近地区、港口以及河流沿岸，地震导致富含水分的沙质土壤受到震荡，从而由固态变为液态，这一过程被称为液化作用。密度较大的沙土以及岩石下沉，水以及密度较小的沙土涌出地面。在距震中数百英里的地区也出现了液化现象。日本这次地震的持续时间较长，大约为5分钟，这可能是土壤液化现象如此严重的原因所在。
5.（山东省威海市2012届高三年级模拟考试语文试卷（最后一模））根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻，不得出现具体数字。（不超过25字）
新华网温哥华2月20日体育专电孤军奋战的小将周洋突破三名韩国选手的封锁，夺得短道速滑女子1500米金牌，首次参加冬奥会就缔造了令人心醉的“纪录之夜”，为征战温哥华的中国代表团送上超越历史的单届冬奥会第三金。
在冬奥会冠军、领军人物王蒙因为犯规无缘决赛的情况下，18岁的周洋以创奥运会纪录的两分16秒993率先冲过终点，中国女队朝着包揽冬奥会4枚金牌的宏伟目标挺进。韩国选手李恩星和朴胜义只能甘拜下风，拿走银牌和铜牌。
在创纪录的成绩和创纪录的第三金之外，周洋还成为中国历史上最年轻的冬奥会冠军和第一个短道速滑女子1500米冬奥会冠军。
6. （四川省双流2012届高三年级第三次诊断性模拟考试）阅读下面一则新闻，给它加上标题，不超过10个字。
近日，空军某部飞行大队，利用一次自然降雨的有利天气，在云南某地实施5个小时的人工增雨作业，飞机增雨作业后，该地气象部门又发射了20枚增雨火箭，发身高度为4000米到5000米。有效的人工增雨，使作业区域内普降中到大雨，对缓解旱情起到了重要作用。目下该地的农民正加紧劳作，力争将损失控制在最小范围内。
7. （上海市松江区2012届高三年级5月模拟测试） 以下这则新闻缺少导语，请将省略的导语补写出来。
新华网堪培拉2月28日电
澳大利亚联合新闻社援引该中心发言人海恩斯沃斯的话说，27日凌晨智利发生的里氏8.8级强烈地震引发了海啸，澳大利亚东南部海岸一些地区已经监测到海啸，预计海啸将继续向东北方向移动并影响新南威尔士州和昆士兰州。所有在海滩逗留者和出海船只上的人员接到警报后应立即撤离和返回。
28日晨，该中心发布的预警范围包括新南威尔士州、昆士兰州、诺福克岛和豪勋爵岛，随后，则将海啸预警范围扩大至塔斯马尼亚州和维多利亚州。
8、（江苏省安宜高级中学2012届上学期高三年级初期测试）阅读下面一段文字，用一句话概括其要点，不超过15个字。
战争是实力的较量，国与国之间的战争，更是综合国力的较量。当年，孙中山先生痛感中国积贫积弱、任人宰割的悲惨状况，喊出了“振兴中华”的口号。日本军国主义敢于悍然发动侵华战争，就是因为当时中国处于分裂、战乱状态，政治腐败，经济落后。新中国60年建设发展的经验和近代中国百年屈辱的教训从正反两个方面充分说明，强大的国力是一个国家免受外来侵略和压迫，并自立于世界民族之林的根本保证，发展则是实现国家强大、民族复兴的根本途径。
参考答案
扩展语句
1.打开心窗，让真诚的清风进来，让和善的雨露进来，让友爱的阳光进来，把那些孤独、忧愁、恐惧、疑虑的细菌和毒素通通赶出心房，让我们以一颗柔软纯净的心去欣赏五彩斑斓的世界和人生！
2夜晚，山中升起一轮明月，诗人俯身捧起一汪清泉，泉水清澄明澈，照见月影，则月亮也便到了手中。花香扑鼻，诗人不禁穿行花丛，尽情抚弄满枝的繁花，则山花馥郁之气便沾满了衣襟。
3也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
4 第一段：十字路口的交通井然有序，随着红绿灯地不断变换，行人和车辆都在耐心的等候或者及时地各行其道，交警在认真地观察着来来往往的车辆和行人，路口没有出现人们所习见的拥堵现象。
第二段：在我们并不漫长的人生道路上，经常会遇到十字路口，比如入学、婚姻和事业等，而要想选择正确的方向，就需要我们必须擦亮眼睛，仔细辨别，只有这样，我们才不会迷失方向，朝着自己的幸福人生迈进。
5、一些人枉披一张人皮，只说人话，不办人事，当面一套，背后一套；阳奉阴违，口是心非；两面三刀，谄上欺下；阴险毒辣，厚颜无耻；见利忘义，挑拨离间；甚至暗箭伤人，落井下石，丧尽天良，毫无人性可言。
真正的人民公仆，没有“官”念和官本位思想，虽身为领导干部，却能与群众同甘共苦，虚心听取群众意见，想群众所想，急群众所急，和人民心贴心，以身作则，身先土卒，吃苦在前，享受在后，清正廉洁，严于律己。
压缩语段
1.醉驾将受法律严处。
2.西安市交通运输部门，增订公交新车，开辟公交专线，开设电话叫出租等服务，为世园会的召开提供交通保障。
3.我国将投资400亿治理渤海污染（五个要点：我国、400亿、治理污染、渤海，少一点扣一分，超过2个字扣1分）
4、日本强震导致严重土壤液化。
5.周洋获得短道速滑冠军，创下纪录，为中国添上第三金。
6.喜雨人工降，旱情得缓解
7.澳大利亚联合海啸预警中心，２８日晨发出警报称，由智利地震引发的海啸已经抵达澳大利亚，所有人员应远离海水和海滩。
8. 答案示例：自强是一个国家自立的根本保证。（需要有“自强”和“国家自立”两点）2012届高考第一轮复习《第19讲 散文阅读》训练题
一、（四川省宜宾市高中2012届高三高考适应性测试考试）读下文，完成1—4题。
草屋的声音
赵伟平
①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋为秋风所破歌》，这茅屋本质上也是草屋。
②上世纪70年代那些移民迁徙到刚刚围塘还泛着盐渍的土地上，开始“筑巢”。这建造的方式实在是太简单了，几根竹木扎起来，屋面是铺展均匀的一束束的稻草，屋墙是缚住竹竿的一扇扇稻草，源于土地的稻草裹掖着屋子，阳光下金灿灿的，抬头望着齐厚齐厚的稻草屋檐，会有一种知足的温煦和生命的叠重掠过。
③小时候，不知是听母亲还是其他乡人说过这句话：“只有懒的人，没有懒的田”。其实，海边的田地即使不懒也够坑人的。芦苇根、柳丝藤草之类像一张网罩着地面，盘根错节，密密匝匝，成群地疯长，种地人垦植庄稼往往会如游击战、拉锯战一样地与它们争斗。然而，最终也是那些芦苇一样坚韧的人征服了草屋后的一片片土地。春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。秋色染过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。收获最后的田野，草屋的灯光亮了，里面的主人抹一把额头上发亮的汗珠，洗一洗长满老茧的双手，便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声。
④草屋是温馨的。但草屋有时会经历一些惊险的无奈和战栗。常常在汛期的时段里，村口的防汛喇叭一响，草屋里的男女老少提锹带箕奔赴海边，这是一场义无反顾的战争，一心想缚住大海疯狂的手脚。有一次，海浪冲破了堤岸，草屋灰黄色的屋顶浮在浊黄的水面上。海水退后，草屋几乎还是完好的，草屋能挡得了寒冷与酷暑，却对水从来都留着通道，这正像无边的大水漫过一丛丛热爱生命的草，它们聪明地匍匐在大地上，水过后，阳光一照，依然能够旺盛地向上长！
⑤草屋留给我记忆的更多的是宁静。我曾住的是一幢两间半的草屋，挡门墙的草栓周围终年种着一圈茗苳草，有点像兰花的叶子，这草终年不枯，似乎也终年点燃着草屋的绿意。草屋的前后有两棵树，屋东北角有一颗高大的梧桐树，梧桐的枝桠粗犷而大气，一到初夏，盆底大的叶子和小号一样紫色的花便一起高高地摇曳；屋西南侧长着一颗枝细叶茂的枣树，我常常会在屋檐下，看飒飒落下的枣花，再看着米粒一样的枣儿怎样长成姑娘般的丰满与红润，然后，又会算计着折一支长长的竹竿渐次敲落那些美味。一前一后两棵树，庇护着草屋，草屋便更加安宁而有情致了。
⑥冬天的雪对于草屋来说，是一道别样的风景，隔着砧板大的天窗仰望雪片飘摇而来，先是与稻草摩挲的声音，再是“沙沙”、“沙沙”雪花与雪花挤在一起的声音。最后像神韵一样，雪脚踩得无声无息了。满世界一屋银妆素裹，草屋上的雪层已经盖过了草层，一间间草屋早已成了一个个意味无穷的童话了。融雪的时候，那些剥离草屋的水的精灵似乎很不愿意真的离去，在经过屋檐的刹那间，在空中凝住了，这凝结的雕塑越结越大，越挂越长，几乎每一根稻草顶端都挂起这样的冰凌串儿，远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符。
⑦草屋无言。但我相信，从草屋里出来的人都会有对草屋的种种理解，都能聆听到草屋里发出的种种声音！
1.结合全文的内容来看，作者“聆听”到哪些“声音”？
答：
2.第③自然段中画线句子写了什么内容？在表达上有什么特色？
答：
3.第⑤自然段中写终年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作用？
答：
4.本文标题为“草屋的声音”，第⑦自然段中又说“草屋无言”。你怎样从这看似矛盾的话语中理解和评价作者包蕴在文章中的思想感情和人生态度？
答：
二、（山东省淄博市2012届高三二模）阅读下面的文字，完成5—8题。
随风吹笛
林清玄
远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声。
侧耳仔细听，那像是某一种音乐，我分析了很久，确定那是笛子的声音，因为箫的声音没有那么清晰，也没有那么高扬。
由于来得遥远，使我对自己的判断感到怀疑；有什么人的笛声可以穿透广大的平野，而且天上还有雨，它还能穿过雨声，在四野里扩散呢？笛的声音好像没有那么悠长，何况只有简单的几种节奏。
我站的地方是一片乡下的农田，左右两面是延展到远处的稻田，我的后面是一座山，前方是一片麻竹林。音乐显然是来自麻竹林，而后面的远方仿佛也在回响。
竹林里是不是有人家呢？小时候我觉得所有的林间，竹林是最神秘的，尤其是那些历史悠远的竹林。因为所有的树林再密，阳光总可以毫无困难的穿透，唯有竹林的密叶，有时连阳光也无能为力；再大的树林也有规则，人能在其间自由行走，唯有某些竹林是毫无规则的，有时走进其间就迷途了。因此自幼，父亲就告诉我们“逢竹林莫入”的道理，何况有的竹林中是有乱刺的，像刺竹林。
这样想着，使我本来要走进竹林的脚步又迟疑了，在稻田田埂坐下来，独自听那一段音乐。我看看天色尚早，离竹林大约有两里路，遂决定到竹林里去走一遭——我想，有音乐的地方一定是安全的。
等我站在竹林前面时，整个人被天风海雨似的音乐震慑了，它像一片乐海，波涛汹涌，声威远大，那不是人间的音乐，竹林中也没有人家。
竹子本身就是乐器，风是指挥家，竹子和竹叶便是演奏者。我研究了很久才发现，原来竹子洒过了小雨，上面有着水渍，互相摩擦便发生尖利如笛子的声音。而上面满天摇动的竹叶间隙，即使有雨，也阻不住风，发出许多细细的声音，配合着竹子的笛声。
每个人都会感动于自然的声音，譬如夏夜里的蛙虫鸣唱，春晨雀鸟的跃飞歌唱，甚至刮风天里滔天海浪的交响。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的，每年到冬春之交，我在寂静的夜里听到远处的春雷乍响，心里总有一种喜悦的颤动。
我有一个朋友，偏爱蝉的歌唱。孟夏的时候，他常常在山中独坐一日，为的是要听蝉声，有一次他送我一卷录音带，是在花莲山中录的蝉声。送我的时候已经冬天了，我在寒夜里放着录音带，一时万蝉齐鸣，使冷漠的屋宇像是有无数的蝉在盘飞对唱，那种经验的美，有时不逊于在山中听蝉。
后来我也喜欢录下自然的声籁，像溪水流动的声音，山风吹抚的声音，有一回我放着一卷写明《溪水》的录音带，在溪水琤琮之间，突然有两声山鸟长鸣的锐音，盈耳绕梁，久久不灭，就像人在平静的时刻想到往日的欢愉，突然失声发出欢欣的感叹。
但是我听过许多自然之声，总没有这一次在竹林里感受到那么深刻的声音。原来在自然里所有的声音都是独奏，再美的声音也仅弹动我们的心弦，可是竹林的交响整个包围了我，像是百人的交响乐团刚开始演奏的第一个紧密响动的音符，那时候我才真正知道，为什么中国许多乐器都是竹子制成的，因为没有一种自然的植物能发出像竹子那样清脆、悠远、绵长的声音。
可惜的我并没有能录下竹子的声音，后来我去了几次，不是无雨，就是无风，或者有风有雨却不像原来配合得那么好。我了解到，原来要听上好的自然声音仍是要有福分的，它的变化无穷，是每一刻全不相同，如果没有风，竹子只是竹子，有了风，竹子才变成音乐，而有风有雨，正好能让竹子摩擦生籁，竹子才成为交响乐。
失去对自然声音感悟的人是最可悲的，当有人说：“风景美得像一幅画”时，境界便低了。
那一天，我在竹林里听到竹子随风吹笛，竟忘记了时间的流逝，等我走出竹林，夕阳已徘徊在山谷。雨已经停了，我却好像经过一场心灵的沐浴，把尘俗都洗去了。我感觉到，只要有自然，人就没有自暴自弃的理由。 （选自《林清玄散文选》）
5．文章由“远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声”开篇，有什么作用？
答：
6．解释下列两句话在文中的含义。
（1）整个人被天风海雨似的音乐震慑了。
答：
（2）当有人说“风景美得像幅画”时，境界便低了。
答：
7．在描写“竹林的交响”时，还插入了很多描写蛙声、鸟声、雷声、蝉声、溪水声等的笔墨，有什么用意？
答：
8．作者通过写“随风吹笛”得出了哪些感悟？请简要概括。
答：
三、（山东省实验中学2012届高三一模）阅读下面文字，完成9—12题。
戈壁有我
郭保林
①大草原的尾声便是戈壁滩。
②戈壁滩是死亡的草原。
③这是纯种的戈壁，没有一点杂质，旷达的蓝天，缥缈的白云，一目荒旷的沉寂，一目宏阔的悲壮，粗莽零乱的线条，浮躁忧郁的色彩，构成浩瀚、壮美、沉郁、苍凉和富有野性的大写意，一种慑人心魄的大写意。成片成片灰褐色的砾石，面孔严肃，严肃得令人惊惶，令人悚然。这是大戈壁面靥上的痔瘤，还是层层叠叠的老年斑？
④沉重的时间压满大戈壁。戈壁滩太苍老了，苍老得难以寻觅一缕青丝，难以撷到一缕年轻的记忆，仿佛历史就蹲在这里不再走了，昨天，今天，还有明天都凝固在一起。
⑤据说，我们的车行路线是古丝绸之路。在人类历史上，影响最深、持续时间最长的四大文化体系—— 中国文化体系、印度文化体系、伊斯兰文化体系、希腊罗马西欧文化体系的交汇点，就是这条古丝绸之路。它是历史的通道和罗盘，它导引过心灵史、文明史以至于生物史，至今，敦煌宝窟的画壁上还生活着两千年前用骆驼贩运丝绸、茶叶和陶瓷的商人。想当年，这路上骆驼成列，驼铃叮咚，牛马喧阗，驿站如珠，该是一片多么繁华的景象啊！而今丝绸之路荒芜了，湮灭了，罗盘生锈了。
⑥我放飞思绪的小鸟，穿越时间的屏障—— 我看见飞将军李广，汉家大将军霍去病的啸啸战马，猎猎大旗，迎风踏踏而去；我看见汉武帝的使臣张骞，大唐一代佛宗玄奘的驼队，昂首行进在戈壁荒漠，风沙浩浩，星路遥遥。一曲折杨柳的哀吟，三两声阳关三叠的古韵，使这寂寞的氛围更添一抹凄凉，几缕悲怆……生命的漩涡，人类的梦幻，而今都化为一种历史的难堪，和风沙卷逝而去又卷来的喟叹。
⑦这里原是一个古战场，战争的悲剧曾轰轰烈烈地演出一幕又一幕。目睹这漫漫戈壁，谁说这里是不毛之地？戈壁滩曾长出二十四史一页页辉煌，曾长出唐诗宋词的悲壮，曾长出阳关三叠的凄怆，也长出过“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的黯然神伤……
⑧一切都被风沙埋没了，被时间的巨浪吞噬了。
⑨人类是难以征服宇宙的。人类只是在宇宙的缝隙中默讨着生活的偶然幸存。在宇宙面前，人类是孤独的。几千年来，人类在这里播种的文明和文化、繁荣和繁华、恩爱和仇恨、美丽和丑恶、善良和罪孽……都化为了乌有。只留下这类似月球地貌的灰褐色宣言，只留下太阳孤独的鸣唱，只留下漠风唱给死亡的挽歌！
⑩我在戈壁滩上漫步。太阳已西斜，热浪开始退潮。
⑾四维空间只剩下一维。不，还有我！有我在，大戈壁便增加成了二维。我和宇宙之神肩并肩地站在遥远的地平线上，四周弥漫着“古从军”乐曲的那种迂回悲壮。此时此刻。只有我和宇宙之神在谈心、聊天。宇宙之神伏在我的肩头，悄声说：“大戈壁最美的风景是晚霞，不信，你等着瞧—— ”
⑿宇宙之神并未说假话。当大戈壁的黄昏降临之时，的确是一帧美丽悲怆的大风景。且看，远处那一道道起伏跌宕的沙梁，那是夕阳点燃的一条条火龙，火龙在晚风中飞跃腾动，给戈壁滩增添无限的生机和壮观。而遍地的砾石，红光灼灼，热烈动人。那骆驼刺和红柳也开出星星点点的红花，结满星星点点的红果，更添一抹斑驳富丽的景观，给人以庄严、神秘的感觉。
⒀夕阳沉去了。我站在暮色中。只觉得自己也化为一朵花，向大戈壁倾吐着爱恋之曲；化为一棵草，一棵树，向宇宙颂扬着生命之歌！
（选自《中华百年游记精华》，原文有删节）
9.文章第⑨段说“人类是孤独的”，又说“只留下太阳孤独的鸣唱”，结合文意分别解释这两个“孤独”的含义。
答：
10.联系上下文，理解文中划线句子的含义。
（1）沉重的时间压满大戈壁。
答：
（2）它是历史的通道和罗盘。
答：
11.文章第⑦段用了四个含“长出”的句子，运用了哪些修辞手法？这四个句子表达了作者怎样的思想感情。
答：
12.结合全文，试阐述这篇文章的主旨。
答：
四、（江西省师大附中2012届高三三模）阅读下面的文章，完成13-16题。
姑苏看水
张 宏
一个北方人，初到江南，对水多少有些惧怕。
街上的地面是湿漉漉的，屋里的被褥用手一摸，也有些莫名的潮意。在这个秋末，北方早已是艳阳高照，这里却到处被一层水的薄纱笼罩，像一个戴着纱巾的女人，怕风吹日晒弄粗了脸。
但是，如果你住下了，就慢慢地体会到它的好，体会它的造化。水，简直就是这里无所不在的魂魄。
你走在苏州的路上，会发现始终是被水包围着。
在古城里，河道被大桥和小桥所连缀，与街道或平行或交错，使城市变成水的棋盘。条条水巷，岸边的石条，被河水浸润得不辨颜色，远远的就像一本本文事斑驳的古书叠摞着，河有多长，这书的岸就有多长。至于古老的护城河，据说从伍子胥在这里选址建了吴都，两千五百年来。就从末改变过它的波光粼粼的壮阔？
在城外，车子不论是在高速路上疾驰，还是在乡野间小路上盘桓，你一抬眼，就能看到水。有时是在苍瓦粉墙的农舍间闪出一片波光，更多的则是从你目光所及的辽远处，一直铺展到你的近前，或如沧海烟云，或如映空巨镜，横亘眼前，不管你的车开得多快，它总是不离你的视野。
这是姑苏水，给人的第一印象。
可是，当你回过神来细细品味这个城市的时候，你又能看到不同的水。在古街的老屋，临窗而坐，当阳光从屋后的河面散漫地折射在房顶，你手把着一杯茶，嗅着杯里的清香，你就开始更深地体会这里的水。
当年白居易做苏州刺史，曾写下“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”的诗句，足见这里的葱笼与繁盛。但是这个自古来的商贾云集之地，城外稻香鱼肥的沃野和市内万舻充塞的河道，没有一处不是被水所承载和滋润的。一代又一代人的劳作，使水在这儿变得温柔，它顺从地流进流出，带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。逐渐的，这水的温柔也就浸润到人的气质里。姑苏人讲话的吴音，就如同评弹和昆曲，姑苏人接人待物的举止也少见粗俗，这不能不说是姑苏水的好处。
人类历史上，水向来是文明的先决条件，姑苏之水就是这样造化出了吴文明和吴文化。不能想象，没有姑苏的水，会是什么样子？没有姑苏水，也就没有了花窗照影的浪沧亭，没有了夏日临荷的拙政团，更没有了江枫渔火的《枫桥夜泊》。当然，首先是没有了“可以复衣天下”的丝锦之饶。据说，因为姑苏的桑树近水而植，其叶肥嫩，故苏丝极柔且高产，才用它织出了名冠天下的绸缎。网狮园边至今还在的清朝织造署旧址和苏州丝绸博物馆里精美绝伦的双面苏绣，就是姑苏之水物质和精神双重价值的佐证。
水带来了富裕，也才能带来灵气，带来姑苏人灿烂与张扬的精神世界。就像姑苏水，可以给你泡出香喷喷的碧螺春，也可以给你酿出辣烈烈的三白酒。范仲淹、唐伯虎、文征明、金圣叹、陆文夫，只要点一点这些灿若星辰的名字，就不难看出姑苏之水的灵性。
但姑苏水也有坎坷的时候，苏州北郊，有尚湖，静卧虞山南麓。这片水，相传由姜太公在此钓鱼而得名，芦黄荻白、池杉挺翠的湖畔，还能找到当年的唐寅系舟处，山水间散落着曹孟朴、翁同龢、黄公望、王石谷、瞿景淳，乃至钱谦益和柳如是的墓碑。凄凄芳草和茂茂青竹，掩不住后人凭吊的足迹。但在“人定胜天”的日子里，一湖碧波竟被抽干，“以粮为纲”，垦成农田。从此，干涸的秧田，应对着当空的烈日，这里的人也只能成为匍匐在地上的工具。
“云本无心水自闲”，今天站在退耕还湖后的尚湖边，品味白居易写姑苏之水的这一句诗时，别有一番滋味。谁说云水无心？姑苏之水，在它的温柔里面，分明也还掺着一股执倔与刚韧！
水与人，人与水，也许就是这么有意无意地相处着。但你来过苏州，对水，会有一种肌肤之亲的感觉，并且觉得这里，是天底下，人与水，水与人，浓情蜜意的一个所在。
13．通观全文，用简洁的语言概括姑苏水的特点。
答：
14.文中第三段说“如果你住下了，就会慢慢体会到它的好，体会到它的造化”，请结合全文，说说姑苏水的造化体现在哪些方面？
答：
15．文章为什么说姑苏“是天底下，人与水，水与人，浓情蜜意的一个所在”？
答：
16．文章在表现手法方面有哪些特色？试举例简析。
答：
五、（江西省白鹭洲中学2012届上学期高三第一次月考）阅读下面的文字，完成17-20题。
赤脚礼赞
李成
诗人蔡其矫有首诗写“船家女儿”，其中的两句给我留下了比较深的印象：“那圆润的双肩从布衣下探露，那赤裸的双脚如海水般晶莹……”写得真是好，把劳动人民——尤其是劳动的女孩子那种天然去雕饰的美写出来了。
我生长在农村，只要稍稍打开一点记忆的闸门，眼前就会浮现一双双赤裸的双脚。
每年一到仲春，天气渐渐暖和起来的时候，村子里就开始看到一双双赤脚了。我们那里主产水稻，许多劳作都是在水田里进行的，要下地干活当然得脱掉鞋袜。不仅是孟春，甚至在早春二月，要顶凌下种，农人们就得赤脚跳下冰寒刺骨的水田，犁田、打坝，播种育秧，哪还能等到春深日暖呢？
只要天气许可，农村里的孩子也是喜欢赤脚的。每年春天——那常常是一场又一场的春雨之后，村子周围已是一片春草芊芊、禾苗青翠，我们跑啊、跑啊，似乎是那么的无拘无束。我们在潮湿、平整的打谷场上印下一双双稚嫩的脚印，那脚印如花瓣到处开放，我们到山冈上采草叶、采野果，到溪边捉鱼儿、戏水，去草地上放牛、牧鹅……那尖尖的青草戳着了我们的脚心，不仅不疼，而且很舒服，脚踝脚背被荆棘划拉了几道细细的痕印，也不知觉，也不以为意，仍然快乐地在田塍上奔跑。
那时生活条件有限，一般人家不仅买不起胶鞋，就是布鞋也没有几双，所以都要省着穿，能赤脚的尽量赤脚。孩子们也经常光着脚去上学，一般要到深秋或初冬，但有些贫寒人家的孩子甚至到天上飘下雪花，也要坚韧地赤着脚去学校。这样的赤脚的记忆，当然不免让人感到有几分苦涩。
其实，辛苦的还是我们的父母。他们一年里的大部分时间都是赤着脚在田地里干活。他们挑着担子，走在雨后泥泞的道路上，为了防止滑倒，那脚趾深深地扣进泥里，恨不得像铁锚一样紧紧地抓住泥土，才能稳住身体；他们几个人同扛一副笨重的打稻机或者禾桶（也是打稻用的）走到滑溜难行或拐弯抹角的地方，赤裸的双脚在泥浆中来回倒腾，甚至半天移动不了多少，那脚趾更是用尽了力气，死命地吸附着大地，直到协调了动作或确定了方位，才又向前移动……这样的一双双赤脚也像锚一样牢牢地扎在我记忆的深处，每每想起，就会从内心里发出一声喟叹。
乡村似乎就是赤脚的地方，到处都可见到赤脚，甚至是一年四季。村里开会时，一双双赤脚坐在台上台下；各家人家吃晚饭，也往往是一双双赤脚围拢在桌旁。中午，如果有时间获得短暂的休息，也是就带着一双沾着泥土的赤脚侧卧在木榻上……在我们村子里有几位农民是在劳作当中倒在田地里过世的；我们那里甚至用“脚丫里的泥还没有洗净（就死了）”这样的话来泛指一切倒在岗位上的死者，凄然当中似乎还有那么一点悲壮。
正是因为农人们一年四季有那么多的日子赤脚，所以他们的脚大多是变形的，趾骨粗大，踵茧很厚，冬天脚掌还会有道道裂口，颜色则是黧黑！然而，也正是因为有这样的一双双赤裸的脚在大地上终年奔跑，田野间才会出现春天碧浪千重，秋天金黄一片，处处稻谷飘香的景象！
我不知道，在今天的农村除了农忙季节，平时赤脚的是不是还很多，但我知道，只要是机械化没有普遍实现，只要农民还要干体力活，就少不了要赤脚。我当然希望，赤脚的人越来越少，赤脚的时候越来越少。但是，即便我们的农村里已经很少人赤脚了，我们也不应忘记我们曾经赤脚的日子。我曾在一首题名《草鞋脚》的诗里写道：从前，我们民族就是一个草鞋脚的民族；（这双脚）踩过岩石，踩过荆棘，踩过悬崖，踩过蛇，也踩过从老远森林里跑出来的豺虎……其实，草鞋脚与赤脚差不多是一个意思，也就是说，我们的民族曾经是个赤脚的民族，我们的民族正是赤着脚，从困苦中一步一步走到了已初步繁荣兴盛的今天！
因此，我要向我曾经看到的一双双赤脚致以最高的礼赞。
（节选自《文汇报》，2010年9月29日）
17．文中画线部分描写了农民雨中劳作的场景，请分析其表现特色。
答：
18．文中写孩子的“赤脚”有什么意图？
答：
19．文章开头和结尾分别引用了蔡其矫和作者的诗，各有什么作用？
答：
20．鲁迅说“中国自古就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……他们是中国的脊梁。”请探究文中赤脚农民的脊梁精神。
答：
六、（贵州省湄潭中学2012届上学期高三第三次月考）阅读下面的文字，完成问题。
拜 谒 高 原
庞天舒
①我对西藏不陌生，尽管从未踏足那片高原，却在不少电视片中领略过它迷人的雪域风光。
②雪山、朝圣者、无边无际的藏北高原、滚滚的牦牛群、酥油茶和糌粑……西藏在我心中永远站立在亘古的静止中，离现代社会那样遥远。
③我执拗地认为高原在等待我，终于，一个好时节，我向着高原行去。只是我不是一个孤独的不知路在何方的旅人，我们有一支队伍、一台大客车、充足的氧气瓶，有医生和数位经验丰富的“老西藏”，东道主为我们这行人选择了一个绝佳的旅行路线：由格尔木踏上千里青藏线。
④高原就这样迎面扑来了。
⑤此时，我就在这片高原上。
⑥当客车在兵站短暂地小憩时，我终于将双足立于高原之上，高原却在刹那间击溃了我，我成了这一行“高原反应”最严重者之一。心跳过速，头痛欲裂，呼吸艰难，简直到了需人搀扶才能站稳的地步。那真是一种无法躲藏的痛苦，在这无限广袤之中，你逃不掉，跳不开。高原真的贯穿了你的身心，强迫你面对它，拜谒它，让你承认自己的渺小。我展目凝视着，海拔 4000米以上的高原确有一种难以言传的美丽，再配上纯净的湖蓝色的天穹和低低悬浮的白绵羊似的云彩，那份诗意的画面无与伦比。这里有一个优美的名字：可可西里草原，缓缓的是楚玛尔河。我记得我就这么站立了很久，阳光跳跃着强烈的色泽，刚硬湛蓝的高原之风吹来掠去。除了风的声音，一切是那样宁静，但是，不！你的目光四处触摸着，心中会突然撞进一个感觉：高原其实不静，它在腾动，它是活生生的。看了那连绵起伏的山脉，你会感到那巨大的生命的表情，山群裸着自己粗砺的骨骼，并且都是一副俯冲升腾的雄姿，一块块山岩在阳光下闪闪发亮，那些著名的山脉：喜马拉雅、昆仑、唐古拉、冈底斯仍在生长着。然而，天空却不容许它们再向上冲了，你还能感到那美丽的蓝湖一样的天穹气压极低，这可恨的低气压造成了我剧烈的头痛，让我的身子摇摇晃晃的总想仆倒。但我知道天空实际上压制的是高原。在地球的这一隅，蓝天在与高原抗衡着，天在按压着山，山一步步拱出天。
⑦当你在内地生活久了，目睹一条条清澈河流被工业废水污染，一片片森林被砍伐殆尽，人类入侵所有海洋使得鲸鱼们涌到海滩自杀……当你听到耕地以惊人的速度沙漠化，许多物种永远消失，你绝望透顶，你觉得自然是如此脆弱，人类世界这样轻易地就摧毁它占有它，地球毫无希望了。这时，你走上青藏高原，就会获得一份崭新的感觉，那高原以它自己独有的方式隆升着，它博大、莽苍、遒劲，什么也奈何不了，人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它。我知道高原上有许多城市，但更多的是地貌原始的广阔土地和一座座人类难以逾越的雪山。
⑧高原之上，人的形体渺小而微不足道，但是人却能够从心底蔓延出一种无形的力量，一种博大的精神和情怀。
21.作者在第②段描写自己心目中的高原景色，在全文中有什么作用？
答：
22.第⑥段中作者说：“高原真的贯穿了你的身心。”请简要概括贯穿作者身心的高原具有怎样的特点。
答：
23.作者在末段向我们传达了自己拜谒高原获得的一些独特感受，请结合全文用自己的语言概括作者获得了哪些感受。
答：
24.本文主要采用了对比和拟人的修辞手法。请各举一例，说说这样写有什么好处？
答：
参考答案
二、5.（1）照应题目（2）为揭示“笛声”真相做铺垫（引出下文“笛声”）
6.(1) 竹林乐声声势宏大，不同凡响，让作者心存敬畏。
(2) 如果把自然风景简单的理解为一幅静态的画，那是没有真正感悟自然。
7.多角度渲染“自然的声籁”，使内容更加充实；与“竹林的交响”映衬比较，彰显“竹林的交响”的美妙。
8（1）自然的声音是美好的 (2) 自然的声音能净化人的心灵
(3)人要亲近崇敬自然
三、9.①孤独：指人类无力抗争宇宙，在宇宙面前，人类是孤立无援。
②孤独：是说在戈壁的荒漠上，己没有其他的生命，没有生命为伴。
10．（1）①广阔的戈壁滩没有生命的历史太久远了。②戈壁见证了太多的历史的变迁。
（2）这片戈壁当年是绿洲，是历史上联系中西方文化的桥梁和纽带。
11．修辞手法有：排比、比拟、引用。（写出任意两个即可给2分）感情表达上的作用：概述了戈壁（或古丝绸之路）当年的辉煌和凄怆，表达了作者对当年戈壁历史作用的赞叹和对现今荒凉死菽的哀挽。
12．作者通过对戈壁滩的历史和现状的描写，揭示了人类在宇宙面前的渺小，同时赞颂如此渺小的人类在历史上所创造出的辉煌的文明和坚忍不拔的精神，是对生命顽强的一曲 颂歌。
四、13．水多（广）；温柔；有灵性；执倔（刚韧）
14．①带给姑苏稻香鱼肥、丝锦之饶、商贾云集的繁华和富裕。
②浸润出姑苏人温柔、脱俗的气质和灿烂、张扬、执倔（刚韧）的精神。
③造化出姑苏名园胜迹、评弹昆曲、文人墨客等光辉灿烂的吴文明和吴文化。（每点2分，共6分）
15．姑苏水与人的关系非常密切。水养育了姑苏人，并造就了姑苏人水一样的性格；人与水有过相似的命运，都曾经坎坷、不幸，但都不失掉刚韧的精神。
16．①欲扬先抑。文章在歌颂姑苏水、姑苏人和姑苏文化，这是扬，但在开头却说对江南水有些惧怕，是抑，为下文扬作了铺垫。
②对比。开头将南北不同的秋景对比，突出姑苏的妩媚。
③拟人。全文赋予姑苏水人的气质和精神，使文章显得生动、形象，在厚实的文化积淀中透出灵气。
④借物抒情。借水赞美姑苏人及其创造的文化。（答对两点即可，4分）
五、17．（1）用词准确。如扣、抓、倒腾、吸附等动词，准确地表现了农民雨天劳作的艰辛。（2）比喻形象，像铁锚一样紧紧地抓住泥土，形象表现了农民劳作时的尽力尽职。（3）细节传神，表现了农民劳作的韧性。
18．（1）表现孩子天真烂漫，快乐无忧，反衬农民劳作的艰辛。（2）反映出当时生活条件的困苦。（3）为主旨的深化“我们的民族曾经是个赤脚的民族，我们的民族正是赤着脚，从困苦中一步一步走到了已初步繁荣兴盛的今天”作铺垫。
19．开头引用蔡的诗（1）从内容上表现劳动人民朴素的自然美，（2）从结构上引出下文对一双双赤裸的双脚的回忆。
结尾引用作者的诗（1）从内容上将故乡所经历的困苦推及整个民族所经历的困苦，有力深化了主题。（2）从结构上，照应了开头，首尾呼应。
20.（1）性格质朴，直率本色。（2）不畏艰苦，豁达乐观。（3）吃苦耐劳，任劳任怨。（4）意志坚定，充满韧性。
六、21.承上启下。照应第①段“在电视片中领略过它迷人的雪域风光”，证明他对高原并不陌生。引出后文自己亲眼所见的高原风光，为后文自己拜谒高原所产生的独特感受作铺垫。
22.①无限广袤（“在这无限广袤之中，你逃不掉，跳不开”）②纯净诗意（“纯净的湖蓝色的天穹和低低悬浮的白绵羊似的云彩，那份诗意的画面无与伦比。”）③宁静（“除了风的声音，一切是那样宁静”）④腾动、有生命力（“高原其实不静，它在腾动，它是活生生的。”）（4点6分，3点4分，2点2分，1点1分）
23.①热爱自然（被高原难以言传的美所震撼）；②顽强生命力的启示（无论环境多么艰难，都应顽强向上）；③敬畏自然（“人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它”）。
24.对比：⑥⑦段高原保持着纯粹自我与内地自然的被摧毁作对比，凸显了高原的生命力。（“西藏在我心中永远站立在亘古的静止中，离现代社会那样遥远。”……）
拟人：“我执拗地认为高原在等待我。”拉近了人与自然的距离，也传达了自己对高原的向往。（“高原就这样迎面扑来了”“高原却在刹那间击溃了我”……）2012届高考第一轮复习《第1讲 语音》训练题
1．（安徽师大附中2012届模拟考试）下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（ ）
A．造诣/逃逸 　　 梗概/田埂　　　祓除/坚忍不拔
B．甄别/斟酌　　　蛊惑/商贾　　 船舷/扣人心弦
C．联袂/抉择　　　整饬/炽烈　　　辍学/风姿绰约
D．徘徊/脚踝　　　戏谑/琐屑　　　惬意/锲而不舍
2.（北京市东城区2012届综合考） 下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A. 精粹 挥豪泼墨 编纂（cuán） 斐（fěi）然成章
B. 防犯 家长里短 苍劲（jìn） 乳臭（xiù）未干
C. 袒护 明察暗访 湖泊（pō） 奴颜婢（bì）膝
D. 费时 精减节约 绮（yǐ）丽 返璞（pú）归真
3.（北京市海淀区2012届二模试题） 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（ ）
A. 水蒸气 拾人牙惠 昵（ní）称 弄巧成拙（zhuō）
B. 发详地 一脉相承 麻痹（bì） 曲（qǔ）意逢迎
C. 快捷键 情有独衷 阴霾（mái） 虚以委蛇（shé）
D. 元宵节 形迹可疑 滂（pāng） 沱蓦（mò）然回首
4.（巍山2012届二模试题）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）
A．揣度/置之度外 称职/称兄道弟 薄田/日薄西山
B．扛旗/力能扛鼎 行当/行云流水 绰约/绰绰有余
C．晦暗/诲人不倦 揣摩/惴惴不安 格律/恪守不渝
D．殉职/徇私枉法 弹劾/言简意赅 疏浚/日月如梭
5．（淄博市2012届三模试题）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．炮（pào）制 甄（zhēn）别 超负荷（hé） 拈（niān）轻怕重
B．原宥（yòu） 坍圮（pǐ） 软着（zhuó）陆 箪食壶浆（shí ）
C．挣（zhēng）揣 稽（qǐ）首 文绉绉（zōu） 椎心泣血（chuí）
D．皴（cūn）裂 缱绻（quǎn） 一令（lǐng）纸 严惩（chéng）不贷
6.（宁波市效实中学2012届综合考）下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．镌（juān）刻 通缉（jí） 咸与（yù）维新 宁缺毋（wú）滥
B．奇葩（pā） 城垣（huán） 不谙（ān）世事 风流倜傥（tǎng）
C．攻讦（jié） 内讧（hòng） 悬崖削（xuē）壁 家给（jǐ）人足
D．精辟（pì） 笑靥（yè） 矫（jiǎo）枉过正 力能扛（káng）鼎
7.（诸暨中学2012届摸底考）下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是（ ）
A．剽悍 　　漂泊 　　骠勇 　　虚无缥缈
B．驾驭 　　翁妪 　　熨帖 　　与会人员
C．干涸 　　阖家 　　弹劾 　　放浪形骸
D．囹圄 　　揶揄 　　觊觎　 　卖官鬻爵
8.（郑州实验中学模拟考）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（ ）
A．编辑/舟楫 遒劲/酋长 拮据/根据 楷书/偕同
B．弹劾/隔阂 遏制/碣石 创伤/悲怆 稿纸/枯槁
C．蜻蜓/雷霆 清澈/撤退 荠菜/伎俩 殷红/湮没
D．渎职/赎罪 箴言/斟酌 边陲/捶击 联袂/抉择
9．（湖北省黄冈中学、黄石2012届联考）下列各组词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 （ ）
A．勒紧/勒令 款识/博闻强识 拾级而上/拾人牙慧
B．创伤/重创 露脸/抛头露面 鬼使神差/差强人意
C．角楼/角力 屏障/敛声屏气 飞来横祸/蛮横无理
D．刊载/下载 解数/解甲归田 自怨自艾/方兴未艾
10．（烟台市2012届适应性模拟考）下列词语中加点字的注音，没有错误的一项是（ ）
A．肄（yì）业 聒（guō）噪 脉（mài）搏 压轴（zhòu）戏 唾（chuí）手可得
B．攫（jué）取 谂（rěn）知 莅（lì）临 体（tī）己钱 繁文缛（rù）节
C．商榷（què） 媒妁（shuò） 趿（tā）拉 饮（yìn）牲口 抢（qｉang）呼欲绝
D．平仄（zè 翌（yì）日 蹊（xī）跷 歼（jｉan）击机 茕（qióng）茕孑立
11.（潍坊市2012届冲刺卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．模样（mó） 疲惫（bèi） 濒临绝境（bīn） 并行不悖（bèi）
B．麻痹（bì） 包庇（bì） 情意缱绻（juǎn） 步履蹒跚（pán）
C．畸形（jī） 屏息（píng） 破绽百出（zhàn） 伺机报复（sì）
D．贮藏（zhù） 鞭笞（chī） 瞠目结舌（chēng） 情不自禁 （jīn）
12.（广西贵港2012届质量监测试题）下列各组词语中，有两个加点字的读音错误的一组是（ ）
A．惬意(qiè) 诧异(chà) 颁布(bān) 对称(chèn) 罄竹难书(qìnɡ)
B．模样(mó) 俯瞰(kàn) 抹杀(mǒ) 罪孽(niè) 吹毛求疵(cī)
C．虔诚(qián) 奥秘(bì) 畸形(jī) 挨近(āi) 数见不鲜(shuò)
D．煞白(shā) 恬淡(tián) 怪癖(pì) 重创(chuānɡ) 万箭攒心(cuán)
13. （冀州中学2012届冲刺模拟考）下列各组加点字读音全都正确的一项是（ ）
A．锃亮（zèng） 解元（jiè） 谲诈（jué） 朝暾夕月（dūn）
B．口讷（nè） 溃脓（huì） 祓除（fú） 惩一儆百（jǐng）
C．赧然（nǎn） 庠序（xiáng） 跻身（jī） 不见经传（chuán）
D．累赘（lěi） 供职（gòng） 干瘪（biě） 啜泣不止（chuò）
14.（梅州市曾宪梓中学2012届模拟考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）
A．蜃气/桑葚 踊跃/炫耀 坍圮/ 枸杞 饯别/栈道
B．木屐/及笄 眩晕/漩涡 绀青/宵旰 僭越/谮言
C．裹挟/颉颃 扼要/花萼 巨擘/薜荔 摈弃/摒除
D．魁梧/侮蔑 褶皱/覆辙 阴霾/黧黑 发轫/荏苒
15.（吉安2012届模拟题）下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（ ）
A．蜷缩/拳拳之心 脸颊/汗流浃背 纤夫/纤尘不染
B．过磅/气势磅礴 发轫/万仞高峰 瑕疵/龇牙咧嘴
C．锒铛/琳琅满目 咋舌/啧啧称赞 蔓延/不蔓不枝
D．吭声/引吭高歌 驽钝/强弩之末 落色/落落大方
16.（南昌市2012届联考）下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．修葺（qì） 酝酿（niǎng） 莞尔一笑（wǎn） 切中肯綮（qìn）
B．绯闻（fēi） 勖勉（xù） 甘之如饴（yí） 卓尔不群（zhuō）
C．饮马（yìn） 箴言（jiān） 余勇可贾（gǔ） 诲人不倦（huì）
D．恸哭（tòng） 怃然（wǔ） 箪食壶浆（dān） 力能扛鼎（gāng）
17．（成都外国语学校2012届模拟考）下列各组词语中,加点字的读音完全相同的一组是（ ）
A、采撷 诙谐 挟嫌报复 与子偕老
B、反诘 拮据 鳞次栉比 残碑断碣
C、时髦 抛锚 广袤无垠 名列前茅
D、场所 场院 电影散场 临阵怯场
18. （温州中学2012届冲刺考）下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是 （ ）
A.谄媚/陷害 一应俱全/应接不暇 吹毛求疵/龇牙咧嘴
B.篡改/编纂 长歌当哭/当仁不让 买椟还珠/穷兵黩武
C.眩晕/晕车 强弩之末/强人所难 弦外之音/玄妙莫测
D.赝品/膺选 曲高和寡/曲意逢迎 功亏一篑/溃不成军
19. （杭州学军中学2012届模拟考）下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（ ）
A．粗犷（guǎng） 船舶（pō） 卷帙（zhì） 色厉内荏（rěn）
B．剖析（pōu） 雇佣（yōng） 蓦然（mù） 剜肉补疮（wān）
C．押解（jiè） 拎起（līn） 投奔（bèn） 三缄其口（jiān）
D．龋齿（qǔ） 弄堂( lòng ) 角逐（jué） 叱咤风云（chà）
20（杭州十四中2012届模拟考）下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是
A．摒弃（bǐng） 模样（mú） 脊梁骨（jǐ） 箪食壶浆（shí）
B．提供（gōng） 佣金（yòng） 皮夹克（jiā） 安步当车（dàng）
C．下载（zǎi） 标识（shí） 太阳穴（xué） 便宜从事（biàn）
D．骠勇（piào） 绯闻（fēi） 电饭煲(bǎo) 量体裁衣（liáng）
参考答案
1. B （A yì / yì ɡěnɡ/ ɡěnɡ fú / bá ; B zhēn / zhēn　ɡǔ/ ɡǔ xián / xián; C mèi / jué 　 chì / chì chuò / chuò; D huái / huái xì / xiè qiè / qiè）
2.C（A. 挥毫泼墨／编纂（zuǎn）；B. 防范／苍劲jìng; D. 精简节约／绮（qǐ）丽）
3. D （A 拾人牙慧 昵称（四声） B 发祥地 曲意逢迎（一声） C 情有独钟 虚与委蛇 yí）
4.A （A项duó/dù chèn/chēng báo/bó；B 项káng/gāng háng/xíng chuò/chuò；C 项huì/huì chuǎi/zhuì gé/kè；D项xùn/xùn hé/gāi jùn/suō）
5.D（A 炮（páo）制，超负荷（hè）；箪食（sì）壶浆；挣揣（chuài）文绉绉（zhòu））
6. C（A缉jī； B垣yuán； D扛gāng。）
7.B　（B项均读yù A项“骠”读piào，其余读“piāo”；C项“骸”读hái，萁余读“hé”；D项“圄”读yǔ “揄”、“觎”读yú，“鬻’读yù）
8． C（A项，jí qiú jū/jù kǎi/xié ；B项，hé è/jié chuāng /chuàng
gǎo ；C项，tíng chè jì yān ；D项，dú/shú zhēn chuí mèi/jué）
9.D（A项lēi/lè，zhì，shè/shí；B项chuāng，lòu/lù，chāi/chā；C项jiǎo/jué，píng/bǐng，Hèng；D项zǎi/zài，xiè/jiě，yì/ài）
10．C（A“唾”应读ｔｕò；B“谂”应读ｓｈěｎ；D“蹊”应读ｑī）
11．D （A项中“模”读音为“mú”。B项中“绻”读音为“quǎn”。C项中“屏”读音为“bǐng”）
12.D（A.全对；B.“模”读“mú”；C.“秘”读“mì”；D.“煞”读“shà”，“癖”读“pǐ”）
13.B（A项中 "暾"应读tūn； C项中 "传"应读zhuàn；D项中"累"应读léi）
14.
15. C（A项quán,jiá/jiā,qiàn/xiān;B项bàng/páng,rèn,cī/zī;C项zé,màn;D项kēng/háng,nú/nǔ,lào/luò）
16. D（A．niàng / qìng B．zhuò C．zhēn）
17.A全读xié（B项“栉”读zhì,其余读jié C项“袤”读mào,其余读máo D项“场院”读cháng,其余读chǎng）
18. A （A chǎn\xiàn，yīng\yìng，cī\zī；B 念cuàn、zuǎn ， dàng\dāng，都念 dú； C 都念yùn ， qiáng\qiǎng ， xián\xuán； D yàn\yīng， qǔ\qū， 都念kuì）
19.C（A船舶bó；B蓦然mò；D叱咤风云zhà；）
20.B （A．bǐng—bìng shí—sì； C．zǎi—zài shí—zhì D．bǎo—bāo liáng—liàng）2012届高考第一轮复习《第4讲 正确使用词语（实词与虚词）》训练题
1.（北京市海淀区2012届高三年级二模语文试卷）依次填入下面各句横线处的句子和词语，语意和衔接最恰当的一项是（ ）
①一个基层单位的第一把手，如果整天地沉溺于 不能自拔，就不能带领大家搞好这个单位。
②为了尽快侦破这个案子，他化装成一个收酒瓶的小商贩，四乡里 线索。
③走廊的光线太暗了，他们只好 着栏杆走下楼来。
A、尘事 查访 扶摸 B、尘事 察访 抚摸
C、尘世 查访 抚摸 D、尘世 察访 扶摸
2.（广东省六校2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①国务院食品安全委员会日前已印发《“瘦肉精”专项整治方案》，部署各地区、各有关部门以生猪、肉牛、肉羊为重点，在全国范围内开展“瘦肉精”专项 。
②从今天开始，新京报将连续6天推出100版大型系列特刊，从清华大学百年风物、历史、学子、老师和成就诸方面， 这座中国名校的历史风云，探究它的精神和未来。
③自中国开办高等教育起，国人就发现了这里（清华大学）有一种神奇的力量， 能够挽精神颓亡于既倒，发科学民主之萌芽。
A．整治 再现 往往 B．整顿 展现 往往
C．整治 展现 常常 D．整顿 再现 常常
3.（四川省双流2012届高三年级第三次诊断性模拟考试）依次填入下列句子中横线处的词语，恰当的一组是（ ）
①西方国家元首习惯在圣诞新年期间对国民讲话，祝愿来年顺利。不过，在春节这个中国的新年节日，他们同样会　　　向华人拜年。
②假使与社会生活密切相关，以传播真实信息为　　　　　，那么，现在许多图书产品不是炒作过度，而是不足。
③“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”宋代诗人翁森的诗句， 描绘了仙居旅游业的今天和未来。
A．专程 要义 恰当 B．专诚 要义 恰巧
C．专程 要旨 恰巧 D．专诚 要旨 恰当
4.（安徽省师大附中2012届上学期高三年级第一次摸底考试）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①改革开放三十年，给中国的经济发展带来了令人 的成就，人民生活水平不断提高，中国国力明显增强。
②今年两会期间，胡锦涛总书记强调，我们将始终如一地履行对台湾同胞作出的承诺，既不会因局势的一时波动而有任何动摇，也不会因少数人的 干扰而有任何改变。
③咱们千方百计去找， 找到了，不是大家都可以放心了吗？
A、注目 蓄意 万一 B、瞩目 故意 如果
C、瞩目 蓄意 如果 D、注目 故意 万一
5.（山东省威海市2012届高三年级模拟考试语文试卷（最后一模））依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）
①无论是何种党派，都必须正视现实，放弃台独。 如此，才能把台湾引向正确的道路，给台湾人民带来幸福。
②在省城济南的房地产开发中，许多投资者往往会买上多套房子。因为他们知道在房价不断升高的今天，通过这种手段可以使手中的资本迅速 。
③进入2009年，中国 在努力缩减军队的规模，提高军人长期没有涨过的工资，并改善现有部队的条件以鼓舞士气和提高效率。
A．惟其 增殖 一直 B．唯有 增殖 一贯
C．惟其 增值 一贯 D．唯有 增值 一直
6.（山东省实验中学2012届高三年级第二次模拟考试）依次填入下列横线处的词语正确的一组是（ ）
①“草根性”及“公开性”的网络为弱势群体呼唤正义提供了很大便利，但同时也应看到，一些 于网络的“人肉搜索”式的语言产生的负面影响应引起高度重视。
②有人戏称“2010年春晚如同一本乏味的大书”，只有那些耐性特好的人，才能用极大的定力，读懂其中 的道理。
③在纯粹的领域中，每颗灵魂都是孤独的，纵然是爱也不能消除这种孤独， 正因为由己及人领悟到别人的孤独，我们的内心 会对别人充满最诚挚的爱。
A．漫延 蕴含 也／就 B．蔓延 蕴藉 也／就
C．漫延 蕴藉 但／才 D．蔓延 蕴含 但／才
7.（山东省莱芜一中2012届高三年级二轮复习模拟考试）下列句子中，加点的词语使用正确的一句是（ ）
A.一年前在北京一家意大利餐馆偶尔与米卢结识的意大利人胡里奥，不曾想后来成为了米卢最最贴心的左膀右臂。
B.各高校对经济困难的学生十分重视，通过减免部分学费，给予临时生活困难补助，安排勤工助学岗，联系助学贷款等方式帮助解决困难。
C.不符合规定的费用一律不能报销，由于我手中的权力是人民给的，不是我个人的。
D.人类在21世纪面临的挑战来自人才、信息等方面。由于能源通常是不可再生的，所以，人才势必成为21世纪各国展开激烈较量或争夺的焦点。
8.（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试）下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是（ ）
A.发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由个性的多样性、丰富性决定的。
B.改革后，产品的质量提高了，款式新颖了，何况包装也精美了，因而更受群众欢迎。
C.杂志社邀请了部分师生代表参加座谈，对如何将刊物办得更好听取了师生们的意见。
D.新形势给我们提供了新机遇，也使我们面临新的挑战，要么固步自封，要么被淘汰。
9.（江苏省扬州中学2012届高三年级模拟考试）下列各句中加点的词语，使用正确的一项是（ ）
A．各界人士有的手捧鲜花，有的抬着花篮，每个人胸前都佩带着小白花，缓缓地走到季羡林大师的遗像前，鞠躬致哀，许多人忍不住流下了热泪。
B．由中国人拍摄的《西藏一年》以独特的视角，优美的画面，赢得了西方观众。八月已在英国BBC本土频道联播四遍。
C.要不是园林工程师的巧妙设计，这棵百年老树在城市道路改造的时候就可能夭折。
D.这两种提法，第一种是教参上的观点，第二种是一位普通中学语文教师的管见。
10.（江西省南昌市2012届高三年级第三次模拟测试）下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）
A在冲突发生之前，拍摄者凑近拍摄王某和安树国的对话，随后画面剧烈摇晃，并加有言语斥责，拍摄者不停分辨：“路过的，路过的。”
B究其根源，问题出在我们教师身上，不少语文教师对“比喻”的功能的认识流于肤浅。
C由陆海空三军仪仗队组成的方队，护卫着中国人民解放军军旗走在最前面。
D调查显示，居民投资意愿不断攀升。对房价满意度下降，但购房意愿继续上升。
11．（江西省师大附中2012届高三年级第三次模拟考试）在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是（ ）
⑴ 中国历史，我们会发现一串长长的冒死也说真话的忠臣名单：比干、屈原、魏徵、海瑞……他们都是“不说真话毋宁死”的硬汉子。
⑵近日，教育部发布消息，2009年同等 人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试将于3月中旬开始网上报名。
⑶上海从今年起实施的在沪注册登记不限户籍的新办法意味着 是外地大学生，只要在上海创业，同样能享受购房的优惠政策。
A．批阅 学历 尽管 B．披阅 学力 即使
C．批阅 学力 即使 D．披阅 学历 尽管
12．（江西省赣县中学2012届高三年级适应性考试语文试卷）下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（ ）
①对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者 为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。
②走在大街上，天色微暗，行人稀少， 几片雪花飘落，更平添了几分寒意。
③“天生我材必有用”，这不是诗人 ，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。
A.解释 偶然 妄自尊大
B.解读 偶然 夜郎自大
C.解释 偶尔 妄自尊大
D.解读 偶尔 夜郎自大
13.（河南省开封高中2012届高三年级模拟考试）依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项（ ）
①京承农业方面的合作，已经成为京津地区合作成功的 ，对于两地开展全方位的合作起到了重要的引领和示范作用。
②中日第十轮东海问题磋商将于9月11日在北京举行，双方将就共同开发的对象海域等_______进行商讨。
③弃不弃核这一实质性问题，朝鲜的诉求是与美国举行双边会谈， 改善朝美关系，而核武器是朝鲜最大的砝码，也是问题的症结。
A．典范 议题 进而 B．典型 问题 因而
C．典型 议题 因而 D．典范 问题 进而
14.（浙江省学军中学2012届高三年级高考模拟考试自选模块）依次填入下面空白处的词语，最恰当的一组是( )
①“2011CCTV形象中国·非常自我造型·形象代言人选拔大赛”将在湖南拉开帷幕。欲知详情，欢迎 央视网站。
②艺术的价值 实现在人与人的对话过程中——虽然这种对话，未必总需要用有声语言或文字来进行。
③一篇600字左右的文章，行文以简洁为好， ，反而会分散笔墨，冲淡了主题。
④“锲而不舍，金石可镂”，这句话告诉我们， 坚持不懈的努力， 能实现自己的理想，获得事业的成功。
A．登陆 必需 画蛇添足 只要/就
B．登录 必须 节外生枝 只有/才
C．登录 必需 节外生枝 只要/就
D．登陆 必须 画蛇添足 只有/才
15.（湖北省武汉市2012届高三年级毕业生四月调研测试）依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（ ）
①形势的发展十分快， 使许多人出乎意料。
②我国政府制定了保障残疾人 的相应政策和规定。
③报考高等院校学习者需具备高中毕业或同等 的文化程度。
④每次“全国人民代表大会”召开之前，中共中央都要同各民主党派的负责人一起共商 。
A、以至 权益 学力 国是 B、以致 权利 学力 国事
C、以至 权益 学历 国是 D、以致 权利 学历 国事
16.（湖北省黄冈中学2012届高三年级最后一次适应性考试）依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
①我不是不欢迎你们，实在是家里太脏、太乱，不敢让你们 寒舍。
②有些人利用税制改革的机会，故意把水搅浑，乘机哄抬物价， 暴利。
③登上峨眉山的金顶,谁不想看到日出、云海、佛光、圣灯这四大 呢？
④在换届选举中他为自己拉到了不少选票，尽管老厂长正派、能干，也只是 。
A、光临 牟取 奇观 让位 B、光顾 牟取 奇迹 让位
C、光临 谋取 奇观 让贤 D、光顾 谋取 奇迹 让贤
17.（甘肃省兰州一中2012届高三年级第三次模拟考试）依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是（ ）
①姜丽就是不太关心集体,每次班委有事找她帮忙,她总是找好借口 。
②强权者的贪欲是没有 的，你这次满足了他,他下次会再来。
③在一些没有护堤常识的人看来，那细小的裂缝是 的，报上去未免太大惊小怪了。
A、推托 界限 微不足道 B、推托 界线 不足挂齿
C、推脱 界线 微不足道 D、推脱 界限 不足挂齿
18.（福建省厦门外国语学校2012届高三年级模拟考试）依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一组是（ ）
①当一块砖头是既枯燥而又 的，不是吗？
②“形散神不散”是对于散文基本特点的一种 说法，并非一切散文都必须如此。
③它习惯于生长在奇寒环境中，根部扎入岩隙， 着雪水。
④ ，形体大的动物压在脚上的重量要比形体小的动物大得多。
A、鄙俗 特定 吸取 不言而喻 B、卑俗 强调 汲取 勿庸讳言
C、鄙俗 特定 吸取 勿庸讳言 D、卑俗 强调 汲取 不言而喻
19.（福建省石狮石光华侨联合中学2012届高三年级高考最后阶段冲刺模拟）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
①文水县灭火指挥部下达命令：在过火区进行“拉网式” ，灭绝一切阴燃点。
②广大群众认为綦江市彩虹桥倒塌案公开审理是 公平性、公正性原则的体现。
③从整体上看，我国的 事业发展速度相当快，但西部地区的滞后现象不容忽视。
A、探察 法治 电讯 B、探察 法制 电信
C、巡查 法制 电讯 D、巡查 法治 电信
20.（辽宁省大连八中2012届高三年级高考适应性模拟考试）依次填入空格内最恰当的词语是（ ）
任何物质新产品，都会因（ ）而消失，而知识却（ ）中永生。任何物质产品在（ ）中给了别人，自己就没有了，而知识却在（ ）中给了别人，自己仍然拥有。
A、消费 使用 消费 运用 B、消费 消费 交换 交流
C、使用 使用 消费 消费 D、交换 交流 使用 运用
参考答案
1.A（“尘世”指佛教徒或道教所指的现实世界，“尘事”指巨俗事，①句选“尘事”正确；“查访”指调查打听案情；“察访”指通过访问进行调查，②句选“查访”正确；“扶摸“指扶着摸着，”抚摸“指用手来回地摸着，③句选“抚摸”正确）
2.A（整治：整顿；治理。整顿：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来，多指组织、纪律、作风等，如“整顿队形”。①句中是对违法添加“瘦肉精”的问题进行整顿与治理。再现：指过去的事情再次出现。展现：展示;明显地表现出。②句中清华的历史风云属于过去发生的，现在通过刊物将其“历史风云”展示出来，用“再现”。往往：是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。常常：单纯指动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。③句指国人发现的一种规律就是清华大学具有这种力量，而不是强调这种情况的重复发生）
3.B（专诚：指特地，表示非顺便。专程：专为某事而到某地。要义：指关键的内容或重要的道理。要旨：指主要的意思。恰当：合适；妥当。恰巧：恰好；凑巧。）
4.C（注目：把视线集中在一点上，对象具体；瞩目：强调集体或更多的人，用于重大事件、行为。蓄意：早就有这个意思，指坏的；故意：有意识地、存心地。如果：表假设关系的连词；万一：只用于不如意的事。）
5.D（①“惟其”连词，表示因果关系，跟“正因为”相近，而“唯有”才与后面的搭配。②“增值”的意思是资产价值增加；“增殖”的意思是增生、繁殖。“增值”是指物体价值本身变大，而“增殖”是指物体因多了新的个体而使其价值变大。③“一贯”指思想、作风等一向如此，从未改变，而“一直”其中的意思有表示动作始终不间断或状态始终不变）
6.D（①蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。漫延：连绵不断的意思。句中是指信息扩散的情形，宜用“蔓延”。蕴含：包含。蕴藉：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。③根据前后语意，前空用转折“但”，强调转折后的语意，后空用“才”，因为两句之间隐含着必要条件关系，而非充分条件关系）
7.B（A项改为“偶然”；C项改为“因为”；D项改为“和”）
8.A（B项改为“况且”；C项改为“就”；D项选择关系改为因果关系）
9. A（B项“联播”指若干广播电台或电视台，在规定时间内同时播送或转播同一内容的节目。应改为“连播”。C项“夭折”指“老树”，不当。D项“管见”作谦词，不合语境。）
10. A（“分辨”指辨别，此处应用意为辩白的“分辩”。）
11.B(披阅：指披览、阅读；批阅：指阅读并加以指示或者批改。①句根据语境应该选用“披阅”。学历：学习的经历，指曾经在哪些学校肄业或者毕业；学力：在学问上达到的程度。②句根据语境应该选用“学力”。即使：连词，表示假设的让步，所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情；尽管：连词，表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表示转折的连词跟它呼应，反接上文。③句根据语境应该选用“即使”)
12． C（“解释”与“解读”一组词语的区别就在于两个不同的词素；“释”在对概念等做出诠释，而“读”多是对文字作主观认知上的处理；“偶然”和“偶尔”都含有“有时候、不经常”的意思，但“偶尔”常修饰动词，语境中修饰“飘落”，“偶然”常修饰名词；“妄自尊大”和“夜郎自大”都是“狂妄的自高自大”的意思，但是“夜郎自大”常以名词的性质出现，一般不作谓语，而“狂妄自大”作形容词，在语境中作谓语。 ）
13. A．（①注意后文“示范”的暗示作用；“共同开发的对象海域”为讨论的话题，故选用“议题”；“因而”表因果，“进而”表更进一层。）
14.B （①【登陆】［动］①渡过海洋或江河登上陆地，特指作战的军队登上敌方的陆地：～演习◇台风～。②比喻商品打入某地市场：这种新型空调已经～上海市场。【登录】［动］①登记：～在案。②注册。"注册"是指计算机用户输入用户名和密码，以取得计算机网络系统的认可。②【必需】是动词，【必须】是副词。③【节外生枝】比喻在问题之外又发现了新问题，③句既然是“分散”，当与“节外生枝”相承，含进行式。【画蛇添足】比喻做多余的事，反而不恰当。含结束式 ④【只要/就】表充足条件，【只有/才】表必需条件，④句中的“努力”是“实现理想”“获得成功”的非充足条件，只能用“只有/才”。）
15.A（“学历”强调的是学习的经历。“学力”强调的是学习的能力。句③“具备高中毕业生或同等的文化程度”，指的是学习的能力。所以选A或B。国是，指国家大计，国家的大政方针。国事，国家大事。“国事”指国家重大事情。用“国是”的地方一般也可以用“国事”，但用“国事”的地方不一定能用“国是”。比较具体的事务，就不能用“国是”。句④指的是共商国家大计，所以选A。）
16.A（“光临”，敬词称宾客来到。句中指宾客到家里。“光顾”，敬词，商家多用以欢迎顾客，不适合此句的语言环境。“奇观”指雄伟美丽罕见的景色或出奇少见的事情。句中“日出、云海、佛光、圣灯”指罕见的景色。所以选A或C。“让位”，让出位座位。句中指的是让出厂长的位置，而不是让给有才能的人。所以正确答案应该选A。）
17．A（“推托”专指借故不接受，即婉言表示拒绝，后面常带上托词或拒绝的原因。“推脱”指摆脱、开脱，使与己无关，多指责任、问题或与己有关的事。句中“找借口”指的是借故不接受，所以应该选A或B。“界限”着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”着重于两个地区的分界线，意义较具体。它们都可指事物的分界。“界线”多指具体地区的分界。句中“强权者的贪欲”是抽象意义，所以正确的答案应该是A。）
18.D（“汲取”，着重于“汲”，指从井里打水，引申指从源泉中吸取有益的东西，对象多是经验、教训、营养等。“吸取”，着重指把好的有用的东西吸收过来使用。句中用是“汲取”的本义，所以选B或D。“不言而喻”，不用说可以明白，适合此句的语境。）
19．D（“巡查”边走边查看，指工作人员或警员的工作检查。与句意相符，所以选C或D。“法治”指根据法律治理国家。“法制”统治阶级执照自己的意志，通过政权机关建立起来的法律制度，包括法律的制定、执行和遵守，是统治阶级实行专制的方法和工具。“电讯”，用电话、电报或无线电设备传播的消息。“电信”利用电话、电报或无线电设备传递消息的通讯方式”的事业，所以正确答案应该是D）
20．B（“消费”，指因生产、生活需要而消耗财物。“交换”，对象指抽象东西，也可指具体物品。“交流”，对象可指具体物品，也可指抽象东西。这两个词语搭配习惯不同。“使用”，指使人或事物为某种目的而服务。可指具体事物，也可指抽象事物。“运用”指根据事物的特点使用，多用于语言文字和抽旬事物。第一个空选“消费”，“使用”，“交流”不能导致产品消失，所以选A或B。第三个空“给了别人，自己就没有了”指的是“交换”。）2012届高考第一轮复习《第1讲 语音》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)对本考点的考查要求是：识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
所谓“识记”，就是只要求准确记忆汉字的读音，不要求拼写；汉语拼音方案的拼写规则并不在考查范围。所谓“现代汉语普通话”，就是将古代汉语特有的字音及一些方言排除在考查范围之外。所谓“常用字”就是指2 500个常用字。
二、考点透析
纵观近几年高考试题，我们就会发现，“识记现代汉语普通话常用字的字音”这一考点，重点考查那些与社会和人们日常生活联系密切、使用频率高又容易误读的多音字、形声字、形似字和习惯性误读字等。
(一)多音字
1．同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。主要有三种情况，一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时读音不同。如：2011年高考大纲版全国卷“桧柏”的“桧”读“ɡuì ”；而“秦桧”的“桧”读“huì”。二是在个别词语中的读音与一般读音不同。如：2011年高考重庆卷“殷红”中的“殷”读“yān”，其他都读“yīn” “yǐn”。三是在口语和书面语中的读音不同。如：2011年高考重庆卷“包扎”为口语，其中“扎”读“zā”，而在书面语中使用时如“驻扎”的“扎”读“zhā”。
2．多义多音宇。这类多音字主要包括两种，一是词性不同，读音不同。如：2011年高考广东卷“畜牧”的“畜”做动词时读“xù”，而做名词时如“牲畜”的“畜”读“ｃｈù”。二是意思不同，读音不同。如：2011年高考山东卷中“果脯”的“脯”，义与“蜜饯果干”有关时读“fǔ”；与“胸脯”义有关时读“pǔ”，与“上供、案件”义有关时。
(二)形声字
形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。汉字中90％以上是形声字，但由于语音的演变，很多形声字的声旁已经不再表示该字的读音，如：2011年高考天津卷Ⅰ“浸渍”的“渍”读“zì”，而不读“zé”，“莘莘学子”的“莘”读”shēn”，而不读“xīn”。
形声字的声旁与形声字本字读音的关系，大致有以下三种情况：
1．声旁读音与本字读音相同。如：2011年高考江西卷“蟊（máo)贼”的“蟊”读音与声旁“矛”读音相同。
2．声旁读音与本字读音完全不同。如：2011年高考江西卷“造诣”的“诣”读“yì”，不读“zhǐ”。
3．声旁读音与本字读音相近。
(1、)声母相同，韵母不同，如：“马厩”“棱角”“抨击”“锲而不舍”中的“厩”“棱”“抨”“锲”分别读“ｊｉù”“ｌéｎｇ”“ｐēｎｇ”“ｑｉè”，不能读成“ｊ씓ｌíｎｇ”“ｐíｎｇ”“ｑì”。
(2)声母不同，韵母相同，如：“刹那”“纤维”“蹊跷”中的“刹”“纤”“蹊”分别读“ｃｈà”“ｘｉāｎ”“ｑī”，不能读成“ｓｈā”“ｑｉāｎ”“ｘī”。
(3)声母、韵母相同，但声调不同，如：“谕旨”的“谕”读“ｙù”，不读“ｙú”；“不韪”的“韪”读“ｗěｉ”，不读“ｗéｉ”。
(三)形似字
形似字是指那些形旁或声旁相似的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相似，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生细心观察事物的能力和区分形似字不同读音的能力。
1．笔画增减造成的形似字。这类形似字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如：“亳州”的“亳”读“Bó”，而不读“ｈáｏ”；“泠泠作响”的“泠”读“ｌíｎｇ”，而不读“ｌěｎｇ”。
2．偏旁不同造成的形似宇。这类形似字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如：“峻”与“竣”都读“ｊùｎ”，而“慨”与“概”，前者读“ｋǎｉ”，后者读“ｇàｉ”
(四)习惯性误读字
习惯性误读字是指由于平时对一些宇的读音仅凭自己的主观印象来读或受他人、社会的影响而读错的字。如：把“气氛”的“氛”读成“ｆèｎ”(应读“ｆēｎ”)，把“憎，限”的“憎”读成“ｚèｎｇ”(应读“ｚēｎｇ”)等。
正确识记上述几类常用字的字音，虽说是一种记忆能力，但并不是要求单纯的死记硬背，而是有一定识记技巧的。
1.要注意多音宇的读音。多音字读音的确定，可以用下面几种方法：
(1)根据词组确定读音。一些多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，我们可以采取“记少不记多”的办法，根据词来确定多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读“ｍáｎ”，其他地方都读“ｍáｉ”。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。
(2)根据词义确定读音。一些多音字的读音只在该字的个别义项中才出现，可以采取“记特殊不记一般”的方法来记忆。如：引吭(只在表示喉咙时读，“ｈáｎｇ”，其余读“ｋēｎｇ”)高歌、顺蔓(只在表示细而长的茎时读“ｗàｎ”，其余读“ｍàｎ”)摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读“ｊìｎｇ”，其余读“ｊìｎ”）、姓肖(只在表示姓氏时读“Ｘｉāｏ”，其余读“ｘｉàｏ”)。
(3)根据语体确定读音。有些多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来确定一些多音字的读音。如：剥(剥ｂō削、剥ｂāｏ橘子)、逮(逮ｄàｉ捕、逮ｄǎｉ犯人)、勒(悬崖勒ｌè马，把裤子勒ｌēｉ紧)。上面三个字的第一个音一般出现在书面语中或在合成词中，不单独使用，而后一个音一般出现在口语中，读这个音时它可以单独作一个词来充当句子成分。
(4)根据词性确定读音。一些多音字的词性不同，读音也就不同，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：创，在名词中读ｃｈｕāｎｇ(创伤)，在动词中读ｃｈｕàｎｇ(创造)。再如：散(散落，ｓàｎ；散漫、散文，ｓǎｎ)、处(处理，ｃｈǔ处所，ｃｈù)等都可以根据词性判断读音。
(5)根据语源确定读音。一些多音字在不同来源的词语中有不同的读音。所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如：“卡”字，外来词中读“ｋǎ”，其他词中读“ｑｉǎ”。
2．要读准形声宇。众所周知，形声字中有些可以根据声旁确定其读音，而也有一些是不能根据声旁来推断读音的。高考中考查的形声字偏重于后者。因此我们在识记时，可以采用归类记忆的方法，把声旁表读音的形声字归到一起，把声旁不表读音的形声字归到一起，尤其要读准声旁不表读音的这一类。
3．要辨清形似宇。形似字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。如；把“不寒而栗”的“栗(ｌì)”读成“粟(sù)”等。
对这类字，我们要先辨清字形。再依形记词定音，学会运用联想记忆法。如：滇池里有“水”，缜密的思维得“丝丝入扣”，嗔怪得用“口”；确定字形后再己词的读音就容易多了。另外，复习时还可以把一些形似字编成顺口溜来记，如：横戌(ｘū)点戍(ｓｈù)戊(ｗù)中空，横撇交叉就念戎(ｒóｎｇ)。总之，只要能展开想象的翅膀，再难的形似字也能分得清、读得准。
4．矫正习惯性误读字。习惯性误读字虽然在高考试题中出现的不多，但应引起重视。平时养成勤查字典的习惯，不要凭想当然去读拿不准的字；要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性的误读。
三、命题规律
字音题俗称“天下第一题”，是高考语文试题中的常考内容之一，2011年高考除新课标全国卷、江苏卷、福建卷、辽宁卷、上海卷五套试卷未专门设题，其他各地试卷都有考查，它是考查语文基础知识和能力的一个重要方面。特别是在日益重视语言文字规范化的今天，字音考查显得尤为重要。
高考命题对此考点的考查，有如下规律特点；
1．考查重点较为突出。高考语文字音题的考查重点主要集中在多音字、形似字、形声字三种类型上。2010年主要考查形似字和形声字，2011年主要考查形似字和多音字。如2011年广东卷的“歼灭/忏悔 ”安徽卷的“和蔼∕暮霭 ”，2011年广东卷的“反省/节省”，山东卷的“和蔼∕暮霭 ”。
2．题型相对单一。字音题无一例外地以选择题的形式出现，且放在第一题，一是只给出汉字要求选出读音完全相同或完全不同的一组，二是以汉字加注拼音的形式呈现，要求选出正确或错误的一项；还有个别试卷与字形考点结合考查，如2011年高考北京卷；今后也不排除在试卷第II卷的现代文阅读中以主观题形式进行考查的大胆尝试。
3．试题的设问形式多种多样。题干要求有：“读音完全正确的一组是”，如2011年重庆卷、四川卷、江西卷、山东卷，天津卷、全国Ⅱ卷等，“注音有错误的一组”如2011年浙江卷；“读音完全相同的一组是”，如2011年湖北卷、2010年湖北卷等； “字形和加点的字读音全都正确的一项”如2011年北京卷等等。 “每对读音都不相同的一组是”如2011年 山东卷、广东卷，“每对读音完全相同的一组是” 如2011年安徽卷，
4．取材对象较为集中。字音考查的词语足常见的双音节词和四字成语，间有以句子为载体的试题。语言材料选择几乎不涉及因方言不同而造成的声调问题，即使涉及也多是多音字、易错读的字，设题的错误项重点在声母和韵母。
5．预计随着新课标改革步伐的加快，客观题将逐年减少，本考点的热度将有所下降。今后的高考命题仍会沿袭以前的题型和考查点。需要注意的是，试题的错误设置更多地趋向综合性、兼顾型，字音和字形轮换考查，字音和字形合并命题的形式也会越来越多。
四、技法点拨
1. 化整为零，日积月累
汉字数量多，读音复杂。该考点的复习既不能投入过多时间，又不能“毕其功于一役”，而要把功夫用在平时的积累与识记上。从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高记忆效果，结合字音识记的特点，先将精选出的重点字音，按音序排列，分成组，割成块，然后计划每天掌握一组，这样既保证了识记的计划性，也消除了畏难情绪，达到了化整为零的目的。
针对考查热点，在多音字、形声字、形似字、同音字等类型上多下功夫，通过课外阅读、练习等手段来增加所掌握的词语的数量。
2．金蝉脱壳，讲究方法
遇到熟悉或已经掌握了正确读音的字词就直接划去，只保留那些读不准的读音或常读错的。过段时间对保留部分进行第二遍复习，把其中能读正确的再划去，读错的再留下。这样逐步削减、逐层“脱壳”，最终剩下的就越来越少，再反复强化记忆这些常出错的字音，这既可减轻复习负担，又容易识记，可以说是一个事半功倍的好方法。
复习时要建立自己易读错的词语表，在复习过程中对读错的字要随时记录，并分析自己读错的原因；要克服“认字认一边；不用问先生”的思想，平时遇到把握不准的读音时，一定要查工具书加以确认；要注意多音字在不同情况下的正确读音，以及成语中的一些特殊读音现象；因义定音、音随义转，把字音、字形和字义结合起来记忆。
3．科学解题，掌握要领
(1)仔细审题，明确要求
首先看准题目要求，是选择“完全正确的”，还是“有错误的”，是选出“完全相同的”，还是“不完全相同的”或“全都不相同的”。这样才能确定好答题的方向，防止犯“方向性”的错误。其次仔细读题，确定错误或准确的项。
(2)辨析差异，巧妙排除
在审题、读题的基础上，对选项逐一比较、分析，发现有明显错误或与题干要求相悖之处，即可排除该选项。排除可采用逆向排除法，如要求找相同的，就排队不同的。解题过程中要特别注意迷惑性大的干扰茂，仔细冷静地分析、辨析其细微差异，不可马虎草率、掉以轻心。
五、高考典型例题
1．（2011·重庆卷T1)下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A．包扎（zā） 殷红（yān） 损兵折将（zhé） 还看今朝（hái）
B．劲敌（jìng） 答理（dá） 转弯抹角（mò） 悄无声息（qiǎo）
C．阡陌（mò） 膝盖（qī） 舐犊情深（shì） 刚愎自用（bì）
D．镌刻（juān） 恪守（kè） 迄今为止（qì） 煽风点火（shàn）
参考答案：A
解析：本题要注意常见多音字,形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，二是多音多义字，音随义移， B答理应为dā；C膝盖应为xī；D煽风点火应该是shān。
2. （2011·安徽卷T15）下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（ ）
A.角色∕角逐 砥砺∕抵消 载歌载舞∕载誉归来
B.贝壳∕地壳 和蔼∕暮霭 锲而不舍∕提纲挈领
C.和谐∕调和 屡次∕步履 称心如意∕拍手称快
D.模块∕楷模 誊写∕家眷 呱呱坠地∕沽名钓誉
【参考答案】A
解析：本题主要考查识记现代汉语普通话的字音，注意常见多音字、形近字的读音。B “贝壳/地壳”不同，分别读 “ké” 与 “qiào”，C “称心如意∕拍手称快”不同，分别读“chèn”与 “chēnɡ”；D“誊写∕家眷”不同，分别读“ténɡ，juàn”。
3.（2011·湖北卷T1）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（ ）
A．棘手 际遇 极乐鸟 集腋成裘
B．嗜好 侍奉 试金石 适逢其会
C．钦慕 倾情 青云志 轻车熟路
D．溺爱 丽质 逆时针 匿迹销声
【参考答案】B
解析：识记现代汉语普通话的字音，本题注意音近形异字的读音。A项，际度jì，其余读作jí；C项，钦读作qin，其余读作qing；D项，丽读作lì，其余读作nì。2012届高考第一轮复习《第4讲 正确使用词语（实词、虚词）》精析精练教学案
一、考纲阐释
词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。
“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。
本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。
二、考点透析
(一)实词
正确使用实词的前提是正确理解实词。近几年高考侧重于考查近义词的辨析和使用能力。近义词主要有两类：一是同音近义词，如：“学力”和“学历”，“必须”和“必需”；二是异音近义词，如：“迟缓”和“犹豫”，“称道”和“称奇”。无论哪种类型，准确把握词语含义，辨析、判断用法迥异或微殊的词语都是高考不变的考查方向。
近义实词的辨析主要包括以下几个方面：
1．从意义方面辨析
(1)辨明范围
有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。
如：“事件”和“事情”都表示人类生活中的活动和社会现象，但“事件”限于指历史上或社会上的不平常的大事情，适用范围小；“事情”可指人类生：活的一切活动和所遇到的一切社会现象，适用的范围广。
又如：“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土；范围较大；而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。
(2)把握轻重
词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。
如：“诬蔑”和“诬陷”这两个词都有“硬说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事实，破坏别人名誉，词义较轻，“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，词义较重。如岳飞被秦桧___________(诬蔑，诬陷)，以“莫须有”的罪名杀害了。此句语境要用词义较重的“诬陷”。
再如：妨碍、妨害。“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较轻。如：这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的。“妨害”指使人或事物受到损害，词义较重。如：在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接妨害人们的健康。
(3)弄清侧重
名词近义词的侧重点区别往往在所指的事物现象的特点方面。如：“场面”与“局面”都指“在一定环境中呈现出来的情况”；但“场面”重在指“一定场合下的情况”，而“局面”重。在指“一个时期内事情发展变化所呈现出的形势”。
再如：“景点”与“景色”，“景点”侧重指景物的地点，“景色”侧重指景象、情景。
动词近义词的侧重点区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。如：“沉思”“深思”“寻思”这一组词，都有“注意力集中，仔细思考”的意思；但“沉思”重在思考的“全神贯注”，“深思”重在思考的“深入”，“寻思”重在思考的“反复”，
再如：“扩大”与“扩充”都有“向外发展”的意思。但“扩大”重在“由小到大”，“扩充”重在“增长充实”。
形容词近义词的侧重点区别往往在所指状态和性质的方面，如：“陡峭”与“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不热闹，不热情”。
(4)弄清具体与概括的不同
如：“船”和“船只”都指水上的主要运输工具。-但“船”是具体的，“船只”是概括的。如他在湖面上划船。／来往船只很多。
2．从用法方面辨析
(1)分清对象
有些近义词，有特定的使用对象，有的对人，有的对事，有的对物。分清所指对象，可以直接区分词语的细微差异。
如：经反复研究，校方决定__________(启用 起用)本校精通业务的退休教师。
“启用”指开始使用机关印信等，对象是物，“起用”指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人，对象是人。句中对象是“退休教师”，所以应选“起用”。
(2)找准搭配
一个词语所依据的语法关系，往往有比较固定的搭配方式。做题时，要根据语境正确选择。
如：_________(侵占 、侵犯)别国领土就是___________(侵占 侵犯)他国主权。
“侵占；多与“土地、财产、领土、公款”相搭配；而“侵犯”多与“主权、利益、领空、人权”相搭配。根据搭配关系，第一空应填“侵占”，第二空应填“侵犯”。
(3)明确词性和语法功能
根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。
如：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高________(品位 品味)的作品来的。
“品位”指文艺作品所达到的水平，是名词；“品味”指仔细体会、玩味，是动词。因此这里应选“品位”。
(4)注意词语的特定“方向性”
有些词语有特定的“方向性”，如果在选择时忽视这方面就会出现错误。
如：请判断下句中加横线的词是否正确:
这家酒店刚开业，服务质量肯定不错。我们今天就光顾它。
“光顾”，敬辞，称客人来到。商家多用来欢迎顾客，而不是顾客到商家去，故本题错误。
类似的词还有：“惠存”(敬辞，请别人保存，而不是“我”或“我们”保存)，“斧正”(请别人改文章，而不是“我”改。如“可能是一时疏忽，你的文章中有几处不通的语句，我斗胆加以斧正”中的“斧正”就用错了)，“垂询”(别人对自己的询问，而不是自己去问别人。如“你寄来的使用说明书，我有几个地方不明白，特写信垂询”中的“垂询”用错了)，“雅正”(把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教的敬辞，如“我的一首小诗在《诗刊》上发表了，现抄寄给你，请雅正”中的“雅正”就用对了)，“惠临”(请对方到自己这里，如：目前惠临，失迎为歉)，“惠顾”(请别人光临，多用于商店对顾客。如：家具展销，敬请惠顾)，“惠允”(指对方允许自己做某事)，“光临”(称宾客来到，如“敬请光临”)等等。可见，这些词语所表示的行动都不是“我”或“我们”发出的，而是“对方”发出的。
3．从色彩方面辨析
(1)把握感彩
有些词词义基本相同，但是表现的感彩不同，有的带褒义，有的带贬义，有的无所谓褒贬，只是一个中性词。
如：狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。
该句中的加点词语就因不辨褒贬而用错了对象。“凶猛”指(气势、力量)凶恶强大，多含贬义，不应用来修饰“猎人”。此句中两词的位置应对调。
(2)区分语体色彩
有一些词语具有语体风格的差异，有的是口语，有的是书面语；有的是政论用语，有的是描写性用语。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，就会使人感到很不协调。
如：思考了一夜，爷儿俩决定明早 (动身 启程)进城买粮种。
“启程”书面语体色彩浓，“动身”口头语体色彩浓，结合语言环境当选口头语“动身”。
(3)辨析文学作品用语与一般用语方面的不同
文学作品用语和一般用语既有共性，又有区别，文学作品用语往往更注重体现感情、形象。如：一般日常说话或一般性文章说“鸟儿在天上飞”，文学语言往往写成“鸟儿在天空飞翔”。再如：马儿在跑——马儿在奔驰；这个人小气——这个人吝啬。在选用近义词之时，若从是否有文学色彩的角度来考虑问题进行辨析、这也是一条思路方法。
(二)虚词
正确使用虚词，一要弄清虚词的语法功能和搭配习惯，掌握某些易误虚词的常见用法；二要注意辨析易混虚词的细微差别；三要正确使用关联词语；注意关联词语搭配使用的特点；对虚词的辨析要注意以下几点；
1. 把握词性，辨析异同
虚词的词性不同，其语法特点和功能就不同，我们只有把握了词性，才能做到准确使用。
如：台湾岛内的分裂分子挑衅“一个中国的原则”由来已久。在吕秀莲之前，最臭名昭著的，莫过于刚才被民众轰下台的李登辉。
“刚才”是时间名词，它不能充当“轰”的状语，应该换用时间副词“刚刚”。
近几年考查近义虚词运用的试题屡见不鲜，要准确地运用虚词，就必须辨析出它们的异同点，然后依据具体的语境作出取舍。
如：其实，就是在封建时代，有识之士______(关于 对于)官民关系也曾作过显示着进步意义的阐述，有的还付诸了行动。
“关于”“对于”都引进涉及的事物；但“关于”表示关联、涉及的事物，“对于”用于指出对象。句中“对于……作过……阐述”，旨在指出对象，故应选用“对于”。
2．摆正位置，对应搭配
虚词的摆放位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定，而不能错位。
如；他因为名字中有个“海”宇，年纪又比大伙长两三岁，所以，大家都叫他海哥。
复句中，前后分句的主语如果一致，关联词语应该放在主语后；反之，则放在主语前。句中前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大家”，二者不一致，所以，“因为”应调到主语“他”前面。
有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，在搭配过程中，一定要注意搭配的对应；
如：一个人的性’格不是生来具有的，而是由于他的家庭和社会条件决定的。
句中介词“由于”不能与动词“决定”搭：配，应该把“由于”改为“由”。
3．辨明关系，有机衔接
为了表明或强化词语之间、短语之间、句子之间的关系，常常需要使用虚词，在使用之前，我们首先必须辨明关系，否则，就会发生关系混淆、关系颠倒或强加关系等错误。
如：水库建成后。即使遇上十天半月不下雨和多年不遏的大旱，庄稼也能保收。
句中“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”，该句犯了“关系混淆”的错误。
虚词作为语意连接的纽带，必须准确地显现出句意之间的逻辑联系，以做到有机衔接，而不能与语意逻辑相悖。
如：因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想像加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。
句中“没有很好地把握……，单凭……”导致的必然结果是“大大削弱……”，前后语意之间的逻辑联系应该是“顺、接”，用了“反而”就变成了“反接”，应删去。
4．避免重复，谨防脱漏
虚词的使用应切合语境的需求，如果滥用，往往会造成语意的累赘、重复，甚至破坏句子的结构。
如：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者妁权益-得到最大限度的保护。
句中“受……欢迎”是一个完整的表意结构，再用“所”就显得累赘。
虚词的脱漏会直接导致成分的残缺，甚至影响到语意的表达。
如：科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。
句中“自己”前脱漏一介词“与”，造成语意不连贯。
三、命题规律
近几年高考对词语运用部分的考查，呈现以下规律特点和趋势：
1．命题有侧重。对实词考查的重点是近义词的选用和辨析，如2011年高考天津卷考查的全是实词。命题点通常落在词义的轻重、大小；褒贬、表达的侧重点等方面的差异土，反映在词语使用的对象、范围以及和上下文的对应、搭配等方面。虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词的辨析，偶尔也涉及助词的使用，如2011年高考湖北卷。
2．题型多综合。题型以客观选择题为主，一般将实词、虚词结合考查，在题量逐年稳中有降的形势下，实词、虚词与熟语甚至是诗词名句混合考查的形式多有出现，如2011年高考湖北卷、浙江卷等。
3．选材生活化；命题的选材注重生活化，考查的词语往往是报刊中使用频率较高的词语，有极强的时代感和实用性，如“整合”“理念”“承诺”“珍爱”“愿景”等。
4．考试趋势。今后高考应该会坚持对实词、虚词的考查，但随着客观题题量不断减少的命题走势，可能会出现多个考点综合考查的新形式，也不排除逐年轮挽考杳的方式。
四、技法点拨
1．弄清语境。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个具体的语境中，每个词就有了固定的意义，要善于根据上下文来断定词语的意义。
2．辨别词义。主要看近义词语的不同语素，通过组词、找反义词、形声字依形旁辨义等多种方式来子解词义的细微差别，然后结合句意，进行选择。
3．筛选排除。比较难以确定对错的选项，除从词义上加以辨析外，还可用定范围、析词性、明色彩、辨轻重、试搭配等方法进行鉴别。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，以至选出正确项。
4．迁移应用。有些近义词没有相同或相异的语素，而词语本身的意义、功用又辨析不清，那就把所辨析的词语放人日常习惯用语中，通过另造句子的方法来进行比照辨别，区分出异同，选出正确项。
5．词义代入。每个词语在具体的语境申都有确切的含义，考生可以将其具体词义代人句中，根据词义进行判断。同时兼顾其搭配关系、适用范围、感彩、语体风格等是否适当，从而作出正确的判断。
五、高考典型例题
1.（2011·天津卷T3）下列语段横线上填入的词语，最恰当的一组是（ ）
作为“梅兰竹菊”四君子之首，梅为历代文人雅士所 。此刻，寺院周围庄承的红墙，是我们镜头画面中的中国红； 的雪花，是飘舞在空中的精灵；而晶莹如黄玉般的腊梅，暗香 ， 遗世独立的佳人。
A.钟爱 洋洋洒洒 浮动 好像
B.喜爱 纷纷扬扬 浮动 犹如
C.钟爱 纷纷扬扬 飘动 好像
D.喜爱 洋洋洒洒 飘动 犹如
解析： 钟爱指特别爱（子女或其他晚辈中的某一人）适用范围较小，一般不用于物品。喜爱适用范围广。纷纷扬扬指（雪、花、叶等）飘洒的多而杂乱。洋洋洒洒则指①形容文章或谈话内容丰富，连续不断；②形容规模或气势盛大。显然洋洋洒洒不合语境。“暗香浮动”来自林逋的《山园小梅》“暗香浮动月黄昏”一句，此处化用，不可改动。“犹如”与“好像”没有必然的区别，但根据语境，用“犹如”更好。
答案：B
2.（2011·湖北卷T3）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
她 盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座 在历史和信仰中的圣城， 看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些 向大昭寺缓缓前行的信徒。
A．相信 沉醉 既然 顶礼膜拜 B．自信 沉溺 即使 诚心诚意
C．坚信 沉浸 尽管 三步一叩 D．确信 沉迷 虽然 毕恭毕敬
解析：坚信是坚决相信，毫无疑问的意思，是指对一种理论、事情的状态等的相信，不怀疑。 确信是确实地相信。顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最高敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻崇拜到了极点。多为贬义。三步一叩是一种礼节，意为走三步就要叩一次头。①表示晚辈对祖先的祭奠方法，以示尊重；②表示对某种信仰的敬畏。此处宜用“三步一叩”。
答案：C
3.（2011·江西卷T3）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①有人认为他之所以对日___________，和他那个亲日媚日、飞扬跋扈的老婆的教唆与威逼不无关系。
②“五一”期间，市长___________会见了新加坡贸易代表团和台湾投资考察团。
③女主人公憧憬的丈夫是：无论从事什么工作，一定是卓有成就的，一定会成为___________的人。
A.投降 分别 深孚众望 B.投诚 分别 深负众望
C.投降 分头 深负众望 D.投诚 分头 深孚众望
解析：投降：停止抵抗,放下武器,向对方屈服。投诚：军队或人员叛离所属集团，归属对方。投诚强调成建制主动放下武器并归属对方。①句中为“他”，是个人不是成建制，宜用“投降”。“分头”与“分别”的区别：1.同一个主体对多个客体,只能用“分别”,不能用“分头”。如：我准备分别找老李和小张了解有关情况。2.不同主体各自与不同客体一一对应,只能用“分别”,不能用“分头”。 “分别”与“分头”的区别还表现在：(1)语义指向上，“分头”指向施事主体，所以施事主体必须出现，当施事主体为单数时，客体必须为复数；“分别”不受此限。(2)“分头”后的动词应具有动作性、分工性和任务性；“分别”后的动词则无此限，它可以是非动作性的。②句符合“同一个主体对多个客体,只能用‘分别’”这个限制，因此，宜选用“分别”。 “深孚众望”，意为“在群众中享有威望，很使群众信服”；“孚”是诚信的意思。能与“深孚众望”联系起来的，是“不负众望”中的“负”。在“不负众望”里，“负”是“辜负”的意思。“深负众望”是个生造词语。“不孚众望”这个词倒是有，是人们根据“深孚众望”和“不负众望”这两个成语新造出来的，是不能使大家信服，未符合大家的期望的意思。
答案：A2012届高考第一轮复习《第3讲 标点》训练题
1.（河北省唐山一中2012届高三年级高考仿真考试（四）语文试卷） 下列各句标点符号使用正确的一项是（ ）
A．中国社会科学院15日在京发布2009年“农村经济绿皮书”，指出今年农业生产仍将保持良好态势，农业增加值和农民人均纯收入实际增长预计均为6％。
B．经济危机的影响使得大学生就业问题雪上加霜，有识之士马上支出奇招：大学生要就业首先要放下精英观念。据说，只要不用精英教育的观念看待大学生就业，就不存在就业问题。
C．最近几十年来，因为“以药补医”机制，形成了扭曲的公立医院经济补偿机制和追求自身利益最大化的内在驱动，导致公立医院公益性弱化，群众“看病难、看病贵。”
D．官者，社会生活的组织者和管理者。商者，社会财富的创造与流通的推动者。学者，科学文化艺术的传承与弘扬者。三者各司其职（“官”用好权，“商”赚得钱，“学”尊且贤）。如此一来，百姓获益，社会有序，可曰：和谐。
2.（黑龙江省大庆实验中学2012届高三年级高考考前得分训练考试（四）语文试卷）下列句子中标点符号的使用，没有错误的一句是（ ）
A.中国共产党的《一号文件》详细说明了为提高农村收入而进一步采取的措施。文件要求其他省份也取消农业税。根据这个文件，在追加的卫生保健和教育开支中，至少70﹪要拨给农村地区。（通常大部分给了城市）文件还呼吁增加补贴和政府加大对农业的投入。
B.我不会怀疑，哪怕是一分钟的怀疑，如果我现在还是二、三十岁、是个没有子女的单身汉，那从大学一毕业，我就会收拾行囊到中国去生活。
C.最近几周，我们看到“林肯”号航空母舰上的美国海军飞行员为营里亚齐省的海啸受灾者运去了救灾物资。按照奈的划分方法，我们应该把这一举动归为哪一类呢？这是带人情味的硬实力？还是穿着防弹衣的软实力？不管它是什么，它受到了当地人的欢迎。
D.美国商会驻北京办事处负责人埃默里 威廉斯说，对人民币升值问题：“我们还没有形成真正的观点。”言外之意：它的重要成员并不在乎人民币能否升值。美国全国制造商协会也撤出了指控中国操纵货币，违反贸易法并要求对其实行制裁的运动。
3.（陕西省西工大附中2012届高三年级第八次适应性训练考试语文试卷）下列选项中标点符号使用有错误的一项是 （ ）
A．“激情”源于希腊语，原意是“上帝本色”，这里的上帝本色不是别的，而是指一种持久不变的爱心——恰当的自爱(自我接受)和由此延伸出的对别人的爱。
B．古人赏梅，欣赏的是它那盘曲的虬枝老干，品味的是它那馥郁的浓香。宋代范成大《梅谱》云：“梅，天下尤物，无问智愚不肖，莫敢有异议。”
C．对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，潺潺的流水声，野牛的低哞声——荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
D．近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。
4.（陕西省西安市2012届高三年级第三次质量检测考试语文试卷）下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一句是
A．因受阻拆迁和管线迁移，定于2012年前全线通车的地铁二号线、四号线和轻轨，或将大面积“晚点”。
B．自行车钥匙失踪，车篓子、踏板破裂，车胎被人扎破……投放4个月的近百辆免费自行车遭受着不同程度的损坏。
C．8月10日，河北省当地一家媒体发表《正定纳入主城区，石家庄要不要改“正定”？》的文章，“一石激起千层浪，”被各大网络媒体纷纷转载并引发网民热议。
D．我市公开选拔领导干部分为笔试和面试等环节。218名考生从笔试中突围而出，和以往不同的是，此次面试新增了“人机对话”（领导能力综合测试）等内容。
5.（辽宁省丹东市四校协作体2012届上学期高三年级摸底测试（零诊）语文试卷）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是 （ ）
A．中学文理分科是否制约了教育改革和人才培养？是否已成为一种必须革除的积弊？杨叔子带有个人色彩的教育“试验”，究竟是矫枉过正？还是亡羊补牢？
B．甲型H1NI流感袭来时，医疗机构要购置必要的医疗检测设备，规范诊疗方案、标准和信息报告制度，加强流行病学调查，开展对感染人群的健康危害评估，组织有关专家向公众介绍有关医学知识。
C．她笑笑说：“有这么多热心的民警，有这么多好的街坊，我呀！还得活一辈子！”
D．入夏以来，中国北方大部“高烧不退”，气温一路攀升，内蒙古、黑龙江、河北、天津等地将持续高温天气，局部地区最高气温可达４０摄氏度。
6.（福建省石狮石光华侨联合中学2012届高三年级高考最后阶段冲刺模拟考试语文试卷）下列各句中，标点符号运用有误的一项是（ ）
A．阅读的过程，就应该是一个不断生疑、不断思考、不断探究的过程。当然，提出问题很难，解决问题更难，但“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。
B．天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却是相反，缘故是第二种还有希望，第一种人只有回忆。
C．格里高尔接着又朝窗口望去，那阴暗的天气——人们听得见雨点敲打在窗格子铁皮上的声音——使他的心情变得十分忧郁。
D．孟子，鲁国邹人(今山东省邹县)，为子思(孔子孙孔伋)的弟子(一说是再传弟子)。
7.（福建省泉州一中2012届高三年级第二次高考模拟考试语文试卷）下列句子中标点符号使用合乎规范的一句是（ ）
A前不久，网络上开展了轰轰烈烈的票选“国学大师”的活动，结果头一名是鲁迅，这样的结果未免滑稽。
B中央台记者吴小莉问上海“世博会”的负责人：对这个标志“世博会”的领带，您是经常戴呢？还是在特定的场合才戴？
C外形俊朗，酷似影视明星佟大为的22岁大男孩张琳，有望成为继刘翔、姚明之后，中国体育界的又一位“全民偶像。”
D“寿”字是个吉祥符号，自古以来，是国人健康永久、幸福美好的图腾。
8.（甘肃省武威六中2012届高三年级第五次诊断考试语文试卷）下列句子中标点符号使用合乎规范的一句是（ ）
A在7月21日国务院政策研究室召开的会议上，激烈争论的问题是日后对房地产市场是保还是压？
B年轻人要以先进集体和优秀个人为榜样，以科学发展观为指导，解放思想、转变观念、忠于职守、埋头苦干，积极投身企业改革与发展中。
C《吉林省实施〈中华人民共和国道路交通安全法〉办法（修订草案）》9月22日提请该省人大常委会审议，办法规定醉酒骑自行车将罚款50元。
D据“中国青年报”报道，河南省新密市刘寨镇农民张海超《开胸验肺》事件引起社会各界的广泛关注。
9.（甘肃省天水一中2012届高三年级第五次高考模拟测试）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A历时十年、耗资千万元的《孔子世家谱》续修9月24日告成，打破了由自己保持的世界上最长家谱记录。
B“国庆60大寿只有一次，而这车是我个人最形象、最贴切、最满意的献礼。”辽宁省铁岭市退休职工孙力学指着自己发明的国庆‘60’型概念木制自行车说。
C成都市中级人民法院23日对“12。14”特大交通事故案作出一审判决，判处醉酒开车致4人死亡的肇事司机孙伟铭死刑，剥夺政治权利终身。
D央行近日召开年中工作会议，下阶段工作基调仍为“保增长、扩内需、调结构”，坚定不移地执行适度宽松的货币政策。
10.（湖北省黄冈市2012届高三年级3月份质量检测考试）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是
A．成都草堂小学翠微校区，和国家游泳中心（水立方）、国家大剧院等知名建筑“平起平坐”，同获第五届中国建筑学会建筑创作奖，被网友捧为“成都最牛校舍（2月25日《成都商报》）”。
B．代表们的谈和议，无论口头还是书面的，都是权利表达，是在切实履行职责，他们真正的“实话实说”，远比一声不吭，让看法“躲猫猫”要好。
C．25%的新增劳动力来自大学毕业生，那么，另外75%的领导岗位到底是因为大学生能力不够而被淘汰，还是因为这些岗位不需要大学生？。
D．在完成了全部使命后，嫦娥一号——中国的首个探月使者，在北京航天飞行控制中心的精心控制下，准确坠落在月球东经52.36度，南纬1.50度的预定撞击点。
11.（湖北省武汉市武昌区2012届高三年级5月调研测试）下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A．铁道部发布通知：今年春运期间，铁路部门将在成都铁路局部分车站和广州铁路集团公司试行火车票实名制，目前，铁路部门已经投入数亿元，做好实名制购票、验票的硬件准备。
B．当地时间2010年1月12日（北京时间13日凌晨）下午，海地发生7.3级地震，震中距首都16公里，总统府等建筑物倒塌，遇难人数可能达10万人，引发全球关注。
C．“表面上看，此轮电煤供应偏紧受供求因素影响较大，但如果煤价未来保持上涨，而电价没有理顺的话，那么机制将成为最大的隐患，需要警惕更大范围的‘煤荒’和‘电荒’。”厦门大学能源经济研究中心主任林伯强说。
D．2009年，尽管受金融危机的影响，但邹平县高新技术企业发展迅速，一批拥有核心技术、自主知识产权、重视新产品开发的高新技术企业能够成功规避危机的消极影响，实现逆势发展。
12．（海南省海口市2012届高三年级高考调研测考试）下列各句中标点符号使用正确的一句是（ ）
A．《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》，我们学完了这篇课文，却不知道何处才能找到《彷徨》 学校图书馆的书太少了。
B．除夕夜，每当“难忘今宵”的旋律奏响后，我们都油然而生“青山在，人未老”的感慨，但更多的还是“共祝愿，祖国好”的激情。
C．就考核制度来说，考核前，一些“特别的活动”，往往起到“堵嘴”的作用。考核中，只有被考核人滔滔不绝的表功，没有提问，没有质询。
D.地震震中位于吉林省延吉市东南约ll0公里处(北纬42.6度，东经l30.8度)。记 者从吉林省地震局了解到，此次地震震源深度达540千米，因此不具破坏力。
13.（浙江省省台州中学2012届高三年级第四次统练考试）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．京剧的生态环境，包括传统审美观念、表现手段等如今已发生了巨大变化，京剧艺术在多年探索、实践中，也积累了丰富经验、获得了新的活力。
B．从确立教育优先发展战略，到实施科教兴国战略，再到人才强国战略……我国教育实现了一次次历史跨越，为经济发展和社会进步奠定了坚实基础。
C．去都江堰，一进入成渝高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来，这是指水吗，是褒扬都江堰吗，还是借水喻人，弘扬一种文化精神？
D．近几年的名人故里之争，让大家看得眼花缭乱。正如一网友所言，“伏羲东奔西走，黄帝到处安家，女娲遍地开花，诸葛四处显灵。”
14.（浙江省学军中学2012届高三年级高考模拟考试）下列句子中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）
A．对于同济医院某科室实行实名挂号制度，多数患者表示：虽然程序繁琐，但是至少自己能挂到号，不用高价找号贩子，该院拟将在其它科室推广这一做法。
B．美国《时代》杂志最近评出2008年“50项最重要的发明”（该杂志每年评选一次），“个人DNA测试服务”位居榜首，当选本年度最佳发明。
C．今年10月31日，由中央文明办主办的《我推荐，我评议身边好人》活动通过网友投票的方式选出了400名我们身边的好人。
D．高三学生只需在复旦开出的包括海明威《老人与海》、卡尔的《历史是什么？》等22本经典著作中选择一本写成一篇3000字左右的评论，发送至复旦招生办就可参赛。
15．（浙江省台州中学2012届高三年级第四次统练考试）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）
A．冰川融化、洪水泛滥、草原退化、沙漠扩大等……一系列的灾难正是全球变暖向我们发出的警告信号。
B．在这段娓娓道来的中秋祝福语音之后，“嫦娥一号”卫星还在轨播放并传回《阿里山的姑娘》和《但愿人长久》这两首歌曲，以表达中华儿女共盼团圆的美好心声。
C．“生存 还是毁灭 ”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题，那就是人的生存价值是什么？
D．去年，银监会公布了“商业银行服务价格管理暂行办法”，其中第十一条规定，银行对零钞清点整理的储蓄业务可以收取费用。
16.（河北省唐山一中2012届高三年级高考仿真考试（四））下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．新疆将用三至五年时间，力争在冶金、化工、纺织、农副产品加工、旅游和物流等领域组建五、六个具有一定规模和实力的“百亿”企业集团。
B．第十一届全运会，广东的优势在于参赛项目比较多，光是传统水上运动强项就有赛艇、皮划艇、游泳等，这是广东队取得优异成绩的良好基础。
C．什么叫做双声、叠韵？用现代汉语的名词来解释，双声就是两个字的声母相同，叠韵就是两个字的韵母都相同（相近的不能称为双声叠韵）。
D．上世纪末，联合国世界儿童问题首脑会议通过的《儿童权利公约》提出了“儿童优先的原则”，要求让地球上每一个儿童都享受基本教育。
17.（江西省师大附中2012届高三年级第三次模拟考试）下列各句中标点符号使用正确的一项是
A．有人发出设立《中国手书日》的号召，呼吁人们在一年中的某一天，放弃手机、电子邮件、即时通讯工具，用手书方式写一封家信，记一篇日记，抄写几首古诗词等，颇有几丝浪漫主义色彩。
B．现代著名语言文字学家陆宗达告诉我们：“氏族社会中，处置战败敌人的男女有所不同：男子被杀死，妇女则作为妻子被收养入族，其实也就是奴隶”(《训诂简论》)。
C．《药殇》值得称道之处就在于，让人在阅读时，不自觉地感受在黑暗中寻找并渴求光明的心境——生命与金钱的抗争，尊严与权势的较量，法律与暗箱的对峙，智慧与阴谋的相持。
D．西方世界以“自由”“平等”“民主”为核心内容的发展理念与模式在全球范围内长期占据主导地位，如以赛亚·伯林所说，西方世界“声称得救的道路只此一条。”
18．（江苏省淮安市2012届高三年级第四次调研考试）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说：“眼因多流泪水而愈益清明”了。
B．“本镇的二、三产业要同步发展，不能一条腿长，一条腿短……”松宜煤业有限公司董事长如是说。
C．三峡工程启动175米实验性蓄水后，昭君镇有望通过开发昭君品牌，发展特色旅游，成为湖北省“两山一江”旅游线路（武当山、神农架、长江三峡）的重要游客集散地之一。
D．作为一家拥有近60年历史的国际电子产业巨头，日本索尼公司不可能不知道侵犯其他企业专利权将意味着什么？
19.（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试）下列各项中，标点符号正确的一项是
几乎在所有篇章中，王铁仙都将最热烈的掌声和最诚挚的敬意献给了鲁迅①他认为鲁迅的作品至今仍然是“引导国民精神的前途的灯火②也是引导现代文学前途的光亮。特别指出③鲁迅是文学界里的孙中山。永不放弃人的解放的理想，是鲁迅的现代文学精神中最动人的体现④
① ② ③ ④
A 。 ，” “ ”。
B ， ， “ ”。
C ， ”， ：“ 。”
D 。 ， ：“ 。”
20.给下列一段文字加上恰当的标点符号。
90年光辉历程，凝聚成宝贵的历史经验 （1）启示中华民族走向复兴的光明未来（2）没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义（3）只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国（4）发展社会主义（5）发展马克思主义。
参考答案
1. B（A．引号改书名号《农村经济绿皮书》 C“看病难、看病贵。”的句号放到引号外 D．去掉括号，在“各司其职”后加冒号。）
2.C （A项：“《一号文件》”不是书籍，书名号应改为引号；句中括号内容是对“农村地区”的补充说明，因此“农村地区”之后的句号应放在后括号之后。B项：“如果我现在……到中国去生活”是“怀疑”的内容，所以第二个“怀疑”之后应为冒号，而不是逗号。C项：没有错误。D项：“我们还没有形成真正的观点”是句内引用，它之前的冒号应去掉，句号放在后引号之外；“操纵货币，违反贸易法”是并列关系，它们之间要用顿号，而不能用逗号。）
3.D（D项中“《不朽的红岩》”的书名号误用，应改为引号。 “不朽的红岩”是电视栏目的主题，属于具有特殊含义的词语。）
4.C （“一石激起千层浪，”中的“，”应在引号外。）
5.B（A第三个问号改为逗号，因为这是选择问；C第一个叹号改为逗号；D“不退”移到引号外。）
6. D（括用使用有误。第一个括号应置于“邹”后。）
7.D（A“鲁迅”后的逗号应为句号；B第一个问号改为逗号；C句号移到引号外。）
8.C（A问号改句号；B顿号改为逗号；D引号改书名号，书名号改引号。）
9.B（国庆‘60’型概念木制自行车应加引号。）
10.C(A括号内容应在句号后。B“……职责，他们真正……”处的逗号应为分号。D“……52.36度，南纬1.50度……”处的逗号应为顿号）
11.C（A“实名制”后面的逗号应改为句号；B括号应放在“下午”的后面；D第二个顿号应改为逗号）
12.D(A．问号改逗号。B．“难忘今宵”改书名号。C．“往往起到‘堵嘴’的作用”后面的句号改分号。)
13.B（A项“丰富经验”后的顿号改为逗号；C项在两个“吗”后加问号；D项句号应在引号外。）
14.D （A．“号贩子”后应为句号。B．括号及解释内容应放在逗号后。C．书名号改为引号。）
15.B(A去掉省略号前面的“等”；C将第一个问号改为逗号，最后一个问号改为句号；D引号改为书名号)
16.B（A．表示约数的相邻两个数字之间不用顿号，“五”与“六”间的顿号删去。C．“相近的不能称为双声叠韵”是解释全句的，所用符号是句外括号，故此，括号应在句号后；D“的原则”应在引号外）
17.C(A项中书名号应改为引号；B项括号是句外括号，其后的句号应放在引号内。D项由于引语作句中成分，故句号应放在引号外面。)
18.答案：B．（A项去掉冒号；C项“品牌”后的逗号改为顿号，括号里的内容是对“两山一江”的解释说明，因此括号内容应放在“两山一江”的后面；D问号改为逗号）
19.C（“特别指出”后应为冒号引号，排除AB项；②处应为引号、逗号，排除D项。）
20.答案：（1），（2）：（3）；（4）、（5）、2012届高考第一轮复习《第18讲 散文阅读》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》中对散文阅读有如下的要求：
1.理解 B
①理解文中重要词语的含义
②理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
3.鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
4.探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。
散文的形散神聚这一文体特征是阅读解题必须思考的因素。
《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。
“重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。
欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。
文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
二、考点透析
㈠散文的基本知识
1、散文基本特征：
（1）情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）；
（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；
（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、分类（据内容和性质分）
⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）
对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）
表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分
侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》
⑵写景散文（以描绘景物为主的文章）
描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。
写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。
对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现主题
如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》
⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）
有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，。
抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。 如陆蠡的《囚绿记》、周国平的《面对苦难》
散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。
“形散”主要表现在：
1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。
2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……
3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解文章，提高答题准确率。
㈡根据《考纲》规定，散文阅读从理解、分析综合、鉴赏评价、探究四个不同的能力层级考查学生，考点分四大类，共十个考点。下面就其中的几个方面加以阐释。
《考纲》要求考生“分析作品结构”， 能力层级C。
散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的，仅以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《绿》、《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以"灯"、"蒲公英"和"故乡的榕树"为线索。我们阅读时，首先要梳理清文义，即把文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃透“形”。
要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。（2）埋伏笔：前段为后段埋下的线索。（3）呼应、照应：前后的互相联系。 （4）浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。
⒉寻找“文眼”
《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意”， 能力层级D。
优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精采、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》从表面上看，全文处处都是扣住一个“静”字，但实质上，却处处都反衬自己内心的不“静”，显然文首的“心里颇不宁静”，是揭全文之主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等。
⒊概括主题
《考纲》要求考生“概括作品主题”， 能力层级C。
一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为了表现中心主旨服务的。因此命题者命题时，总会结合中心主旨来命题，我们如若成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出答案来。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要考生体会概括。
据形悟神，即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系“文眼”中作者流露出的思想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己的“心”去发现“散文的心”，以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌声”。
注意把握文章主要意象(形象)的特点及象征意义。例如茅盾《白杨礼赞》中的“白杨”的象征意义，是理解该散文主旨的关键。如2006年全国卷《绵绵土》，文章的中心意象是“绵绵土”，它的特点是“金黄色，细柔，温暖，纯净”，在文中象征着故乡及亲情。而主要意象的象征意义，往往又正是散文主旨之所在。
不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。再说，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，这也给我们把握主旨带来提示，即我们可从“情、志、理”入手。
⒋分析手法
《考纲》要求考生“分析散文的主要表现手法”，能力层级C。
散文灵活运用多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一，主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。复习应该从四个方面下功夫：一个是作品的表达方式，第二个是作品的写作手法，第三个是作品的布局谋篇，第四个是作品的修辞方法。
不同类型的散文有不同的表现手法。文章写的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大；文章写的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章写的是人物，就要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等。
⒌品味语言
《考纲》要求考生“品味精彩语句的表现力”， 能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。如2005年高考重庆题《阳台上的遗憾》中有这样一句“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”。放在上下文中，我们应该能理解它的含义：即使在南方的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
6.深层探究
《考纲》要求考生就文本加以探究， 能力层级F。
“不同的角度和层面”， 就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文章中人物的角度，可以从社会、政治、教育的角度，等等；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
“丰富意蕴”，指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
“民族心理和人文精神”，民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如生活习俗、道德观念、生产行为、交往行为以及艺术、体育活动等。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。
三、命题规律
2011年新课标《考试说明》：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
从近年来各地文学作品阅读试题，尤其是2011年试题可以看出，散文阅读侧重于对文章组织和结构的考查、对艺术手法中描写的考查以及对主要词句的考查(理解含意，赏析意蕴)成了文学作品阅读考查的“三重”。
材料选取上，突出“温暖”主题，注重精神提升，以抒情散文、议论散文为主导，间以平和的小说，积极发挥新课标对人才培养的引导作用。
考点安排上，越来越凸显对“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的考查。
2011年高考，上海卷、福建卷、天津卷、北京卷、四川卷、广东卷、湖南卷等考查了散文的阅读。试题侧重于理解解释文中重要句子、理解归纳内容、鉴赏艺术形式、分析概括作者的观点态度。题型以简答题为主，其中北京卷、上海卷、福建卷既有主观题，又有客观题。在题量和分值方面，相对稳定，一般是4道题（广东卷是3题），分值15-25分不等（广东卷是3题15分）。试题的开放性将越来越强，是今后命题的主要趋势之一。题型稳中有变。出现了一道综合性极高的探究题，对考生的鉴赏能力提出了新的挑战。在考点的对应上，着眼于鉴赏能力、分析评价能力的考查。理解能力、分析综合能力和鉴赏评价能力的考查都有涉及。在难度的控制上，渐趋稳定，有降低的趋势。
四、技法点拨
㈠基本考点突破
1．正确理解重要词语，可具体运用如下方法：
（1)词语指代内容的概括
使用词语指代的目的是为了行文的简洁。词语指代在文中经常使用，而且运用灵活，它可以指代一个词、短语、句子，甚至整个段落。如果对词语的指代内容没有搞清楚，就会影响对文意的理解。特别要注意，非指示代词的指代，考题是以“理解含义”的提法出现的。代词指代义的确定，必须紧扣上文内容，要注意：指代有近距离指代，也有远距离指代，有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳和综合概括。要了解代词的用法：如‘这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。
(2）推断词语的情景义
理解这类词语的含义首先要明晓它在语境中是如何产生的。大致可分为两类：一类是词语因比喻、反问、借代、改变词语的感彩等修辞手段而产生的新义；一类是词语在语境中作远距离引申而产生的新义。
①对词语比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本标的相似性人手，寻找比喻的本体是正确解题的关键
②对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含意、所在语段前后关系的基础上理解词语。
(3)理解词语的表达效果
理解词语的表达效果是理解词语的高要求，即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在文中的修饰作用。其主要作用有：
①形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神，含色彩性、音乐性等。
②表达思想倾向、感彩等。
③精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
④结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。
2．正确理解并解释文中重要的句子
(1)理解文中重要句子的作用
重要句子在文中的作用，通常有以下几个方面：
①提示段意。②揭示文章中心、主旨、观点、情感。③揭示文章脉络层次。主要是文章统领性的、过渡性的、总结性的语句以及区分段内层次的语句。
(2)理解文中重要句子的方法
①句子主干浓缩法：对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干。
②句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰句等等。弄清句子在文中或语段中的地位、作用，对理解句子有重要意义。
③结合语境阐发法：要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系
④结合事例推断法：句子的思想或感情并不明朗时，就必须结合事例、引用材料等来推断了。
3.筛选并整合文中的信息
它实际上就是在做保留有用信息、剔除无用信息的工作，具体从以下几个方面人手：
第一，抓住题目是关键。
第二，开头段落的提示作用和结尾段落的总结作用
第三，文中出现的指代性语言。
第四，重视过渡段和过渡句。
第五，文章以外的有用信息。如写作时间和地点、作者、文章出处等，
4．在现代文阅读中．正确分析文章结构，把握文章思路的方法
(1)抓文中标志性语句。
(2）扣文体结构特征。
(3）分析思路情感脉络。
(4）把握语句衔接特点。
5归纳内容要点，概括中心思想要掌握以下方法：
（1)从核心语句突破。
(2）循主要线索突破。
(3)层层概括突破。
(4）挖掘隐含信息突破。
6．在现代文阅读中，分析概括作者在文中的观点态度可采取以下方法：
(1)抓住中心句、关键句，从文章主旨突破。
(2)分析事例、引文，从主要内容突破。
(3）比较不同观点、态度，用求同存异法突破。
(4）巧借注释、旁批，从背景材料突破。
7．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。应做到：
(1)理清思路，瞻前顾后，切脉通络。
(2)根据主旨，注意宾主，分析技巧。
(3)揣摩修辞，比照分析，咀嚼内涵。
8．评价文章的思想内容和作者的观点态度，应注意以下两方面：
(1)整体阅读，把握形象，揽旨品趣。
（2）借助阅历，发挥联想，鉴赏创造。
9.文本探究
本考点考查，多是以论述题、阐述题的形式进行。解答这类题注意以下问题：
⑴善于选择审视角度。
同样的一部书，不同领域的读者所获得的认识和启发是彼此不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。比如可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。
⑵善于进行层面切割。
一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；还可以联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。除此而外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般性意义。
⑶善于借用他山之石（可以攻玉：磨制美好的珍宝）。充分利用前三题解答信息。
⑷善于有序呈现结果。
角度与层面应该属于两个不同的维度，当它们彼此不发生交叉的时候，我们就分别进行表述。而且不管是对“不同的角度发掘”的呈现，还是对“不同的层面发掘”的呈现，都要善于由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能的运用一句纲领性的语句做一个提示。这样就可以保证自己的陈述条理清楚，次序井然。
⑸平时注意归纳不同时期民族心理和人文精神共性的东西。
如中华民族优秀传统，中华民族心理，中华民族人文精神等，将提炼出的共性与阅读的个案对照分析。如，中华民族的传统美德主要是:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个字。
㈡整题阅读突破
⒈掌握阅读技巧，养成阅读习惯
⑴从文章整体入手，理清行文脉络。形散神聚是散文的一个重要特点，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清其内部的相互关系，从宏观上驾驭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”与“情”。如2000年高考全国卷现代文阅读材料《长城》，作者从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在整体阅读的基础上，再来回答题目，就不至于下笔千言离题万里了。
⑵研究背景，了解创作历程。
散文通常是社会生活的折射，了解了文章的相关背景，就掌握了阅读鉴赏散文的一把钥匙。2011年福建卷的散文阅读《走进腾格里》，解答这篇文章的题目就须认真阅读注释，分析背景材料。了解作者用大量的笔墨写月光，突出的在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考的内涵丰富。每个片段都写出了作者独特的感悟。了解了创作历程，把握了作者的创作意图和思想感情，再对照原文，就不难找到题目的答案了。
⑶借助想象，体会作者情感。
散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，与作者的情感产生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对长城的议论，联想到长城上狼烟四起、民族斗争的惨烈，联想到中华民族的屈辱历史，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后、走向繁荣与强大的赤诚滚烫之心了。
⑷掌握手法，找准突破口。不同类型的散文有不同的表现手法，抒情散文的表现手法丰富多彩，如借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等；叙事散文讲究以小见大，注重形与神的关系；写景散文注重情景交融，把握其情与景的契合是解读的关键；咏物散文则往往采用托物言志或借物抒情的手法，理解其象征手法和抒情方式是解读的重点。掌握不同类型散文的表现手法十分重要。
⑸明确技巧，有的放矢。阅读散文，必须掌握一些常见的修辞手法和表达技巧。常见的修辞手法和表达技巧有：①比喻。②反衬。③对比。④象征。⑤排比。⑥变换人称。不同的人称会产生不同的表达效果：用“我”可以增强文章的真实性；用“你”便于抒情，便于对话，可以拉近与读者的距离；用“他”或“她”可以写出不同人的感受。⑦反复。便于突出某个意思，强调某种感情，增强文章节奏感，使上下文衔接更紧凑。⑧白描手法。能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。⑨用典。能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增添文采和趣味性。⑩寓庄于谐。能使文章行文活泼，幽默风趣。
⑹瞻前顾后，辨析句段关系。
阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间、段与段之间的前后关联。如2011年北京卷《祁连雪》文后设题：作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。要回答这个问题，就必须理清前面段落之间的关系。要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨和写作手法，就可以回答上面的问题了。
⒉明辨试题类型，遵循答题程序
类型一：考查“是什么”。主要包括“说说这个词语或句子的意思”“某某词或句子的含义是什么”。答题对策为：
⑴掌握语句的特点。一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可寻的。从内容上看，要抓住能揭示文章主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情、间接抒情、发表议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句、前后呼应或承上启下的语句、有重要指示代词的语句、位于全文或全段开头和结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等修辞手法的语句以及语意比较含蓄的语句等。
⑵理解本义，内引外联。词语或句子的本义，即词语的词典义、句子的浅层意义。可先将词语的词典义、句子的浅层意义把握准确，然后联系语境对其本义进行引申。如2011年四川卷《锈损了的铁铃铛》文后设置了这样一道题：“怎样理解第l3自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意？”这道题主要考查文中重要句子的含意。解答这道题，应把握“尽情的唱”得含义，理解其语境义，最后联系上文就可以知道。
类型二：考查“怎么写”。主要包括文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排、使用了何种表现手法等。答题对策为：
⑴明确谋篇布局的方法。散文最基本的表现手法有借景抒情、虚实相生、托物言志、动静结合、想象、联想、象征、白描、细节渲染、反语、烘托、对比等。
⑵掌握基本的答题程序。考查文章谋篇布局、思路层次类题目的答题程序一般是：首先，整体感知文章内容，得出谋篇布局或思路层次的特点。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。散文的结构层次主要有总分式、承接式、并列式、递进式等，理出结构层次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是从综合归纳各段内容入手，有主句的文段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。其次，要结合文章具体内容分析文章是如何体现该特点的。
考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题程序一般是：①判定使用了什么表达技巧、表现手法；②指出该表达技巧、表现手法的作用；③结合文本具体分析这样写的好处（即表达效果）。如2011年四川卷《锈损了的铁铃铛》文后有这样的题目：“第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。”这道题是考查表现手法的。解答该题，第一步，要指出使用了什么修辞手法：比喻、拟人和想象。第二步，要回答比喻、拟人和想象的作用：使所描写的对象生动形象、具体可感；第三步，结合文本分析，得出结论。
类型三：考查“为什么”。比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理等。答题对策为：
⑴掌握写作技巧的作用。散文的结构手法有伏笔、线索、转换、过渡、照应、详略等；其作用为：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，承上启下，首尾呼应，深化主旨，卒章显志，等等。
⑵遵循基本的答题程序。首先指出题目中的内容使用了什么写法（用术语），其次结合文本具体分析这种写法的好处所在，然后结合文章主旨对其作用进行总结。
⒊关于开放性试题
⑴鉴赏、赏析类试题。这类试题要求考生对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏。如浙江卷《泰山之思》文后第21题：“联系全文，就‘我看不清来路，更找不到去路’写一段赏析性的文字。”解答鉴赏、赏析类试题的一般方法为：读懂题干，领会要求；依托文本，把握内容；亮出观点，鉴赏分析。
⑵分析、评价类试题。这类试题要求考生对文章的思想内容和作者的观点态度进行分析、评价，属于创造性思维范畴。它强调阅读与认知的关系，既要通过阅读丰富和深化认知，又要根据自身的认知对作者的观点或文本的重要语句进行分析、评价。解答该类试题，首先要弄清原文结构、材料与观点之间的关系，在此基础上，还要进行一定的分析、概括。
⑶认识、理解类试题。此类试题要求考生针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。如2011年高考福建卷《走进腾格里》文后第15题：“文章第 段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。”解答这类题目时要用第一人称，可以先用一句话概括出自己的看法或体会，然后再谈理由。要摆事实、讲道理，如果题目有相关要求，还应注意结合自己的亲身经历；要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理。
⑷联想、想象类试题。这类试题要求考生联系实际，展开联想，谈谈文章给自己认识事物带来的启发。这类试题以文本为基础，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、体验、观点和认识，是考生自身的认识能力与文本解读能力的完美结合，也是今后试题设置类型的发展趋势。
五、高考典型例题
一、（2011·天津卷）阅读下面的文章，完成1——6题。（21分）
塔上的树
易云武
乘船而行，每每靠近城镇，常常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文故乡凤凰去，果然看见有座古塔突兀于小镇的高坡之上。那塔顶上长着一棵壮硕的树，正面看像一团绿色的云，侧面看像老人的头。
船泊码头，便要去仔细看这幅山水泼墨，它是一座七层古塔，虽然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只寂寞的风铃，但已哑然失声，惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里的灰烬，才表明也还有人来此祭祀，因此我想，它的存在不过是一个凝固了的历史故事罢了，在湘西山区，这样的故事也还多着呢。
然而我执意要弄清除那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生存。于是，便匍匐着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄，因为空气潮湿石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了。好在这一层有四个拱门可供旅人瞭望，且石板清凉，所以趁着休息之机欲和古塔作无声的沟通。
这是有阵阵凉风吹来，冥冥之中，但听见塔内塔外众多鸟雀的鸣叫。那生灵的叫唤涌动着，如潮汐此起彼伏。塔外吼吼喳喳的声显得分外急促，充满焦虑之情。我起初只是诧异，后来才理解到，原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。我甚至感觉盘旋于塔外的鸟雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来，呼呼生风。其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。
我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱，仔细辨析，我想，那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之声令人不胜恻然，想象它们渴求布施张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状，我后悔不该爬上塔来寻密探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了乌亦家族的和平与宁静。乌亦有情，他们的互相关心和对挑衅者的警觉，已从那个塔外愤怒的拍翅和塔内的哀鸣体现出来，我本无心，无意，鸟类却感觉我有心，有意。刹那平常行为竟变成相续肆虐，罪过罪过。
我立马产生一种负疚感，在彻悟中摸索盘道退下塔去，这时，我发现所有的磴石都积有多少不一的鸟粪，有些还粘连这羽毛，就在我缩着腿弓下身退下时，无意中发现塔壁的缝隙里鼓冒一束树根，死死地 ① （扎、长、嵌）在青苔之中，再环顾四周，依然见着攀附于石壁上的根蔓，或粗壮或瘦削，宛若蛇虬，相互 ② （连、缠、拧）在一起。有些树根还伸展绿莹莹的卷须，成为根上之根，亮晶晶的水珠 ③ （挂、沾、滴）在上面，塔内如闪着点点星光，我越是向下摸索，那须蔓越见庞杂，登塔时为一览顶端风景之快，不曾留意身边之奇，现在才觉得忽略的风景身边也有。可见人在进退时都万万马虎不得。果然，待我最后钻出塔门，那一丛丛裸露的根须全都展示于塔基周围。
这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊，围绕古塔转了一圈，终于觉察古塔是被树根凑用着、裹缠着，你中有我，我中有你，的古塔完全被树根抬举起来。倘若没有众多的树根以其顽强之力护卫这座 物，这本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野下。
我为这一发现而感动。但是，当我在琢磨中复又抬起头时，仰望高耸于塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿，我的心头更为之一亮，我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施与者。回首我在塔内的整个过程，下在是因为塔内堆各的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必要的养分，使细小的根茎不断延伸。而且推而远之，这存活顶的绿色华盖，也不知道是依仗何年何月何只鸟雀，就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种造就了
这棵树的最初生命，日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守，依存，南哥难舍，最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象，这是天意？这是缘分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。
依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰，问船员，这塔上的树留下什么传说，他们也不明白，或说树鸟连理、相依相偎，像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士，但有一点是共同的，即他们都为鸟的布施、树的精诚。他的圆融而心怀崇敬，船员的说法虽极为简单，但给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展示的是一个随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远的生命画面，于是，我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。
——选自《中华散文百人百篇》，略有删节
1.本文第2自然段中古塔的“老态龙钟点”体现在哪些方面？请加以概括。作者这样写的用意是什么？（4分）
解析：本题考查筛选文中信息和分析表达技巧。这个段落的“虽然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只寂寞的风铃，但已哑然失声”是有效信息区间，抓住这部分中描写性语句，并确定关键词，就可以组织答案。写作意图可从铺垫、伏笔、点题、扣题、扬抑、过渡等方面考虑。
答案：砖石斑驳 塔角翘檐破损残缺 风铃失声
为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。
2.作者原本打算登到塔顶，为什么中途而返？（3分）
解析：本题考查筛选、概括文中信息。第三段由“塔内盘道狭窄，因为空气潮湿石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了。”一句，提出关键词句即可；
第四段根据“原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。……其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。”一句概括即可
第五段由“听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，……我后悔不该爬上塔来寻密探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了乌亦家族的和平与宁静。”几句可以提炼出第三条答案。
答案：①因有青苔，防滑倒；②躲避鸟的袭击；③避免再扰乱鸟的和平与宁静。
3.请为第六自然段空缺处分别选择一个最为恰当的词。（3分）
解析：本题考查的是散文语言的鉴赏能力。“嵌”字生动形象地写出“一束树根” 呈“束状”地死死地勒入“青苔之中”的情状。“缠”字写出“攀附于石壁上的根蔓”遒劲有力，弯弯曲曲，多而交缠的状况。“挂”字写出“绿莹莹的卷须”上“亮晶晶的水珠”晶莹欲滴的情状。
答案：嵌 缠 挂
4.请细读最后一的自然段，写一段80字以内的赏析性文字。（5分）
解析：本题考查的是散文的综合鉴赏能力。对于一个语段的鉴赏可从内容和形式两方面展开。内容方面，考虑对主题的作用，或深化、或升华，考虑对文章风格的影响。形式方面，可以考虑结构的过渡、呼应、扣题、总收等，可以考虑语言的使用技巧，或修辞、或描写角度等等。
答案 ①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的道理，升华了主题；
②船员的话增添了浪漫色彩；
③运用了比喻、拟人等修辞手法；
④联想沈从文，首尾呼应。
5.根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请你出新的题目。（2分）
解析：本题考查理解文章内容，把握文章主题。此题一定要要联系全文，以写作目的、写作主题为主要依据。言之成理即可给分。
答案：
无必要。
理由：①以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣；
②树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相融的起因。
有必要。
理由：拟题要求；符合文章内容，有文采。
6.下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（4分）
A.本文叙写了作者探访路上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理。
B.作者在第2自然段中用“这幅山水
C.第5自然段中“刹那平常行为竟变成相续肆虐”，表明人类屡屡冒犯自然，揭示了要保护生态平衡的文章主旨。
D.本文从视觉、听觉角度，运用虚实结合的手法，描写了富于灵性的鸟雀，表现了作者它们的理解和尊重。
E.本文和沈从文的《边城》一样,描绘了“世外桃源”一般的详细生活和自然风光，语言平实简明。
解析：本题考查鉴赏与评价文学作品。C项考查了理解文中重要语句的含义的知识。思考时要注意语境，通过句间的逻辑关系理解各句的来龙去脉。 E项考查主题与评价，叙写了作者探访路上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理，并非“描绘了“世外桃源”一般的详细生活和自然风光”。
答案：C E
二、（2011·福建卷）阅读下面的文字，完成1—3题
走进腾格里（节选）
学群
①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。
②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西。
③晚餐就在沙地上进行。两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这样几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。
④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来，漫过沙丘，将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。
⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。、
⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月光，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！
⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾 这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁！
⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全部都铺在你面前。你一动，就有一道道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。
⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一一株草，还有这充骞天地间的宁静，都带着哲人的意味。
⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。
⑾沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填满肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一样一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。
（摘自《生命的海拔》，有删节）
【注】腾格里：位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处，面积4.27万平方公里，为我国第四大沙漠。
1.下列对文章内容的概括和分析，不正确的两项是（5分）
A.第②段“身后的那个世界”是指喧嚣的物质世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的东西”指的是物质的东西。
B.第④段连用“爬”、“漫”、“浸”三个动词来写沙漠夜色渐渐加深的过程和个人的个人的感受，形象生动，让人有亲临其境的感觉。
C.第⑦段写月亮与无限的宇宙相比虽然渺小，但它的光辉却可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界。
D.作者用大量的笔墨写月光，突出了在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考，内涵丰富。
E.文章以时间为顺序，依次写了作者进入腾格里沙漠、沙地晚餐、月夜静观、从沙漠返回等片段，每个片段都写出了作者独特的感悟。
解析：本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。从最后一段“用灯光和电视照耀空余的生命”，“让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。”等句子可以看出第②段“身后的那个世界”既指喧嚣的物质世界，也包括被扭曲的精神世界。“一切多余的东西”指的不仅仅物质的东西，也指对人的精神无益的东西。故A选项是错误的。C选项显然曲解文意。作者写“月亮与无限的宇宙相比虽然渺小，它的光辉却可以照亮大地。”暗示的是月亮能积淀民族的历史文化，给人们带来精神寄托。
答案：AC
2.文章第⑧段划线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”这“最深处最悠远的东西”有哪些？请联系上下文谈谈你的理解。（4分）
答：
解析：本题考查筛选并整合信息的能力。解答本题，首先要找准题目的关键点。划线句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”，关键点无疑是“深处”与“悠远”。什么才是“深处”与“悠远”的东西？那就是童年、历史、等。顺着这个思路在文中寻找有关信息，然后结合文章用自己的话归纳概括即可。
答案：①我的童年记忆（“曾在千里之外照亮过童年的月亮”）；②民族的历史文化积淀（“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥与桂花树的月亮”）；③宇宙意识（“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”）；④生命感受（“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”）
3.文章第 段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。（6分）
答：
解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时要立足表现作者行为的句子，如“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生活”等，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自己的观点。
答案：①对城市“物资”生活的不满和批判（“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生活”，“诅咒过的物资”）；②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈（“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法……一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”）；③对未来生活的希望（“让他照亮我的精神”，“让灵魂有个呼吸的地方”）2012届高考第一轮复习《第3讲 标点》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)对本考点的要求是“正确使用标点符号”，能力层级为D级。
标点符号的用法是在沉寂了近十年后，最近：几年高考新增的一个重要内容，“正确使用标点符号”包括两个要素——正确书写标点符号和规范书写标点符号。正确书写标点符号就是不能用错标点符号，规范书写标点符号就是在行文中把标点符号写得工整清晰。
关于标点符号的正确使用，一定要以国家语言文字工作委员会颁布的《标点符号用法》为依据，结合语言现象加深对标点符号应用规则的理解。可以说，掌握标点符号．的墓本用法是基础；准确理解文意及结构，辨明句子语气是正确使用、识别并改正错误的前提。
二、考点透析
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分。标点符号包括点号和标号两大类。点号的作用是点断，主要表示语句间的停顿、结构关系和语气；标号的作用是标明，主要标明语句的性质和作用。具体列表如下：
点号 句内点号 句末点号
顿号 逗号 分号 冒号 句号 问号 感叹号
、 ， ； ： 。 ？ ！
标号 引号 括号 破折号 书名号 省略号 着重号 间隔号 连接号 专名号
“”‘’ （ ） —— 《 》 …… · · - —
考生要熟悉标点符号的种类，掌握常用标点符号的用法、作用及书写位置，做到书写规范，使用正确。
(一)常考标点符号的错误设置
1. 顿号
(1)概数中间用了顿号
如：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
句中“三四里”是一个概数，表示大概距离，概数中间不用顿号，句中顿号应删去。
在使用标点的过程中，要分清用相邻数字表概数和并列词语的区别。如：这项任务由三四班共同完成。句中“三四班”是“三班”和“四班”两个并列的词语，不是用相邻的两个数字表概数，中间应用顿号。
(2)并列词语间无停顿或停顿很小，用了顿号
如：全社会都要关心下一代的健康成长，切实做好减轻中、小学生课业负担的工作。
句中“中小学生”中间不需停顿，顿号应删去。
(3)两层以上并列词语间全用了顿号
如：为加强协作，拉动内需，促进跨省城市间合作，共同面对全球金融危机，山东济南、青岛、江苏南京、苏州、安徽合肥、芜湖等城市都派代表出席了这次协作洽谈会。
句中各城市间虽然都是并列关系，但明显存在并列分层，“青岛”“苏州”之后的顿号应改为逗号以标明其层级。
(4)并列谓语之间用了顿号
如：今年春节，这个省的沿海地区要完成3 700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
句中“任务重”“工程难”“规模大”是三个主谓俱全的短句，中间不能用顿号，应改为逗号。
(5)分句之间用了顿号
如：旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少 都需要充分论证。
句中“由谁定、如何定、定多少”作为分句出现，应将顿号改为逗号。
2．逗号
(1)并列词语之间用了逗号
如：张依朋把自己的烦恼，苦闷，一股脑儿地向王校长倾诉着，说话中间还不停地叹着气。
句中“烦恼”和“苦闷”是两个并列的词语，且没有强调的意思，应将其间的逗号改为顿号。
(2)并列关系的分句间用了逗号
如：打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来,用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。
句中“技巧”后应用句号，后面是三个并列的分句，应用分号，即“打陀螺讲求技巧。用力小了，陀螺旋转不起来；用力大了，陀螺又容易‘栽跟头’；用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转”。
(3)总结语前用了逗号
如：桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
句中“好一派万紫千红的灿烂春光”是对全句的总结，应将前面的逗号改为冒号。
(4)独立的引文前用了逗号
如：中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。” 句中“表示”后的逗号应为冒号。(“任务”后的逗号应为破折号)
3．分号
(1)内部无停顿的并列成分间直接用了分号
如：全面建设小康社会，一是发展型和享受型消费在人们的消费中占更加重要的位置；二是发展型消费和享受型消费大众化。
句中并列成分内部没有逗号，不应直接用分号(分行列举的文字除外)，应将分号改为逗号。
(2)句中已用了句号又用分号
如：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒……
句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。
(3)非多重复句的分句之间用了分号
如：我国18岁以下的未成年人的思想道德和精神风貌如何 不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。
句中分号应改为逗号。(问号也改为逗号)
4. 冒号
(1)一个句子中用了两个冒号
如：2月23日，国务院副总理张德江赶赴山西焦煤集团屯兰矿指导事故处理工作，首先作了重要指示：灾难已经发生，当务之急是做好两件事：一是做好对伤者的救护工作；二是做好对遇难者家属的安抚工作。
运用冒号时要注意提示范围，冒号提示内容的末尾要用句号，同一句中不能有两个冒号。“两件事”后的冒号应改为逗号。
(2)句中的短暂停顿用了冒号
如：人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍；“我是怎样一个人 ”或“我有一个怎样的方案 ”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。
句中“我是怎样一个人”和“我有一个怎样的方案”是句中的成分，不应用冒号。(问号也要去掉)
(3)冒号管辖范围不当
如：上海文艺出版社最近推出了《当代文坛大家文库》：《巴金七十年文选》《冰心七十年文选》《夏衍七十年文选》《施蛰存七十年文选》《柯灵七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。
句中“这些书都是留给子孙后代的精神财富”不属于《当代文坛大家文库》，故前面的逗号应改为句号，因为冒号只能管辖一个句子。
(4)说话人在中间，“说”后用了冒号
如：“还愣着干嘛 ”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办……”
句中“训斥我”后的冒号应改为逗号，前后引号内的话都是妈妈一个人说的。
引语与“某某说”的标点使用规则是：“说”在前，用冒号；“说”在中，用逗号；“说”在后，用句号。
5．句号
(1)并列复句的分句间误用句号
如：小张为人忠厚，对自己严格要求，说到做到。对他人则宽大为怀，热情周到。
句中：为人忠厚”后面的四个句子实际上足两个并列关系的分句。“说到做到”后的句号应改为分号。
(2)在句意连贯处误用句号
如：没有朋友，一个人是孤单的，做什么事都很难顺心。爬山没有劲，打球没有趣，连看电影、看比赛都缺乏滋味。
句中“爬山”后的几个句子都是对“做什么事都很难顺心”的具体说明，句意是连贯的。“顺心”后的句号应改为冒号。
(3)语气强烈的祈使句用了句号
如：小王气愤极了，高声喊道：“你给我滚出去。”
“你给我滚出去”是一个感情强烈的祈使句，句末句号应改为感叹号。
6．问号
(1)非疑问旬误用问号
如：茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰 这一切都引起人们深深地思考。
句中由“疑问，句”构成的短句充当句子成分，没有疑问语气，因此问号应改为逗号。
在一个句子中，用了疑问代词；但不一定是疑问句。如果是陈述语气，就不能用问号。一般而言，有疑问词的主谓短语作主语或宾语时，是陈述语气，而非疑问语气。
(2)选择问句用了多个问号
如：网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展是将导致艺术的沉沦 还是会迎来新时代的文艺复兴
选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因此只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。本句中第一个问号应改为逗号。如果是选择问句的句群(三个以上)，每个问句后均用问号。
(3)主谓倒装的疑问句中问号用在了前面
如：“到底去不去呀 我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”
主谓倒装的疑问句，问号应放在句尾，前面可用逗号断开。故句中问号改为逗号，第一个感叹号改为问号。
7．感叹号
句子内部用感叹号
如：人们纷纷担心王大妈照顾不了这对双胞胎，我笑着对大家说：“嫌累 她呀!高兴还来不及呢。”
句中“她呀”充当句子的主语，不是一个独立的句子，后面不应用感叹号，应改为逗号，句末的句号改为感叹号。
8．引号及相关标点
(1)普通词语滥用引号
如：我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。
句中“秦山第二核电厂”为一普通词语，既不是强调对象，也没有特殊含义，故删掉引号，在其前加破折号。
(2)引用范围不准确
如：当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
句中“彗星”应放在引号内，或者将引号去掉也可以。“太阳旁边”后的逗号改为分号，前后为并列关系。引号表直接引用时，既不能多引，也不能少引。
(3)直接引用时，句末的句号放在了引号外
如：李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。
句中引号内的内容是完整引用李老的原话，属直接引用，根据引号使用的规则，句号应放在引号内。
(4)间接引语，句末的句号放在了引号内
如：在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”
句中引号内的句号应放在引号外，因为引文只是这句话的一部分。
9．括号及相关标点
(1)非注释语误用括号
如：出版杜在第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单册言栏内注明所购的书名、册数)。
句中括号内的内容不是注释性的，应删去括号，在“地址”后加逗号。
(2)洵内括号没有紧跟被注释对象
如：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。
句中前一括号是解释“瓜果、蔬菜”的，后一括号是解释“作物”的，括号都应紧靠被解释的内容之后。
(3)句内括号引文末误用句号
如：要提高阅读文言文的能力，可自学《古代汉语》(王力主编，中华书局出版。本书为高等院校文科教材之一。)
句内括号中的句子如有标点符号，中间的照用，最后的点号要省去，问号和感叹号除外，故将括号内的句号移到括号外。如果是句外括号，括号内的句子标点符号照原样不动。
(4)句外括号放在了句末标点前
如：他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物(他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。
句中括号里的话是注释全句的，括号属句外括号，应放在句末点号之后，且在“用牛奶喂它”后加句号。
10．破折号
(1)误与“即”“就是”等词语同时使用
如：据说这是稀世之宝——即一种难得的妇科良药。
破折号和“即”“就是”等词语都表示解释说明，二者不得并用，该句宜将“即”或破折号删去。
(2)误与括号同时使用
如：有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——《因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。
句中破折号和括号均起解释说明的作用，保留其一即可。
破折号与括号均表解释说明，但也有区别：当解释说明的内容比较重要，属于正文的一部分，对文章有较大影响，需要读出来时，就应当在解释说明的内容前后均用破折号；否则用括号。
11. 省略号
误与“等”“等等”同时使用。
如：她打扫卫生不认真，对待孩予不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍!
句中省略号与“等等”同时使用，功能重复，应删去其一。
12．书名号
栏目、话题、主题、丛书等误用书名号。
如：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的
“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。
句中“重庆日报”是单位名，不用书名号；“不朽的红岩”是栏目，应用引号。
书名、文章名、影视剧名、杂志名、报纸名、歌曲名、文件、法律条文名等可用书名号。
(二)标点符号的位置
1. 点号一般占一个字的位置，居左偏下，不能出现在一行的开头。
2．引号、括号、书名号的前半部分不出现在行末，后半部分不出现在行首。
3．破折号、省略号占两个字的位置，上下居中，中间不能断开，也不能分到上下两行。
4．连接号、间隔号一般占一个字的位置，上下居中。
5．着重号、专名号标在字下，可以随字移行。
三、命题规律
对本考点的考查，近几年的高考题呈现出以下规律和趋势：
1．命题内容规律
16种标点中，问号、顿号、逗号、分号、冒号、书名号、括号、引号以及破折号为考查重点，考查点均为标点使用的易混处。如2011年高考重庆卷考查了问号、引号、书名号及顿号等，江西卷考查了引号、分号、省略号等。
2．命题形式规律
试题一般采用选择题的形式，每题均考查四种以上不同的标点；以主观题形式出现的越来越多：①填空题(在文字材料空缺处加标点)，近几年没有出现类似形式；②修改填空题(与语病修改结合)；③表述题(指出因标点位置不同而导致的表意差异)；④文言文断句，等等。
3．考查技巧规律
(1)命题的综合性。多数试题综合考查多种标点符号的用法，考查面宽。今年的三省份的命题都具有这个特点。
(2)语境的限制性。试题将标点符号的正确使用与对语境的正确理解结合起来，突出考查考生在语境中使用标点符号的能力，近三年的高考题都具有这个特点。
(3)干扰点的模糊性。考查点为标点知识的易混易错处。
(4)选材的实用性。所选材料多为日常生活中常见的，贴近考生生活实际。如2008年高考山东卷选用了热点人物金晶的有关介绍材料。
4．命题走向
从近两年的高考命题看，该考点有明显淡化的趋势， 2011年高考有重庆，湖北、江西等3套试卷设专题考查，估计今后将会占有一定的比例，加之该考点覆盖面广，与句意的理解、表达，思路、层次的分析密切结合，是全面检测考生语文素质的重要知识点，所以复习时不容忽视。
四、技法点拨
复习备考标点符号知识点时，一定要将标点符号的用法同具体的语言环境结合起来，不能机械记忆。
1. 弄清功用
每一种标点符号都有其独特的功用，作为考生就必须切实掌握它们的功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。
2．揣摩语气
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。在答题或运用时要注意揣摩整个句子的语气，选择恰当的标点符号。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。像有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，那么句末就应该用句号，而不能用问号。
3．分析结构
句子的结构影响着标点的使用。做标点试题时，要注意分析结构，不能让标点影响句子结构的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。如单句内部结构不能用句号、问号等句末点号，同样复句的分句之间，不能使用顿号。
4．理解文意
标点的使用是为了更好地表达文意，因此我们在判断标点使用是否恰当时，要考虑对文意的表达是否有影响，要注意在理解文意的基础上去正确使用标点。
5．留意套用
所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，使用时应当注意分析二者的位置关系。最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号舶套用这两种。它们的位置关系都有一些要求，要留意。
五、高考典型例题
1.（2011·重庆卷T4）下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是（ ）
A.秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台，月迷津渡。”一个迷字就摄住了月光的精髓。
B.很怀疑人类对这个世界的认识真有穷尽的一天？按照事物的相对性推导，是否还存在与物质相对的反物质？
C．我们班有个“班妈妈”，说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的，理由实在让人无语：“我的地盘 我作主，你们以后就是我的孩子了。”
D.不用说别的．就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听音乐》——你就有听下去的冲动。
解析：A“一个迷字”中的“迷”应该加引号。B第一个问号应该改为句号。D课程名称不应该加书名号，可以加引号或者不加。
答案：C
2.（2011·湖北卷T5）下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是（ ）
A．这是一句禅语啊！幸福指数全在自己掌握，如果我们对自己说一句“已经很好了啊”（这是应该经常说的），那么我们生活的枝头也会挂满幸福的露珠儿了吧。
B．某夜，独坐窗前，翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊，独窗则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩味，顿觉神清气爽。
C．一粥一饭是清淡，健康、温暖、妥帖：一瓢一箪是清淡，随意、自在、安心。奢华也罢，绚丽也罢……生命终究归于平淡。
D．如果你茶饭不思，沉湎于“魔兽世界”不能自拔，如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区，那么，你——可能“病”了！
解析：去掉冒号或将第一个句号移到引号内。
答案：B
3.（2011·江西卷T4）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。
B．农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等，到处呈现祥和、热闹的气氛
C．小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。”
D．《旧的·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。
解析：A、分号连用错，分号应改为逗号。B、“……”与“等等”连用错误 。C、倒装问，问号在后面。
答案：D2012届高考第一轮复习《第17讲 文言文分析综合》训练题
一、阅读下面的文言文，完成1～2题。
何铸，字伯寿，余杭人。登政和五年进士第，历官州县，入为诸王宫大小学教授、秘书郎。御史中丞廖刚荐铸操履劲正，可备拾遗补阙之选。即命对。铸首陈：“动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。诚孝既至，则归梓宫于陵寝，奉两宫于魏阙，绍大业，复境土，又何难焉！”帝嘉纳之。
拜监察御史，寻迁殿中侍御史。上疏论：“士大夫心术不正，徇虚以掠名，托名以规利。言不由衷而首尾向背，行险自售而设意相倾者，为事君之失。怀险巇之谋，行刻薄之政，轻儇不庄，慢易无礼者，为行己之失。乞大明好恶，中饬中外，各务正其心术，毋或欺诞。”盖有所指也。
先是，秦桧力主和议，大将岳飞有战功，金人所深忌，桧恶其异己，欲除之，胁飞故将王贵上变，逮飞系大理狱，先命铸鞫之。铸引飞至庭，诘其反状。飞袒而示之背，背有旧涅“精忠报国”四大字，深入肤里。既而阅实俱无验，铸察其冤，白之桧。桧不悦曰：“此上意也。”铸曰：“铸岂区区为一岳飞者？强敌未灭，无故戮一大将，失士卒心，非社稷之长计。”桧语塞，改命万俟。飞死狱中，子云斩于市。
桧衔铸。时金遣萧毅、邢具瞻来议事，桧言：“先帝梓宫未反，太后銮舆尚迁朔方，非大臣不可祈请。”乃以铸为端明殿学士、签书枢密院事为报谢使。铸曰：“是行犹颜真卿使李希烈也，然君命不可辞。”既返命，桧讽万俟使论铸私岳飞为不反，欲窜诸岭表，帝不从，止谪徽州。
时有使金者还，言金人问铸安在，曾用否。于是复使知温州。未几，以端明殿学士提举万寿观兼侍读，召赴行在，力辞。乃再遣使金，使事秘而不传。既归报，帝复许以大用，除资政殿学士，知徽州。居数月，提举江州太平兴国宫。卒，年六十五。
选自《宋史·何铸列传》，有删改
1．以下各组句子中，分别表明何铸“操履劲正”和“桧衔铸”的一组是 　　
A．动天之德莫大于孝/非大臣不可祈请
B．言不由衷而首尾向背/诘其反状
C．铸岂区区为一岳飞者/欲窜诸岭表
D．失士卒心，非社稷之长计/此上意也
2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　　
A．何铸为人正直，经御史中丞廖刚的举荐，得以当面回答皇帝的问话，一开始就提出了自己以“诚”“孝”治国的主张。
B．何铸曾给皇帝上书，指出士大夫们心术不正互相倾轧，希望皇上分清好坏，这可能是专指某些人的。
C．秦桧要除掉岳飞，就胁迫王贵告岳飞谋反，逮捕岳飞后，让何铸审案，何铸没有按照秦桧的意图行事，秦桧怀恨在心，伺机加害何铸。
D．何铸作为“报谢使”出使金国，心知此行的危险，但君命不能推辞，后来又再次出使金国，这都是秦桧想借机杀害何铸的阴谋。
二、阅读下面的文言文，完成3～4题。
陈若拙字敏之，幼嗜学。尝持书诣晋邸，太宗嘉其应对详雅，将縻以府职，若拙恳辞。太平兴国五年，进士甲科，解褐将作监丞、通判鄂州，改太子右赞善大夫，知单州。以能政，就改太常丞，迁监察御史。益州系囚甚众，太宗览奏讶之，召若拙面谕委以疏决，迁殿中侍御史、通判益州。淳化三年，就命为西川转运副使，未几，改正使。部送刍粮至塞外，优诏奖之。
入为盐铁判官，转工部郎中，与三司使陈恕不协。求徙他局，改主判开拆司。车驾北巡，命李沆留守东京，以若拙为判官。河决郓州，朝议徙城以避水患，命若拙与阎承翰往规度，寻命权京东转运使，因发卒塞王陵口，又于齐州浚导水势，设巨堤于采金山，奏免六州所科梢木五百万，民甚便之。河平，真授转运使。召还，拜刑部郎中，知潭州。时三司使缺，若拙自谓得之。及是大失望，因请对，言父母年老，不愿远适，求纳制命。上怒，谓宰相曰：“士子操修，必须名实相副，颇闻若拙有能干，特迁秩委以藩任，而贪进择禄如此。往有黄观者，或称其能，选为西川转运使，辄诉免，当时黜守远郡。今若拙复尔，亦须遣降。凡用人，岂以亲疏为间？苟能尽瘁奉公，有所树立，何患名位之不至也？”乃追若拙所受告敕，黜知处州，徙温州。代还，复授刑部郎中，再为河东转运使，赐金紫。
会亲祀汾阴，若拙以所部缗帛、刍粟十万，输河中以助费，经度制置使陈尧叟言其干职，擢拜右谏议大夫，徙知永兴军府。时邻郡岁饥，前政拒其市籴，若拙至，则许贸易，民赖以济。又移知凤翔府，入拜给事中、知澶州。蝗旱之余，勤于政治，郡民列状乞留。天禧二年，卒，年六十四。录其子映为奉礼郎。
选自《宋史·列传第二十》，有删改
3．下列句子编为四组，全都能表明若拙“为官善于治事”的一组是 　　
①解褐将作监丞　②部送刍粮至塞外　③若拙自谓得之　④或称其能　⑤输河中以助费　⑥若拙至，则许贸易
A．①③⑤　　　　　　　　　B．②⑤⑥
C．①④⑥ D．②③④
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　　
A．若拙曾持书信到太宗府见太宗。得到太宗赏识，但他谢绝了太宗的提拔，后来凭自己的才学考中进士，获得官职。
B．郓州黄河决口，若拙派士兵堵塞王陵口，又于齐州疏导河流，修建堤坝，并上奏免除六州百姓按规定应缴纳的梢木。
C．若拙自认为才干超过三司使，应该补三司使的空缺，却没有如愿。他在失望之余找借口不去，惹怒太宗而被贬黜。
D．若拙任地方官，准许贸易，帮助邻郡百姓度过饥荒时期；在蝗灾、旱灾之后，尽心处理政事，受到百姓爱戴。
三、阅读下面的文言文，完成5～6题。
超然台记
苏　轼
凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？
夫所谓求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战乎中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多，是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣！彼游于物之内，而不游于物之外；物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也。彼挟其高大以临我，则我常眩乱反覆，如隙中之观斗，又焉知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐焉，可不大哀乎！
余自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而蔽采椽之居，背湖山之观而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。处之期年，面貌加丰，发之白者日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之，时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没 隐见，若近若远，庶几有隐君子乎？而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之。曰：乐哉游乎！
方是时，予弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 有改动
5．下列句子分为四组，全都能体现作者“超然物外”的一组是 　　
①苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也　②物非有大小也，自其内而观之，未有不高且大者也　③始至之日，岁比不登　④而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也　⑤慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终　⑥雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在……曰：乐哉游乎
A．①②⑤　　　　　　　　　B．②③④
C．①②⑥ D．②④⑥
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　　
A．作者认为，如不能超然物外，则乐少悲多；如能超然物外，即使在困苦的环境中，也有可乐的东西。
B．这篇文章围绕一个“乐”字，先叙事后议论，语言如行云流水，洋洋洒洒，收纵自如，得心应手，颇有大家风范。
C．文章详写超然台的美景，是为了说明作者能在既有的景况下获得较大的快乐，突出了他的超然物外的思想。
D．文章篇末点题，借弟弟子由的文章来给台子取名，并表示自己“无所往而不乐”的生活态度，以及面对困境的豁达胸怀。
四、阅读下面的文段，完成7～8题。
书过善人事
清 薛福成
嘉庆十九年，淮南州县旱饥。含山滨江之乡，有铜城闸镇者，岁比有秋，邻县饥民扶老襁幼就食者数千人。乡人大惊，为阖户罢市，自门隙瞷之。众无所得食，益汹汹。处士过实圃先生恐有变，亟出慰之曰：“诸君饥求食，当谋所以食尔，请与诸父老议之。”明日集里中好善者，富出财，贫输力，自倡巨赀，绸缪经纪，张席隙地以居之；老羸妇孺，计口赋食；佣其壮者于四乡农户，俾自食其力；寒有襦，病有药，殁有棺，孕且育者厚赒之；给以旷壤，课对蔬菜；储水具，警火灾。其冬，山乡得雨。遗丁壮以所得佣值，归而种麦，麦熟，乃各挈妇子归，欢声彻衢巷。呼曰：“善人，善人。”由是四方至者，皆知有过善人云。
余同年友竹潭孝廉，先生孙也。光绪五年正月，竹潭手一册，请余书其事；且述先生训曰：“吾家仅万金产，以振饥耗其半。次年，岁大穰，粜谷倍蓗利，遂复其初。人何惮而不为善哉！”余谓此先生勉子孙为善之言耳。若豫存获报之心，则计较得失，必不能破产以求仁；即勉之，而报非可必得，将遂不振人之急乎？彼其时但以活人为心耳，虽尽耗其产何虑！惟然，故仁术无不周，而泽之被人者弘；卒受天佑，其产可复，而其后必昌，报施之理然也。嗟夫！方饥氓索食汹汹，人以引避为智，相率闭拒，则彼计无复之，势将剽夺，一乡被其患，而过氏无独全之理。先生挺然以一身肩其任弭变之智与恤难之仁兼至究亦无损于其家。故知存计较得失之心者，公与私两失；去计较得失之心者，公与私两得。通是义也，虽任天下事可也。
过先生讳华，字曙初，号实圃。他行多可述者，非大义所存，故不着。
7．下列各组语句中，分别属于过善人的善举及善举给人的启示的一组是 　　
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　　
A．过善人在饥民因求食不得而更加喧扰不安的时候，主动出面安慰饥民，后又联合其他喜欢做善事的人救济饥民。
B．淮南州县饥民在过善人和其他爱做善事的人的帮助下，最终在过善人的家乡自食其力，安居乐业。
C．在因行善而损耗一半家产的第二年，过善人又遇上大丰收的好年成，因卖谷获利，其家产又恢复如初。
D．过善人的经历告诉我们，即使是做天下大事，如果事先去掉计较得失之心，那么于公于私都会有所得。
五、（甘肃省会宁五中2012届上学期高三10月月考）阅读下文，完成后面问题
燕荣，字贵公，华阴弘农人也。父偘，周大将军。荣性刚严，有武艺，仕周为内侍上士。从武帝伐齐，以功授开府仪同三司，封高邑县公。高祖受禅，进位大将军，封落丛郡公，拜晋州刺史。从河间王弘击突厥，以功拜上柱国，迁青州总管。荣在州，选绝有力者为伍伯，吏人过之者，必加诘问，辄楚挞之，创多见骨。奸盗屏迹，境内肃然。他州县人行经其界者，畏若寇仇，不敢休息。上甚善之。后因入朝觐，特加劳勉。荣以母老，请每岁入朝，上许之。及辞，上赐宴于内殿，诏王公作诗以饯之。
伐陈之役，以为行军总管，率水军自东莱傍海，入太湖，取吴郡。既破丹阳，吴人共立萧瓛为主，阻兵于晋陵，为宇文述所败，退保包山。荣率精甲五千蹑之瓛败走为荣所执晋陵会稽悉平检校扬州总管寻征为右武候将军。突厥寇边，以为行军总管，屯幽州。母忧去职。明年，起为幽州总管。荣性严酷，有威容，长史见者，莫不惶惧自失。范阳卢氏，代为著姓，荣皆署为吏卒以屈辱之。鞭笞左右，动至千数，流血盈前，饮啖自若。尝按部，道次见丛荆，堪为笞棰，命取之，辄以试人。人或自陈无咎，荣曰：“后若有罪，当免尔。”及后犯细过，将挝之，人曰：“前日被杖，使君许有罪宥之。”荣曰：“无过尚尔，况有过邪！”榜棰如旧。
荣每巡省管内，贪暴放纵日甚。是时元弘嗣被除为幽州长史，惧为荣所辱，固辞。上知之，敕荣曰：“弘嗣杖十已上罪，皆须奏闻。”荣忿曰：“竖子何敢弄我！”于是遣弘嗣监纳仓粟，得一糠一秕，辄罚之。每笞虽不满十，然一日之中，或至三数。如是历年，怨隙日构，荣遂收付狱，禁绝其粮。弘嗣饥馁，抽衣絮，杂水咽之。其妻诣阙称冤，上遣考功侍郎刘士龙驰驿鞫问。奏荣虐毒非虚，又贼秽狼籍，遂征还京师，赐死。先是，荣家寝室无故有蛆数斛，从地坟出。未几，荣死于蛆出之处。
（《隋书·卷七十四 列传三十九 酷吏传》）
9．以下各组句子中，全都表明燕荣严酷的一组是( )
①奸盗屏迹，境内肃然。 ②他州县人行经其界者，畏若寇仇，不敢休息。
③荣率精甲五千蹑之，瓛败走。 ④长史见者，莫不惶惧自失。
⑤荣每巡省管内，贪暴放纵日甚。 ⑥遂收付狱，禁绝其粮。
A．②④⑥ B．②⑤⑥ C．①③⑤ D．①④⑤
10．下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是( )
A．燕荣性格刚严，武艺高强，为官以严厉著称，管辖地区盗贼绝迹，百姓相安无事，隋文帝对其颇为赏识，常常慰劳勉励。
B．在攻打陈的战役中，燕荣率领精锐甲兵五千人追踪吴郡国主萧瓛，萧瓛败逃，被燕荣所擒获。突厥侵犯边境，燕荣为行军总管，屯兵幽州，后来由于为母亲服丧而离职。
C．某次燕荣鞭打一人，那人辩解说自己没有犯罪，于是燕荣答应他如果他下次再犯错，就宽恕他不施以惩罚，后来他再次犯错，别人虽然替他求情，但那人仍然遭到鞭打。
D．元弘嗣被任命为幽州长史时，害怕被燕荣所侮辱，所以坚决推辞。隋文帝下诏书想要庇护元弘嗣，元弘嗣因而招致燕荣的怨恨。
参考答案
一、1． 解析：　C项前句表明何铸“操履劲正”；后句表明“桧衔铸”，想着加害何铸。
答案：　C
2． 解析：　何铸第二次使金，与秦桧无关，从原文“使事秘而不传”可知。
答案：　D
【参考译文】　
何铸，字伯寿，余杭人。在北宋政和五年中了进士，做过多年州县的官，进入宫廷任诸王宫大小学教授、秘书郎。御史中丞廖刚认为何铸刚正不阿、操守严明，推荐何铸为谏官的候补人选。于是皇上命令臣子阐述政见。何铸首先说：“感动上天的德行没有比孝顺更大的，感化万物的方法没有比真诚更好的。真诚和孝顺都做到了，那么使梓宫归于陵寝，恭敬地迎接两宫回朝，接续大业，收复失地，这又有什么难的呢！”皇帝称赞何铸并采纳了他的意见。
何铸被授予监察御史的官职，不久又升为殿中侍御史。他给皇帝上疏说：“士大夫心术不正，弄虚作假来获得好名声，又假托好名声来获取私利。说话言不由衷且前后相违背，他们行事险恶却自我标榜，假装友善却互相倾轧，这是他们侍奉君主的过失。心藏险恶的阴谋，实施刻薄的政令，轻浮不庄重，轻慢无礼，这是他们个人品行上的过失。希望您申明正义，分清好恶，告诫朝廷内外的官员，要求他们心地坦荡，不要以虚夸骗人。”这可能是专指某些人的。
以前，秦桧大力主张议和，大将军岳飞有战功，被金人痛恨，秦桧恨岳飞反对自己，想要除掉岳飞，于是威胁岳飞的旧部王贵诬告岳飞叛变，逮捕了岳飞，关在大理寺监狱里，起初命令何铸审问他。何铸把岳飞带到庭中，问他谋反的事情。岳飞当庭露出背部，背上刺有“精忠报国”四个大字，深入到肌肤里面。不久查证事实，都没有证据，何铸明白岳飞的冤屈，把情况报告给秦桧。秦桧不高兴地说：“这是皇上的意思。”何铸说：“我何铸难道仅仅是为了救一个岳飞吗？如今强大的敌人还没有被消灭，无缘无故杀死一名大将，会失去军心的，这不是国家的长远之计。”秦桧说不出话来，就改让万俟处理此事。岳飞死在了狱中，他的儿子岳云被处斩于集市。
秦桧对何铸怀恨在心。当时正值金人派萧毅、邢具瞻来议事，秦桧说：“先帝的灵柩还没有回来，太后的銮车还在北方，除大臣外都不可祈请议事。”于是让何铸以端明殿学士、签书枢密院事的身份作为报谢使出使金国。何铸说：“这次出行犹如颜真卿出使劝降李希烈，但是君主的命令不能推辞。”等到何铸回来复命，秦桧暗示万俟在皇上面前说何铸私自认为岳飞没有谋反，想把何铸流放到岭南，皇帝没有听从，只是把何铸贬到徽州。
当时有出使金国的大臣回来，说金人问何铸在哪里，是否曾被重用。皇帝于是就命何铸掌管温州。不久，被封为端明殿学士提举万寿观兼侍读， 皇上 下诏命令何铸立刻前往皇帝所在地，何铸极力推辞。于是又派何铸出使金国，并命令秘密行事，不得外传。等到何铸归来上报时，皇帝又重用何铸，授予他资政殿学士的职位，并掌管徽州。过了几个月后，又把他提升为江州太平兴国宫。后来去世，享年六十五岁。
二、3．解析：　句①表明他身份的变化；句③是若拙自认为有资格升职；句④说的对象是黄观。
答案：　B
4． 解析：　C．“若拙自认为才干超过三司使”的说法没有根据。
答案：　C
【参考译文】　
陈若拙字敏之，小时候就喜欢学习。曾经拿着书信到晋王府去，太宗夸赞他应对得详细且言谈不俗，想要让他担任王府的职位，若拙恳切地推辞了。太平兴国五年，他中进士甲科，将改变平民身份而出任监丞、鄂州通判，被改为太子右赞善大夫，管理单州。由于善于主持政事，又改任太常丞，升为监察御史。益州关押的囚犯很多，太宗看了奏章后对此感到惊讶，召见若拙当面告知并把处理问题的任务委派给他，升任他为殿中侍御史、益州通判。淳化三年，便任命为西川转运副使，没过多久，升任正使。指挥运送粮草至塞外，太宗特别颁发诏书嘉奖他。
他入京做盐铁判官，转任工部郎中，与三司使陈恕相处不和睦。请求调任到其他地方，于是改任开拆司主判。皇帝北巡，命令李沆留守东京，任命若拙为判官。郓州黄河决口，大臣们商议迁移城池来躲避水患，派若拙与阎承翰前去谋划处置，不久又任命他暂时代理京东转运使，于是他派遣士卒堵塞王陵口，又到齐州疏浚水流，在采金山修筑巨堤，并上奏朝廷免除所征收的六个州的梢木五百万，给老百姓带来了好处。水患平定后，实授他转运使的官职。召还京城，拜为刑部郎中，管理潭州。当时三司使空缺，若拙自认为能得到这个职位。到这时他感到很失望，于是上奏，说父母年老，不愿到边远地区去，请求收回成命。太宗大怒，对宰相说：“读书人的品德修养，一定要名声和实际相符，听说若拙很有才干，特别升迁并委任他到外藩任职，他却这样贪图地位与俸禄。过去有个叫黄观的人，有人称赞他有才能，被选中担任西川转运使，却请求不去外地做官，当时贬黜他到偏远的郡做官。现在若拙又这样做，也一定要贬谪。凡是用人，哪能亲疏有别呢？如果能够竭尽全力一心为公，建立功业，哪里还用担心不能获得名声和地位呢？”于是追回授予若拙的敕命，贬黜他去管理处州，又调任到温州。回来后，又被授为刑部郎中，又任河东转运使，被赐予金印紫绶。
正逢皇帝亲自到汾水南面祭祀，若拙把所管辖的粮草布匹钱物等运送到河中补充所需经费，经度制置使陈尧叟上奏说若拙有才干贡献，于是提升他为右谏议大夫，调他管理永兴军府。当时邻郡闹饥荒，前任郡县长官不允许邻郡百姓来买粮食，若拙到任，就准许买卖粮食，邻郡百姓因此得以度过饥荒时期。又调任凤翔府，任命他担任给事中，管理澶州。蝗灾、旱灾之后，勤于政事，当地百姓上书请求他留任。天禧二年去世，享年六十四岁。朝廷录用他的儿子陈映做了奉礼郎。
三、5．解析：　③④皆是客观表述，没有表达作者“超然物外”的思想；⑤是作者对韩信的评价和态度。
答案：　C
6．解析：　文章应是先议论后叙事。
答案：　B
【参考译文】　
任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么都有可使人快乐的，不一定得是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉；水果蔬菜草木，都可以充饥。依此类推，我到哪儿会不快乐呢？
那些追求福禄而躲避祸患的人，把福禄看成让人高兴的事情，把祸患看成让人悲哀的事情。人的欲望是无穷的，而能满足我们欲望的东西却是有限的。如果美好和丑恶的分辨在内心斗争，选取和舍弃的选择在眼前交织，那么能使人快乐的东西就很少了，而令人悲哀的事就很多，这叫做求祸避福。追求灾祸，不要幸福，难道是人之常情吗？这是外物蒙蔽人呀！他们这些人局限在事物之中，而不能自由驰骋在事物之外；事物本无大小之别，如果人从它的内部来看待它，那么没有一物不是高大的。那些倚仗高大的形象耸立在我们面前的，那么我常常会眼花缭乱、变化无常了，就像在缝隙中看人争斗，又哪里能知道谁胜谁负呢？因此，美好和丑恶交相产生，忧愁和快乐一并出现，这不令人非常悲哀吗？
我从钱塘调到胶西一带任知州，放弃了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳累；离开了带有彩绘墙壁的住宅，而栖身在粗木造的屋舍里；远离湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，这里连年歉收，到处都有盗贼，案件也多得不得了；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不快乐。可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方也一天天变黑了。我喜欢这里淳朴的风俗，而且，这里的官吏百姓也习惯了我的拙朴。于是，在这里修整果园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，使它焕然一新，我不时地和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，有时似乎很近，有时又似乎很远，或许有隐士住在那里吧？台的东面就是卢山，是秦人卢敖隐遁的地方。向西望去是穆陵关，隐隐约约像一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留存。向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了淮阴侯韩信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。这座城台高大结实，幽深敞亮，夏凉冬暖。无论是雨落雪飞的早晨，还是风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿米酒，煮糙米来吃。 大家 赞叹道：“多么快活的游玩啊！”
这个时候，我的弟弟子由恰好在济南，听说了这件事，写了一篇赋，并且给这个高台取名“超然”。来说明我到哪里都不会不快乐的原因，大概是因为我的心能超乎事物之外吧！
四、7．答案：　D
8． 解析：　B．“最终在过善人的家乡自食其力，安居乐业”的说法有误，文中说他们回到了自己的家乡。
答案：　B
【参考译文】
嘉庆十九年，淮南州县发生旱灾饥荒。依山傍水的地方有个铜城闸镇，连年收成良好，邻县饥民扶老携幼来乞讨求食的有几千人。乡里百姓非常惊惧，全都关上门，停止营业，从门缝里面窥视那些饥民。饥民们没有办法找到吃的东西，更加喧扰不安了。处士过实圃先生担心有意外的变故，赶忙出来安慰他们说：“大家因饥饿前来讨饭， 我们 应当商议用来解决你们吃饭 问题 的办法，请允许我同诸位父老商议一下。”第二天，他把乡里那些好行善事的人集中起来， 要求 有钱的拿出钱来，没钱的出点儿力气，自己率先捐出了大量财物，用心谋划张罗，在空地上铺上席子好让他们住下来；对年老体弱的人及妇女儿童都按人数分发粮食；雇用那些年轻力壮的到四方的农户家里，督促他们自食其力；冷了有短袄穿，病了有药提供，死了还有棺木，对怀孕将要生育的妇女就优厚地周济她们；提供给他们空旷的土地，督促他们自种蔬菜；并准备了一些装水的器具，防备火灾的发生。当年冬天，灾民的家乡下了雨。把受雇的丁壮劳力应得的报酬给了他们，让他们回去播下麦种，麦子成熟后，就各自带着自己的妻子儿女回去了，欢声笑语响彻街巷。 他们 还喊着：“善人，善人。”从这以后，各地到这里来的人，都知道有一个过善人。
和我同年中举的好友竹潭，孝顺廉洁，是过善人的孙子。光绪五年正月，竹潭手里拿着一本书，请我写下过善人的事迹；并且讲述过善人的训导说：“我们家仅有万金家产，因为救济灾民损耗了一半。第二年，获得大丰收，出售谷物又获得五倍的利润，于是又恢复了最初的家产规模。人们为何害怕 损耗自己的利益 而不去做善事呢？”我认为这只是过老先生勉励子孙做善事的言论罢了。如果事先就存有获得回报的心理，那么就会计较利害得失，一定不会损耗自己的家产来求得仁义；即使勉强去做了善事，但回报并不是一定可以得到，那么就不去救济别人的急难了吗？他那时只是把救活饥民当成自己心里唯一的想法，即使耗尽他的家产又会顾虑什么呢！这样，施行仁德没有不周全的，享受到恩泽的人也就很多；最终受到上天的保佑，他的家产也可恢复，而他的后代也一定昌盛，回报那施行恩德的人的道理就是这样的。啊！当那些饥民喧扰不安地索要食物之时，人们认为回避是明智之举，一个接一个地关门拒绝，那么饥民没有别的办法，势必抢夺，一乡之人都将遭受这个祸患，过家也无独自保全的道理了。过老先生积极主动地凭借一己之力肩负起这一重任，消除变故的智慧和体恤苦难之人的仁心同时具有，最终也没有损害到自己的家业。由此可知，事先存有计较得失的心理的人，于公于私都会有所失；摒弃计较得失的心理的人，于公于私都会有所得。明白这个道理，即使是做天下大事也是可以的。
过先生名华，字曙初，号实圃。还有很多可以记述的事迹，因为不是大义所存，所以没有花笔墨去写。
9、A（①表现燕荣政绩 ③表现燕荣征战情况 ⑤表现燕荣暴虐放纵的个性）
10、C（那个人自我开脱说“前些天被打，使君你曾答应我有罪可以饶恕我”，而非他人为之求情）
【参考译文】
燕荣，字贵公，隋代著名酷吏，主要活动于隋文帝时期，性情严厉残暴，心狠手辣，对地方上作威作福的豪门大族，给予酷烈打击，对犯人更是严刑拷打。不仅如此，即使对自己的下属，只要稍不如己意，便横加责难，残酷迫害。在他的残暴管治下，他所管辖的地盘上，倒也落得个平静无事，最终因暴虐凶残、贪赃污秽，而被隋文帝赐死。
燕荣，字贵公，华阴郡弘农人。父亲燕偘，是北周的大将军。燕荣性刚强严厉，有武艺在北周做官做到内侍上士。跟从北周武帝征伐北齐，由于建有功劳被任命为开府仪同三司，封为高邑县公。隋文帝接受禅让称帝，进升燕荣为大将军，封为落丛郡公，任命为晋州刺史。跟随河间王杨弘攻打突厥，由于建有功劳被任命为上柱国，迁为青州总管。燕荣在青州的时候，选拔力气很大的人充当掌刑衙役，官吏到他那里，一定要查察询问，而且常常加以责打，打到皮开肉烂见到骨头。所以坏人盗贼绝迹，州境之内平静无事。别的州县的人经过青州地界的，害怕燕荣就像害怕仇人一样。隋文帝对他很称赏。后来因为燕荣到长安朝见，特别加以慰劳勉励。燕荣因为母亲年老，请求每年来长安朝见顺便问候母亲，隋文帝同意了。等到辞行的时候。隋文帝在内殿赐宴，下诏命令王公大臣做诗为燕荣送行。
攻打陈朝的战役中，任命燕荣为行军总管，率领水军从东莱治着海岸南下进入太湖，攻取吴郡。攻破丹阳以后，吴地人共同推举萧王献为国主，在晋陵阻挡大军，萧王献被宇文述打败，退军据守仓山，燕荣率领精锐甲兵五千人紧随追赶。萧献败逃，被燕荣所擒获，晋陵、会稽一带全部平定。朝廷任命葛荣检校扬州总管，不久征召入朝任命右武候将军。突厥侵犯边境，任命燕荣为行营总管，屯兵幽州由于为母亲服丧离职。第二年，起复为幽州总管。
燕荣性情严厉残暴，容貌威严，官员们去进见的，无不惶恐害怕举止失措。范阳卢氏，世世代代都是大族，燕荣让卢姓族人充当小吏士卒以压抑侮辱他们。鞭打左右随从，动不动就是上千下，被鞭打的人血流满地，燕荣喝酒吃东西像平时一样。有一次出去巡视，在路上见到荆棘一丛，可以用做鞭打的工具，就用来试着鞭打人。有人自己陈述辩解说没有犯罪，燕荣说：“今后如果有罪，可以饶恕你。”等以后这个人犯了小过失，又要打他，这个人说：“前些天被打，使君您曾经答应有罪可以饶恕我。”葛荣说：“没有罪过还那么责打，何况有罪过！”
又像从前那样打了一顿。燕荣每次巡视幽州境内，听说官吏百姓的妻子女儿有长得美丽的，就住在那家把这些女子奸污，贪酷暴虐放纵任意，一天比一天厉害。当时元弘嗣被任命为幽州长史，害怕被燕荣所侮辱，坚决推辞。隋文帝了解这一情况，下敕书给燕荣说：“元弘嗣如果犯下鞭打十下以上的罪过，都需要上奏让我知道。”燕荣愤怒的说：“元弘嗣这小子怎么敢戏弄我！”于是就派元弘嗣监管百姓缴纳粮食，如果在粮食里发现一点米糠一颗秕子，就加以处罚。每次鞭打虽然不到十下，但一天里边有时要打好几次。像这样过了一年，怨恨一天天积累，燕荣就把元弘嗣逮捕下狱，禁止给他食物。元弘嗣饿得受不了，抽出衣服里的绵絮，和着水吞咽下去。他的妻子进京控告。隋文帝派遣考功郎刘士龙乘坐驿马赶去审问，审问后上奏燕荣确实暴虐又贪污受贿名声败坏，于是召回京城赐死。在这之前，燕荣的寝室有几斛蛆无故从地中突起而出，没多久，燕荣死在蛆出来的地方。2012届高考第一轮复习《第17讲 文言文分析综合》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对文言文的分析综合能力考查包括(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C级。
所谓“筛选”，是说文章里面包含的信息有主次之分，有类别之分，有情理之分等等，考生能根据测试的要求指向选出应选的那些。所谓“归纳”，是说对文章的结构层次或内容要素能用简洁的语言浓缩表达，或者对给出的表达作出判断。“中心意思”是文章的灵魂，是读懂一篇文章的基本要求，对一篇文章的测试(命题和解答)总有影响和制约。“观点态度”是作者的思想情感在文章中的侧重和倾向。“分析概括”是考生对此所作的认识选择，从整体上把握文章的要义。
二、考点透析
1．筛选文中的信息
“筛选文中的信息”是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一。该考点就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确接受文中的主要信息，从而体现出对文章的理解程度。命题形式一般是明确提出信息的具体要求，从文中摘出若干语句，交叉分编为四组，让考生筛选出符合题干要求的一项。筛选的内容多为以下角度：表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息等。
【例如】（2011年高考重庆卷）阅读下面文言文，完成后面题目。
江公皋传 [清]蓝千秋
江公讳皋，字在湄，号磊斋，世居桐城之龙眠山下。性敏慧，弱冠举于乡。未几，成进士，除瑞昌令。
瑞昌隶九江，负山带湖，民疲苶多盗，逋赋①日积。公至日，前令坐系凡三辈，其一竟以累死，妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥。县郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集赀筑堤，为完久计，民号之曰“江公堤”。是时闽、楚告警。瑞昌与楚邻，奸民乘间行剽劫，吏议发兵剿，公曰：“此辈迫饥寒为盗，抚之甚易．迫即走楚壤藉寇而。”因勒乡堡长宣谕利害，督丁壮材勇者巡察，时刺取其渠魁②击杀之，盗遂息。
未几，迁巩昌守。时大军入蜀，道巩昌，军兴旁午③，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，见数骑驰突过车，斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。
越四岁，移刺柳州。柳僻南服，俗犷悍。时新收粤西，兵留镇柳州，军中多掠夺妇女，哭泣思归。公白大府，缴营帅籍所掠赴郡讯之，恳归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，柳帅卒，饷不继，士擐甲哗军门，公遽出，与期匝月给，士卒信公，稍解去。即驰书告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢。粤西山峻削，柳尤连险，万石离立，斤斧所不厦，颇多巨木。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民问所产巨木地，令前导，公骑偕使者往视木。行数里，至绝巘下，山石嶙峋，木森森挺出，下临崖谷，马不能前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有难色。公日：“上命也，木苟可出，守臣当先以身殉。”遂短衣持筇，扶两小吏先登，使者强随之，半崖路绝，无置足所。公仰视木顾使者日：“何如 ”使者咋舌，大呼亟返，曰：“是不可取。”公曰：“木具在是，赖使者为上言不可取状。”使者遂还，奏免，柳民欢呼戴上恩德。
公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有声绩。为人孝友恬淡，通达时务，习吏事。始终洁白一节，贤达皆叹仰之。 （有删节）
[注]①逋赋：拖欠的赋税 ②渠魁：首领 ③军兴旁午：军队征敏繁多
以下六句话分别编为四组．全部表现江皋“所在有声绩”的一组是
①性敏慧，弱冠举于乡 ②为完久计，民号之曰“江公堤”
③时刺取其渠魁击杀之，盗遂息 ④饷应期至，军乃戢
⑤守臣当先以身殉 ⑥柳民欢呼戴上恩德
A. ①②④ B. ②③④ C. ①⑤⑥ D. ③⑤⑥
解析：①是说江皋生性聪明；⑤是江皋故意对使者说的话。故答案选B
参考译文：
江公名皋，字在湄，号磊斋，世代居住在桐城的龙眠山下。生性敏捷聪慧，不到二十就在乡试中中举。不长时间，成为进士，授官瑞昌令。
瑞昌隶属九江，背靠山以湖为衣带，民贫困多盗，百姓长期拖欠赋税。江公到的时候，以前的县令因为收不上赋税被囚系的有三任，其中一个竟然因为受牵累死去，妻子儿女不能回家，江公慨然禀告府县，自身承担拖欠的赋税，让前任的县令回家，让牵累死去的县令的妻儿回了家。县里的城郭连着河，河岸崩溃堵塞了原先的河道，江公捐出俸禄首先倡议集资筑堤，作为完完长久的计策，百姓号称它叫“江公堤”。这时闽、楚告警。瑞昌与楚地相邻，奸民乘机行剽劫之事，惯例吏提议发兵围剿，江公说：“这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。。”于是勒令乡堡长宣谕利害，督促有才能勇敢的丁壮巡察，刺探取的他们的首领击杀，盗贼于是平息。
不久，升迁巩昌守。当时大军进入蜀地，取道巩昌，军兴旁午③，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，见数骑驰突过车，斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。
过了四年，调任柳州刺史。柳州地方偏僻穿着蛮服，民俗犷悍。当时刚刚收收粤西，军队留镇柳州，军中经常掠夺妇女，妇女们哭泣着想回家。江公禀告大府，命令营帅登记掠夺的妇女到郡中讯问，想回家的妇女衡量路的远近给钱遣还，总共数百人。第二年，柳州的统帅去世，粮饷不能接继，士穿着盔甲在军门喧哗，江公立刻出来，与他们约定一个月供给粮饷，士卒相信江公，慢慢散去。江公立即派人骑马送信禀告台省催促发饷。粮饷应期至，军乃安定。粤西的山险峻陡峭，柳州尤其深邃险峻，数万石头分散挺立，斧子砍伐不到的地方，有很多巨木。当时皇上正修建太和殿，使者采购木头将要到柳州，柳州的百姓非常恐慌。不长时间，使者来到，江公就招呼柳州的百姓问产巨木的地方，让他们做向导，江公骑马偕同使者前往看木头。走了数里，到了陡峭的山下，山石嶙峋，树木繁密挺出，下面临近崖谷，马不能向前走。江公解下马鞍，坐在地上稍微休息，徒步邀请使者登山，使者面有难色。江公说：“这是皇上的命令，木头如果能运出，我应当亲自做示范。”于是穿着短衣拿着手杖，扶着两个小吏先登，使者勉强跟随，到了半崖道路断绝，没有放脚的地方。公抬头看着树木回头对使者说：“怎么样 ”使者咋舌，大呼立刻回去，说：“这是不能运出的。”江公曰：“木头都在这里，依靠使者对皇上说不能取的的情形。”使者于是返回，上奏免除采购木头，柳州的百姓欢呼感激皇上的恩德。
江公享年八十一岁，在康熙乙未年去世。江公生性廉明，故任官的地方都有声绩。为人孝敬父母友爱兄弟生性恬淡，通达时务，熟悉吏事。自始至终品格高洁坚守一种节操，贤达的人赞叹仰视他。
要准确地“筛选”信息，在平时复习和应考解题中，应该注意以下几点：
(1)确立全局观念，把握主要内容
一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是人物及不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况等等，力求从总体上了解文章的思想、内容、材料，不同人物的言行、观点，为筛选有效信息打下一个可靠的基础。
(2)明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息
题干的要求是解题方向，理清题旨要求是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是无法迅速选出正确选项或错选。
(3)从全文内容出发，在具体语境中明辨材料
从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。
(4)直接采用对应、排除、比较等方法
对应：找出语料与文章内容的对应点，两相对比，在对比中进行确定。
排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项。
比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。
2．归纳内容要点，概括中心意思
“归纳内容要点，慨括中心意思”，这一考点是文言文阅读中的重点，它是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确理解词意、句意的基础上，梳理句与句之间的内在关系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的主旨。此考点是在筛选文中信息的基础上的拓展。
【例如】（2011年高考山东卷）阅读下面的文言文，完成后面题目。
桓公问治民于管子①。管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。” 桓公曰：“善，勿已，如是又何以行之？” 管仲对曰：“质信极忠，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之；忠也者，民怀之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语曰，泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以让，礼也。”桓公曰：“善哉！
桓公又问曰：“寡人欲修政以干时②于天下，其可平？”管子对曰：“可。”公曰：“安始而可？”管子对曰：“始于爱民。”公曰：“爱民之道奈何？”管子对曰：“公修公族，家修家族，使相连以事，相及以禄，则民相亲矣。放旧罪，修旧宗，立无后，则民殖矣。省刑罚，薄赋敛，则民富矣。乡建贤士，使教于国，则民有礼矣。出令不改，则民正矣。此爱民之道也。”
桓公在位，管仲、隰朋见。立有间，有二鸿飞而过之。桓公叹曰：“仲父，今彼鸿鹄有时而南，有时而北，有时而往，有时而来，四方无远，所欲至而至焉，非唯有羽翼之故，是以能通其意于天下乎？”管仲、隰朋不对。桓公曰：“二子何故不对？”管子对曰：“君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢对。”桓公曰：“仲父胡为然？盍不当言，寡人其有乡乎？寡人之有仲父也，犹飞鸿之有羽翼也，若济大水有舟楫也，仲父不一言教寡人，寡人之有耳将安闻道而得度哉？”管子对曰：“君若将欲霸王举大事乎？则必从其本事矣。”桓公变躬迁席，拱手而问曰：“敢问何谓其本？”管子对曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥，而税敛重；人甚惧死，而刑政险；人甚伤劳，而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥；缓其刑政则人不惧死；举事以时，则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”于是令百官有司，削方墨笔。明日，皆朝于太庙之门朝，定令于百吏。使税者百一钟，孤幼不刑，泽梁时纵，关讥而不征，市书而不赋，近者未之以忠信，远者未之以礼义。行此数年，而民归之如流水。
（节选自《管子》，《四部丛刊》本，有删改）
【注】①管子：名仲，字夷吾，齐国国相。②干时：谋求定时会盟诸侯。
对原文有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是
A.“信”“仁”“严”“礼”是为政的重要原则，也就是国君要对百姓讲究信用，施行仁爱，严肃法纪，提倡礼仪。
B.齐桓公想通过修明政事，提高齐国的政治地位，达到会盟诸侯的目的，因此他希望得到管仲的认可和辅佐。
C.对于桓公称霸天下的想法，管仲采取以退为进的策略，明确表达了反对意见，并表明了自己的政治主张。
D.齐桓公有抱负，能纳谏，接受了管仲的民本思想，并采取相应的措施，得到了四方百姓的拥护。
解析：管仲对桓公称霸天下的想法并没有明确表达反对意见，而是提出了如何称霸天下的政治主张。故答案是C。
参考译文：
桓公问管仲如何治理百姓，管仲回答说：“凡治理人民，一必须知其疾苦，二是要厚施德惠，三是不用刑罚恐吓，四是不用强力禁制。注意这四点，就可以治理好了。”桓公说：“我知道这四条很好，但是人民少，该怎么办呢？”管仲回答说：“人民少，并不可怕。从前天子立在中央，地方千里，只要具备上述四条，怎么怕人民少呢？治理人民，不知其疾苦则人民憎恨，不厚施德惠则人民多怨，用刑罚恐吓则人民多行欺诈，用强力禁制则是去者不肯再回，来者也裹足不前了。所以，圣王治理人民，不在乎人口的多少。”桓公说：“好，既然如此，又该怎样具体实行呢？”管仲回答说：“诚信而极仁，严肃而有礼，认真注意这四者，就可以实行。”桓公说：“请详细加以说明。”管仲回答说：“守信用，人民就相信；行仁政，人民就怀德；严肃，人民就敬畏；有礼，人民就赞美。常语说，舍掉性命而不肯食言，就是信；非其所欲不强加于人，就是仁；内心坚定而仪表端正，就是严；诚信而谦让，就是礼。”桓公说：“好呵！
桓公又问说：“我想修明政事以行时于天下，可以做到么？”管子回答说：“可以。”桓公说：“从哪里做起呢？”管子回答说：“从爱民做起。”桓公说：“爱民之道如何？”管子回答说：“公修公族，家修家族，使他们事业互相关系，俸禄互相补助，人民就相亲了。宽放旧罪，救助旧宗，为无后者立嗣，人口就增殖了。减少刑罚，薄收赋税，人民就富裕了。各乡选用贤土，使之施教于国，人民就有礼了。出令不改，人民就务正了。这些就是爱民之道。”桓公说：“人民富裕而又团结了，该如何使用他们呢？”
管子说：“开发财源提倡百工，以保障人们的需用；贡献才力而尊崇贤士，以奖励人们求知；施刑罚不要苛刻，以有利于百姓。实行这些措施没有私心，就能够团结众人；说话一定算数，法令就不会失灵。这就是役使人民的办法。 ”
桓公坐在位置上，管仲、隰朋进见。站了一会儿，有两只鸿雁飞过。桓公叹息说：“仲父，那些鸿雁时而南飞，时而北飞，时而去，时而来，不论四方多远，愿到哪里就到哪里，是不是因为有两只羽翼，所以才能把它们的意向通达于天下呢？”管仲和隰朋都没有回答。桓公说：“你们两位为什么都不回答？”管子回答说：“君上您有成就霸王之业的心愿，而我则不是成就霸王之业的大臣，所以不敢回答。”桓公说：“仲父何必这样，为什么不进直言，使我有个方向呢？我有仲父，就像飞鸿有羽翼，过河有船只一样，仲父不发一言教导我，我虽然有两只耳朵，又怎么听到治国之道和学得治国的法度呢？”管子回答说：“您要成就霸王之业兴举大事么？这就必须从它的根本事情做起。”桓公移动身体离开席位，拱手而发问说：“敢问什么是它的根本？”管子回答说：“齐国百姓，便是它的根本。百姓很怕饥饿，而当前收税很重；百姓很怕死罪，而当前刑政严酷；百姓很怕劳顿，而国家举事竟没有时间限定。您若能轻征赋税，百姓就不愁饥饿；宽缓刑政，百姓就不愁死罪；举事有时间限定，百姓就不愁劳顿了。”桓公说：“我听到仲父说的这三点，算是懂得了。我不敢私听这些话，要举荐给先君才行。”于是命令百官有司，削好木板并备好墨笔。第二天，全体都在太庙的门庭朝见，为百官确立了法令。使纳税者只出百分之一，孤幼不准处刑，水泽按时开放，关卡只查问而不征税，市场只书契而不深税，对近处示以忠信，对远处示以礼义。这样实行了几年，人民归附之众，竟好象流水一样。
要准确归纳文章要点，概括中心意思，可以从以下几方面进行：
(1)总体阅读，整体把握
高考文言文阅读材料，基本上是人物传记。论人要论及全文，论文更要论及全文。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析评价。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，品质定位，才能胸中有数，才能完整准确地分析、评价人物、事件。从整体上把握材料，题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，判断其正误。
(2)抓住题干，读全读准
我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
(3)借助注释，联系背景
概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。
(4)辨析差异，排除干扰
高考文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，如果我们掌握了选项的设置模式，就会帮助我们排除于扰，选出正确答题。
(5)迁移知识，巧妙运用
从近几年高考试题来看，题目在课外，答案在课内，是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中，就能迅速准确地答题。
(6)放回原文，查对正误
特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
3．分析概括作者在文中的观点态度
“分析概括作者在文中的观点态度”，“观点态度”指的是作者在文章当中对客观存在的人、事、物、现象、表现、做法等所持的主张和看法。该考点是要求考生能够分析概括这些主张和看法，而不是单纯分析所述事件或说明道理本身的具体内容。作者的观点和态度，有的直接明显，有的含蓄曲折，这就要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进行准确的分析或概括，或者对已作出的分析和概括根据要求选择自己的判断，以区别于文中的其他内容。这不同于对作者观点态度的简单罗列，因而这类试题的难度也相应大一些。
【例如】（2011年高考浙江卷）阅读下面文言文，完成后面题目。
张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左史事。张文瓘，字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李勣为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，勣曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。俄知左史事。
时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑瓘浸虚。文瓘谏曰：“王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。
改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄①后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容，诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。曰：“已议。”即皆报可。
（节选自《新唐书·张文瓘传》）
【注】① 戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。
下列对原文的赏析不正确的一项是
A.本文选材合理，主要叙述了张文瓘与高宗、李勣之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为官的形象特点。
B.文章描写李勣赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及同僚的性格特点，体现了作者运用写作技巧的独具匠心。
C.针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法，采用骈散结合的语言，成功说服了高宗。
D.文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。
解析：文中所讲不是“贬谪”，而是“后拜侍中，兼太子宾客”，属于升官。故答案应该是D。
如何正确地分析并概括作者在文中的观点态度呢 下面的方法不妨一试：
(1)文中筛选法
①弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物，哪一桩事件的，具体在文中表现为一个语句还是一个物、一件事、一个文段，还是涉及全文。②将选项列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比较，如果题干要求选正确项，则选两者吻合的；如果选错误项，则选两者不相符合的。
(2)概括评价法
作者在文中的观点态度是通过人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来的，因而在阅读时，就要从人物的言行、某一事件的叙述、某一事理的说明中，在领悟、分析、综合的基础上，概括评价作者的观点态度，拿这种评价与选项中的评价比较辨析，从而选出符合题于要求的选项。
(3)关键词语推断法
高考文言文阅读一般选取史传类文章。在此类文章中，作者的观点态度主要通过评论性的语段表达，如《史记》的“太史公曰”。史传作者的观点往往只用极简括的语言表达出来，如“厉操清白”“清慎简素”等，这都是我们把握作者观点态度的着眼点。
(4)感悟深意法
通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在以史传文为主的文章中。从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度，这就需要我们结合语境，驱遣我们的想像，用心去感悟，体会字里行间所蕴藏的深意，通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作者在文章中表达出来的观点和态度。
三、命题规律
1．文言文“筛选信息”“分析综合”这一知识点的考查，近几年高考一直保持稳定，多为两题，赋分6分。“筛选信息”类题目，一般是从选文中摘录多个句子，然后进行搭配组合为四个选项。要求从中选出符合题于要求的一项；“归纳内容要点、概括中心意思”类题目，多是依据选文的某个句子或某个段落进行分析、概括，从供给的四个选项中选出符合要求的一项；“分析概括作者在文中的观点态度”，很少单独设题，在已有的高考命题中既有客观选择题，也有主观笔答题。
2．选材内容从以史传文为主的单一模式，发展到了多种文体并存的“多元模式”(如诸子散文、明清散文、赠序、书序、文言小说、笔记小品等等)，并且会成为今后高考命题的一种趋势，这对考生的阅读理解能力无疑提出了更高的要求。
四、技法点拨
1．文言文阅读选材不再局限于史传文的单一模式，不同的文体有不同的特点，题目的设置会受这些特点的制约；反过来说，这些特点具体体现的地方，往往就是题目的“采点”，因此复习过程中要广泛演练各种文体，熟悉题型，把握题目命制特点，寻求规律和思路。
2．伞面复习。虽然文言阅读在试卷中题量有限，但文言知识复习面广，全面复习才是提高文言文阅读水平的墓本保障。
3．阅读选文一定要静心、精心，在弄清人物和人物之间关系的基础上，最好把主要人物的行事按顺序标明序号，纵向审视、比照。对议沦性文章，则要弄清作者的议题、观点、依据及采用的论证方法等。作者在文中的观点态度。有时直露，有时含蓄，因此，要学会透过一言、一行、一事、一物去窥探人物品质，透过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶去推断、概括作者的观点和态度。
4．讲究技巧，总结方法。文言文阅读中分析文章的试题目前多是选择题，那么可以运用如排除、比较以及利用选项信息等方法，帮助理解，准确判断。
五、高考典型例题
1.（2011年江苏卷T二）阅读下面的文言文，完成下列题目。
陈公弼传
苏轼
公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交能权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕置诸法，一县大耸。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，原自新。公戒而舍之。巫现岁数民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫觋为良民七十余家。
盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南，民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盗至竹山，甲不能戟士，所至为暴。或告有大盗入境且及门，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持满无得发。 士皆矗立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：“初不知公官军也。”吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴着十余人，使甲以捕盗自黩。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐，士方自疑不安。一日，有窃入府舍将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝、洛间。公闻之，即日轻骑出按斩元以徇，而流军校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故严而不残。
（选自《苏轼文集》，有删节）
⑴下列句子中，全都表现陈公弼治市“严而不残”的一组是：（3分）
①公戒而舍之
②公禁之，民不敢犯
③民恃以安，盗不敢入境
④独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎
⑤虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐
⑥斩元以徇，其余悉遣赴役如初。
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥
解析：首先要审好题，“严而不残”是就陈公弼的仁慈而言的，是言其“威严而不残忍”，说白了，这是他“恩威并施”的做法，由此，答案就不难选择了。②句言其禁巫之事，不能体现“严而不残”；③句从侧面言其治军之事，亦不能体现“严而不残”；⑤句言说的是“虎翼军士”，而非陈公弼。
答案：D
⑵下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（3分）
A．雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈公弼到任后，严令禁止。
B．陈公弼到房州后，面对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，声威赫赫。终于保得一方安宁。
C．淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。
D．陈公弼为官一任，造福一方，曾经逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部下，后来又平息了周元的叛乱。
解析：此题设题也很简单，错误处很明显，C项“安排他到鄂州做官”，这并非陈公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民无罪，职事办治”，所以朝廷才“诏复以正民为鄂州”。
答案：C
参考译文
陈公弼传
苏轼
陈公名讳希亮，字公弼。天圣八年中的进士。起初为长沙县令，佛教中有个海印国师，专门结交能人权贵，作奸犯科谋取私利，常人不敢仰视他。陈公弼把他抓住后施加各种刑法，一县百姓震惊。后来去职担任雩都县令。资深的官吏曾腆轻视法令，买卖官司，因为陈公年轻而轻视陈公。陈公就任的那天，首先查得他的重大罪责，曾腆扣头以至于出血，愿意自我改过。陈公警诫他，宽赦了他。巫师每年都借祭鬼神来收敛民财，说是“春斋”，不这样做就会降下火灾，陈公禁止这样做，百姓再不敢这样做，也没有火灾发生。又毁掉过多的祠堂数百处，勒令巫师改行做良民的有七十多个。
盗贼起，陈公担任房州知州。房州平素没有军队守备，百姓非常恐惧想要逃亡离开这里。陈公率领几百牢城卒，日夜训练检阅，名声震动山南。百姓依靠他们而得以安定，盗贼不敢进入房州境内。然而殿侍雷甲带领百余名兵士，追捕盗贼到竹山，雷甲不能辖制（管制）士兵，士兵所到之处做下残暴之事。有人上报有大盗入境将要到达城门，陈公亲自统率士兵在水边阻止抵御盗贼。陈公亲自处于前列，命令士兵将弓箭拉满但不射出。士兵都如同木偶人一样笔直站立，雷甲向他们射箭，他们毫不动摇，雷甲于是下马拜服，请求处以死罪，说：“起初不知道是您的军队啊。” 吏士请求斩杀雷甲来示众。陈公不答应，只处置了做下凶暴行为的十几人，劝告其余的人并使他们离开，让雷甲用捕捉盗贼的方式赎自己的罪。
淮南闹饥荒，安抚、转运使都说寿春县令王正民不称职，王正民获罪免官。诏令陈公乘驿车前往寿春县替代他，转运使正调运里胥的米来减轻劳役，一共得到米十三万石，说这是“抵劳役的米”。米更加贵，百姓更加饥饿。陈公到寿春就废除了这样做法，并且上表其事。周围的县都废除了“折役米”条例。陈公又说正民无罪，认为他是忠于值守治理地方，皇帝诏令让正民管理鄂州。
调任做泸州知府。屯驻在寿春的虎翼军士兵因为谋反被诛杀，迁移其余没有谋反的士兵数百人到庐州。士兵正惶惑不安。一天，有暗中进入公府房屋将要做不利之事的人。陈公笑着说：“这必定是喝醉酒而已。”陈公宽恕了他，将他流放，把其余士兵全部交给公府左右使令，并且让他们把守仓库。
担任京西转运使。石塘服河役时发生士兵叛乱，首领周元，振动汝、洛两地。陈公听说后，当天就轻骑出去按律斩周元示众，流放士兵一人，其余都遣令赴役如初。退休后死去，享年六十四岁，他为人仁慈，所以治事严格却不残暴。
2.（2011年福建卷T二）阅读下面的文言文，完成下列题目。
小孤山新修一柱峰亭记
[元] 虞集
延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽，明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。
旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。
至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚④焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。 明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。曰：“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰‘一柱’，可乎？夫所谓‘一柱’者，将以卓然独立，无所偏倚，而震凌冲漱⑤，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥嵘在吾目中矣，子当为我记之。”
李候真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人⑥，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，候不屑也。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也，到郡末旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。
（选自《道园学古录》卷七，有删节）
【注】①某：我。 ②甃结：砖块建筑。 ③聚足：登台阶一步一停。 ④徒倚：来回走动。⑤震凌冲激：指江水侵凌撞击。⑥旧人：有资历的老臣。
⑴下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是（3分）
①召吴幼清先生于临川 ②登者忘其险焉
③日就圮毁 ④府判李侯维肃，某故人也
⑤因以告之 ⑥必能有为无疑矣
A. ①②③ B. ①④⑥ C. ②⑤⑥ D. ③④⑤
【答案】D 【解析】解答本题要把握住选择标准，即题干中“与‘新修一柱峰亭’有直接关系的一组”。①句写的是作者到临川的目的，意在引出下文，与新修一柱峰亭没有关系；②句表现的是作者登山的感受。⑥句介绍的是李侯的胸怀与气魄，虽说与新修一柱峰亭有关系，但非直接关系。③④⑤涉及新修一柱峰亭的原因、契机和发起人，故有直接关系。本题也可用排除法，凡是带①②⑥的选项均可以排除。
⑵下列对文章有关内容的概括语分析，不正确的一项是（3分）
A.小孤山山腰有个亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。
B.虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。
C. 李维肃想将新亭更名为“一柱”，表明了他“直道刚气”的个性。
D.文章借修一柱亭峰之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。
解析：解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪，在场的彭泽县令认为是自己失职所致，羞得无地自容。作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语，故B项信息乃无中生有，所以是错误的。本题误区在于望文生义，对原有信息没有仔细的推敲与揣摩。
答案：B
参考译文
延祐五年，我奉朝廷之命到江西临川征召吴幼清先生。七月二十八日那天，把船停靠在彭泽，第二天登小孤山，看到小孤山的雄伟突出，惊险壮观，顿时有一股浩然之气充斥心中，想起那些旷放逍遥于山水名胜的杰出人物，以及所有心里郁积愤懑而怀有感慨的人，当他们登上小孤山时，都会觉得心胸开阔，乐于那样眼界高明，目光远大，而没有什么排遣不了的幽愤感慨了。
从前在半山腰有一亭，驻足亭上完全可以在自己脚下容纳天下的流水，从这一角放眼广大的世界，泰然安坐享受美景，可以持续一整天。石阶盘旋而上，以砖石砌成，坚实而细密，路旁栏杆扶手完好坚固，登山者并不觉得它有危险。这亭子大概是故宋江州守臣厉文翁修建的吧，距今已有六十二年了，只是守亭者存心不诚，任凭这亭子一天天倒塌毁坏。石阶每登一级，都要等两脚站稳，就怕倒塌倾覆。到了牧羊亭，发现亭子荒芜肮脏不堪，竟使人一点不能在亭上停留。此时彭泽的官员们都在场，他们也为此感到羞愧而激怒，振足精神，要铲除荒秽，把亭管好。询问守亭者，则说：“小孤山不属彭泽县管辖，意谓你彭泽县令管不着。”于是大家只好含怒又无奈地离开。
第二天经过安庆，府判李维肃是我的老朋友，我就把有关亭子的情况告诉他。他说：“那是我管辖的地方，我为你新修那座这亭子，并重新命名为“一柱”，可以吗？所谓‘一柱’，就是要卓然独立，不偏侧哪边，也不倚傍什么，各种打击破坏势力，从各方面一起涌来，始终不为之动摇。具有排斥上天，浇灌太阳之气势，即使把天下所有的骄横强悍的力量都使出来，都会倒下驯服，在一柱亭下听从它的命令而离开，没有这座山峰，如何能抵挡上述强大势力？想象中新建的高峻亭子形象已经在我心目中了。您应该为我写一篇记。我要到池阳，求通守周侯南翁为我题写亭名。”
李维肃是真定人，在朝廷当官几十年，历次担任郞官，被人称为老派人物（行动与操守不合时宜），儒雅且很有才华，为人正直有骨气，颇为时人所排挤。不久，被任命佐助郡守，有人对于起用李维肃担任府判感到愤愤不平，认为他不够资格。李侯不屑与他们计较。（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。只是区区一亭，对郡的治理并没有大的利害影响。来到这里不到十天，我就看出李维肃只要认为自己应该做的，必已此为己任，由此可以推想，对于兴办那些比筑亭重要的大事，他一定能够有所作为。
3.（2011年安徽卷T二）阅读下面的文言文，完成下列题目。
万贞文先生传
[清]全祖望
贞文先生万斯同，字季野，鄂人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其颓，闭之空室中。先生窥视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议论。一日伯兄期年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经又目试之，汗浸千言，饿顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以稿户部曰：“几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，建请业于梨洲先生，则置之烽帐中高坐。先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识大者。
康熙戊午，诏征博学鸿儒，则获奖巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修《明史》，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，成翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先生请以布衣参史局，不暑衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取取某书某卷某页有某事，当参校。侍者如言而至，无爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居优，先生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎银请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未有尝他称也。
先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督少为宽假，先生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一矜者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，唯恐失之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。
（选自钱仪吉纂《碑传集》，有删节）
⑴下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，常跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。
B．万斯同受邀参加《明史》的编纂工作，不计名利，担当修订审核重任；他学识渊博，目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。
C．万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。
D．万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对失去人身自由者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。
解析：选项中的“常跟兄长们讨论学问，引起父兄重视，被送入私塾读书”错，“引起父兄重视，被送入私塾读书”是由于先生的文章。
答案： A
参考译文：
贞文先生叫万斯同，字季野，鄞县人，是户部郎万泰的第八个儿子（最小的儿子）。年少时不恭顺，不肯温顺服帖地随从兄长，所经过的地方多遭毁坏，几位兄长也就不重视他。他的父亲想着把他寄托到寺庙里去，不久，因为他的顽劣，就把他关进一个空房间里。贞文先生看到书架上有几十册明代的历史资料，非常高兴地读着，几天就把它读完了；又看见有关经学之类的书籍，都全部读完。从关闭的房间出来后，于是就常常跟随几个哥哥后面，听他们谈论。有一天，大哥要准备一年的学习考核的内容，先生也想参加，大哥笑着说“你懂什么呢？”先生回答说“看几位哥哥所要达到的程度，也是很容易的吧。”大哥突然听到这样的话，感到很惊讶，说“既然这样，那么我将要来考考你。”于是就拿经义类的题目测试他，漫无边际，上千文字，一会儿就完成了。他的大哥非常惊讶，拿着文章流下眼泪，把这情况报告了父亲说：“差点儿失掉了一个弟弟。”万泰也很惊愕地说“差点失去了一个儿子。”当天，才给先生穿上新衣新鞋，送到学校读书。过了一年，又送到黄宗羲先生那学习，又被安排在老师讲学的讲席之旁。贞文先生读书一目五行，读书的速度就如同挖掘了海堤的海水涌入那样。但还是坚守古代儒者的告诫，认为没有益处的书不必读，没有益处的文章不必写，所以对书没有不读的，但记住的只是大的方面。
康熙戊午年，皇帝下诏征召学问丰富渊博的人（即开设博学鸿词科），浙江巡道许鸿勋将先生推荐上去，但先生却坚持推辞才得以免除。第二年，官府设立编写书籍的机构来修《明史》，昆山的学士徐元文请先生前往，当时，修史机构征召有学问的人是按照七品官来发给俸禄的，称之为翰林纂修官，徐学士想按照其他人的例子来授给先生，但先生请求凭平民的身份参与史书编修，不标示头衔，不接受俸禄，主管的人答应了。所有的编修官把稿子送到先生那里，由先生来审核，先生看完，对身边的人说：拿某本书，某卷某页上记载了某件事，应当补充进来；拿某本书，某卷某页上记载了某件事，应当相互参照与校对。身边的人按照他的话去做，没有差错的。《明史稿》五百卷都由先生亲手裁定，虽然后来没有完全依照先生原来裁定的内容，如果索取那些底本，足够用来自成为一部书的。先生初到京城，当时人们议论他的专长在史学方面，等到昆山侍郎徐乾学居丧在家，先生与他说《丧礼》，人们才知道先生对经学有深厚的研究。侍郎于是请先生编成有关五礼的书二百多卷。当时，京城人才济济，各自凭自己的专长展现自己，然而先生低调，但从王公以至于下层的读书人，没有不称他为万先生的，而先生在与他人来往时，署名只写“布衣万斯同”，未尝有其他的称呼。
先生为人心平气和、儒雅，但其中意志又坚定不移。故去的督师的姻亲中有人正身居要职，就到史馆请求对督师稍加放宽，先生清楚地列举他的罪过来告诉他们。有个押运粮饷的官员因为放弃押运而逃跑，在路上死了，他的孙子想用贿赂的办法来请求把祖父列入因为职事而死的人之列，先生斥责并让他退下去。钱忠介公的子女们非常困苦，先生为了表示自己的同情而劳累，最终没能够解决，但先生未尝感到厌倦。父亲的朋友侍郎冯跻仲的子女们被充到勋卫家做家奴，先生就把他们赎出来，并让他们回家。不激奋自己的意气，不宣扬自己的声誉，尤其喜欢劝勉引荐后生，唯恐失去人才。就是在聚会讲学中也是万分恳切，再三表达自己的心意，他就是一个身体力行的君子啊。他死后，学生后辈们给予的谥号为“贞文”。2012届高考第一轮复习《第2讲 字形》训练题
1.（浙江省南马高级中学2012届高三模拟考试）下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．宣泄 寒暄 蜇居 旁证博引
B．殒身 陨首 脉搏 流言飞语
C．纹身 文火 踮脚 出奇不意
D．车箱 厢房 厮打 弱不经风
2.（山东省潍坊市2012届高三冲刺模拟试题）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．发轫 舶来品 浮想联篇 盛名之下，其实难副
B．防犯 独角戏 幡然悔悟 一张一弛，文武之道
C．安装 百叶窗 皇天后土 惩前毖后，治病救人
D．凑合 明信片 突如奇来 二人同心，其力断金
3.（南昌市2012届毕业联考试题）下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．装订 节骨眼 见危授命 叨陪鲤对
B．亲睐 照相机 声名雀起 涣然冰释
C．国粹 坐上客 关怀备至 揠苗助长
D．诛连 舶来品 攻城掠地 溯流而上
4．（成都外国语学校2012届毕业考试）下列词语中，只有一个错别字的一组是（ ）
A、防犯 飞短流长 不容置喙 翻手为云，复手为雨
B、因缘 丰功伟迹 震古铄今 鸟之将死，其鸣也哀
C、漫延 唾手可得 佶曲聱牙 家有敝帚，享之千金
D、斡旋 计日成功 绿草如荫 为山九刃，功亏一篑
5.（天水市2012届冲刺模拟考试）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）高.考.资.源.网（）
A．纹身 破天荒 甘败下风 为山九仞，功亏一篑高.考.资.源.网
B．词藻 水笼头 继往开来 百尺杆头，更进一步高.考.资.源.网
C．录相 里程碑 依马可待 己所不欲，勿施于人高.考.资.源.网
D．阵脚 缉私队 大相径庭 万事俱备，只欠东风高.考.资+源.网
6．（浙江省温州中学2012届模拟考试试题）下列词语中，没有错别字的一组是 （ ）
A.诙谐 免为其难 般配 变本加厉
B.飘缈 甘拜下风 抉择 人情事故
C.蝉联 苦心孤诣 浮浅 关怀备至
D.报歉 怙恶不悛 通谍 情投意合
7.（杭州学军中学2012届摸底模拟考试）下列句子中没有错别字的一组是（ ）
A．联合国宪章的第一个原则就是各国主权平等原则。所有国际法文件，包括国际人权法在内，都附丽于联合国宪章确立的国家主权原则之上。
B．站在新的起点上，面临前所未有的挑战和机遇，我们要学习发扬钉书机精神，认准目标、齐心协力，团结一心，不动摇、不懈怠。
C．尽管楼市观望、僵持的氛围浓厚，但是还没有一家开发企业敢做出头鸟，名目张胆的大打降价促销牌。
D．近日，众商家以“健康”为噱头的促销方式各异，其中一款打着“抗静电”口号的女士内衣，价格不斐却引来不少人询问购买，让人咋舌。
8.（北京市海淀区2012届下学期高三年级二模语文试卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是
A. 水蒸气 拾人牙惠 昵（ní）称 弄巧成拙（zhuō）
B. 发详地 一脉相承 麻痹（bì） 曲（qǔ）意逢迎
C. 快捷键 情有独衷 阴霾（mái） 虚以委蛇（shé）
D. 元宵节 形迹可疑 滂（pāng） 沱蓦（mò）然回首
9.（北京市西城区2012届下学期高三年级一模考试语文试卷）下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A. 报不平 成人之美 汲取（jí） 循规蹈矩（jù）
B. 打前战 一如既往 着陆（zháo） 兵不血刃（xuè）
C. 翻两番 自顾不暇 饯行（jiàn） 刎颈之交（jǐnɡ）
D. 捉迷藏 箭拔弩张 甄别（zhēn） 稗官野史（pí）
10.（甘肃省武威六中2012届下学期高三年级第五次诊断考试语文试卷）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．幅员 股份制 原形必露 百尺竿头，更进一步
B．脉博 度假村 老生常谈 精诚所至，金石为开
C．提纲 舶来品 惹是生非 盛名之下，其实难负
D．坐落 荧光屏 好高骛远 差之毫厘，谬以千里
11.（河北省唐山一中2012届下学期高三年级高考仿真考试（四）语文试卷）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．诡密 扁桃体 结草衔环 夙兴夜寐 B．蛰伏 联锁店 不可思议 朝暾夕月
C．赋与 精气神 沽名钓誉 相提并论 D．度假 百叶窗 饥肠辘辘 燧木取火
⒓（山东临沂市2012届下学期高三年级第二次模拟考试语文试）下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．脉搏 龙盘虎踞 练习簿 大坝合龙
B．陶俑 兵荒马乱 哈蜜瓜 事必躬亲
C．雨淞 融会贯通 明信片 变本加利
D．九州 故伎重演 百页窗 无所适从
⒔（山东省威海市2012届下学期高三年级模拟考试语文试卷（最后一模））下列词语中，没有错别字的一组是 （ ）
A.辐射 狼藉 文过饰非 山青水秀
B.缘分 喝采 不经之谈 老羞成怒
C.坐落 差池 各行其是 再接再厉
D.凭吊 踌躇 精美绝仑 声名鹊起
⒕（山东省实验中学2012届下学期高三年级第二次模拟考试语文试卷）下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．剽悍 录像机 欢渡春节 贻误战机
B．笔杆 两码事 顾名思义 风云变换
C．震撼 吊胃口 艰苦奋斗 迫不及待
D．宣泄 金刚钻 无可置疑 应接不遐
⒖（山东省莱芜一中2012届下学期高三年级二轮复习模拟考试语文试卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．般配 掉书袋 好高鹜远 永葆青春 有志者事竟成
B．寒暄 俯卧撑 既往不咎 厉行节约 事实胜于雄辨
C．厮杀 故纸堆 炙手可热 稗官野史 英雄所见略同
D．安详 连锁店 循私舞弊 轻歌曼舞 万变不离其宗
⒗（广东省中山市2012届下学期高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A、凝练 商榷 秘而不宣 失之东隅，收之桑榆
B、详和 祛除 大器晚成 精诚所至，金石为开
C、剪缉 斐然 如愿以偿 螳螂捕蝉，黄雀在后
D、慑服 蹉商 一傅众咻 差之毫厘，谬以千里
⒘（广东省六校2012届下学期高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．观摩 闭门羹 首屈一指 吉人有天象
B．屏障 拌脚石 作壁上观 朽木不可雕
C．遨翔 穷折腾 真知灼见 物以稀为贵
D．焰火 煞风景 川流不息 高义薄云天
⒙（江苏省南师大附属中学2012届下学期高三年级最后冲刺考试语文试卷）下列词语中，没有错别字的一组是　(　　)
A．妨碍　　额首称庆　　指手画脚　　他山之石，可以攻玉
B．照相　　金碧辉煌　 光风霁月　　盛名之下，其实难副
C．盟誓　　休戚相关　　一如既往　　机不可失，失不再来
D．愁怅　　蛛丝马迹　　造谣惑众　　文武之道，一张一弛
⒚（江苏省淮安市2012届下学期高三年级第四次调研考试语文试卷）下列词语中，书写完全正确的一组是（ ）
A．烟蔼 座右铭 目不暇接 老吾老，以及人之老
B．戏谑 伤脑筋 修茸一新 君子坦荡荡，小人常戚戚
C．福祉 软着陆 辘辘饥肠 三天打鱼，两天晒网
D．涕泗 推销员 斩钉截铁 仰之弥高，钻之弥艰
⒛（江西省南昌市2012届下学期高三年级第三次模拟测试语文试卷）下列词语中，只有两个错别字的一组是
A. 怪诞 娇健 拾人牙慧 标炳史册
B. 消受 度假 山重水覆 作客他乡
C. 付帐 锻练 细水常流 人情世故
D. 箴言 战栗 凭心而论 风烛残年
参考答案
1．B（A蛰 征；C文 其；D厢 禁。）
2．C（A 浮想联翩，B防范，D突如其来 、其利断金）
3.A．（B．亲—青 雀 ---鹊 C．坐——座 D诛---株 掠---略）
4. C ．（曲—屈 A犯—范 复—覆 B迹—绩 铄—烁 D成—程 荫—茵 刃—仞）
5. D（A纹——文 败——拜/ B笼——龙 杆——竿 / C相——像 依——倚）
6. C（A “免”应为“勉”，B “人情事故”应为“人情世故”；D “报歉”应为“抱歉”，“通谍”应为“通牒”）
7.A（B订书机；C明目张胆；D价格不菲）
8.D （A 拾人牙慧 昵称（四声） B 发祥地 曲意逢迎（一声） C 情有独钟 虚与委蛇 yí）
9. C（A项中应为“抱不平”、“循规蹈矩（jǔ）”；B项中应为“打前站”、“着（zhuó）陆”；D项中应为“剑拔弩张”、“稗官野史（bài）”）
10.D（A项，“必”应为“毕”；B项，“博”应为“搏”；C项，“负”应为“副”）
11. D(A．诡秘B．连锁店C．赋予)
⒓A（B项蜜－密；C项淞－凇、利－厉”；D项页－叶）。
⒔C（A青—清；B采—彩；D仑—伦）。
⒕C（A渡——度；B换——幻；D遐——暇）。
⒖C（A项鹜－骛；B项辨－辩；D项循－徇）
⒗A （B详——祥；C缉——辑；D蹉——磋）。
⒘D （A象一相，B拌一绊，C遨一翱）
⒙B（A项额手称庆；C项时不再来；D项惆怅）。
⒚C（A. 蔼 —霭；B.茸—葺 常一长；D.艰—坚）。
⒛A（A, 娇－矫、标－彪；B覆－复C, 帐－账、练－炼、常－长D, 凭－平。）2012届高考第一轮复习《第13讲 诗词鉴赏（形象、语言和表达技巧）》训练题
1．(2012·青岛调研)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
塞下曲(其六)
戎　昱
【注】　①骎骎：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。
这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。
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解析：诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦，而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。
答案：刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。
2．(2012·聊城检测)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑　布
李　忱
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
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答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。
3．(2012·潍坊期中)阅读下面的宋诗，然后回答问题。
溪　亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？
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解析：本题考查考生鉴赏文学作品的形象的能力。本题考查对时间意象的把握，从季节的角度看，显示时间的意象是清秋、落叶；从一天的时间角度看，显示时间的意象是日暮、月初白、流萤和孤灯。
答案：　清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯。
4．(2012·威海模拟)阅读下面一首清词，回答后面的问题。
鹊踏枝 　过人家废园作
龚自珍
漠漠春芜①春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮②。　　绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。
【注】　①漠漠春芜：茫茫一片春草。②此句用宋朝晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。③此二句用唐朝杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。
这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。
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答案： “孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。
5、 (2012·临沂统考)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
感遇三十八首(其二)
陈子昂
【注】　①兰若：香兰和杜若。这是《楚辞》里面屈原最赞美的两种花。②蕤(ruí)：花草下垂的样子。
请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。
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答案：　这首诗所咏之物是香兰和杜若，它生长于春夏，凋零于秋天，花红叶绿茎紫，幽雅清秀，独具风采。这首诗主要运用了托物言志的手法，诗人以香兰、杜若自喻，表面上以其“幽独空林色”着力赞美兰若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻自己出众的才华。通过“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化，悲叹自己的年华流逝、理想破灭。
6．(2012·济南一模)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
春　风
王安石
【注】　①北首：向北。燕：今北京市，时为辽国都城。②原：原野。③辛夷：木笔花，又叫迎春花。
颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果？请简要赏析。
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答案：　春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼。远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、游弋、升腾。“浮”写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美感。
7．(2012·省实验中学月考)阅读下面的唐诗，然后回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。
(1)诗的第三联精妙传神，请加以赏析。
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(2)关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。
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解析： (1)此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。答题时要明确诗句运用了什么修辞手法，这种手法体现在何处。因为晴天无雨，夏夜无霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”当为比喻；“雨”是因“风吹古木”而生，“霜”是因“月照平沙”而有。
(2)阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分(夕)的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。
答案： (1)晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。
(2)示例一：全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题中“招客”。
示例二：全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。
8．(2012·济南统考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。
碧湘门①
陶　弼
【注】　①碧湘门，即长沙(今属湖南)城门。②行(hánɡ)：行列。
(1)这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好？请简要分析。
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(2)有人评价这首诗“句句写远，却又始终未着'远'字”。对此你是如何理解的？请结合第一句和第三句作简要分析。
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解析： (1)本题属于炼字类题目。“地卑”即地势低，“沉”，使动用法，使……沉没。“沉”的主语是“江势”，宾语是“山”。这样，锤炼得好的字就是“沉”字无疑了。“沉”写出了水势之大，同时使景物具有动感。解答本题，可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。
(2)本题考查对诗句的理解。第一句要抓住“烟”字。只有远处之景、朦胧之景才有看上去如烟似雾的不真切感。第三句要抓住“疑没草”三字。“疑”为“怀疑”，显然不是事实本身；“没草”即“没入草丛”，只有在天地相连之处，天空中鸟儿的行列才会给人这种“没入草丛”的错觉，所以第三句写的也是远景。
答案： (1)“沉”字好。城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。“沉”字写出了水势之大，既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受，又恰当地把握住了描写的分寸。
(2)本诗首句写长沙城内远树如烟，有如碧绿的水波。第三句写辽阔的天空中，成行的鸟儿愈飞愈远，仿佛就要没入天际的草丛。这两句写的都是登楼所见到的远景，却又始终未着“远”字。
9．(2012·省实验中学模拟)阅读下面的一首宋词，然后回答问题。
菩萨蛮
舒　亶
画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。去住若为情①，西江潮欲平。　　江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同？
【注】　①若为情：何以为情，难为情。
(1)“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。
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(2)这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。
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解析： (1)“催”之急更见“留”之切，所以答题时可从与“留”的对比中去分析其表达效果。
(2)从情与景的关系上去分析，一是要写出词作表达的感情，二是要写出这一感情是如何通过写景表达出来的，要突出其“思致”。
答案： (1)“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。(大意对即可)
(2)江潮来去容易，友人一别难相逢。饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮。(或答“今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”)借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融汇着词人难以用语言表达的浩渺的情思。从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，表达了作者与好友的深厚友情和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情深意长。(大意对即可)
10．(2012·青岛质检)阅读下面的诗，然后回答问题。
与胡兴安夜别
何　逊
【注】　①居人：指送行者胡兴安。②行转轼：将要掉转车回去。③维：栓、系。
(1)诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果，请结合全诗分析。
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(2)本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。
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解析：诗以对举开头，一句写“居人”，一句写“客子”，简洁而生动地白描出一幅将别未别、两情依依的水边送别图，包含了丰富的情节和难以言传的深情。一、二句是两面分写，三、四句将两面合写，五至八句尽吐自己的羁愁离恨。前两层皆为此蓄势，其重点显然在第三层，抒发对离别之人的日后思念之情。
答案： (1)离别之际，诗人强颜欢笑(苦笑)，这是以“笑”衬(写、表现)“愁”，写出诗人不忍分别的心情。
(2)写眼前实景：颈联(五、六句)运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。
写联想之景：颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难地前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。
11．(2012·淄博模拟)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
卜算子
(南宋)刘克庄
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
“片片蝶衣轻，点点猩红小”运用了哪些修辞手法？“朝见树头繁，暮见枝头少”引发了你怎样的感想？
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解析：句中有比喻，两句构成对偶。关于感想，与花开花落有联系，言之成理即可。
答案：①对偶、比喻。②示例：花开花落终有时，“万物兴歇皆自然”；花开之际想花落，“劝君惜取少年时”。
12．(2012·济宁教学质检)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
未展芭蕉
钱　珝
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
本诗突出的特点是连用了几个比喻，请任选一处分析其意蕴及表达效果。
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解析：此题考查的是对诗歌表达技巧的鉴赏能力。答题时先明确诗歌何处运用了比喻修辞，因为诗歌题目是“未展芭蕉”，而诗句并没有出现芭蕉这一意象，由此可知“芭蕉”是诗句中的“烛”“蜡”“芳心”“书札”的本体。回答其意蕴及表达效果时需要结合有关诗句，并紧扣比喻修辞的特点。
答案：示例一：将未展芭蕉比作蜡烛。比喻非常新颖，点燃的蜡烛通常给人的感觉是红亮、温暖，这里却说未燃的蜡烛“冷”“绿”，“冷”使人感到那紧紧蜷缩的芭蕉上面似乎笼罩着一层早春的寒意；“绿”则给人美丽的联想。
示例二：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。在料峭春寒中蜷缩着“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脉脉的少女，由于被寒意袭人的环境所束缚，只能暂时把自己的情怀隐藏在心底。“怯”字不仅生动地描绘出未展芭蕉在早春寒意包围中蜷缩不舒的形状和柔弱轻盈的身姿，还把未展芭蕉宛若少女娇怯羞涩的神情出神入化地传达出来了。
示例三：将未展芭蕉比作未拆封的书札。未展芭蕉像是深藏着美好情愫的密封的少女书札，严守着内心的秘密。“会被东风暗拆看”，既准确地传达出大自然的微妙变化，又惟妙惟肖地写出了少女娇羞的情态，形神兼备，意味无穷。
13．(2012·菏泽联考)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
绵谷回寄蔡氏昆仲
罗　隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】诗中提到的锦江、绵州、绵谷都是四川的三个地名。诗题中的“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。在罗隐离开锦江，经过绵州回到绵谷后，蔡氏兄弟还在锦江。
颔联运用了什么修辞手法(对偶除外)？有怎样的表达效果？请作简要分析。
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答案：运用了拟人的修辞手法。将人的感情赋予碧草白云，明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景象，却说芳草像友人一样依依有情，似乎有意绊住马蹄，不让离去；美丽的云彩也像多情的友人一样殷勤挽留自己，有意把楼台层层遮掩，生动形象地表达了诗人对友人的依依不舍之情，寄托了对他们深深的怀念。
14．(2012·滨州联考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
酒泉子
潘　阆
长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。
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解析：本题考查诗歌所运用的表现手法。题干中已经给出了手法，只需按图索骥即可。
答案：言之成理即可。如：a.情景交融。钓鱼舟三三两两，悠然闲散；自由自在，雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓，以高洁、闲雅的景物描写表现词人对西湖的热爱，以及急于归隐的情感。b.虚实结合。起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒现实情，是实；中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，是虚。
15．(2012·日照模拟)阅读下面这首唐诗，按要求答题。
绝句漫兴九首(其三)①
杜　甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
【注】　①这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
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解析：这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子的情景。首句说茅斋的低矮狭窄，“熟知”，是就燕子而言的。连江上的燕子都非常熟悉这茅斋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接着说“故来频”。三、四两句就细致地描写了燕子在室内的活动：筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。诗人以明白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以逼真的实感。
答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人对草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可)
16、（浙江省金华一中2012届上学期高三年级10月月考）阅读下面这首诗，完成问题。
小 园
黎 简
水景动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注： ① 寒花：菊花。
（1）这首诗首联中“窥”字很有表现力，请简要赏析其妙处。
（2）诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
答案：
（1）“窥”字运用拟人手法，反客为主，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光,却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙,在窥视这小园中的景物,想一睹其真容，生动地突出了小园景物的美丽动人，富有魅力。
（2）幽竹、寒花（菊花）寓含高风亮节之意，新月、新霜都是高雅圣洁的象征。幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，烘托出一个品行高洁具有高风亮节的诗人形象。
17、（黑龙江省哈三中2012届上学期高三年级10月月考）阅读下面的诗歌，完成问题。
浣溪沙
晏几道(北宋)
唱得红梅①字字香，柳枝桃叶②尽深藏。遏云③声里送离觞。 才听便拚④衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。
【注】①“梅”，指歌曲《落梅花》、《梅花引》之类，多述离情。②“柳枝”，指乐府《杨柳枝》曲，亦指歌女名；“桃叶”，晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作《桃叶歌》。③《列子·汤问》载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云”。④“拚”(pàn),甘愿、不顾惜。
（1）词的上阕用了多种修辞手法，请选择其中两种修辞手法，结合诗句简要赏析。
答：
（2）一般的送别诗词，常借离别之景，抒离别之情。而同为送别词，此词的写法却很新巧，请就这一点，分别结合上下片的内容作简要赏析。
答：
答案：
（1）修辞手法有：通感、对比、夸张、双关。
①通感　“红”添色彩，让读者由乐曲之名联想到红梅热烈绽放、鲜丽诗意的画面；“香”添味道，以红梅之香写其乐声，生动别致地表现出其歌声甜美动人。听觉与视觉、嗅觉交织起来，使描绘的乐曲更富艺术魅力。②对比　其他歌女所唱的《桃叶歌》《杨柳枝》与这位姑娘所唱的《梅花》进行对比，更显出这位歌女歌声不同凡响，情感真挚美丽，与后面的“遏声云里”相呼应，衔接紧密自然。
③夸张　描绘歌曲阻遏行云，更加突显出这位歌女歌声高亢动人，离别之情热烈深沉。
④双关　“柳枝”、“桃叶”既可指曲名，亦可指人名，语意双关，表达离情、歌声更加含蓄有味，同时，也巧妙地进行了对比，使表意变得丰富起来。
（2）①上片，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面托出悲离伤别的感伤，虚实相生，别有韵味。②下片，用独特的细节来表现离情别绪。如歌女欲歌之时，作者没有描述伤感之语，而是描绘修长眉黛，间接显现出歌女离别时的脉脉深情；结尾句行人听歌以玉钗按拍击节，曲终钗断，“分钗”暗示“分离”，表达出离人凄绝之情，其味更是有余不尽了。2012届高考第一轮复习《第8讲 选用、仿用、变换句式》训练题
1. （吉林省吉林市2012届高三年级期末教学质检考试）仿照下面的示例另写两个句子，组成排比句。
在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的； ① ， ② ； ③ ， ④ 。
2.（山东省淄博市2012届高三年级第二次模拟考试）概括下面这段文字的主要内容，使之成为段末结论式的句子。（不超过30字）（4分）
联合国粮农组织的统计资料显示，世界人均耕地为4.20亩。其中美国人均耕地为117亩，俄罗斯人均耕地为14亩，印度人均耕地为33亩，中国人均耕地1949年为3亩，2006年为1.35亩。
3.（山东省淄博市2012届高三年级第二次模拟考试）仿照下列句子，再写两句其他老师的说法。（运用比喻、结构相同）（4分）
例句：语文教师说，友谊是一篇绝妙的美文，能让灰色的心情变得亮丽；
4.（山东省莱芜一中2012届高三年级二轮复习模拟考试）把下面长句改写为3个短句。要求：不改变句子意思，句子要通顺。（4分）
朝鲜拥护和平全国委员会发言人2日在平壤发表了指责韩国和美国执意谋求反朝对抗和侵朝战争，毫不关心北南对话、缓和紧张局势及和平问题的谈话。
5. （吉林省吉林市2012届高三年级期末教学质检考试）
仿照前面的句子,仍以“美”为话题续写两个句子。要求句式与前句相同，并能与前句结合形成旨意统一的语段。
美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在坍塌破败的大桥旁；
6. （山东省威海市2012届高三年级模拟考试语文试卷（最后一模））仿照下面的句子，仍以“祖国的大自然”为陈述对象，另写一组句子。
祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披上青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金色的庄严礼服；冬天，它换上朴素的雪白长袍。
7．（江苏省扬州中学2012届高三年级模拟考试）阅读下面的文字，仔细揣摩划线句子的特点，仿写两个句子。
时光如水，生命如歌。在历代浩如烟海的文学作品中，生与死是最丰富、最悲壮、最动情的话题。人世间的所有悲欢冷暖和人生的全部感悟，尽皆包含其中。有“生当作人杰，死亦为鬼难”的豪迈悲壮，有“侬今葬花人笑痴，他年脏侬知是谁”的断肠凄婉，
8. （江西省白鹭洲中学2012届高三年级适应性考试）仿照下列句式，以“理想/幻想”或者“光荣/虚荣”为话题写一组句子,字数大体相同即可。
例：魅力/权力
魅力是一种软力量，权力是一种硬力量。魅力像和煦的春风，让人心旷神怡；权力像陡峭的冰山，让人心生敬畏。
9. （安徽省师大附中2012届上学期高三年级第一次摸底考试）根据所给小诗的形式和修辞手法，以“父爱”为话题仿写
母爱是一缕阳光，
让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；
母爱是一泓清泉，
让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。
10. （山东省实验中学2012届高三年级第一次模拟考试）仿照下面的示例，自选一个描写对象，写一组句子。
茫茫荒漠中的仙人掌，傲然挺立，是黄沙中的碧玉，是大漠中的英雄，释放着顽强的生命活力。
11. （北京市东城区2012届高三年级综合练习一）请将下列划线的句子改写成一组格式协调一致、匀整对称的排比句。
俗话说：“江山也要文人捧。”凭借文学作品捧红景点的例子数不胜数：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，竟使绍兴城的菜地和民居成为名胜古迹，天天游客如云；兰亭，原是浙江省绍兴市西南14公里的兰渚山下的一座普通小亭，由于王羲之的《兰亭集序》，“兰亭”名闻天下；南京的秦淮河，则因有了俞平伯、朱自清等同题散文被收入语文课本而名声大噪。像这样由语文而促进旅游新产品开发的事例不胜枚举。
12. （吉林省毓文中学2012届高三年级阶段综合测试）用“原始宗教观念”开头，重组下面这个句子，不得改变愿意（可适当增删字词）。
谎言是毫无事实依据的，它与原始宗教观念不同，原始宗教观念虽然是虚幻的，但却是原始人自然知识不足的表现。
原始宗教观念
13. （安徽省师大附中2012届上学期高三年级第一次摸底考试）阅读以下文字，完成后面的题目。
①在现在看来，当今绝大多数在竞争的高速公路上你追我赶的现代人希望自己的生活能够达到“简单并快乐着”的最佳状态的梦想只能是一种奢望。追求物质财富的欲望，已把人们折磨得精疲力竭。人们向往过一种简单且快乐的生活：真诚、和谐、悠闲。
提起简单的生活，人们总误解为过一种苦行僧的生活，辞去优厚待遇的工作，抛弃公寓和汽车，清心寡欲。其实不然，②“简单”是让人回归内在自我、宁静而又真实的自然状态；“简单”又是一种精神境界， 令我们不求繁复，无拘无束；“简单”更是一种超脱世俗的生活态度，妙就妙在淡泊致远。简单生活，如小鸟挣脱牢笼，自由翱翔在空灵的蓝天；
将①处划线的长句改写成三个较短的、语意连贯的单句，可以添加必要的词语，但原意不能改变。
（2）将②处划线的句子变成整句，可以适当增删词语，但原意不能改变。
14. （浙江省杭州高级中学2012届上学期高三第一次月考）我国每个传统节日都有独特的文化内涵，有的与古人的生活习俗有关，有的与古人的事迹有关。请从下面两个节日中任选一个，仿照例句，各用两句话表现它们的特点。要求：内容符合节日特点，句式整齐，富有文采。（3分）
例如，重阳节：老夫聊发少年狂，轻笀拄杖登高山。
清明节：_____________________ ______
端午节：____________________________
参考答案
1.例句；在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。
2.中国人均耕地面积远低于世界平均水平，且呈逐渐下降的趋势。
3.数学老师说，友谊是一个万能的公式，能解决百思不解的难题；物理老师说，友谊是一根巨大的扛杆，能撬开紧闭的心扉；政治老师说，友谊是一束心灵的火花，能点燃生命的火把；音乐老师说，友谊是一首优美的乐曲，能在四海五湖找到知音。
4.（1）朝鲜拥护和平全国委员会发言人2日在平壤发表了谈话
（2）该谈话指责韩国和美国执意谋求反朝对抗和侵朝战争
（3）该谈话同时指责韩国和美国毫不关心北南对话、缓和紧张局势及和平问题
（改对一个短句得1分，改对两个短句得2分，改对三个短句得4分）
5.美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；
美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里
6.示例一：祖国的大自然经常改变着它的心情。春天，它朝气蓬勃，带着新生的喜悦；夏天，它热烈温暖，笑声朗朗；秋天，它带着忧郁告别南飞的大雁；冬天，它白衣素服，寂寞酸楚。
实例二：祖国的大自然经常改变着它的画卷。春天，它画出了万紫千红的油画；夏天，它画出了绿树葱葱的水彩画；秋天，它画出了黄澄澄的蜡笔画；冬天，它画出了白雪皑皑的水墨画。
7.有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮铁骨，有“捐躯赴国难，视死忽如归”的慷慨激昂。
8.（理想/幻想）理想是合理的设想，幻想是空洞的梦想。理想像海上的灯塔，让人明确方向；幻想像空中的楼阁，让人沉醉迷失。
9.父爱是一个避风港，
让你的心灵即使在狂风暴雨中也不会受到伤害；
父爱是一条长河，
让你的情感即使遭受创伤也会被冲淡。
10.凛冽寒风中的梅花，秀美芬芳，是百花凋敝时的仙子，是皑皑白雪中的君子，绽放着坚强与高洁的光彩
11.王羲之的《兰亭集序》使“兰亭”这座绍兴市西南兰渚山下的普通小亭名闻天下；鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，使绍兴城的菜地和民居成为天天游客如云的名胜古迹；被收入语文课本的俞平伯、朱自清的同题散文使南京的秦淮河名声大噪。
12.原始宗教观念是虚幻的，它不同于毫无事实根据的谎言，它是原始人自然知识不足的表现。
13.（1）a、当今绝大多数现代人都在竞争的高速公路上你追我赶。
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b、他们希望自己的生活能够达到“简单快乐着”的最佳状态。
c、在现在看来，这个梦想只能是一种奢望。
（2）“简单”是一种回归自我、宁静真实的自然状态；“简单”又是一种不求繁复的、无拘无束的精神自在；“简单”更是一种超脱世俗、淡泊致远的生活态度。
14.清明节——雨也纷纷泪也涟涟，思也悠悠意也绵绵。/ 纷纷清明时节雨，点点滴滴落心头。/ 杏花村里酒飘香，清明时节人断肠。
端午节——吃粽子赛龙舟，一缕英魂万古传。/ 龙舟竞发千帆舞，汩罗江畔吊屈平2012届高考第一轮复习《第2讲 字形》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)对本考点的考查要求是：识记现代汉字的字形，能力层级为A级。
所谓“常用”，即将一些生僻的字排除在考查范围之外；所谓“规范”，即指《第一批异形词整理表》中所列词语的规范用字，不能再写已淘汰了的字。像繁体字和某些简化字，就不属于规范汉字。
二、考点透析
高考语文命题对字形这一考点的考查重点为词语(包括熟语)或句子中的同音字、形似字和音近形似字。另外，在主观表述题、填空题等类型的试题中，尤其是名句名篇默写和作文中也会涉及，对此更要引起高度重视。
本考点主要包括同音字和形似字。
1．同音字
同音字，就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类型。
(1)音同形异字
汉字是表意字，不是表音字，相同读音的字在意义上是不同的，不根据意义而想当然地根据同音(特别是有一些别字从意义上似乎也能说得通)而写别字的现象十分严重。
如：“礼上(尚)往来”“穷形尽象(相)”“人才倍(辈)出”“不悲(卑)不亢”“谈笑风声(生)”“原形必(毕)露”“以逸代(待)劳”“迫不急(及)待”“变换(幻)无穷”“直接(截)了当”“记忆尤(犹)新”“察颜(言)观色”“既往不究(咎)”“相辅相承(成)”中的别字均为同音别字(括号内为正确写法)。
音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题选用这样的字最具有迷惑性。对这类词，结合字、词的意义来记忆特别重要。
如：“礼上往来”应为“礼尚往来”，因为“尚”是“崇尚”之意。“礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”。
“人才倍出”许多同学都误以为是正确的，从意思上似乎可解释为“人才加倍地出现”，殊不知应为“辈出”，即指人才一批一批地连续出现。
“察颜观色”应为“察言观色”，“言”指言语，“色”指脸色。“察言观色”是指观察言语脸色来揣摩对方的心意。
如果我们懂得了这一点，平时多翻词典，注意从意义上去记忆词语，就能避免许多同音别字的误写。
(2)音同形似字
汉语中很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现代汉语有大量的形声字有关。这些字音同形似，极易混淆。
如：“弛”和“驰”，“蓬”和“篷”，“籍”和“藉”，“骛”和“鹜”，“梁”和“粱”等。
(3)音同义近字
这类字的数量不是很多，但在判断时极易出现错误。
如：“水蒸气”误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。
2．形似字
形似字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类型。
(1)形似音异字
如：“戮”与“戳”、“栗”与“粟”、“瞻”与“赡”、“缀”与“，极”、“杳”与“沓”、“管”与“菅”等。
(2)形似音同字
如：“喧”与“暄”、“蔼”与“霭”、“竞”与“竟”、“陨”与“殒”、“腊”与“蜡”等。
尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。
①以义为本，依义辨形：即通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确；如“陨落”与“殒身”、“指责”与“指摘”、“杂糅”与“揉搓”、“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“入不付出”，将“胸无城府”写成“胸无成府”，2011年高考江西卷将“国粹”写成“国萃”，将“候补”写成“侯补”，则是因为不懂字的本义写了别字。
②依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”；其形旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“寒喧”的，“暄”跟太阳有关。“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。将“通牒”写成“通谍，就写错了。“牒”，从“片”为文书广谍”从“言”为谍报。
2011年高考四川卷中“鸠占鹊巢”的“鹊”写成“雀”就错了，因为“鹊”即喜鹊，传统中用来表示吉祥。2011年高考重庆卷中“班师回朝”的“班”是“调动或调回军队”的意思。
③依据结构，析难定字：如“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的“声”宇，就可以用这种办法来确定。再如，“人情事故”中的“事”不正确，应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。“惹事生非”的“事”不正确，应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应，而“事”与“非”是不对应的。“仗义直言”的“直”不正确，应改为“执”。这个成语由“仗义”和“执言”两个动宾短语组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。
④依声联想，推敲取字：如“针砭”中妁“砭”是一种，石针，“一泻千里”的“泻”应为流泻的“泻”，“众口铄金”的“铄”为“熔化”，“铄”不能写成“烁”。
⑤近体互析，区别定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要误写为“盲”。
⑥根据语境，斟酌取字：如“群英荟萃”的“荟”，“济济一堂”的“济济”，“化装”与“化妆”用哪一个，应根据语境来选择。一个字往往有一个词义系统，这个系统常由本义、引申义、比喻义组成，它们之间常常有着某种联系。如“夹”，知道它有“从两个不同方向用力，使物体固定”之义，就可推知“夹层”“夹生饭”中的“夹”是正确的写法，但如果将“汗流浃背”的“浃”写成“夹”，则“夹”就是别字了。这里的“浃”有“透”“遍及”的意思，与“夹”无关。如果学会在语境中取字，答题效率就会大大提高。
⑦了解出处，探源选宇：如“墨守成规”，不能写成“默守成规”。为什么 因为这个成语是指战国时墨子善于守城，后来常用这个成语来形容因循守旧不肯改进。
⑧通用汉字，切忌误判：如“蹒跚”可以写成“盘跚”，不是错别字；再如“辞藻”写成“词藻”，也不属于错别字，等等。
三、命题规律
1．考查范围固定。以3500个现代汉语常用字和1000个次常用字为主，如果超出这个范围，一般是教材中出现过的。
2．考查重点固定。从近几年高考情况来看，对汉字字形的考查重点是词语(包括熟语)中的形似字、音近字和义近字等，一般不考错字而考别字。如：2011年高考湖北卷“信誊（誉）值千金”、“远见灼（卓）识”。
3．命题形式不固定。从命题的形式上看，一是在第一部分以客观选择题的形式呈现，二是在作文中要求正确书写。需要注意的是，新大纲已经增加了作文中错别字扣分的分数，要求上从以前“三个错别字扣1分，重复的不计，扣完3分为止”提高到现在的“1个错别字扣1分，重复的不计”。
设题以单考字形为主，有时结合字音考查。考查时，以词语为材料，对二字、三字、熟语等进行辨析；以句子为材料，辨析句中的错别字。如2011年高考湖北卷以二字、四字、五字熟语为考查点，山东卷以二字、三字及熟语为考查点，浙江卷则以句子为材料。
4. 题于要求形式多样。选择题的题型主要有四种：选出词语中没有错别字的一组；选出词语中有错别字的一组，选出词语中只有一个错别字的一组，选出词语中有两个错别字的一组。对字形这一考点，2008年仅有山东、天津等8套试题进行了专题考查，估计今后高考本考点热度也不会升高，但在复习备考中仍要高度重视。特别是在表达应用题和作文中，字形的正确书写也在考查范围之内，甚至对阅卷者评分有着隐性的影响，考生必须紧抓不放。
四、技法点拨
熟练掌握字形辨析题的类别和技巧对考生备考应试而言非常重要，对字形的复习和应考，需注意以下几点：
1．科学安排时间，分散复习。字形题和字音题一样，虽不能设想一次到位，但也应该在小时间段内复习，循环进行。
2．逐渐缩小范围，集中淘汰。把平时易误用的字整理成册。每次复习后，都将掌握相当熟悉的字形去掉，为下次复习节省时间，以便集中精力消灭没有掌握的字形。
3．抓好平时的积累与记忆。平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心。第一，对课文中出现的重要汉字要认准；第二，重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；第三，养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；第四，建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便；第五，在生活中提高对字形的敏锐感知力。
生活中出现的错别字，绝大多数都是常见错别字。如果我们在平时注意对这些词的感知，印象就要比在书本中学到的深刻得多。又因为这些字来自生活，所以还很有考查价值。这样，我们在平时看电视、读报纸的时候，或走在次街上看牌匾时，多注意一下，对我们提高字形的辨别力是很有好处的。
4．提高考场上的识别能力。考场上考生能力的发挥除了依赖于其基础知识的扎实与否外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关。因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能在高考中充分发挥做题水平。
五、高考典型例题
1.（2011·重庆卷 T2)下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）
A．嗔怪 博弈 清澈见底 鞭辟入里
B．夜宵 边陲 涣然冰释 稳操胜券
C．遒劲 晋升 搬师回朝 返璞归真
D．诀窍 蓬松 不谋而合 崭露头角
解析：本题重点在于辨别容易混淆的形近词。“搬师回朝”应为“班师回朝”。
答案：C
2．（2011·江苏卷 T1）下列各组成语中，没有错别字的一组是：（ ）
A．归根结底 旁征博引 莫衷一是 舐犊情深
B．察言观色 胜卷在握 美轮美奂 醍醐灌顶
C．孺子可教 随遇而安 铩羽而归 相形见拙
D．运筹帷幄 励精图治 咳不容缓 沧海桑田
解析：江苏改考成语为错别字，针对性也比较强。B 项，“卷”改为“券”； C项， “拙”改为“绌”； D 项，“咳”改为“刻”。
答案： A
3. （2011·浙江卷 T2)下列各项中，没有错别字的一组是（ ）
A.笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语）
B.贷款金额为叁拾肄万元，月底结算。/暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。（摘自单据合同）
C.我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不沾地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自教室板报）
D.一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自招牌广告）
解析：本题考查现代汉语常用规范字的识记及正确书写的能力。A项，“闲熟”应该写为“娴熟”；B项，“肄”应为“肆”；C项，“粘地”应为“沾地”。
答案：D2012届高考第一轮复习《第12讲 名言名句默写》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对本考点的要求是：默写常见的名句名篇，能力层级为A级。所谓“常见”，一是指知名度高的，二是指常被引用的，三是指教材规定要背诵的，四是指考纲规定要背诵的占诗文篇目中的。所谓“名”是指“著名”，具体地讲，就是写景生动、议理深刻、抒情真切、情景交融、理景交融，引用较多、值得品味、富于启迪的诗句和文句。近年来高考命题特别注重名篇的全篇(诗词)或完整段落的默写。
二、考点透析
“默写常见的名句名篇”，是指对中国古代优秀诗文作品极其重要的语句进行考查，意在引导考生涌读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映了生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、审美性。评议简练，含意深刻，千百年来一直为人们所喜爱，而且常渎常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。
对“名句名篇”的考查，所选用的句篇讲求的足思想性、哲理性和审美性。
1．思想性
能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。
例如：(1)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
(李白《梦游天姥吟留别》)
(2)老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
(王勃《滕王阁序》)
2．哲理性
能概括生活的一般道理或为人处世的方法等。
例如：(1)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
(荀子《劝学》)
(2)知之者不如好之者，好之者不如乐之者： (《论语》)
3．审美性
写人状物凝练传神，意象生动，意境深远。
例如：(1)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(王勃《滕王阁序》)
(2)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
三、命题规律
纵观近几年的高考题，名句名篇的考查呈现以下规律特点：
1．开放和限制相结合。有的要求全部填写，有的有“两题(组)任选一题(组)”“任选×题(空)”“第×题必做”等限制，既有考查方向，又兼顾考查范围。
2．赋分4～8分。
3．新题型不断出现。除常用的直接填空即补写上句或下句外，还出现了理解型默写，如2011年的湖北卷、情境型默写如2010年湖北卷以及开放型默写甚至问答题、选择题。如2010年重庆卷、2011年湖北卷与文学常识组合考查，2010年湖南卷还出现了选择题。
4．所选名句名篇以诗词为主，兼考散文；课内为主，特别是《考试大纲》规定的初高中古诗文背诵篇目；内容范围在朝代上侧重于先秦和唐宋。从文体上看，2011年新课标地区诗歌和散文几乎平分天下；从朝代上看，2011年涉及先秦作品的有13个省份，涉及唐宋诗词的有16个省份几乎每个省份都在同一份试卷中照顾到了从先秦到唐宋时代代表作品的作品的分布的均衡。
5．思想内容上侧重于思想性、哲理性和审美性。即选句内容一般隶属于下面四种情况：(1)提示人类社会及事物发展规律的句子(即富有哲理性的句子)；(2)抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀的句子；(3)描写优美意境的名句；(4)反映以德治国、传统美德、科学技术等方面的名句。
6．今后高考考查的综合性应该会逐步加强，题型创新是趋势所在。
四、技法点拨
对于“默写名句名篇”这一考点的复习应考，要从以下几方面人手：
1．整合名句名篇。
千古流传的名句名篇很多，是不是都有可能考查 这就要求我们去研究高考试卷，明确试题选材的价值取向。一般地说，以其积极的思想教育人、以其深刻的哲理启发人、以其优美的语言陶冶人的句子是考查的对象，是我们归纳整合的重点。
2．确认需突破的重点。
高考复习的时间毕竟有限，而复习的内容又如此庞杂，我们不能眉毛胡子一把抓，应该研究高考，抓住重点，各个击破。综观近几年高考，课本上的名句名篇是我们复习的目标和重点。对于课本上需要背诵的内容，我们要选取其中的对仗句、议论深刻句、运用修辞手法明显的句子、语言锤炼特别好的句子，多背背、多写写。
3．理解强记，不写错别字。
对于名句中的关键字词或易混字、易错字，应结合有关语言知识，联系前后文，发挥联想，深入理解和领会；还可用笔圈点出来，以引起注意，重点把握，强化记忆。
4．规范书写，做到“三清”“三不”。
须知，既然是默写题，卷面书写就显得特别重要。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦字，不写非规范字，不添减笔画。
五、高考典型例题
1.（2011·湖北卷T15）填空
（1）中国现代小说的开山之作是鲁迅的《 》。
（2）日本作家 曾因《雪国》《古都》等作品获诺贝尔文学奖。
（3）《过秦论》中“ ① ，吞二周而亡诸侯”，气势恢宏；《屈原列传》中“其称文小而其指极大，② ”，评断公允：《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清，③ ”，意境澄净：《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，④ ”，情景交融。
解析：本题考查文学常识及名句名篇的识记能力，意在让学生加强诵读，培养学生语感。湖北卷今年继续采用文学常识与名句名篇组合考查的形式。名句则采用了理解性的填空形式，加强了试题的难度。
答案：（1）狂人日记 （2）川端康成 （3）①振长策而御宇内 ②举类迩而见义远 ③烟光凝而暮山紫 （4）别时茫茫江浸月
2.（2011·江西卷T15）古诗文填空。（5题限选4题）
（1）明明如月，___________？越陌度阡，___________。（曹操《短歌行》）
（2）___________，终鲜兄弟，___________，晚有儿息。（李密《陈情表》）
（3）我欲因之梦吴越，___________。湖月照我影，___________。（李白《梦游天姥吟留别》）
（4）___________，巫山巫峡气萧森。寒衣处处催刀尺，___________。（杜甫《秋兴八首》其一）
（5）佳节又重阳，___________，___________。（李清照《醉花阴》）
解析：名句名篇的补写，重要的是平时的积累。在积累时，对重点句子重点字词要做好落实。江西卷采用了5题选4题的形式，为学生提供了选择的空间。
答案：（1）何时可掇 枉用相存 （2）少无伯叔 门衰祚薄 （3）一夜飞度镜湖月 送我至剡溪（4）露凋伤枫树林 白帝城高急暮砧 （5）玉枕纱厨 半夜凉初透
3.（2011·安徽卷T10）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小题）
（1）亦余心之所善兮， 。 （屈原《离骚》）
（2）为天下笑者，何也？ 。 （贾谊《过秦论》）
（3） ，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （诸葛亮《出师表》）
（4）仰观宇宙之大， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）
（5）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒，生断衡阳之浦。 （王勃《滕王阁序》）
（6） ，忽到庞公栖隐处。 （孟浩然《夜归鹿门歌》）
（7）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。 （苏轼《定风波》）
（8） ，水面清圆，一一风荷举。 （周邦彦《苏幕遮》）
解析：安徽卷依然采用八选五的形式。任选形式让学生有了更大的空间。2011年新增加的篇目大都涉及，尤其是选修教材里的篇目。
答案：（1）虽九死其犹未悔 （2）仁义不施而攻守之势异也 （3）不宜妄自菲簿 （4）俯察品类之盛 （5）响穷彭蠡之滨 （6）鹿门月照开烟树 （7）一蓑烟雨任平生 （8）叶上初阳干宿雨2012届高考第一轮复习《第13讲 诗词鉴赏（形象、语言和表达技巧）》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》中对诗歌鉴赏的要求——鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。
古代诗歌形象、语言和表达技巧包括三个考查点：其一形象。这类题目通常有三个考查方向：写了哪些形象（意象）的特性；借形象抒发了怎样的感情；用什么样的手法塑造形象。其二语言。这类题目通常考查四个方面：品味关键词语（含义及表达作用）；理解诗句的含意、色彩、情味和效果；品评某一字词的艺术表达效果；概括诗歌的语言风格等。其三表达技巧。这类题目有三个考查方面：修辞方法、表现手法（表达方式、表现方法）、篇章结构。
二、考点透析
（一）鉴赏诗歌的形象
诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
1．主人公形象
即诗歌中描写的人物形象。例如：
《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；
柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2．诗人形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
3．景物形象
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。
4 意象
意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
5 意境
所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
（二）鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。
1．品味词语
（1）精炼传神的词
抓炼字。所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
①传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》：
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。如林升《题临安邸》：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。
要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。并根据诗意体会诗人的“炼字”艺术。
②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。
③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！
曲中，“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。
④以动写静的词。如张先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。
⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。
⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”、“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。
（2）叠音妙用的词
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛星》：
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章, 泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许 盈盈一水间,脉脉不得语。
诗中用了“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。
（3）颜色渲染的词
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感彩。姜夔《扬州慢》：
过春风十里，尽荠麦青青。
昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫《绝句四首》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。
（4）拟声形象的词
有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行》：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳难为听。
诗中用了“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“呕哑”、“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
2．把握句法
把握句法主要指把握诗中的倒装句。“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好的表情达意，也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语“孤城”挪前，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。又如王维《山居秋瞑》：
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
按客观环境中的动作顺序，应是“浣女”之归造成“竹喧”；渔舟之下导致“莲动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，画面中心就是“竹”和“莲”，便归于静止。按诗中顺序的安排，“竹喧”“莲动”便成为“浣女”“渔舟”入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素“浣女”“渔舟”上。“浣女”“渔舟”之动，不仅远比“竹”“莲”之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。
3．明了风格
了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有：
（1）含蓄
含蓄凝练指意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说还休。往往在于不直截了当地说出情感，而是将情感融于所描绘的形象之中。含蓄的手法，可以使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
孟浩然乘舟远去，而送行的作者却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜》：
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双眼泪痕干。
这首诗采用“移情”手法，通过“遥怜”“未解”“湿”“干”等词，含蓄地表达了望月思亲的苦思之情。
（2）平淡
平淡即质朴。其语言力求朴素，不加修饰，不追求词藻的华丽，在平淡平实之中蕴含着深意。选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。如王维的《杂诗》：
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？
写出门在外的人思念家中人。
白居易《卖炭翁》中的“卖炭翁，伐薪烧炭南山终，卖炭得钱何所营”，关汉卿《四块玉·别情》中的“自送别，心难舍，一点相思几时绝”，都接近口语，通俗易懂。又如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
（3）绚丽
语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。李白的《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
诗中描绘的自然景色新奇而真切，使得整个形象更为丰富多彩，雄奇瑰丽。白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，语言有鲜明的色彩感，而且设色对比强烈，写出了春日江南的明艳如画，抒发了诗人无比喜悦之情。
（4）明快
语言直接、明朗、爽快、干净利落。李白的名句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，给人以置身于舟中，飞梭于水上之感。杜甫的《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中的“即”、“穿”、“便”、“向”，表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自胜的心情跃然纸上。
（5）奔放
直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
词句将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。
（6）清新
用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写四景，有动有静，色彩绚丽，语言清新生动。白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等给人以耳目一新的感觉。
（三）鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
1、表达技巧的种类
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
（1）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。
抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
（2）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。
（3）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。
（4）材料取舍：主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。
（5）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。
下列几组概念的区分非常重要。
（1）借景抒情与情景交融：
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。最典型的如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。
（2）虚与实
在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
①神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
②已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。
③设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
再看看诗歌中的“实”。
在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇 赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势等。
虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系，有时形成强烈的对比从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
（3）对比与烘托
对比烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。可以是以人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静；更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。
（4）联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。
（5）比喻与象征：比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称“比兴”。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。屈原的诗歌也有这一特点，常以香草美人象征贤能，以燕雀乌鹊比喻小人。
（6）现实主义和浪漫主义：
现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如《诗经》中的“国风”，杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象，如屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。
三、命题规律
从近几年高考试题来看，高考对“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的要求是在逐步提高的，试题的难度也是在逐步加大的。据此，我们可以对今后的“诗歌鉴赏”的命题走向作如下预测：
1.考查重点：山水景物诗，以考查景物诗为重心；咏怀咏史诗，以考查咏怀诗为重点；名家作品，转向以非代表作为考查重心；非名人作品，则以迁移阅读鉴赏为考查重点；对比鉴赏，以求异寻同为重心；迁移鉴赏，以课内外结合为重心；诗词并重，以诗词联姻为选材重点；关注曲词，以类比联想为核心；考查角度，以语言手法、情感为考查重心。
2.考查形式：就一首古诗从理解和赏析两个层面各拟一道简答题；对一首古诗就其内容或形式方面写一段百字赏析短文；提供对一首古诗的两种不同看法，要求考生对自己认同的看法阐述相关理由。试题的考查点之间，不但有内在的逻辑联系，而且彼此间有层进关系，即假如题干是两问，则前一问的解答往往是后一问解答的前提或基础，后一问的解答也往往是前一问解答的跃进或深入。
3.对领悟和分析能力的考查将进一步加强，即重视个性化鉴赏能力和分析表达能力的考查。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意象和人物形象，炼字和诗歌的语言特色以及诗歌的章法和技巧。
四、技法点拨
（一）立足课文
高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。
（二）把握常识
1．了解诗词的基本体式类别。
（1）从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）和词。
（2）从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。
（3）所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。
2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。
（1）反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。
（2）反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。
（3）反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。
（4）反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。
（5）反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。
（6）反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。
3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。
（1）从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。
（2）从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。
（三）把握一些常见的问答模式
1、分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎样的感情 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
2、分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法 有何效果
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
3、分析语言型
提问方式：这首诗在语言上有何特色
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
4、炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字 为什么
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：读下面这首诗，并回答后面的问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗 为什么 。
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
5、一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题.
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。
答：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。
（四）总结规律
1．反复体味，读懂原诗。了解作者为什么而写诗，写了什么内容，表达了什么感情。
2．主观试题规范作答。诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后，一定程度上增加了试题的难度，因此必须加强答题规范意识。
（1）要明确，忌含糊。对试题中有“你是否同意XX说法”之类的问题，考生必须要明确表态“同意”或“不同意”。
（2）要具体，忌空泛。试题中往往要求理解的是某一点，或者是形象，或者是情感，或者是手法等。考生一定要列举诗词中的词语进行具体分析，切忌空话套话，泛泛而谈。
（3）正确揣摩，忌想当然。有的考生不仔细品味诗句含意，不正确理解诗意，往往张冠李戴，指鹿为马，造成失分。
（4）顺势而为，忌唱反调。命题意图往往会在题目中作提示引导。如就李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”设置题目：“前人在评论这首诗时曾说。‘折柳’二字是全诗的关键……你是否同意？……”这说明包含着对考生的提示引导，只要顺着试题作答，很容易得分。可是有些考生故意唱反调，硬说“不是关键”，却又说不出理由，不能自圆其说，造成失分。
五、高考典型例题
1.（2011·重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
渡 江 [明]张弼
扬子江头几问津①，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我②，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦③，敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散⑤，吟对沙鸥一怆神。
（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）
答：
解析：注意诗歌中的“几问津”“忙于我”“孤枕”“乡国梦”“交游落落”等词语表达的意思，并联系全诗进行概括。
答案：奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。
（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）
答：
答案：以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
解析：联系全诗，结合“孤枕不胜乡国梦”“交游落落俱星散”两句，便不难理解作者面对江面上上下翻飞的沙鸥时的孤独感和看出诗歌使用的衬托手法。
答案：(1)奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡
2.（2011·江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （10分）
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）
答：
解析：开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。
答案：①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。
（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）
答：
解析：从此诗坦荡真率的赞语中，可以见出杜甫对李白诗是何等钦仰。这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。这四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，自然补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联，曲折变化。
答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。
3.（2011·福建卷）阅读下面的这首诗，回答问题。（6分）
晓至湖①上
【清】厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
（1）这首诗情感丰富，请作分析。（3分）
答：
解析：本题考查对情感的分析归纳，要注意题目当中“丰富”一词的提醒。可结合具体的诗句来分析诗人的情感，如“临水人意静”“水上寒雾生”“稍见初日开”等句，清凉的晨雾，清淡的远山，清激的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。
答案：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等。②亲近自然：“临水、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。（意思对即可）
幽静、清新）（其他看法，言之成理亦可。）
（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）
答：
解析：本题考查诗歌的表达技巧。解答此题，应从诗歌的修辞手法（对比、时偶）及描写角度、感觉角度等方面进行分析。分析重点是第5,6句，有对比，有对偶。当然，也可以从景和情之间的关系进行鉴赏分析，只要言之有理即可。
答案：①对比：以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅。
4.（2011·湖南卷）.阅读下面的古诗，完成题目。（7分）
春暮西园
高 启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
答：
解析：从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。
从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度；也可评价末句暗点“西园”的用意。
如答案不在以上角度内，但言之成理也可。
答案：（示例）高启的这首小诗语言非常注重炼字。“满”“过”等用得极具艺术含量，传神，感染力强。“满”，将“晴波”洒满“绿池芳草”的情景写得立体可感。“晴波”即阳光，它本来是无形的，诗人在这里用一“满”字，就将这无形的东西写得有了形状。“春色”是诉诸人的视觉的，诗句用一动词“过”，就赋予“春色”以动感，将事物写活了。2012届高考第一轮复习《第14讲 诗词鉴赏（评价思想内容和作者的观点态度）》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》中对诗歌鉴赏的要求——评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。
评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，包含以下三方面：一是对作者思想情感的评判；二是对诗歌内容的评价；三是对作者观点态度的评价。这三方面是一个完整体系，分析运用应着眼全篇，着眼于综合运用，着眼于评判与认定；同时，作者“思想情感”与“观点态度”应体察“语境”，明确作者在文章中的诉求，不仅满足知人论世，更重要的是据“境”断“意”。“思想感情”指作者在作品里流露的情感。“观点态度”则是指作者思想恋情倾向性及在诗歌中所表露的带倾向性的评价。
二、考点透析
(一)评价诗歌的思想内容
1．理解作品的主旨，即作者的思想态度
任何人写作总是有其目的，都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一种思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。它是作品内容的灵魂，题材的统帅。我们阅读文学作品时，会首先被作品的主旨所震撼与感染，并从中获得对社会生活的理性认识。
分析主旨往往需要关注以下几个方面：
(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；
(2)某一诗句的大意或内涵；
(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；
(4)时代背景、社会现实。
2．分析作品表达的思想感情
优秀的文学作品的艺术形象。表现为艺术美，而通过艺术美的形象，表达作家的人生理想、健康的思想感情．读了能使人受到教育与启迪，产生美感，从而获得精神上的享受。而作品表达的思想感情上的局限，又需要我们鉴别，避免消极的影响。
理解思想感情应多注意以下几点：
(1)情感类别：①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的，有表现同情人民的疾苦的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的．有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的，有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人。④离愁别绪。有依依惜别的深情，情深意长的鼓励，坦陈心志的告白。⑤生活杂感。如寄情山水的闲适，弃官归田的自在，昔盛今衰的慨叹，儿女情长的蜜意等。
(2)情感载体：杨柳——离别，菊花——傲岸，圆月——思念，落叶——失意，等。
(3)抒情方法：直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。
3．明确作品的社会意义
优秀的文学作品，或以其形象的典型，或以其主题的深邃而流传、警世，不仅在当时对人们认识社会、理解生活、陶冶情操发挥积极影响，而且对未来思想成果的积淀、文化的发展，也能起积极作用。
4．把握文学作品的情调
文学作品无不渗透作者的思想感，而其思想感情是与作者的生活年代、阶级立场、道德操守、个人经历等分不开的，因而作品的格调就有高雅与庸俗、奋发与颓废、健康与不健康之分。
5．评价诗歌的内容时应该注意
(1)审视标题，看清注释，推敲诗词意。看人先看头，赏诗先赏题，题目即文章的额头，含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示。有些注释也起着暗示作用，应充分利用。
(2)联系作者、背景。只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。
(3)析意象、品意境。意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此领会涛歌意境必须从把握诗歌的意象人手，并山此展开联想，进而理解诗歌的内容及思想感情。在我国古典诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感彩和象征意义，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么感情。表达什么主旨。阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想像，去再现、补充诗的内容。
(4)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。
(二)评价作者的观点态度
所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境，融入主旨、意境中的作者的思想感情。作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠视还是热心关注……所有这些，都体现作者的观点态度。
1．了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度
诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异)。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。如：
伤田家
聂夷中
二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。
不照绮罗筵，只照逃亡屋。
问：试分析作者在诗十表露的思想感情与态度。
唐末农民颠沛流离，无以生存。这首诗反映的正是当时唐末农村的状况。诗中开篇就描写了封建社会农村出现的一种典型怪事。“寅吃卯粮”——“卖青”(即把尚未产出的农产品低价抵押)、“挖肉补疮”，这是何等惨痛的现象，残酷的现实既深刻又典型地反映了当时的社会现状。结尾两句作者又用“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，反映出尖锐的两极分化、阶级对立的社会现实，具有很强的批判性。鉴赏这首诗时，我们若能根据题意从把握背景信息着手，结合全诗内容去分析，就能比较正确地把握作者的态度与思想感情了：对农民的同情，对君工的讽刺，对现实的不满。
2.把握诗的情感，领悟作者的观点与态度
诗包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀占咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，但由于两人对项羽的自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活的百折不挠的态度；而千安石却感到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来 ”表达了客观地面对现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗我们就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切人点，由此去分析诗作者对生活的观点与态度。
3．分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度
大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此人手分析出作者的观点或态度。如：
［双调］折桂令·荆溪即事
乔 吉
问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花 老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。
寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。
问：这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪
分析这首元小令，我们可以看到，它在结构上很有艺术，开篇以问陡起，而后通过“老树”“荒蒲”“苦竹”“狐狸”“乌鼠”等多个意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。小令的主体，是景物描写，从选景所构成的意境来看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。这里很含蓄地寄托了作者的一种情绪，这种情绪显然是绝望而又无奈的。从这种情绪中，我们又不难分析出作者对社会现实的不满和厌世态度。因此，据此可知，该题的答案是：表达了对社会现实的不满和厌世态度以及一种绝望情绪。
4．从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度
用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此．诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的等等。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。又如聿弃疾的《南乡子》就借用了杜甫《登高》诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句而化出了“千古兴亡多少事 悠悠，不尽长江滚滚流”，借奔流不息的长江水喻千古兴亡悠远难追的历史事件，借以抒发词人心十不尽的愁思和感慨。又如：
新 沙
陆龟蒙
渤解声中涨小堤，官家知后海鸥知。
蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。
问：试分析这首诗中作者表露出来的对“官家”的态度是怎样的
这首诗反映的是当时尖锐的社会政治问题——封建官府对农民敲骨吸髓的赋税剥削，涛中用了两个典故“蓬莱”与“紫芝”。蓬莱仙境，传说有紫色的灵芝，服用可以长生，在常人看来蓬莱是神仙乐园，不受尘世的一切约束，包括赋税的苛扰，但在诗人看来，这些都不过是天真的幻想，蓬莱仙境之所以还没有税吏的足迹，仅仅是由于仙凡路隔，如果有路让人可到，那么官家想必也要年年去那里收税。诗中化用典故“蓬莱”与“紫芝”，并作假设推想，包含着这样一个严酷的历史事实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。通过对典故的辨析，把握了典故的意义，作者对“官家”的态度也就明晰了：这首诗讽刺了当时官府的剥削无处不在，表达了诗作者对官家厌恶嘲讽的态度。
5．从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度
诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现。如：
倦 夜
杜 甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂!
问：这首涛表达了诗人怎样的思想感情
这首诗前六句写景，后两句抒情。写景通过对秋夜里的绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜意境图。透过这幅图，我们看到诗人一夜不曾合眼，突出了诗题“倦夜”意。那么诗人为什么“倦夜”呢 诗的尾联告诉我们，原因是“万事干戈里”，使得诗人“空悲清夜徂”。诗构造的意境和抒发的议论相结合，表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。
上面说的是鉴赏古诗词时如何把握作者的观点与态度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗的作者的观点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗中作者的观点与态度。
6．评价作者的观点与态度时要注意的几个问题
(1)一首诗或词曲的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗作者的观点态度也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。因为了解了诗的形式美的内涵就能深入地去探知作者的观点与态度。
(2)对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是“拔高”分析，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。
(3)要因诗论诗，因人论诗，因事论诗。不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然式的搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。
(4)作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。
三、命题规律
从近几年高考来看，本考点呈现以下特点和命题趋势：
1．与“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”结合考查的 题型越来越多，如2011年四川卷、重庆卷、天津卷、全国卷Ⅱ 都把对作者观点态度的评价与修辞、炼字等结合起来考查。
2. 从近几年高考试题来看，所谓“评价”实际上主要是指理解。如2011年安徽卷对作者情感态度的分析实际是考查考生对诗歌的理解程度，包括对作者为人处世、作品写作背景以及对词句的认识把握。福建卷的考查点也是如此。
3．试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境。如2011年全国Ⅱ卷分析作者的情绪就要联系诗中所描写的秋景进行赏析。
4．所选诗词抒发的一般是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。如2011年全国卷I所选诗词表达的就是作者借古怀今的情怀，山东卷所选诗词作者借景物淡泊清高、任性自然的情怀。
5．预计今后高考诗歌鉴赏的选材范围将更宽、更广，综合考查程度会更高。
四、技法点拨
1．了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如茶的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲壮，
2．一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗中，尤其是边塞诗中，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
3．许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景。有的为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
4．体味诗歌意象，理解诗歌意境。意象是诗歌的基本单位，是意和象的复合体，是作者的主观心意和客观物象凝聚的表现，是作者精神和外在物质的统一，它是由情和景这两个因素组成的。意象组合在一起形成一个整体就是意境。通过这些意象的象征意义，意境的指向意义，就能深入地理解诗歌内容。体会作者的情感与意图。
五、高考典型例题
1.（2011年全国新课标卷㈡）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
答：
解析：诗人在春日黄香里，浏览秦国遗址，眼前一派衰草连天的景象，与昔日的辉煌形成鲜明对比，怀古伤今之情油然而生。“荒郊一望欲消魂”莫定了全诗的感情基调，“浸水”“远村”‘牛马”，“春草”“古碑”“残阳”“黄沙”等意象渲染出了一幅故国荒凉图画。“不堪回首”的悲伤之情让人清然泪下，点明了全诗的主旨。
答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
2.（2011年天津卷·14）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）
骤 雨
【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
（1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）
（2）请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）
解析：这首《骤雨》诗非常真切地写出了农村夏日急雨的壮观景象。一个家住澳西水湾的牧童，大清早骑着牛来到澳北放枚。正在放牧的时候，忽然乌云翻滚，风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后，乌云密布，一片阴沉。泼浓墨，是说天空呈现出深黑色，就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前，暴雨已经倾泻了下来。翩车轴，形容风雨声的巨大，就像是农村里用水车汲水，轴翻水涌，发出哗啦哗啦的声响。作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。
三、四句分别从视觉与听觉正面描写雨势凶猛，“卷”“吼”二字正是其集中体现。本诗给人的突出印象是一个“骤”字。暴雨来得“骤”，去得也“骤”。最后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之大，还隐含着牧童因雨过天晴而高兴的心情。
答案：（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。（2）“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了雨后景色变化，隐含牧童雨停而轻松的心情。
（2011年山东卷·14）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏 山 泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。
答：
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：
解析：作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从反面角度立意，转写山泉遭遇冷落的境况。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。
答案：（1）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
（2）这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。2012届高考第一轮复习《第15讲 文言实词和虚词》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对本考点的要求是：理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为B级。
1．“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在文言文中出现频率较高的实词，是阅读浅易的文言文必备的词汇，新大纲规定的120个常见文言实词是主要范围。“在文中”这一限制成分强调了文言实词的考查是动态的，即考查实词在具体语境中的含义。
2．“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，强调了文言虚词的考查重在两点上：一是“常见文言虚词”。二是“在文中的意义和用法”。这里的“理解”就是根据上下文解释某个文言虚词的用法。这里的“常见”，就是考纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，要求非常明确。强调“在文中”这一范围，表明高考对常见文言虚词用法的考查，是要求考生能在阅读材料中根据上下文的语境具有读懂并能加以解释的能力，而不是要求考生脱离语境去历数哪个虚词具有哪些用法，哪些用法又分别有哪些含义。
二、考点透析
(一)实词
文言实词通常包括名词、动同、形容词、数词。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟是哪个义项。这也是一种能力。要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等现象。
1．实词常识
(1)通假字
“通”是通用，“假”是借用(“假”就是“借”的意思)。所谓字的通假，是指音同或音近的字互相通用和假借的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字(中学浯文教材中为了解说和归类的方便与简化，把一些古今字也列入了这个范围)。通假字和本字本来没有意义上的必然联系，但是，在阅读时如遇到按该字的本义、引申义、比喻义都解释小通的情况时，就要考虑到可能是通假字。
通假字的基本规律是同音或近音通假，可分三大类：
①本字的声旁形体与借字的形体相同，二者音同或音近通假。如“夙遭闵凶”中的“闵”通“悯”，“零丁孤苦”中的“丁”通“仃”(《陈情表》)；再如“项王则受璧，置之坐上”的“坐”通“座”(《鸿门宴》)。
②本字的声旁形体与借字的声旁形体相同，二者音同或音近通假。如“大底圣贤发愤之所为作也”中的“底”通“抵”(《报任安书》)；再如“距关，毋内诸侯”中的“距”通“拒”(《鸿门宴》)。
③本字和借字的形体不同，二者音同或音近通假。如“令将军与臣有郤”中的“郤”通“隙”(《鸿门宴》)。
(2)一词多义
一词多义是最常见的一种文言现象。它有两层含义：一是指一个词有多个义项，二是指一个词可能属于不同的词类。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义。
所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是单木的茎或根。“道”的本义就是指道路。
所谓词的引申义，就是由词的本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”本义为“道路”，“方向、方法、道理”为其引申义。“本”的本义是草木的茎或根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
所谓问的比喻义，就是建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是“坏人的亲信、党羽”。
(3)古今异义
文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，由于是词义的演变，我们不能够轻易地依照现代词义去解读。因此，我们应该掌握这种词义的演变情况：
①词义扩大。如“皮”，本义指“兽皮”，现指“植物动物表面的一层组织”．如“树皮”“封皮”。有利用通感方法扩大的，如“甘”，原义是“美”“甜”，现在除了“味美”之外，还有“心里乐意”的意思，如“甘心情愿”由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事物整体的，如“秋”，泛指“秋天”。后扩大到指“一年”，如“一日不见，如隔三秋”。由专名扩大到通用名的，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指“一般的大江大河”。
②词义缩小。有表示范围缩小的。如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。有词义义项减少的，如“劝”，古代有“鼓励”“劝说”的意思，如今只剩下“劝说”这一义项。“让”字在文言文中既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现只用前一意义了。
③词义转移。“币”古代指礼物，现在指“钱”；“慢”古代是“怠慢”之意。今义与“快”相对；“假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对。这些例子涉及事物的转移、动作的转称、范围的转移和词性的变化等。
④词义弱化。如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在用“很”字。表示的程度不怎么高了；“怨”。古义表示“仇恨、怀恨”，现在仪表示“埋怨、责备”，
⑤词义强化。如“恨”，古代多表示“遗憾、不满意”。现在则表示“仇恨、怀恨”；“诛”最初只表示“责备”。后来强化为“杀戮”的意思。
⑥感彩变化。如诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，在古代表示“社会地位低下，见识浅陋”，本来没有贬义，但现在却用来表示“道德败坏、品行恶劣”，变成纯粹的贬义词了。
⑦名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改说“少”等。
(4)偏义复词
古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。
①两个语素意义上相对的。如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。(《出师表》)句中的“异同”为偏义复词，用义偏在“界”，不在“同”。
②两个语素意义相近的。如：“今有一人。八人园圃，窃其桃李。”(《墨子·非攻》)“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。
需注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义复词要区别开来。如《孔雀东南飞》中，“举动自专由”“会不相从许”。“专由”，就是说“自专”或“自由”，“从许”即是“相从”“相许”，此为同义复词。
阅读时，遇到偏义复词，必须依据上下文确定什么语素表示词义，什么音素不表示词义，然后予以正确解释。
(5)词类活用
词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法。这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某-新的意义，并且临时改变了词性，有的还变了读音。对词类活用的考查大多出现在句子翻译中。所以后面再作专门讲解。
2．推断实词词义的方法
高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查．还是对文句的翻译、文意的理解的考查，都涉及对文言实词含义的理解，可以说文言文阅读的最大障碍来自实词，值得我们重视。近几年高考题考查的实词绝大多数见于课文，因此要明确常见实词的范围，重点掌握教学大纲规定的120个实词，还要掌握一些推断实词词义的方法，如：
(1)字音推断法。如果在文中根据词语的本义或引中义解释不通时，就可以试着找通假关系，从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。如：河曲智叟亡以应(“亡”通“无”，没有，不)；2011年高考北京卷第6题A项“三战所亡，一朝而反之”中“反”通“返”，为“返回”之意。
(2)字形推断法。在文言文中，形声字、会意字占总字数的80％左右．其义符为我们推断词义提供了有利条件。如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思。
(3)结构推断法。文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义。如“忠不必用兮，贤不必以”两句话句式整齐，且前后语意基本相同，由此可由“用”的含义推断出“以”的含义。
(4)语法推断法。即借助语法结构规律来推断同性，进而推知其意义，例如“况吾与子渔樵于江渚之上”一句中“渔樵”作谓语，应释为动词“捕鱼砍柴”。
(5)联想推断法。常用的联想法有课文联想法和成语联想法两种。如2011年高考重庆卷第8题A项“檄营帅籍所掠赴郡讯之”中的“听”和D项“公仰视木顾使者日”中的“籍、顾”分别解释为“登记”和“回头看”，如果不能确定，可以联系到教材《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”和《荆轲刺秦王》中“于是荆轲遂就车而去，终已不顾。”对“籍”“顾”两词的解释，那么就无须怀疑了；再如2011年高考山东卷第9题D项“若济大水有舟楫也”和重庆卷第4题C项“侍者如言而至，无爽者”中对“济”和“爽”二词的理解，只要联系一下成语“同舟共济”和“屡试不爽”，那么可以毫不犹豫地断定解释是正确的。
(6)语境推断法。即“字不离词，词不离句，句不离段”。如2011年高考江苏卷第5题B项“以公少年易之 ”中“易”的理解，原文中“老吏曾腆侮法粥（同‘鬻’，卖）狱”，而且陈希亮刚到任，所以“易”解释为“更换”为错误解释。再者“更换”是“易”的基本义，是望文生义之解，亦断为错。
(7)猜读推断法。在上述几种方法难以奏效时，可采用“猜读法”，但这里的“猜读”不是瞎蒙乱猜，而是根据语境作出合理的推断，如“郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致仕归”句中赵颍昔为太守今为民，且年已八十，可知“致仕”应为“退休”之意。
推断实词词义的方法还有多种，需要我们在阅读实践中归纳、总结。总之，理解实词含义既要注意“迥别”，还要注意“微殊”，不能“以今律古”。
(二)虚词
文言文中，连词、介词、副词、助词、叹词都是虚词，代词也被看作虚词。
从意义上看，实词的意思显得实在具体，能表示名称、动作、状态等；虚词表示实词(短语)之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气，有的可以用现代汉语的词语翻译出来，有的不能。从功能上看，各类实问分别能充当句子的主语、宾语、定语、谓语等；虚词有的能充当状语(副词)，有的与实词组合充当状语、补语(如介词)，有的起连接词语或句子的作用(连词、结构助词)，有的起标志作用(如宾语前置的标志)。
1．虚词分类
(1)18个常见文言虚词的分类(以常用词性为标准)
①代词：之、何、其
②副词：乃
③连词：而、且、与、则、若
④介词：因、为、于、以
⑤助词：焉、乎、也、者、所
(2)关联虚词
①连接上下文句的连词：因、则、而
②连接词或词组的连词：而、以、与
③连接词或词组的介词：于、以、乎、与、为
(3)几个常见的双音节虚词
①得无：表示反诘、怀疑或揣测的副词，译为“莫非”“莫不是”。
②否则：“不是这样，就……”的意思。
③何其：多用于形容词谓语前，表示程度之深的副词，译为“多么”。
④无乃：当副词用，可译作“岂不是”“恐怕”，与“乎”构成反问语气。
以上双音节虚词虽在历届高考中未设题考查，但在文言阅读考查材料中时有出现。掌握它们，有助于理解文意。
2．准确推断文言虚词的用法
(1)语境推断
常见虚词大多有多种用法。词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文,利用文意解题。如2011年高考安徽卷第5题C项“因杂出经义目试之”中的“因”易误解为“因为”，而结合上文“伯兄骤闻而骇之，曰”和下文“俄顷而就”可以看出，此处连接之意明显，应作“于是，就”讲。
(2)词性界定
有些文言虚词往往兼有多种词性，根据语境，只要能推断出其词性不一样，那么其用法肯定也不同。如2011年高考安徽卷第5题A项①句“以其顽，闭之空室中”中“之”用在动词“闭”后作宾语是代词，而②句“臣之壮也，犹不如人”中“之”用在主语和谓语之间，用法显然不同。
(3)结构推断
有些文言文句子结构整齐，讲究对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的词义和用法。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，“以”和“而”相对，可见这里的“以”是连词，相当于“而”。
(4)句位分析
一些虚词在句中不同位置就起不同作用。如“也”，句末助词，表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
(5)关照全句
判断虚词的意义和用法要有全局意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法作用或表语气．因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如“之”字在“夫庸知其年之先后生于吾乎 ”句中用于主谓结构，表示取消句子的独立性，而在“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎!”句中作定浯后置的标志。这两个“之”均为助词，只能从语法作用上把握。
(6)分析搭配
虚词跟其他句子成分的搭配关系，也决定了它的用法。如“以”字的用法有一个规律，即“以”后面是名词、代词，“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。如《兰亭集序》“犹不能不以之兴怀”中“以”与后面代词“之”构成介词结构，表原因；在《烛之武退秦师》“越国以鄙远，君知其难也”中“以”用在动同前，为连词表目的。
(7)代入检验
将判断出来的意义、用法代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如“而、且”都有表承接、转折的意义．若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。
三、命题规律
由近几年全国高考题看，对文言实虚词的考查有如下特点：
1. 常见的实词和虚词是文言文考查的重点。2011年新课标地区所有考卷均考到实词，八个省份考查了虚词，全国I、Ⅱ卷也都考查了实词。在实词考查中，既有课文中出现过的，如大纲卷中的“延”，重庆卷中的“籍”“且”，湖北卷中的“离”等，也有文中没出现过的，如四川卷当“置身”讲的“厕”和湖北卷当“死亡”讲的“物故”等；2011年全国各地试卷中：考查的虚词有“以、之、而、所、何、乃、其、与、于、焉、因”等，其中“以、而、于”不止一次出现；古今异义的复合词在个别省份也有涉及，如2011年天津卷的“漫漶”，湖北卷的“迫卒”、“物故”等。
2．大多单独设题考查，一般是1~2题，赋分为3或6分；题型以客观选择题为主，个别如上海卷是主观题，还有的在翻译句子时考查关键实虚词的意义或用法。
3．所考查的实词大多在课本中出现过，是平时学习中接触较多的；对虚词的考查，多引用教材中的例句来与所选阅读材料中的句子放在一起加以比较。
4．选材范围不断扩大。文言文考查多年来以“人物传记”为主要题材，近两年这种情况有所改变，一些说理文时有出现。如2011年北京卷、天津卷、山东卷等，福建的记游散文。
5．今后高考对文言实虚词的考查，在能力要求、题型和分值上应该不会有太大变化，但实虚词综合考查和淡化虚词词义的确定而强调用法分析是大趋势。
四、技法点拨
(一)实词
1．依据课本培养阅读能力，借助课本中文言文梳理、积累文言知识，编织出知识网络；研习120个常用实问的各种义项。所有文言知识的考查都能在课本中找到答案，甚至有部分考点考查直接引用了课本中的句子，所以课本最重要，首先要把握的便是课本，不要离开课本埋头于题海，在复习迎考的最后阶段也必须加强课本的阅读。
2．在立足课内强化积累的基础上，课外也要多读多译。增强语感，因为课内注解详细，与读没有注解的文言文，感觉是大不相同的。多读文言文，把那些文句流畅、语言丰富的文段尽量背下来，多读多背就能形成敏锐的语感。
3．训练科学的解题思路，培养迁移、推断能力。遇到疑难词句，要联系所掌握的知识，根据上下文意，寻求隐含信息，推断出词义，以训练推断能力。
(二)虚词
以上述对有关文言虚问的解读为依据，我们的备考便会有的放矢。对策如下：
1．以本为本，归类识记
必须立足教材，掌握教材所列的训练重点，并分门别类，细化知识点。复习时把课文所列的常见虚词进行归类，例如：以代词为主的虚词有几个，以副词、连词、介词、语气词为主的虚词各有几个，这样就可以比较系统地掌握虚词的用法。
2．因文解句，因句解词
与积累实词、分辨句式一样，学习虚词必须树立语境意识，即把虚词放在句子中去积累，尤其对多义虚词的复习，一定要背熟相应的典型句子。
3，区分虚实，明辨用法
文言虚词大多是从实词借用或由实词虚化来的，因此有的虚词有一定含义，甚至有的词既可以是实词，又可以是虚词。如“以”字多当介词讲，但也常作动词“认为”讲。要根据上下文判断其词性，进而确定其含义与用法。如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”中，前一个“之”字作代词“他”解，后者作助词“的”解。
4．古今比较，注意区别
文言文中的虚词有的古今意义相同，如“学然后知不足”中的“然后”与今义相同；有的现已完全消失，如作发语词的“夫”“盖”等；有的则古今发生意义变化，如“所以”在文言文里表示原因或凭借，现在则表示结果了；又如“吾祖死于是”中的“于”是“在”的意思，“是”指“捕蛇这件事”，不同于现在的连词。
5．体察语气，特殊对待
古人称虚词为“辞”、“语助”，可见虚词在表达语气方面的重要性。一段文言文，如果没有虚词连缀其中，就会丢失“性情”，失去活力。如《烛之武退秦师》中烛之武的几句托词：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”不用虚词，就表达不出说话人在表面的自谦中隐含的抱怨和得意之情。学习文言文，要反复吟咏，体察虚词所表达的不同语气，并从中总结出一些规律。如“夫”“盖”常表示发语，“者”“也”常表示提顿，“耳”“而”“已”表示限制，“得无”“无乃”表示推测、反问等等。
6. 顾此照彼，相互联系
学习文言虚词还要注意上下贯通，使之与其他考点互为佐证。如可与句式相联系，它们或是特殊句式的标志(如定语后置、宾语前置都有以“之”作标志的形式，“者”“乃”“则”是判断句的标志等)，或是我们判断句式、理解文句的关键(如疑问代词“何”，与其他词语组合所构成的重要结构能帮助我们借助语气体会感情等等)。
五、高考典型例题
1. （2011·四川卷T三）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出见，先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。先生不得已，乃曰：“我意举滕王蛱蝶事耳。”众始叹伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形状，安可厕诸君子间？”请之益坚，遂入阁。众以“藤”“滕”二字请先生足之。即援笔书曰：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。骛鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”复请粘“昙”字韵诗，又随笔写 讫，便出门。留之，不可得。问其姓字，亦不答，皆惊讶曰：“尝闻吕处士名，欲一见而不能，先生岂其人邪。”曰：“我农家，安知吕处士为何如人？”惠之谷。怒曰：“我岂取不义之财？必易之。”刺船而去，遣人遥尾其后。路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。试问徽之先生何在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。至彼，果见之，告以特来候谢之意。隔溪谓曰：“诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。”少顷，携鱼与酒至，尽欢而散。回至中途，夜黑，不良于行，暂憩一露棚下，适主人自外归，乃尝识面者，问所从来，语以故。喜曰：“是固某平日所愿见者。”止客宿，翼旦，客别。主人蹑其踪，则先生已迁居矣。又一日，先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简。问曰：“得非吕徽之乎？”曰：“然。足下非陈刚中乎？”曰：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚记得有某出某书，某出某传。”又三十余事，治中深敬之。
（节选自陶宗仪《南村辍耕录》卷八《隐逸》）
⑴对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．徐至庭前　　徐：缓慢　　B．安可厕诸君子间　　厕：置身
C．惠之谷　　　惠：赠送　　D．刺船而去　　　　　刺：乘坐
解析：刺，划，撑。
答案：D
⑵下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是（　　）
A．欲一见而不能　　　　吾尝终日而思矣
B．先生岂其人邪　　　　尔其无忘乃父之志
C．试问徽之先生何在　　君何以知燕王
D．告以特来候谢之意　　掭以尖草，不出
解析：A．表转折，却／表修饰；B．那，那个／一定，表祈使语气；C．哪里／什么；D．拿。
答案：D
（2011·湖南卷T二）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
严祺先文集序 归庄
韩文公之文，起八代之衰，其诗亦怪怪奇奇，独辟门户，而考亭先生尝病其俗，曰《上宰相书》、《读书城南诗》是也。岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？故吾尝谓文章之事，未论其他，必先去其俗而后可。今天下多文人矣，身在草莽，而通姓名于大人先生，且朝作一文，暮镌于梓，往往成巨帙，干谒贵人及结纳知名之士，则挟以为贽，如此，文虽佳，俗矣。吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。无锡自顾端文、高忠宪两先生讲道东林，远绍绝学，流风未远。严子生于其乡，诵遗书，沐馀教，被服儒者，邃于经学。平日重名节，慎行藏，视世之名位利禄，若将浼①焉。感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者。韩子尝言：“人笑之，则心以为喜。”夫人之笑韩子者，特以其文辞为流俗所笑，犹杰然为一代儒宗；若立言之旨为流俗所笑，不又加于古人一等乎！虽然，使韩子而居今之世，其立言之旨，当亦如严子之迂，必不至有上宰相之书、城南之诗，取讥于大儒矣。严子之文，余所见止数十篇，论理论事，明快严峭，恂恂儒者而笔能杀人，文辞之工如此！然吾以为文辞之工，今世文人之不免于俗者，亦或能之；其所以矫然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑为迂者也。夫世共笑为迂，余独不以为迂，而欣赏叹诧，则余亦迂甚矣哉！
（选自《陶庄集》，上海古籍出版社1984年新1版）
[注]①浼（měi）：玷污。
⑴对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．而考亭先生尝病其俗 病：批评
B．深叹其能矫然拔俗也 拔：拔除
C．远绍绝学，流风未远 绍：继承
D．不又加于古人一等乎 加：超过
解析：本题考查对文言文实词在文中意思的理解。注意大语境代入法。“拔”解释为“拔除”明显不通。联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是“超出”之义。
答案： B．
⑵下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是
A．则或咎其欲出者
B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请
C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采
D．尔其无忘乃父之志
解析：本题考查对文言文虚词的理解，有创新。A．那个，指示代词； B．他，人称代词，作小主语；C．他的，人称代词，作定语，与题干例句相同；D．一定，副词。只要掌握“其”的几种常见用法，可迅速做对此题。
答案： C．
3.（2011·辽宁卷㈠）阅读下面的文言文，完成后面题目。
宋庆礼，洺州永年人。举明经，授卫县尉。则天时，侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸、岳岭、五回等路，以备突厥，特召庆礼以谋其事。庆礼雅有方略，彦范甚礼之。寻迁大理评事，仍充岭南采访使。时崖、振等五州首领，更相侵掠，荒俗不安，承前使人，惧其炎瘴，莫有到者。庆礼躬至其境，询问风俗，示以祸福。于是安堵，遂罢镇兵五千人。开元中，为河北支度营田使。初，营州都督府置在柳城，控带奚、契丹。则天时，都督赵文翙政理乖方，两蕃反叛，攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各款塞归附，玄宗欲复营州于旧城，侍中宋璟固争以为不可，独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使，更于柳城筑营州城，兴役三旬而毕。俄拜庆礼御史中丞，兼检校营州都督。开屯田八十余所，并招辑商胡，为立店肆，数年间，营州仓廪颇实，居人渐殷。庆礼为政清严，而勤于听理，所历之处，人吏不敢犯。然好兴功役多所改更，议者颇嗤其不切事也。七年卒，赠工部尚书。太常博士张星议日：“宋庆礼大刚则折，至察无徒，有事东北，所亡万计。案谥法，好巧自是曰‘专’，请谥曰‘专’。”礼部员外郎张九龄驳曰：“庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年所。户庭可乐，彼独安于传递；稼穑为艰，又能实于军廪。莫不服劳辱之事而匪懈其心，守贞坚之规而自尽其力。有一于此，人之所难。请以所议，更下太常，庶素行之迹可寻，易名之典不坠者也。”乃谥曰“敬”。
(节选自《旧唐书·宋庆礼传》)
[注]安堵：安居。
⑴ 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.仍充岭南采访使 充：代理
B.庆礼躬至其境 躬：亲自
C.遂罢镇兵五千人 罢：撤去
D.都督赵文翙政理乖方 乖：背离
解析：A项的“充”在中学文言文中是个常见的多义词，在这里是“担当”“充任”的意思。 因为“仍”是“依然”的意思 所以不会原来就“代理岭南采访使” 因此“充”是“担当”“充任”的意思 。 乖方是“违背法度”， 乖：背离。
答案：A
　2012届高考第一轮复习《第16讲 理解并翻译文言文中的句子》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对本考点的要求是：理解并翻译文中的句子，能力层级为B级。
所谓“理解并翻译文中的句子”，就是在对文言句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。“理解”包括三个层次：一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系；三是能理解文言句子的内涵和深层含意。“翻译”是指将文言文（语法和表达）转换成现代汉语（语法和表达）。所谓“文中”，是说试卷所给的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，当然，考纲规定是“阅读浅易的古代诗文”，这给“难易”上画了一道线，生僻、古奥的文章不会出现了，但涉及的范围还是相当大，何况还有文体的不同。近几年来，论述类、记游类甚至文言小说的出现均说明了这一现象。所以，这一考点的空间很大，难度也不小。
二、考点透析
本考点是对文言实虚词的理解（包括词类活用）、特殊句式和固定结构等的综合考查。一般来说，一道翻译题3分左右，译出句子大意得1分，译出一个关键点得1分（这里所说的关键点，往往是一个重要词语特别是活用词语、一个特殊句式或固定结构）。鉴于前面已对文言实虚词作过专项阐述，在此只对词类活用、特殊文言句式和固定结构作重点分析。
（一）词类活用
在古代汉语里，词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它是指某些实词在一定的语言环境中，按照一定的语言习惯灵活运用，临时改变它原来的词性和用法。即把用作甲类的词，当作乙类的词来用。
词类活用的特点是临时性、语境性，离开了特定的语言环境，活用义就消失了。
词类活用主要是名词、动词和形容词的活用。
1．名词的活用
（1）名词活用为动词
①两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或土谓关系，其中一个必然活用为动词。例如：“遂王天下”“大楚兴，陈胜王”中，“王”与“天下”相连，“陈胜”与“王”相连，分别构成动宾关系和主谓关系，两个“王”都活用为动词，“称王”的意思。
②名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：“驴不胜怒，蹄之”，“蹄”后跟代词作宾语，在这里是动词，“用蹄子踢”。
③名词用在“所”字结构中，便活用为动词。例如：“夜则以兵围所寓舍”，“寓舍”出现在“所”后做动同，“住宿、寓居”的意思。
④名词放在副词后面，便活用为动词。例如：“樊於期乃前曰”中“乃”是副词，作状语，于是方位名词“前”就活用成了动词，“走上前”。
⑤名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如：“左右欲刃相如”“非能水也，而绝江河”中“刃”“水”都活用为动词，分别为“杀”“游泳”之意。
⑥名词后面带丁介词结构做补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带厂介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：“晋军函陵，秦军汜南”中“军”后省略了介词“于”，“军”活用为动词，“驻扎”的意思。
⑦名词同动词或动宾词组连接时，中间往往省略连词“而”，这个名词便活用为动词。例如：“于是相如前进缶”巾，“前”和“进”之间省略了连词“而”，这里表示前后相连的两个动作，“前”活用为动词，“走上前”。
（2）名词作状语
①普通名词作状语
a．表示比喻。例如：“嫂蛇行匍伏”。b．表示对人的态度。例如：“君为我呼入，吾得兄事之”。c．表示动作行为的工具、凭借和方式。例如：“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”。d．表示动作行为的处所。例如：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣”。
②时间名词“日”“月”“岁”作状语
a．表示每一。例如：“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也”。b．表示渐进。例如：“其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭”。c．表示往昔。例如：“日吾来此也，非以翟为荣，可以成事也”。
③方位名词作状语。方位词是名词的附类。单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”“向”等来理解。例如：“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”。
（3）名词的使动用法
文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思，翻译为“使（让）……”。例如：“纵江东父兄怜而王我。我何面目见之”中“王”为使动用法，“使我称王”。
（4）名词的意动用法
在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么，即名词含有对宾语怎么样的意思，翻译成“以……为……”“把……当作……”“对……感到……”。例如：“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”中“师”为意动用法，“以……为老师”。
2．形容词的活用
（1）形容词活用作名词
文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再表示人或事物的某种性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。例如：“择善而从之”中“善”意为“好的意见”，“险以远，则至者少”中“险”“远”意为“险峻、距离远的地方”，都成了名词。
（2）形容词活用作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。
例如：“欲穷千里目，更上一层楼”中“穷”作动词，“看尽”；“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”都作动词，意为“亲近”“疏远”。
（3）形容词的使动用法
在文言文中，当形容词后跟宾语时，它就可以表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式就是形容词的使动用法，译为“使……”。例如：“春风又绿江南岸”中，“绿”为使动用法，“使……变绿”。
（4）形容词的意动用法
在文言文中，当形容词带上宾语时，它还可以表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。翻译为“以……为……”“把……当作……”“对……感到……”。例如：“渔人甚异之”中“异”为意动用法，“对……感到奇异”；“孔子登泰山而小天下”中“小”为意动用法，“认为……小”。
3．动词的活用
（1）动词活用为名词
文言文中，动词如果用作句子的主语或宾语，或受“其”“之”等词语修饰限制，这就使动词具有了名词的特点。例如：“去国怀乡，忧谗畏讥”中“谗”“讥”在句中作宾语，作名词，“诬陷、嘲讽的话”；“钩党之捕遍于天下”中“捕”受“之”限制，作名词，“搜捕活动”。
（2）动词的使动用法
如同现代汉语一样，文言文中的有些动词本来是不能带宾语的，如果带上了宾语，那么该动词就作使动用法，且有“使宾语……”的意思。例如：“项伯杀人，臣活之”中“活”为使动词，“使……活命”。
（二）特殊句式
文言特殊句式主要要求掌握判断句、被动句、省略句和倒装句（重点是宾语前置句）四种。
1．判断句
判断句足对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文中常用以下几种形式表示判断。
（1）用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，……也”的，其中“者”表示停顿，“也”表示判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句末连用的。例如：“夺项王足下者，必沛公也”。“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……”“邻之厚，君之薄也”“城北徐公，齐国之美丽者也”。
（2）用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表示判断。这种形式也比较常见。例如：“当立者乃公子扶苏。”“此则岳阳楼之大观也”“即今之僳然在墓者也。”“予购三百盆，皆病者……”“此亡秦之续耳”。
（3）用动词“为”“是”表示判断。其中“是”表示判断，要注意和用作代问的“是”的区别。例如：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。”“巨是凡人，偏在远郡……”“石之铿然有声者，所在皆是也。（是，代词，这样）”
（4）用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。例如：“予本非文人画士……”
（5）自接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：“刘备，天下枭雄。”“秦，虎狼之国”。
判断句形式总结如下：
（1）”主语+谓语+也”。
（2）“主语+者+谓语+也”。
（3）“主语牛者十谓语”。
（4）“主语+渭语”。
（5）“主语+副词十谓语十（也）”。
（6）“主语+为+宾语”。
（7）“主语+是+宾语”。
2．被动句
被动句是表示被动意义的句子。文言文中，常常借助一些介词表示被动。常见的有以下几种形式。
（1）用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引出动作行为的主动者。例如：“则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近……”“六艺经传皆通习之。不拘于时，学于余。”“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”
（2）用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表示被动。例如：“而身死国灭，为天下笑”“今不速往，恐为操所先”“其印为予群从所得”“不者，若属皆且为所虏。”
（3）用“见”“见……于……”表示被动（“于”引出动作的主动者）。例如：“信而见疑，忠而被谤。”“秦城恐不可得，徒见欺。”“吾常见笑于大方之家。”
（4）用介词“被”表示被动。例如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”“风流总被雨打风吹去”。被动句形式总结如下：
（1）“及物动词十于+施事者”。
（2）“为+施事者十及物动词”。
（3）“见+及物动词”。
（4）“为+施事者+所+及物动词”。
（5）“被十（施事者）+及物动词”。
3．省略句
文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省，以及概括性省略等。常见的省略成分有主语、谓语、宾语、介词和介词后的宾语。
（1）省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如：“沛公谓张良曰：‘……（公）度我至军中，公乃入。”’（《鸿门宴》）
（2）省略谓语。与现代汉语比较，文言文中谓语的省略较多见。例如：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，（择）其不善者而改之”。（《论语》）
（3）省略宾语。例如：“项王曰：‘壮士!赐之卮酒。’则与（之）斗卮酒。”（省略动词宾语）（《鸿门宴》）“竖子不足与（之）谋!”（省略动词宾语）（《鸿门宴》）
（4）省略介词。文言文中介词“于”“以”也常常省略。例如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!”（《石钟山记》）“又试之（以）鸡，果如成言”。（《促织》）
4．倒装句
文言文中，某些句子语序与现代汉语不同，我们称之为倒装句。其倒装现象主要有：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
（1）主谓倒装
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。例如：“甚矣，汝之不惠!”（《愚公移山》）“嘻!晏子之家若是其贫也!”（《晏子春秋》）
（2）宾语前置
在现代汉语中，宾语往往位于谓语后边，作为渭语的施动对象。而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语之前，呈现宾语前置现象。这样的特殊情况一般有三种：
①否定句中的宾语前置。
否定句中，当渭语部分被否定词修饰时，该谓语所带宾语一般会前置。例如：“三岁贯汝，莫我肯顾”。（《硕鼠》）
“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
这样的否定词一般有“不”“未”“毋”“无”“莫”等。例如：“古之人不余欺也”。（《石钟山记》）
“不余欺”应理解成“不欺余”。
②疑问句中代词宾语前置。
文言文疑问句中，当使用疑问代词作渭语动词（或介词）的宾语时，该宾语往往要放在谓语动词（或介词）的前面。例如：“良问曰：‘大王来何操 ”’（《鸿门宴》）
“何操”应理解为“操何”，意为“带了什么东西”。
在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾浯往往置于介词之前，形成一种倒装的现象。例如：“噫!微斯人，吾谁与归 ”（《岳阳楼记》）
“谁与归”应理解为“与谁归”，意为“和谁同道”。
这样的疑问代同一般有“谁”“何”“奚”“曷”“胡”“恶”“安”“焉”等。再如：
沛公安在 （《鸿门宴》）
③为了强调宾语，借助“之”“是”等词，把宾语提到动词之前。这时“之”“是”便成为宾语前置的标志，无其他意义。例如：“唯余马首是瞻”。（《冯婉贞》）
“闻道百，以为莫己若者”，我之谓也。（《庄子·秋水》）
句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》）
（3）定语后置
定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置句。例如：“石之铿然有声者，所在皆是也”。（苏轼《石钟山记》）“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。（《劝学》）
（4）状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补浯。但在文言文中，处于补语位置的成分往往是后置的状语。例如：① “将军战河北，臣战河南”。（《鸿门宴》）
②“青，取之于蓝，而青于蓝”。（荀子《劝学》）
③“此所谓战胜于朝廷”。（《邹忌讽齐王纳谏》）
①句中“战”后面省略了的介词“于”，②③句中的“于”，三句中“于”后所带的内容都是它们前面动词的状语。
（三）固定结构
文言文中，有些虚词与虚词配合，或者虚词与实词（包括词组）配合，中间或前后插入一定成分，组成固定搭配的形式，称之为固定结构或固定句式。掌握这些固定结构，对准确、快速阅渎翻译文言文有很大帮助。
常见的固定结构有：
（1）抑……，译为“是……，还是……”或“……，或者……”。
例如：抑本其成败之迹，而皆自于人欤 （《伶官传序》）
——或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗
（2）有所，译为“有……的（人、物、事）”。
例如：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （《鱼我所欲也》）
——死也是我厌恶的，（但是我）厌恶的还有比死更严重的，所以祸患（也）有（我所）不躲避的。
（3）无所，译为“没有……的（人、物、事）”。
例如：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。 （《（指南录>后序》）
——天刚亮，在竹林里躲避哨兵，（碰到）几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。
（4）如何、奈何、若何，译为“把……怎么办呢”“对……怎么样呢”，如果之间没有插入名词、代词和词组。则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。
例如：今者出，未辞也，为之奈何 （《鸿门宴》）
——现在出来了，没有告辞，这怎么办呢
（5）如……何，奈……何，译为“对……怎么办 ”
例如：①如大行、王屋何 （《愚公移山》）
——对太行、王屋怎么办
②三老不来还，奈之何 （《西门豹治邺》）
——三老不回来，对他们怎么办
（6）是故，是以，译为“因此，所以”。
例如：是故无贵无贱，无长无少，道之所有，师之所存也。 （《师说》）
——因此，无论（身份）高贵还是低贱，尤论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
（7）所以，译为“用来……的”“……的原因”“……的办法”。
例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 （《廉颇蔺相如列传》）
——我们离开父母亲属来侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚品德。
（8）不亦……乎，泽为“不也足……吗 ”
例如：学而时习之，不亦说乎 （《论语》）
——学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗
（9）有以……，无以……，译为“有可以拿来……的”。“没有可以拿来……的”。
例①：吾终当有以活汝。 （《中山狼传》）
——我总有可以拿来使你活F去的办法。
例②：军中无以为乐。 （《鸿门宴》）
——军营里没有可以用来取乐的东西。
（10）庸……乎，泽为“哪……呢 ”
例如：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 （师说》）
——我是向他学习道理的，哪管他年龄比我大（还是）比我小呢
（11）其……乎（邪），译为“难道……吗 ”
例如：其真无马邪 其真不知马也。 （《马说》）
——难道真的没有千里马吗 是他们真的不知道千里马啊!
（12）得无……乎，得无……耶，译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”。
例如：若翁廉，若辈得无苦贫手 （《记王忠肃公翱事》）
——你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧
（13）无乃……乎（与），译为“恐怕……吧”。
例如：无乃尔是过与 （《论语》）
——恐怕是你们的过错吧
（14）……之谓也，其……之谓也；其……之谓乎，译为“说的就是……啊!”“大概说的就是……吧”。
例如：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。
——民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说的虞国与虢国的关系吧。
（15）孰与，以……孰，译为“跟……比较，哪——个……”；孰若，泽为“哪里比得上”。
例如：公之视廉将军孰与秦王 （《廉颇蔺相如列传》）
——你们看廉将军和秦王比，怎么样呢
（16）然则，译为“既然如此，那么”。
例如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶 （《岳阳楼记》）
——这样做官也担忧，不做官也担忧，既然如此，那么什么时候才能快乐呢
（17）有……者，译为“有个……人”。
例如：邑有成名者，操童子业，久不售。 （《促织》）
——县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但是多次没有考中。
（18）与其……孰若（无宁）……，翻译为“与其……。哪如……／哪里比得上（不如）……”。
例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之。 （《冯婉贞》）
——与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄
（19）能无……乎，译为“怎么不……呢”。
例如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎 （《屈原列传》）
——诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，怎能不怨愤呢
（20）（而）况……乎，译为“何况……呢”或“又何况……呢”。
例如：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎! （《石钟山记》）
——现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢!
（21）安能、何能、何得，这三种固定结构一般译为“怎么能”。
例①：安能摧眉折腰事权贵：使我不得开心颜! （《梦游天姥吟留别》）
——怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵，叫我不能开怀展笑颜!
例②：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ” （《邹忌讽齐王纳谏》）
——他的妻子说：“您漂亮极了，徐公怎能比得上您呢 ”
固定结构是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式，不能拆开理解。如果不按照固定的格式翻译就容易出现错误，因此，我们在翻译文言文时，最好用它的固定意思来翻译，不要擅自意译。
（四）文言文翻译的原则
文言文翻译要做到“信、达、雅”，即准确、明白、通顺，既要符合现代汉语的表达习惯，又要体现原文的语言特色。具体来说，所谓“信”，是指译文要准确无误，就是要忠实于原文，如实恰当地运用现代汉语将原文翻译出来。所谓“达”，是指泽文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。所谓“雅”，就是指译文要优美自然，要生动、形象、完美地表现原文的写作风格。
无论是翻译文段还是句子，都要求以直译为主，即要求将原文中的字句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要与原文保持一致。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才可酌情采用意译作为辅助手段。文言文翻译，对关键词语的理解要求较高，对关键词语不能正确把握，就很难译出文意。在翻译时，要学会如何从句中找出关键词；要做到逐字逐句翻译，而不是对整体大意的翻译；要注意对省略内容和特殊句式的理解；要结合全文大意推知句子和词语的意思。
1．准确落实重点词语的意思
文言文中的词，孤立地看，一词一义的情形很少。绝大多数是一词多义。然而。一个同一旦进入了具体的语言环境，就只能表示一个意思。而这个特定的意思必须联系上下文才能确定。
例如：把下面的句子翻译成现代汉语。
为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪。
例句的“急”是什么意思 联系下文，“法宽则失罪”与“法急则人残”是结构相同的一对句子，在这样的句子中，相对应的词语的意思通常具有相同或相反的关系。可见“急”与“宽”词义应相反，当理解为“严”。整个句子应译为：治国的关键，在于刑法，刑法过严就会残害百姓，刑法过于宽松，就会让一些罪犯受不到惩治。
2．注意词类活用现象
古代汉语中有些实词在特定的语境中，临时具有了某种语法功能，并且改变了词性，有的还改变厂读音。被称为词类活用。常见活用方式有：名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等。
例如：将”下面的文言文译成现代汉语。
天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。
“多”字是翻译该句的关键。“多”指数量大，与“少”或“寡”相对，形容词，在该句中活用为动词，意为“称赞、赞扬”。
译文：人们不赞美管仲的贤明，却赞美鲍叔能够识别人才。
3．转换古今句式
文言文中宾语前置、状语后置、被动句、省略句、固定句式等，与现代汉语差别较大，翻译成现代汉语时，要处理好古今句式之间的转换，使译文符合现代汉语的语法规范。
例如：把下面的文言句子翻译成现代汉语。
其李将军之谓也
这道题考查的重点除了“其”和“谓”两个词语的意思之外，还考查古今句式的转换能力。本句是文言文中典型的宾语前置句，“李将军”是动词“谓”的宾语。翻译成现代汉语时，要将其放在动词“谓”的后面。
译文：大概是说李将军的吧
4．巧译修辞句
文言文中也使用比喻、比拟、借代、互文等修辞手法，要根据上下文灵活恰当地翻译。
例如：翻译下面的文言句子。
陛下为官择人，无其人则阙。今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣深矣。
“不惜美锦”句用了比喻的修辞手法，“美锦”比喻“国家大事”。
译文：大王您设置官位选择合适人才，找不到合适的人选就会使官位虚设。现在您拿国家大事让我来决断，这说明您对我了解得太深刻了。
（五）文言文翻译的方法
如果从操作层面讲，文言文翻译还可用这几个词来概括其方法：
“留”，即保留文中不必译和不能译的词语，如时、地、人、事、官职、书名等专有名词；在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语，一般人都理解，可保留不译（硬要译，反而显得不通顺）。例如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏……”（《鸿门宴》），“劳苦功高”这个成语可以不译。
“换”，即用一个意思相同的现代词语替换与现代说法不同、音节不一致的词，例如“吾子淹久于敝邑”（《殽之战》）。“吾子”是敬词，相当于今天的“先生们”；“淹”可用“停留”或“留守”换译；“敝”是谦词，“敝邑”即我们国家。
“补”，即将原句省略的内容适当补出来，使句意完整通畅，例如“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔”（《游褒禅山记》），将“焉”后省略的“而未至”（却没有到达）补进去翻译才连贯。否则文意不通（“足以至焉”，怎么会“于人为可讥，而在己为有悔”呢 ）。词类活用的翻译，要补上相关词语，如“使……”“以……”“用（拿）……”“为……”“像……”等等。
“删”，文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，而现代汉语里又没有合适的词翻译它们，可以删去。例如：沛公之参乘樊哙者也。“者也”足语尾助词，翻译时可删去。
“调”，把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的习惯。例如：古之人不余欺也!
该句是宾语前置句，翻译时“不余欺”应调整为“不欺余”，即“没有欺骗我”。又如：师不必贤于弟子。句中“于弟子”是介词结构后置，翻译时，应将原句调整为“师不必于弟子贤”即“老师不一定比弟子贤能”。
总之，不管用什么方法翻译，译出的译文一定要准确保持原意，句子结构符合现代汉语规范，语气畅达，文句形象生动，即符合常说的“信”“达”“雅”的要求。
三、命题规律
1．本考点要求翻译的句子，绝大多数直接从文言文阅读材料中提取，也有另给一小段阅读文字，从中提取句子要求翻译的。但是2010年和2011年没有出现这种考查形式。
2．本考点高考设题采用主观笔译题型，放在第Ⅱ卷，设2～4小题，赋分近几年经历了从5分到8分又到10分的增长过程，这表明文言文句的翻译越来越受重视，今后有继续加大考查力度的趋势。
3. 翻译的句子以直译为主，多考查多义词、古今异义、词类活用、特殊句式等。如2011年高考安徽、山东均涉及异义词，浙江涉及多义词，江苏、广东等涉及倒装句。
4．所选用的阅读材料，从较单一的史传文字到多种文体共存，以史传文字居多，但古代优秀散文渐受青睐。选材范围的不断扩大，已成为一种命题趋势。
四、技法点拨
对文言文语句的翻译能力的考查是近几年来的重点之一，从分值上来看，越来越大，从考查的难度上看，逐步地加大。对于文言文语句的翻译，考生在备考时一定要注意对高中语文课本、语文读本的复习，同时，还要注意训练方法，要将该考点在动态运用中理解。
1．逐字逐句口译高中语文教材全部文言文，针对文言文句子翻译的考查关键点，积累文言实词，掌握文言虚词和固定句式并形成语感，进而逐步提高能力。
2．勤做新文段笔译练习，体悟古今语言的对应关系。翻译中常有“意思体会得出，翻译说不清楚”的感觉，这实际上是现代汉语词汇贫乏，找不到恰当的语言材料来表达感受到的意思，表象足翻译不好文言文，实质上是现代汉语水平不够用。所以要特别注意现代汉语词汇与古汉语的联系，以今推古，即以现代汉语中的合成词、成语语素意义来推断该语素在古汉语中的含义。
3．一定要有重点意识。考生在面对文言文原句时，往往平均用力，忽略重点。关键词语翻译不准，就只能得一个大意的分，甚至会影响大意的得分。高考评卷的评分操作根据参考答案的要求，一般来说，4分的小题，设3个重点词语，译出一个重点词语给1分,译出句子的大意给1分。所谓句子的大意正确，就是对原句理解大体正确。这里的“对原句理解大体正确”，不包括3个重点词语。也就是说，如果只是3个重点词语译错了，不影响大意的得分；反过来，大意全部译错，重点词语译对，也只扣大意的分。句子的大意基本正确，有一处非关键词语译错，不影响大意的得分。我们的应对策略是：文言文翻译要特别注意突出重点。每到此处，翻译时便要凝神静气，格外小心谨慎，瞻前顾后，上下联系，然后下笔。
五、高考典型例题
1.（2011·全国新课标卷T一）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。（节选自《宋史·何灌传》）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
解析：注意“整弓、中、诵叹、劳之”的翻译和整句句意。
答案：整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。
（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅，
解析：注意“乞入见、控守、西隅”的翻译，补充出“不许”的省略和整句句意。
答案： 何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。
参考译文：
何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，做河东路从事。河东经略使韩缜对他说：“您是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的座位。”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职，辽国人经常越境来取水，何灌亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人愤怒地带领兵马犯境。何灌朝着山崖向上射箭，每射必中，有的箭头都射到山石里面去了，辽军吃惊的把他当成是神人，悄悄的退去了。大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起了过去的事，历数道何巡检好箭法。何灌说：“那就是我啊。”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌随后做河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能侵彻敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕地退走了。张康国把何灌向徽宗推荐，徽宗召见了他回话，询问起西北边境的敌我态势，何灌用笏板在御榻画图，指着衣服上的花纹作为敌我态势来（向皇帝讲解）。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。”后来何灌官升提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。因为治理城鄣有功，转任引进使。当时皇帝命令运送粮三十万石到并塞三州。何灌说：“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千乘，工作量太大。这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允了。过不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），凿引邈川水灌溉了数千顷偏僻的田地，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平调到河州，不久又回到岷州，并加“提举熙河兰湟弓箭手”之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕地不受到旱灾的损害，那么百姓就乐于参加招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。不用半年，就改善了耕地质量二万六千顷，招募到了七千四百青壮弓箭手，是当时西北几路最成功的。一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一发命中箭靶，再次发射就没有射中。客人说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让让你。” 整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。随后升侍卫步军都虞候。金兵南下，朝廷让所有的禁兵都出来京城交付给梁方平守卫黎阳。靖康元年正月二日，金兵驻扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望风溃败。黄河南岸没有一个人能抵御敌人，金师于是直接攻打京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌背靠城池抗拒，总共和敌人作战了三天，受到创伤，死在阵地上，当时六十二岁。
2.（2011·全国大纲卷T三）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。
（节选自《明史·熊鼎传》）
把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
解析：译出大意给2分：“奏罢”、“有司”、“列部”三处，每译对一处给1分。
译文：熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。
（2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
解析：译出大意给3分：“裘帽”、“复遣”两处，每译对一处给1分。
译文：皇帝派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。
参考译文：
熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇抚江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军事。母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区大为惊扰，熊鼎镇抚他们而恢复平静。升任起居注，奉诏搜求可引以为戒的旧事例，写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝要派御史去察访。而当时已经颁发大赦令，丞相李善长两次进谏暂时不派御史，皇帝不听，熊鼎偕同给事中尹正进言说：“朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，会失去信用，而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久，终于没有派御史去。洪武元年，新设浙江按察司，熊鼎任佥事，分管台州、温州。台州、温州自从被方氏窃据以后，伪官悍将两百人，非常凶暴。熊鼎将他们全部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平阳知州梅镒犯贪脏罪，不停地分辩，几百个平民都申诉知州无罪。熊鼎正要听从，有一个小吏禀告道：“如果释放了知州，问起我们徇私故纵罪来怎磨办？”熊鼎叹气说：“法律是用来诛杀罪人的，我敢因为怕被责罚，而诛杀无辜吗！”释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。宁海平民陈德仲支解了黎异，黎异的妻子多次投诉不得伸冤。熊鼎就逮捕了陈德仲，审讯得知实情，立刻就治了他的罪。这年秋天，山东刚刚平定，皇帝设置了按察司，又叫熊鼎做佥事。熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。熊鼎要考查官吏的好坏，于是命令郡县各备两份日历，每天记下所处理的诉讼钱粮诸事，一份留在郡县，一份上报御史台，递相更换，按日历查考，下面的官吏没有敢隐瞒的。八年，西部的朵儿只班率领部落来归附，调熊鼎为岐宁卫经历。到了那里，发觉敌寇是假投降，他悄悄地将情况详加论列，报告皇帝，皇帝派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动身后，敌寇果然反叛，胁迫熊鼎折回北方。熊鼎对他们申明大义，斥骂他们，于是与赵成和知事杜寅都被杀。
3.（2011·重庆卷T三）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
江公皋传 [清]蓝千秋
江公讳皋，字在湄，号磊斋，世居桐城之龙眠山下。性敏慧，弱冠举于乡。未几，成进士，除瑞昌令。
瑞昌隶九江，负山带湖，民疲苶多盗，逋赋①日积。公至日，前令坐系凡三辈，其一竟以累死，妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥。县郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集赀筑堤，为完久计，民号之曰“江公堤”。是时闽、楚告警。瑞昌与楚邻，奸民乘间行剽劫，吏议发兵剿，公曰：“此辈迫饥寒为盗，抚之甚易．迫即走楚壤藉寇而。”因勒乡堡长宣谕利害，督丁壮材勇者巡察，时刺取其渠魁②击杀之，盗遂息。
未几，迁巩昌守。时大军入蜀，道巩昌，军兴旁午③，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，见数骑驰突过车，斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。
越四岁，移刺柳州。柳僻南服，俗犷悍。时新收粤西，兵留镇柳州，军中多掠夺妇女，哭泣思归。公白大府，缴营帅籍所掠赴郡讯之，恳归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，柳帅卒，饷不继，士擐甲哗军门，公遽出，与期匝月给，士卒信公，稍解去。即驰书告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢。粤西山峻削，柳尤连险，万石离立，斤斧所不厦，颇多巨木。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民问所产巨木地，令前导，公骑偕使者往视木。行数里，至绝巘下，山石嶙峋，木森森挺出，下临崖谷，马不能前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有难色。公日：“上命也，木苟可出，守臣当先以身殉。”遂短衣持筇，扶两小吏先登，使者强随之，半崖路绝，无置足所。公仰视木顾使者日：“何如 ”使者咋舌，大呼亟返，曰：“是不可取。”公曰：“木具在是，赖使者为上言不可取状。”使者遂还，奏免，柳民欢呼戴上恩德。
公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有声绩。为人孝友恬淡，通达时务，习吏事。始终洁白一节，贤达皆叹仰之。 （有删节）
[注]①逋赋：拖欠的赋税。 ②渠魁：首领。 ③军兴旁午：军队征敛繁多。
把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语(共7分)
①此辈迫饥寒为盗， 抚之甚易，迫即走楚壤藉寇而。(3分)
解析：注意“迫”、“抚”、“走”、“藉”的翻译。
答案：这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。
②斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。(4分)
解析：注意“斥止”、“斩以徇”“由是”“肃然”的翻译。
答案：(江皋)呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑起来送到大帅那里斩首示众，从此驻军纪律严明，没有谁敢危害百姓了。
参考译文：
江公名皋，字在湄，号磊斋，世代居住在桐城的龙眠山下。生性敏捷聪慧，不到二十就在乡试中中举。不长时间，成为进士，授官瑞昌令。
瑞昌隶属九江，背靠山以湖为衣带，民贫困多盗，百姓长期拖欠赋税。江公到的时候，以前的县令因为收不上赋税被囚系的有三任，其中一个竟然因为受牵累死去，妻子儿女不能回家，江公慨然禀告府县，自身承担拖欠的赋税，让前任的县令回家，让牵累死去的县令的妻儿回了家。县里的城郭连着河，河岸崩溃堵塞了原先的河道，江公捐出俸禄首先倡议集资筑堤，作为完完长久的计策，百姓号称它叫“江公堤”。这时闽、楚告警。瑞昌与楚地相邻，奸民乘机行剽劫之事，惯例吏提议发兵围剿，江公说：“这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。。”于是勒令乡堡长宣谕利害，督促有才能勇敢的丁壮巡察，刺探取的他们的首领击杀，盗贼于是平息。
不久，升迁巩昌守。当时大军进入蜀地，取道巩昌，军兴旁午③，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，见数骑驰突过车，斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。
过了四年，调任柳州刺史。柳州地方偏僻穿着蛮服，民俗犷悍。当时刚刚收收粤西，军队留镇柳州，军中经常掠夺妇女，妇女们哭泣着想回家。江公禀告大府，命令营帅登记掠夺的妇女到郡中讯问，想回家的妇女衡量路的远近给钱遣还，总共数百人。第二年，柳州的统帅去世，粮饷不能接继，士穿着盔甲在军门喧哗，江公立刻出来，与他们约定一个月供给粮饷，士卒相信江公，慢慢散去。江公立即派人骑马送信禀告台省催促发饷。粮饷应期至，军乃安定。粤西的山险峻陡峭，柳州尤其深邃险峻，数万石头分散挺立，斧子砍伐不到的地方，有很多巨木。当时皇上正修建太和殿，使者采购木头将要到柳州，柳州的百姓非常恐慌。不长时间，使者来到，江公就招呼柳州的百姓问产巨木的地方，让他们做向导，江公骑马偕同使者前往看木头。走了数里，到了陡峭的山下，山石嶙峋，树木繁密挺出，下面临近崖谷，马不能向前走。江公解下马鞍，坐在地上稍微休息，徒步邀请使者登山，使者面有难色。江公说：“这是皇上的命令，木头如果能运出，我应当亲自做示范。”于是穿着短衣拿着手杖，扶着两个小吏先登，使者勉强跟随，到了半崖道路断绝，没有放脚的地方。公抬头看着树木回头对使者说：“怎么样 ”使者咋舌，大呼立刻回去，说：“这是不能运出的。”江公曰：“木头都在这里，依靠使者对皇上说不能取的的情形。”使者于是返回，上奏免除采购木头，柳州的百姓欢呼感激皇上的恩德。
江公享年八十一岁，在康熙乙未年去世。江公生性廉明，故任官的地方都有声绩。为人孝敬父母友爱兄弟生性恬淡，通达时务，熟悉吏事。自始至终品格高洁坚守一种节操，贤达的人赞叹仰视他。2012届高考第一轮复习《第12讲 名言名句默写》训练题
⒈（北京市西城区2012届高三年级一模考试语文试卷）在横线处写出诗文的原句。（限选做其中4道题）
（1）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ， 。
（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
（2）诚既勇兮又以武， 。 ，子魂魄兮为鬼雄。
（屈原《国殇》）
（3）鹏之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。
（《庄子·逍遥游》）
（4）外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。
（李密《陈情表》）
（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归， ， 。（欧阳修《醉翁亭记》）
（6）莫听穿林打叶声， 。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
（苏轼《定风波》）
⒉（东北三省2012届高三年级尔雅高考特快信息卷语文试卷语文）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
⑴ ，此时无声胜有声。 ，铁骑突出刀枪鸣。 (白居易《琵琶行》)
⑵故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。 (《荀子·劝学》)
⑶艰难苦恨繁霜鬓， 。 （杜甫《登高》）
⑷呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾, 。（曹操《短歌行》）
⒊(福建省福州一中2012届高三年级高考模拟考试语文试卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》）
（2） ，靡有朝矣。（《诗经·氓》）
（3）我闻琵琶已叹息， 。（白居易《琵琶行》）
（4）舞榭歌台， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）臣生当陨首， 。（李密《陈情表》）
（6） ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⒋（甘肃省兰州一中2012届高三年级高考实战演练考试（二）语文试卷）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题作答：如果两题都做，则按第一小题计分）（5分）
（1）__________________。一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》）
故曰：____________， ______________，圣人无名。（庄子《逍遥游》）
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。__________________，__________________。（王安石《登飞来峰》）
（2）劝客驼蹄羹，霜橙压香橘。_______________，_______________。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）
海纳百川，_____________；壁立千仞，____________。（林则徐作对联）
女娲炼石补天处，_____________________。（李贺《李凭箜篌引》）
⒌（甘肃省天水一中2012届高三年级第五次高考模拟测试语文试卷）补写出下列名句名篇中的空缺部分。（两题任选一题）
①昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼， 。(杜甫《登岳阳楼》)
②其称文小而其指极大， 。(《屈原列传》)
③是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后， ，如是而已。(《师说》)
④ ，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）
⑤吾尝终日而思矣， 。（荀子《劝学》）
（2）① ，石破天惊逗秋雨。李贺《李凭箜篌引》）
②纵一苇之所如， 。（苏轼《赤壁赋》）
③云销雨霁，彩彻区明。 ， 。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒， 。（王勃《腾王阁序》）
⒍（甘肃省武威六中2012届高三年级第五次诊断考试语文试卷）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选5处）（5分）
（1）独学而无友，_______________。（《礼记·学记》）
_____________________，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）
（2）生亦我所欲，____________，做不为苟得也。（《孟子·鱼我所欲也》）
_____________________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（3）固知一死生为虚诞：___________________。（王羲之《兰亭集序》）
_______________________，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声声慢》）
（4）纵一苇之所如，_______________。（苏轼《赤壁赋》）
_______________ 总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）
⒎（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试语文试卷）补写出下列名句中的空缺部分。（任选3题，多选按前3题计分）
（1） ， 。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（李商隐（《锦瑟》）
（2）鹏之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）
（3） ，草色入帘青。谈笑有鸿儒， 。
（刘禹锡《陋室铭》）
（4）白露横江，水光接天。 ， 。
（苏轼《赤壁赋》）
⒏（广东省六校2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）
⑴不以物喜， ； ，处江湖之远则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》)
⑵不见复关，泣涕涟涟。 ， 。(《诗经·氓》)
⑶连峰去天不盈尺， 。飞湍瀑流争喧豗， 。
(李白《蜀道难》)
⑷_____________，凝绝不通声暂歇。___________，此时无声胜有声。
（白居易《琵琶行》）
⒐ （广东省执信中学2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）补写出下列各句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）
(1)相见时难别亦难，__________。春蚕到死丝方尽，_______。　（李商隐《无题》）
(2)庄生晓梦迷蝴蝶， 。沧海月明珠有泪， 。（李商隐《锦瑟》）
(3)秦人不暇自哀，而后人哀之； ， 。（杜牧《阿房宫赋》）
(4)弦弦掩抑声声思， ； ，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行》）
⒑（河北省唐山一中2012届高三年级高考冲刺热身考试（二）语文试卷）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题）
⑴则秦之所大欲，诸侯之所患， 。 ， ， ，
以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人， 。（苏洵《六国论》）
⑵ ，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）
塞上长城空自许， 。 。千载谁堪伯仲间。
（陆游《书愤》）
，青楼梦好， 。（姜夔《扬州慢》）
⒒（河北省唐山一中2012届高三年级高考仿真考试（四）语文试卷）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选一题作答）
（1）顺风而呼，声非加疾也，__________ 。（《劝学》）
渺渺兮予怀，__________ 。（苏轼《赤壁赋》）
或因寄所托，__________ 。（王羲之《兰亭集序》）
__________ ，李广难封。（王勃《滕王阁序》）
上有六龙回日之高标，__________ 。（李白《蜀道难》）
（2）然力足以至焉，__________ ，而在己为有悔。__________ ，可以无悔矣。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？__________ ，__________ 。
__________ ，惟有饮者留其名
⒓（河南省卢氏一高2012届高三年级高考冲刺考试（一）语文试卷）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每题1分）
（1）　　　　　　　　，　　　　　　　。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。　　　　　　 　　，　　　　　　　　　。（杜甫《登高》）
（3）　　　　　　　　，　　　　　　　　。羌管悠悠霜满地。（范仲淹《渔家傲》）
13.（浙江省学军中学2012届高三年级高考模拟考试）写出下列名句名篇中的空缺部分。(只选3小题)
（1）子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘ ， 。’”
（《论语》）
（2） ， ，是使民养生丧死无憾也。
（《孟子·寡人之于国也》）
（3）彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。
（韩愈《师说》）
（4）元嘉草草， ， 。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）四围山色中， 。 ，量这些大小车儿如何载得起
（王实甫《长亭送别》）
14．（浙江省开化中学2012届高三年级高考热身考试）补写出下列名句名篇中的空缺部分。(只选做3小题)
（1）元嘉草草， , 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（2） ，觉宇宙之无穷；兴尽悲来， 。（王勃《滕王阁序》）
（3）志士仁人， ， 。 （《论语》）
（4）而后乃今培风，背负青天， ， 。（庄子《逍遥游》）
（5）河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？ ，
。 （欧阳修《蝶恋花》）
15．（浙江省台州中学2012届高三年级第四次统练考试）古诗文默写。
（1） ，檐牙高啄；各抱地势， 。《阿房宫赋》
（2）西当太白有鸟道， 。《蜀道难》
（3） ，凝绝不通声暂歇。《琵琶行》
（4） ， ，君子之仕也，行其义也。《知其不可而为之》
（5）元嘉草草，封狼居胥， 。《永遇乐 京口北固亭怀古》
16．（湖南省衡阳市八中2012届上学期高三第一次月考）古诗文默写。
（1） ， 。以尔车来，以我贿迁。（《氓》）
（2）荆轲和而歌， ，士皆垂泪涕泣。（《荆轲刺秦王》）
（3）仰观宇宙之大，俯察品类之盛， ， ，信可乐也。（《兰亭集序》）
17．（山东省济南外国语学校2012届上学期高三9月质量检测）名句默写。
⑴_____________ ，____________ _。实迷途其未远，_____________ 。
《归去来兮辞》
⑵细草微风岸，______________ 。______________ ，_____________ _ 。
名岂文章著，官应老病休。 《旅夜书怀》
⑶高余冠之岌岌兮，___________ _。芳与泽其杂糅兮，____________ 。《离骚》
⑷不违农时，__________ ；数罟不入洿池， ；斧斤以时入山林，_____________________ 。 《寡人之于国也》
⑸且举世而誉之而不加劝， ，定乎内外之分， ，
斯已矣。 《逍遥游》
⑹无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔， 。 ，奉晨昏于万里。 《滕王阁序》
⑺ ，不尽长江滚滚来。 ，百年多病独登台。《登高》
⑻子曰：“不愤不启， ， ，则不复也。” 《论语》
18、（江西省上高二中2012届上学期高三第一次月考）古诗文填空（5题限选4题）
（1）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 ， 。
（2）富贵非吾愿，帝乡不可期。 ， 。
（3）披绣闼，俯雕甍， ， 。
（4）闾阎扑地，钟鸣鼎食之家； ， 。
（5）但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。
参考答案
⒈（1）风乎舞雩 咏而归 （2）终刚强兮不可凌 身既死兮神以灵
（3）水击三千里 抟扶摇而上者九万里 （4）内无应门五尺之僮 茕茕孑立
（5）四时之景不同 而乐亦无穷也 （6）何妨吟啸且徐行 一蓑烟雨任平生
⒉（1）别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆进（2）金就砺则利 君子博学而日参省乎己（3）潦倒新停浊酒杯（4）鼓瑟吹笙（每空1分）
⒊（1）无案牍之劳形 （2）夙兴夜寐 （3）又闻此语重唧唧
（4）风流总被雨打风吹去 （5）死当结草 （6）无为在歧路
⒋（1）花自飘零水自流 至人无己，神人无功 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
（2）朱门酒肉臭，路有冻死骨 有容乃大 无欲则刚 石破天惊逗秋雨
⒌（1）乾坤日夜浮 举类迩而见义远 术业有专攻 天生我材必有用 不如须臾之所学也
（2）女娲炼石补天处 临万顷之茫然 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 声断衡阳之浦
⒍（1）则孤陋而寡闻 天生我材必有用（2）所欲有甚于生者 艰难苦恨繁霜鬓
（3）齐彭殇为妄作 梧桐更兼细雨（4）凌万顷之茫然 晓来谁染霜林醉
⒎⑴沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 ⑵水击三千里 抟扶摇而上者九万里 ⑶苔痕上阶绿 往来无白丁 ⑷ 纵一苇之所如 凌万顷之茫然
⒏（1)不以己悲 居庙堂之高则忧其民；(2)既见复关 载笑载言；(3)枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷；（4）冰泉冷涩弦凝绝 别有幽愁暗恨生。
⒐⑴东风无力百花残 蜡炬成灰泪始干 ⑵望帝春心托杜鹃 蓝田日暖玉生烟 ⑶后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 ⑷似诉平生不得意；低眉信手续续弹
⒑（1）固不在战矣 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 如弃草芥
（2）三顾频烦天下计 镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世 纵豆蔻词工 难赋深情
⒒⑴而闻者彰 望美人兮天一方 放浪形骸之外 冯唐易老 下有冲波逆折之回川
⑵于人为可讥 尽吾志也而不能至者 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
古来圣贤皆寂寞
⒓（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
13.（1）君子学道则爱人 小人学道则易使也（2）谷与鱼鳖不可胜食 材木不可胜用
（3）位卑则足羞 ，官盛则近谀 （4）封狼居胥，赢得仓皇北顾
（5）一鞭残照里 遍人间烦恼填胸臆
14．⑴封狼居胥，赢得仓皇北顾 ⑵天高地迥，识盈虚之有数
⑶无求生以害仁，有杀身以成仁 ⑷而莫之夭阏者，而后乃今将图南
⑸独立小桥风满袖，平林新月人归后
15.（1）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（2）可以横绝峨眉颠（3）冰泉冷涩弦凝绝（4）欲洁其身，而乱大伦（5）赢得仓皇北顾。
16、（1）尔卜尔筮，体无咎言 （2）为变徵之声 （3）所以游目骋怀，足以极视听之娱
17、⑴悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。⑵细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。⑶长余佩之陆离 惟昭质其犹未亏⑷谷不可胜食也 鱼鳖不可胜食也 材木不可胜用也⑸举世而非之而不加沮 辩乎荣辱之境⑹慕宗悫之长风 舍簪笏于百龄⑺无边落木萧萧下 万里悲秋常作客⑻不悱不发 举一隅不以三隅反
18、（1）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
（2）怀良辰以孤往，或植杖而耘籽
（3）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩
（4）舸舰迷津，青雀黄龙之轴
（5）气息奄奄，人命危浅2012届高考第一轮复习《第5讲 熟语》训练题
⒈（北京市海淀区2012届高三年级二模语文试卷）下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 长期以来，一些商业电视广告“打造优等生”“不能让孩子输在起跑线上”的蛊惑之词不绝于耳，对一些家长的教育观念产生了负面影响。
B. 新修订的《老年人权益保障法》增加了给予老年人生活关照和精神慰藉的内容，这对那些虐待老人的不肖子孙起到了震慑作用。
C. 中华文理学院中文系孔立远教授博览群书、学养深厚、才气横溢，他的诗文犹如天马行空，令他的学生十分佩服。
D. 肖仁福的小说《权规则》是一本表现权利背景下各色人等心态的作品，对官场上尔虞我诈现象的讽刺批判入木三分。
2. （北京市西城区2012届高三年级一模考试语文试卷）下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是
A. 有关领导日前表示，北京要让各功能区更加名副其实，比如中关村就不再新增普通商业项目，而要凸显其以科技为中心的定位。
B. 身处当今世界，在快速发展经济、改善民生，与世界各国友好交往的基础上，适当加强武装力量，应是捍卫自身利益的不二法门。
C. 面对强震时所表现出的从容不迫和有条不紊，并非一个民族与生俱来的素质，而是其在不断经受天灾的历程中代代积累而成的品质。
D. 加强青少年生活自理能力的培养非常重要，如果父母对孩子力所能及的事情一味地包办代替甚至无所不至，不利于孩子的全面发展。
⒊（东北三省2012届高三年级尔雅高考特快信息卷语文试卷语文）下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A．这次展览的书法作品很多，老艺术家的书法入木三分，极见功底，令参观者大开眼界。
B．以前，人类连飞上天空都是不堪设想的，现在人类不但实现了登月，而且还向外太空积极探索。
C．那些坐拥不受监督的权力的官员权贵本就对改革半推半就、阳奉阴违，此时正好借机煽风点火，大力支持放弃市场化改革以维护其特权。
D．在美国准备在东欧部署导弹防御系统之际，俄罗斯4月11日威胁要采取军事措施，反制美国“天网”，一场冷战式军备竞赛在欧洲呼之欲出。
⒋（甘肃省兰州一中2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是
A.山中的天气真是变化多端，一会儿风和日丽，一会儿又风雨如晦，令人防不胜防。
B.日本气象厅指出，自3月11日发生大地震后，全国至少有20座火山蠢蠢欲动。
C.海峡两岸通航后，分别近半个世纪的两位老战友重逢了，他们看着对方花白的头发，感慨地说：“曾几何时，我们也风华正茂、沙场拼杀过，可如今我们都老了。”
D.历史是可靠、公正的，因为各种对历史的扭曲和误读无论怎样有效，总是面临着一定的极限。瓦釜雷鸣或指鹿为马，往往只能得逞于一时一地。
⒌（甘肃省兰州一中2012届高三年级高考实战演练考试（二）语文试卷）
下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）
Ａ. 尽管在演艺界“上阵父子兵”早己不是新闻，但从早前谢霆锋、房祖名、曾宝仪　　等成名，到近期多位明星子女扎堆儿出击，肥水不留外人田的势头真让人另眼相看等。
Ｂ. 面对即将到来的春运客流高峰，山东滨州交通局在出现问题之前就未雨绸缪等，针对春运安全工作进行了全面部署，采取多项措施确保道路运输安全畅通。
Ｃ. 2011年1月12日晚，在印巴边境，巴基斯坦军队使用重炮和榴弹向印军前方阵地发动袭击，印度军队马上反戈一击，交火一直持续到次日凌晨。
Ｄ. 尽管很多人可以不珍惜来之不易的工作机会，但我确信敬业乐业这四个字，是职场生存的不二法门
⒍（甘肃省天水一中2012届高三年级第五次高考模拟测试语文试卷）下列句子中，加点的成语使用正确的一句是 （ ）
A．他救助了100名贫苦儿童的事情，是在近期见诸报端之后才昭然然若揭的。
B．岁月行云流水般静静流逝，白发悄悄爬上了他的鬓角，三十多年桃李芬芳的教学生涯成为他人生最美好的回忆。
C．和这群家伙相处，我说话常常一言九鼎，算是非常讲信用的，因此他们都非常信任我。
D．巴金先生对许多重大问题都提出过自己的意识，只不过他很少采取金刚怒目的方式，而是绵里藏针，微言大义。
⒎（甘肃省武威六中2012届高三年级第五次诊断考试语文试卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．近来，一些不法分子漠不关心孩子的生命，残忍地制造了一系列校园血案，引起了全社会的无比愤慨与理性反思。
B．在第16届广州亚运会女子柔道78公斤级比赛中，中国选手杨秀丽对赛场观众的欢呼呐喊充耳不闻，始终保持平稳的心态，最终夺得该级别季军。
C．近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现结冰现象，面对这种江河日下的情况，人们已开始高度重视环境保护问题。
D．在20国集团峰会上，与会的各国首脑纷纷公开表态反对美国提出的损人利己的量化宽松货币政策，奥巴马总统因此颇有四面楚歌的感觉。
⒏（广东省佛山市顺德区2012届高三年级高考热身考试语文试卷）下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是：（ ）
承载着“启智求真，修身立德”重任的教师，只有当自身成为了一个勇于承担道义的人、一个善于开拓进取的人、一个乐于知恩图报的人，才能够耳濡目染，塑造出德才兼备的一代代新人；教育的漫漫征途上才能够薪火相传，生生不息。
A．知恩图报 B．耳濡目染 C．薪火相传 D．生生不息
⒐（广东省六校2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列各句中，加点的词语使用错误的一项是( )
鲁迅作品之所以能够穿越时代、具有坚不可摧的力量，在于它对旧中国社会群体的解读、对中国传统文化的认识，可谓独具只眼。比如，《阿Q正传》在现代文学史上不可替代的地位，不仅在于它对几千年积淀的国民性的分析入木三分，更在于历经蹉跎岁月之后，它的“现实意义”和“针对性”一点也没有减退，反而日显其尖锐。可见，鲁迅作品对时下仍然有启迪意义。
A．坚不可摧 B．独具只眼 C．入木三分 D．蹉跎岁月
⒑（广东省执信中学2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下列句子中，加点的词语使用不恰当的一句是 （ ）
A．在校级篮球赛中，两支球队原定于月底进行比赛，因场地问题无法按时进行，最终这场比赛无疾而终。
B．一时间，许多国人把健康类图书中的某些观点视为金科玉律，大有不按照此法去做就有被健康抛弃的危险。
C．国家人力资源和社会保障部表示，规范旅游培训市场势在必行，行业龙头企业主抓社会培训工作责无旁贷。
D．王武庆称：“我们的拍卖行这几年做了很多流失文物的拍卖工作，一般说来，流失文物会通过外交途径或竞拍收回。但有限的经费对于上不封顶的文物拍卖来说简直是杯水车薪。”
⒒（河北省唐山一中2012届高三年级高考冲刺热身考试（二）语文试卷）下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是 （ ）
A．教师节前夕，温家宝总理在北京三十五中调研座谈时指出，要使尊师重教蔚然成风，让教师成为最受尊敬的职业。
B．模拟辩论是目前世界上正在兴起的一种比赛项目，这是一项侧重于人们言辞表达能力的比赛，被称为剑拔弩张的竞赛。
C．春暖花开，冰雪消融，江河日下，涓涓细流滋润万物，历经严寒考验的北方大地，告别了千里冰封的季节，焕发出勃勃生机。
D．房地产市场发展迅猛，有人便说房价会涨；政府调控政策要出台，有人便说房价会跌。随着市场的波动，两种说法此消彼长，不一而足。
⒓（河北省唐山一中2012届高三年级高考仿真考试（四）语文试卷）
下列句子中加点成语的使用恰当的一项是（ ）
A．2009年，上海闽行“莲花河畔景苑”一幢高层在建商品房齐根倒下，这令建筑设计方面的专家们叹为观止。
B．首届海峡两岸国学研讨会开讲，国学大腕坐而论道，讨论国学文化对现代的意义等。
C．收入差别过大，造成骨干教师“跳龙门”，这对那些师资力量原本不雄厚的普通学校而言，无异于釜底抽薪，必然会影响到该校的生源。
D．这位代表所说的虽不是什么崇论宏议，但他的话句句发自肺腑，没有套话、假话，因此我们更应重视。
⒔（河南省卢氏一高2012届高三年级5月高考冲刺考试（一）语文试卷）下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（ ）
A、他前几年沾了政策的光，办家庭工厂赚了不少钱，但由于文化水平不高，别无长物，所以现在想有更大的发展显得力不从心。
B、由于前几场比赛首发却表现欠佳，在对马刺的这场关键的比赛中，易建联被教练摁在了板凳上，作壁上观。
C、我国民间许多非物质文化遗产，尽管由于技艺拥有者的观念问题而只留给家人，但仍能薪尽火传，生生不息。
D、按照干部退休制度的规定，不在其位的老领导应该不谋其政，但有些老领导却经常干预政务，向现任领导提出许多不情之请，致使相关部门的工作开展困难重重。
14.（江西省南昌市2012届高三年级第三次模拟测试）下列句子中加点的词语，使用恰当的一项是（ ）
A．台湾卖菜老妇陈树菊以持之以恒的助学善举入选美国《时代》最具影响力人物，在获得这一殊荣后，她出言无状，谦逊地说：“没什么好说的，我真的捐得不多！”
B．四大名著翻拍热潮席卷而来，虽然翻拍者踌躇满志，豪言不断，但人物造型、剧情等公布之后，一些专家担心如此翻拍，会把名著改得不伦不类。
C．上海世博会开幕式以壮阔的黄浦江作为大型灯光喷泉焰火表演的舞台,江面被黄埔江两岸的璀璨灯光照映得灿烂辉煌，在场群众纷纷拍手称快。
D．面对日本外相冈田克也的种种不实之词，杨洁篪外长当场作了有力的批驳，振振有词地说：“希望日方尊重事实，以中日两国根本利益为重。”
15.（浙江省开化中学2012届高三年级高考热身考试）下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）
中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。今天他们并没有因为现在高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
A．殊途同归 B.斗转星移 C.甚嚣尘上 D.销声匿迹
16.（浙江省金华一中2012届高三年级模拟考试）下列各句中，加点的词语使用正确的一句是（ ）
A. 为了缓解城市交通拥堵，绵阳市委、市政府把打造“畅通绵阳”作为2010年城市功能大提升的首要工作任务，要求各有关部门勉力为之。
B. “您认为目前我国校园安全的形势如何？应该怎样预防校园灾害事故？”手持话筒采访参会代表的小记者煞有介事，提问非常专业。
C、南非能以14票对10票压倒摩洛哥成为第16个世界杯主办国，首先应归功于曼德拉个人的魅力，这可谓司马昭之心，路人皆知。
D. 美国航空航天局已经在土星最大的卫星土卫六提坦上发现生命存在的遗迹——某种生物正呼吸着提坦的大气，并且以地表的燃料为食。
17.（浙江省宁波效实中学2012届高三年级模拟考试）下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A　“英伦”组合的一曲《本草纲目》把流行音乐和民歌很好地结合起来，让观众耳目一新，周杰伦时尚的说唱和宋祖英行云流水的民族唱法为音乐注入了新的元素。
B　盛大的南非世界杯足球赛首次在非洲大陆拉开大幕，三十二支豪强将逐一登场，足球巨星们也一个个呼之欲出，期待展现自己的才华。
C、深圳富士康员工接二连三的跳楼事件引起了国内相关行业的广泛关注，网民表示，这样的事件绝非偶然，员工们这种极端的做法也让人叹为观止。
D、墨西哥湾原油泄漏事件给当地生态造成了灾难，美国官员表示，现在漂浮在海上的原油已覆水难收，当前急需解决的问题是如何堵住井口，不让原油继续泄漏。
18.（浙江省省台州中学2012届高三年级第四次统练考试）下列各选项中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．大运会 “蚕茧”整体完工，装饰着古色古香的窗花、金色箔片做成剪纸的骑楼，在灯光的映射下美轮美奂。
B．中国代表团中最矮的小块头何可欣，年纪轻轻却早已获赞誉一片，是体操界著名的“高低杠公主”，可谓秤砣虽小压千斤了。
C．要想富，先修路。在穷家富路这一思想的指导下，江西省交通厅和南昌市共同投资数亿元启动瑶湖大桥扩建及麻丘互通立交工程。
D．公安部门终于证实，为查清利用足球赌博的几起重点案件，南勇等被依法传讯到案接受调查，相对于足协的三缄其口，坊间则开始了一场围绕南勇案件的大猜测。
19.（湖北省襄阳四中2012届高三年级五月适应性考试）下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．曾国藩的日记与家书，与其说是给家人子弟看的，不如说是给慈禧太后看的，以期在无形中消除她的疑心，表示自己不过是一个求田问舍的乡巴佬，以保全脑袋而已。
B．盘点一下娱乐圈女明星们的发家轨迹后人们会发现，为了吸引观众的眼球，她们有的重包装，有的玩“自曝”，手段不同，各有千秋。
C．随着人民生活水平的逐渐提高，国人购买私家车的热情蔚然成风，国产汽车生产厂家竞相降价销售，竞争已达白热化。
D．虽然苹果公司没有真实透露向大陆市场推出新3G版Iphone的计划，但苹果公司对亚洲市场并没有忽视。如果有合适的运营商合作，Iphone进入大陆计日程功。
20.（湖南省普通高中2012届上学期高三年级入学模拟考试）下列各句中，加点词语使用不恰当的一句是
A.我们必须看到，当代文化的这种转向固然与电子传媒的兴起息息相关，但促成这种转向的实现还有更为深刻的现实因素和社会背景。
B.有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”，也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”。
C.解决好人员冗余的问题，建立科学合理的现代企业制度，铁通公司变身应该是可以计日程功的。
D.我们认为，贸易保护措施将使金融危机下本已严峻的经济形势更加困难。各国不应以邻为壑，而应加强合作和磋商，这才符合各国的根本利益。
参考答案
⒈ B （不肖：不像（先人），不贤。指品德差，没出息，不能继承先辈事业的子孙或晚辈。）
2. D（A项“名副其实”指名称、名声与实际相符合。B项“不二法门”比喻独一无二的门径。C项“有条不紊”指有条理，有次序，一点也不乱。D项“无所不至”，指凡能做的都做了（指坏事））
⒊A解析：B项“不堪设想”用于形容可能出现的严重后果，用在这里不恰当；C项“半推半就”形容假意推辞，这里不是假意推辞；D项“呼之欲出”指文学作品中人物的描写十分生动，用在这里与语境不符。
⒋D（A.风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。形容政治黑暗，社会不安。 B蠢蠢欲动：比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。C曾几何时：指没过多久。D瓦釜雷鸣：比喻有才德的人被弃置不用，而无才德的平庸之辈却居于高位。）
⒌D（D不二法门：比喻独一无二的门径、方法。A不合语境。“势头”不能另眼相看。另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人或某种人不同一般，也可以指不被重视的人到重视。B未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢，比喻事先做好准备。和前面的语言环境“在问题出现之前”语义重复。C望文生义。反戈一击：调转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。）
⒍D．金刚怒目：形容面目凶恶。（A昭然若揭：像举着太阳、月亮走路那样明显。后用它指真相或含义非常明显，显而易见。多形容不好的事情。B行云流水：多比喻文章、歌唱等自然不拘泥。用在这里指岁月的流逝是不合适的，属于使用对象错误。C一言九鼎：形容说话很有分量，很有作用。不能说很有信用。属于语境误用）
⒎D（A项，漠不关心：指态度冷漠，毫不关心。不可带宾语。B项，充耳不闻：堵住耳朵不听，形容不愿听别人的意见。C项，江河日下：比喻情况一天天坏下去。望文生义。D项，四面楚歌：比喻四面受敌，处于孤立危急的困境）
⒐D（A.坚不可摧：非常坚固，不可摧毁。B.独具只眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。C.入木三分：形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。D.蹉跎岁月：把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。）
⒑
⒒A（“蔚然成风”：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。B项“剑拔弩张”：形容形势紧张，一触即发，可用“唇枪舌剑”。C项“江河日下”：比喻情况一天天坏下去。D项“不一而足”：不止一种或多次，而是很多。用在此处不符合句意。）
⒓D（A叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。感彩不当。B坐而论道：原值坐着讨论政事，后泛指空谈大道理。不合语境。C釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决问题。不合语境。D崇论宏议：超出一般、与众不同的见解。）
⒔C（A别无长物”，没有多余的东西，形容穷困或俭朴。望文生义，不合语境。。B作壁上观：指在旁边坐看成败，不介入，不帮助任何一方。望文生义，使用对象都不恰当。D不情之请：情，情理。不合情理的请求（常用作自己求助于人时的客气话）。这里属于用错对象。C“薪尽火传”，喻师徒传授，技艺、学说等代代相传，此处符合语境。）
14.B（不伦不类：既非这一类，又非那一类，形容不成样子或没有道理；A．不合语境。出言无状：说话超越本人的身份地位，十分放肆，没有礼貌；C．望文生义。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意；D．色彩不当。贬义，形容自以为理由充分，说个不完。）
15.Ｃ（甚嚣尘上，原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱得很厉害,而且尘土也飞扬起来了。形容忙乱喧哗的情状。后以“甚嚣尘上”比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣张。甚嚣尘上，用错对象。而且，褒贬也失当。高科技手段是新事物，对旧事物之冲击本为正常。Ａ项，殊途同归，通过不同的道路,达到同一个目的地,比喻采取不同的方法,得到相同的结果。Ｂ项，斗转星移，　北斗转向，众星移位。表示时序变迁，岁月流逝。Ｄ项，销声匿迹，指隐藏起来,不公开露面。现在也指事物消失。）
16.A(A.勉力: 尽力,努力; B.煞有介事: 指装摸作样，活象真有那么一回事似的；C.司马昭之心，路人皆知: 阴谋家的野心非常明显，已为人所共知；D. 遗迹，古代或旧时代的人和事物遗留下来的痕迹。)
17.A　行云流水比喻自然不拘执（多指文章和唱歌），所以正确　B　多指绘画或文学作品中的人物形像逼真。C　多用于褒义　D　多指夫妻关系不可挽回　
18.C（ 穷家富路” 意思是居家过日子可以节省些，出门在外最好多带些钱，以防万一之需，不合语境。“秤砣虽小压千斤”指一小块秤砣却能压住千斤之重，比喻外表不起眼却起很大作用，合乎语境；美轮美奂”形容建筑物高大华美，选项中的“骑楼”属于建筑物，使用正确；三缄其口：缄：封。在他嘴上贴了三张封条。形容说话谨慎。现在也用来形容不肯或不敢开口。）
19.A（B项中的“各有千秋”为褒义；C项中“蔚然成风”不能与“热情”搭配；D项中的成语应为“指日可待”）。
20.B （形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。A.表示承认这一事实，也不否认那一事实时，可解释为“的确”、“确实”C.程：估量，考核；功：成效。工作进度或成效可以按日计算。形容进展快，有把握按时完成。D.拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。）2012届高考第一轮复习
《第14讲 诗词鉴赏（评价思想内容和作者的观点态度）》训练题
1．阅读下面唐诗，完成后面的题目。
雪晴晚望
贾　岛①
倚杖望晴雪，溪云几万重。樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。却回山寺路，闻打暮天钟。
【注】　①贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺，这首诗大约写于此时。
⑴题目为“晚望”，诗人具体“望”到了哪些景色？请简要叙述。
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⑵末尾两句写的是什么内容？在全诗中有什么作用？请简要说明。
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2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
野水孤舟
梁　栋①
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
【注】　①梁栋，南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。
⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
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⑵诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？
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3．阅读下面的宋词，然后回答问题。
卜算子 ·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
⑴词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围的，营造了怎样的氛围？
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⑵请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。
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4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
水调歌头　过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。　　雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若③满芳洲。
【注】　①此词作于作者请祠侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。②累：无罪被迫而死。③杜若：一种芳草。
⑴上阕写了怎样的景色？请用自己的话进行描述。
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⑵下阕抒发了吊古伤今的情怀，试结合全词进行分析。
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5．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
临江仙
苏　轼
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。　　
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。
⑴“长恨此身非我有，何时忘却营营”表达了作者怎样的心境？
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⑵有人说“夜阑风静縠纹平”表面上看来只是一般的写景句子，其实却是作者主观世界和客观世界相契合的产物 即情景相融 。请作简要赏析。
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6．阅读下面这首诗，然后回答问题。
日暮倚杖水边①
金 王　寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。
【注】　①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。
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7．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南超然台①作
苏　轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
【注】　①超然台：在密州 今山东诸城 城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
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8．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
秋日登吴公台①上寺远眺
刘长卿
古台摇落②后，秋入望乡心。
野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
惆怅南朝事，长江独自今。
【注】　①吴公台，在今扬州北，南朝古迹。②摇落：零落。
⑴作者登临远眺主要抒发了怎样的感情？
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⑵ 诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。
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9、（江西省白鹭洲中学2012届上学期高三年级第三次月考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
耶溪泛舟
孟浩然
落景余清辉，轻桡弄溪渚。澄明爱水物，临泛何容与！
白首垂钓翁，新妆浣纱女。相看似相识，脉脉不得语。
【注】①此诗为诗人在长安求仕未成，离开长安，在江浙一带漫游时所作。②耶溪：在今浙江省绍兴市南，相传西施曾在溪畔浣纱。③落景：落日。④轻桡：轻舟。桡，船桨。⑤水物：指水中生物。⑥容与：谓自得也。”⑦脉脉：相对而视的样子。
（1）作者通过写耶溪泛舟抒发了怎样的感情？（3分）
（2）简析“白首垂钓翁，新妆浣纱女”两句诗所表现的生活情景。（4分）
参考答案
1．解析：⑴本题考查诗歌意象以及内容与题目的关系。这要紧扣题目中的“晚”和“望”字，并结合全诗来进行作答。
⑵本题考查诗歌的表现手法。主要指出这两句使整个画面动了起来并指出作者的思想感情即可，不要忽视诗歌所给的注解。
答案：⑴诗人倚着手杖向远处眺望：在夕阳斜照下，溪水上空升腾起鱼鳞般的云朵，几乎多至“万重”；在遍山皑皑白雪中，采樵人缓然下山，回到白雪覆盖下的茅舍；远处山冈上，野草正在燃烧，劲松郁郁苍苍，日暮的烟霭似断断续续生于石松之间。
⑵诗人在回山寺的路上，听到山寺上传来钟声，暮游之余，恍如倦鸟归巢，禁不住心潮起伏，平添了更浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。这两句又起着点活全诗的妙用，前六句景色全是望景，这一声清亮的暮钟，由视觉转到了听觉。这钟声不仅惊醒默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来，整个诗境形成了有声有色、活泼动人的局面。
2．解析：⑴从内容来看，是一首写景诗，融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及诗歌的寓意。关于寓意，要结合注解中“此诗大约作于南宋灭亡之前”来回答。
⑵本题考查诗歌的表达技巧以及作者的思想感情。颈联把作者的思想感情和眼前之景结合起来，再结合注解，不难看出诗人的无奈与愤激。
答案：⑴诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。 意思对即可，一、二句的寓意分开写亦可
⑵颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。 “恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说是“报国无门”亦可
3．解析：⑴抓住描写月、桐、人声、鸿等事物时使用的缺、疏、断、孤等词语，就能较容易把握作者营造的氛围。
⑵“无人省”“不肯栖”是作者心绪和人生态度的体现。
答案：⑴上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。
⑵本词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪；同时也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。
4．解析：⑴本题侧重考查对诗歌内容的分析鉴赏能力。可抓住上阕中“湖海”“日落”“君山云气”“草木”“缺月”等意象，展开联想和想象，描摹景色。
⑵本题侧重考查对作者的观点态度的评价能力。应根据题目要求，联系全词分析，依托上下阕中一些关键的词和句，如“湖海倦游客”“远思渺难收”“徒倚栏干久”“吊沉累”“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等，进行分析归纳。
答案：⑴夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上，波光粼粼；湖中君山的暮霭云雾，四周萦绕；沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色；夜幕降临，一弯残月高挂天际。
⑵作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇，抒发自己宦海漂泊的倦意和怀才见弃的幽怨情思，表达了对清明政治的期盼。
5．解析：⑴本题考查评价作者的观点态度的能力。一般而言，评价作者的观点态度 ，可以通过意象 景物 或借助关键词 例如能够直抒胸臆的字词 来品味。在作答本题时，考生可结合“恨”字，写出作者“恨”什么，想要“忘却”的又是什么。因为苏轼是考生熟知的诗人，虽然题目没有给出必要的注解，但在回答作者心境时，考生还是要结合作者的相关经历作答。
⑵本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。题目已经明确要求考生从情景交融的角度进行鉴赏，在答题时考生可以按照情景交融这种类型题的答题模式 先结合景物特征，再现诗句内容，然后点明景物下作者的情感 ，结合诗句具体内容作答。
答案：⑴此句着眼于一个“恨”字，抒发了词人历尽宦海浮沉之后对世事纷扰的怀疑、厌倦以及无法解脱而又渴求解脱的人生困惑与感伤。
⑵这一句描写的是深夜江上风平浪静的情景，此时的作者心与景会，神与物游，为如此静谧美好的大自然所陶醉。于是，他情不自禁地产生脱离世事困扰，寄情自然，实现精神解放 心灵自由 的遐想。眼前之景其实象征着作者所追求的那个宁静、安谧、自由的理想境界（意思相近即可）。
6．解析：首联点明地点、时令和心绪。水国指的是蔡州。望着在秋风中回旋、挣扎，最后还要落地化作尘泥的黄叶，联想到自己的身世和命运，诗人怎能不思潮如涌，心乱如麻呢？以下六句是作者蓄积心底已久的愁思怨意的总爆发，每一联又单独表达一层意思，颔联引屈原和白居易以自况，颈联是愤恨情绪的直接流露，包含了对小人的轻蔑，对自己人格品德的自信。尾联袒露了作者在前途渺茫伸冤无望的事实面前暗悔当初的低沉心情。
答案：　内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤浮沉宦海的厌倦。
特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。
7．解析：上阕写登上超然台所见到的城中的景色。头两句点明季节特色,三四两句直叙登台远眺所见。最后一句以烟雨笼罩着千家万户作结。这五句全是写景，描写的是超然台下“春未老”之景。下阕作者因景生情。先是点明了作者登超然台的具体时间，那就是寒食清明时节。作者从登超然台望见的景色自然而然地引发了思乡之愁，尤其是在清明节前后这样的日子。但他无法回家乡，于是只能在酒醒之后，苦涩地“咨嗟”叹息一番，无奈地说. “休对”“且将”，这是无奈的，但也是最好的、最实际的一种解脱办法。最后诗人发出了“诗酒趁年华”的呼声，认为还是抓紧时间，借诗酒来自娱度过这美好的时光。这里“年华”与前文的“春未老”又相呼应。作者政治上屡不得志，性格上又桀骜不驯，所以只好用旷达超然的态度来对待人生，以排遣自己的苦闷！这首词上阕写作者登上超然台所见台下“春未老”之景，下阕因景生情，抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的乡思之情，情景交融为一体。
答案：上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。
8．答案：⑴ 秋景秋意，勾起了作者怀乡思归的感情；凭吊零落萧条的南朝古迹，触景生情，抒发了对朝代兴亡变化，江山依旧，人、物不同的感叹之情。 或凭吊零落萧条的南朝古迹，不禁感伤不已，生发昔盛今衰的惆怅之情。或凭吊零落萧条的南朝古迹，抒发了对物换星移， 江山依旧，人事无常、人世沧桑的悲伤之情。
⑵①颔联通过对山高水深、游人罕至的描写，侧面烘托出环境的荒凉，古迹的零落。②颈联从视觉和听觉两个角度来写景，暮色中，只有夕阳依旧照着旧台，空疏的林中回荡着钟声，更加突出了环境的萧索、僻静。 或以有声衬无声〈以动衬静〉亦可。
9.（1）表达作者从大自然中汲取生活欢乐的愉悦心情。
（2）白首老翁在夕阳中悠然自得垂钓，表现了江南生活的恬静安谧；梳妆整齐、淡雅的村姑少女在耶溪水边洗衣、谈笑更衬托出山村的幽静安宁。2012届高考第一轮复习《第11讲 文学常识》训练题
1．（湖北省100所重点中学2012届高三联合考试试卷）填空。
（1）元曲作家 的作品《崔莺莺待月西厢记》讲述了“有情人终成眷属”的故事。
（2）哥伦比亚作家加西亚．马尔克斯的《百年孤独》被视为20世纪外国文学“ 流派”的代表作。
（3）中国古典诗词在抒写“悲愁”之情时，或实或虚，耐人寻味，如：“问君能有几多愁 。”（李煜《虞美人》）梧桐更兼细雨，“ ，这次第，怎一个愁字了得 ”（李清照《声声慢》） 杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）醉不成欢惨将别， 。（白居易《琵琶行》）
2．（湖北省武汉市部分重点中学2012届高三8月模拟考试）填空。
（1）德国作家 的诗剧《浮士德》，表现了启蒙思想家对真理的探索。
（2）诗人闻一多、徐志摩等以及提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“ 诗派”或“格律诗派”，代表作有《死水》《再别康桥》。
（3）荀子在《劝学》中强调学习的重要性，说：“君子生非异也。 ”
①王安石在《游褒禅山记》中借浏览华山洞强调外物助人的重要，说：“有志与力，而不随以怠， ，②亦不能至也。”苏洵在《六国论》中强调人才对于国家的重要说：“以赂秦之地封天下之谋臣， ，③并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”曹操在《短歌行》中表现了对人才的渴求，“ ，④悠悠我心。”
3．（江西省南昌一中、南昌十中2012届高三联合考试）文学常识和诗文填空。（五题限选四题）
（1）元曲包括杂剧和 。在中外文学史上有许多描写爱情婚姻悲剧的作品，例如英国有著名戏剧家 的《罗密欧与朱丽叶》。
（2） ， ，人比黄花瘦。（《醉花阴》）
（3）披绣闼， ，山原旷其盈视， 。（《滕王阁序》）
（4）遥岑远望， ， 。（《水龙吟》）
（5） ， ，茕茕孑立，形影相吊。（《陈情表》）
4．（湖北省监利一中2012届高三10月月考）补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。
（1）吾师道也， 。（《师说》）
（2）使秦复爱六国之人， 。（《阿房宫赋》）
（3）淇水汤汤，渐车帷裳。 ，士贰其行。（《诗经·氓》）
（4）皇览揆余初度兮， 。（《离骚》）
（5）我国现存最早的诗文总集是南朝萧统编撰的《 》。
（6）被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”的《百年孤独》，是 （流派）代表作家马尔壳斯的作品。
5．（湖北省武汉市武昌区2012届高三11月调研测试）填空。
(1)“楚辞”兴起于战国时期的楚国，其语言的明显标志之—就是大量使用“兮”字，比如屈原《离骚》中的“ ，来吾道夫先路也”。东晋陶渊明在《归去来兮辞》中写道：“ ，复驾言兮焉求 ”唐宋诗文中也有一些使用“兮”的句子，比如李白《梦游天姥吟留别》中“熊咆龙吟殷岩泉， ”，苏轼《赤壁赋》中的“桂棹兮兰桨， ”。
(2) “残山梦最真，旧境丢难掉，不信这舆图换稿”是出自 (作者)的代表作《桃花扇》结尾处的一句话。《 》又是英国小说家弗吉尼亚·伍尔夫的第一篇意识流小说，其内容表现了作者所认为的人类真正的生活状态。
6.（重庆市杨家坪中学2012届高三11月月考）补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。
（1）我国古代许多文人都在遭遇人生困境的时候留下了不朽之作。如李白在被“赐金放还”喊出了“① ，使我不得开心颜”的最强音；杜甫晚年漂泊，却依然心系苍生，故而有“戎马关山北，② ”的满腔忧患；屈原流放，不禁感慨“举世皆浊我独清，③ ”；陆游遭遇主和派阻挠，抗金之志无法实现，只能感叹“塞上长城空自许，④ ”。
（2）被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”的《百年孤独》，是 （流派）代表作家 的作品。
7.（重庆市杨家坪中学2012届高三第一次月考）补写出下列名篇名句或文学常识中的空缺部分。
（1）此夜曲中闻折柳， ？
（2）必使仰足以事父母， 。
（3）信而见疑， 。
（4）“史学双璧”是指 《 》、《 》两部史书。
（5）李白是唐朝著名诗人，是我国文学史上继 之后又一伟大的浪漫主义诗人。他和合称“李杜”。
8．（四川省邻水二中2012届高三10月月考）补写出下列文学常识和名句名篇的空缺部分。（任选一题做）
（1）我国古典优秀诗歌中，常常突出一个典型事例来概括事物本质。晚唐诗人杜牧根据飞骑送荔枝一事，在《过华清宫》中只用“_______________，_______________”两句十四个字，便勾勒出唐明皇与杨贵妃骄奢淫逸的生活。
杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“_______________，_______________。”
君子坦荡荡， 。(《论语·述而》)
（2）王国维在《人间词话》中用晏殊、柳永、辛弃疾词中所创造的三种境界，来说明古今之成大事业、大学问者必经的三种境界：“昨夜西风凋碧树 ，独上高楼望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》），是一种对学问、对事业的企望和追求；“_______________，_______________”（柳永《蝶恋花》），是一种对学问、对事业执着专一的追求和献身精神；“_______________ ，_______________，_______________”（辛弃疾《青玉案·元夕》），是一种在学问、事业追求中理想实现时的喜悦和欢乐。
9．（福建省福州三中2012届高三期中考试）下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（5分）（ ）（ ）
A．探监时，玛丝洛娃认为聂赫留朵夫的求婚是为了赎罪，所以愤然拒绝。后来他为她奔走上诉，她又重新爱上他，但是不愿意给他生活带来不幸。流放途中她遇到政治犯西蒙松，他正直善良，纯粹是喜欢她才爱她的，她最终选择了西蒙松。（《子夜》）
B．爱斯梅拉达小时和母亲失散。母女俩各留了一只小鞋，小鞋缝有写着诗句的羊皮纸。15年后，爱斯梅拉达被克洛德骗出圣母院，在拒绝克洛德的求爱后，克洛德把她交给隐修女居第尔。母女俩凭这两只小鞋相认。（《巴黎圣母院》）
C．王允利用吕布与董卓好色，先将义女貂蝉许与吕布，待择日送出；后董卓专横，将貂蝉抢入府中；王允乘机告知吕布，使之明白原来是董卓夺己所爱。貂蝉也以情迷惑吕布。令吕布对董卓心生嫌怨，最后杀死董卓。（《三国演义》）
D．曹操想通过许田打围来考查大臣们反应。打围中，汉献帝连射三箭不中，曹操讨天子弓箭射中鹿背。群臣以为天子射中，高呼“万岁”。曹操纵马遮于天子之前以迎受之。众皆失色，关羽欲斩曹操，被刘备制止。（《三国演义》）
E．曹操利用徐庶至孝，让谋士程昱诈称与徐庶结为兄弟接来徐母，并仿徐母笔迹去信召徐庶。徐庶无奈，含泪与诸葛亮辞别。徐庶归曹后，徐母因不屈曹氏而被缢死。徐庶因母亡故，身在曹营，终身不为之设一谋。（《三国演义》）
10．（福建省福州三中2012届高三期中考试）简答题。（100字左右）
我们常说“万事俱备，只欠东风”，请简述《三国演义》中与这句俗语相关的情节。
11．（江西省南昌一中2012届高三上学期第一次月考）文学常识与诗文填空（5题限选4题）
（1）我国现代小说中， ．翠翠 ．方鸿渐依次是《祝福》《 》《围城》中的主人公。
（2）白居易《琵琶行》诗三处写到月亮，其中有一处是用 ， ___________两句烘托出琵琶女演奏琵琶的效果的。
（3）斩木为兵， ，天下云集响应， 。山东豪俊遂并起而亡秦族矣（贾谊《过秦论》）
（4）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。……回首向来萧瑟处，归去， 。（苏轼《定风坡》）
（5）司马迁在《廉颇蔺相如列传》中写廉颇在蔺相如门前负荆请罪时说了 “ ， ______________________________ ！”这样两句，完成了廉颇知错能改的性格转变。
12．（重庆市西师大附中2012届高三第一次月考）写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。
(1) 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。______________，______________。（李白《将进酒》）
(2) 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_______________，_______________。（杜甫《登岳阳楼》）
(3) 故不积跬步，无以至千里；_______________，_______________。（荀子《劝学》）
(4) 虽无丝竹管弦之盛，_______________，_______________。（王羲之《兰亭集序》）
(5) 秦人不暇自哀，而后人哀之；_______________，_______________。（杜牧《阿房宫赋》）
(6) 剑阁峥嵘而崔嵬，_______________，_______________。（李白《蜀道难》）
(7) 下列各句中所写的文学家分别是：
①他的作品被誉为“美国生活的百科全书”，其代表作品有《麦琪的礼物》等等，_________。
②他被授予“人民艺术家”的称号，一生著述颇丰，《四世同堂》是其抗日题材的作品_______。
③“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心”写的是___________。④“陈王昔日宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中“陈王”指的是______________。
13．（浙江省绍兴一中2012届高三上学期期中试题）下列诗文作品赏析有误的一项是（ ）
A．白居易的长篇叙事诗《长恨歌》所表现的唐明皇和杨贵妃的故事，既是政治悲剧，又是爱情悲剧。诗歌的主题既有着对“汉皇重色思倾国”的批判，又有着对“此恨绵绵无绝期”的同情。诗人将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起：时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。
B．张若虚的《春江花月夜》“孤篇盖全唐”，被誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 诗歌沿用乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。诗人凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的绮丽景色，讴歌人间纯洁爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的优美而邈远的意境。
C．《庖丁解牛》是《庄子》中的名篇。庖丁解牛的过程，宛若一次神奇的行为艺术表演，给人以视觉和听觉上的美妙享受。文惠君从中领悟了“养生之道”，现代人也可以得到普遍意义的生活启示：社会的复杂如牛的筋骨盘结，处理世事当“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然为戒”的审慎、关注的态度，还应该以藏敛为自处之道，这样才能做到“游刃有余”。
D．《伶官传序》是北宋欧阳修为《伶官传》所作的序言。本文通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由于人事的道理。作者作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。文章主要使用了举例论证、对比论证和比喻论证，语言气势充沛，抑扬顿挫，波澜起伏。
14．（浙江省绍兴一中2012届高三上学期期中试题）下列文学常识有误的一项是（ ）
A．“楚辞”是中国古代诗歌的一大源头，它是在战国后期楚地民歌的基础上发展起来的带有浓厚地方色彩的新诗体。“楚辞”的奠基人和代表是屈原，他是中国诗歌史上最早、影响最为深远的爱国诗人。
B．魏晋南北朝是文学的自觉时代，极有代表性的诗人是东晋的陶渊明，他的诗表现农村生活的恬美静穆和自己怡然自得的心境，以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地。
C．近体诗，又称今体诗或格律诗，定型于唐代，在诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：杜甫、李商隐、陆游等，在中国诗歌史上有着重要地位。
D．词是在宋代产生并兴盛的新诗体。词又称曲子词、长短句、诗余、乐府，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在句数、字数、平仄上都有规定。词按照按乐调繁简、句子长短分为小令、中调和长调。
15.（北京市海淀区2012届高三年级二模语文试卷）下列语句画线处所指的文学家，依次是
①味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
②奚官有知应解笑，世无坡仙谁赏音。
③老杜诗当是诗中《六经》，他人诗乃诸子之流也。
④千古同惜长沙傅，空白汨罗步尘埃。
A. 王 维 蒲松龄 杜 牧 贾 谊
B. 王昌龄 苏 轼 杜 牧 屈 原
C. 王 维 苏 轼 杜 甫 贾 谊
D. 王昌龄 蒲松龄 杜 甫 屈 原
16.下列文学常识的表述不正确的一项是
A．“字字写来都是血，十年辛苦不寻常”和“文不甚深，言不甚俗”分别讲的是中国古典文学中的《红楼梦》和《三国演义》。
B．鲁迅是现代文学的奠基人。他从1918年起，先后发表了《狂人日记》《祝福》《阿q正传》《药》等小说名篇，后来收入小说集《呐喊》。
C．拟话本是模拟话本而作的小说，其名最初见于鲁迅的《中国小说史略》，著名的作品有冯梦龙的“三言”和凌蒙初的“二拍”。
D．元明清三代的小说超过以前所有的时代，尤以章回体长篇小说光辉夺目。继元明两代产生的《三国演义》《水浒传》《西游记》之后，到了清代又产生了《儒林外史》《红楼梦》等长篇小说名著，达到了古典小说的顶峰，让后世学者对它们产生了无穷的兴趣。
17.下列文学常识表述有误的一项是
A．明清时期散文数量很多，流派纷呈。其中比较有名的有明初的宋濂．刘基，明中叶的归有光，明后期的袁宏道兄弟，明末的张岱和清影响最大的桐城派的方苞等。
B．六一居士．玉谿生．随园老人．白石道人分别指的是欧阳修．李商隐．袁枚和姜夔。
C．与七录斋．惜抱轩．项脊轩．小仓山房相对应的作者分别是张溥．姚鼐．归有光和袁枚。
D．《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，《王右丞集》收录的是唐代王昌龄的作品，《剑南诗稿》收录的是南宋陆游的作品。
18.下列有关文学常识的说法，正确的一项是
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，以四言诗为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，分为“风”“雅”“颂”三大类，其中“颂”是宫廷乐曲歌词，“风”最富于思想意义和艺术价值。
B．唐代以前出现的诗歌一般叫古体诗，唐代出现的律诗、绝句等格律诗，叫近体诗。《梦游天姥吟留别》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古诗中的一种体裁，有十分严格的字数、句数的限制。
C．法国文学，名家辈出，《巨人传》的作者拉伯雷、《吝啬鬼》的作者莫里哀、《红与黑》的作者卢梭、《欧也妮·葛朗台》的作者巴尔扎克、《悲惨世界》的作者雨果都是其中的杰出代表。
D．欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，是“唐宋八大家”之一，曾经倡导北宋诗文革新运动，著有《欧阳文忠公集》。他又是史学家，所编写的纪传体史书《新五代史》是二十四史之一。
19.下列有关文学常识的说法，正确的一项是
A．鲁迅先生的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《药》《孔乙己》出自《呐喊》，《社戏》《祝福》则出自《彷徨》。
B．《红楼梦》《水浒》《西游记》《三国演义》是我国古代四大文学名著。和《红楼梦》成书于同一个朝代的小说还有《聊斋志异》。
C．中国现当代话剧，是五四以后在外国戏剧的影响下发展起来的，出现了像《雷雨》《茶馆》《白毛女》这样的杰出作品。
D．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，他的四大悲剧是《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》。
20.下列有关文学常识的表述无误的一项是
A． 明清时代，我国古代小说发展到了高峰，过去的话本经过文人加工，就变成了许多话本小说和演义小说。这期间出现的我国四大名著——《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》都是文人采用民间创作而再创作的。
B． 蒲松龄，明末文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川人。他用一生心血创作了《聊斋志异》。郭沫若称赞《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”即“记”，“异”就是“奇异的故事”。
C． 一般来讲，文学作品都离不开矛盾冲突，话剧剧本与冲突的关系更为密切。比如曹禺《雷雨》中，夫妻、父子、兄弟成仇，兄妹乱伦，人的自然属性和社会属性都失去了常态，而又难分难解，形成强烈的戏剧冲突，作品因此有了深厚的意蕴。
D． 戏剧在长期发展中，形成了很多的种类。从表演形式上来区分，有话剧、舞剧、歌剧、多幕剧等。从内容的性质区分，有历史剧、正剧、悲剧、儿童剧等等。
21.下面文学常识错误的一组是
A．《雷雨》是著名戏剧家曹禺的成名作，除《雷雨》外，曹禺还创作了《日出》、《北京人》、《原野》、《王昭君》等剧作。
B．老舍是现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
C．“临川四梦”是汤显祖创作的四部传奇的合称，它们分别是《牡丹亭》（又称《还魂记》）《邯郸记》《南柯记》《琵琶记》。
D．元杂剧的四大悲剧有关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》、纪君祥的《赵氏孤儿》。
22.下面有关文学常识的表述，正确的一项是
A．《诗经》、《楚辞》、乐府诗、《古诗十九首》、汉魏文人创作的诗，都属于古体诗，唐朝以后的诗属于近体诗。
B．王维、杜甫、白居易、李清照、陆游、辛弃疾分别著有《王右丞集》、《杜少陵集》、《白氏长庆集》、《漱玉词》、《剑南诗稿》、《稼轩长短句》。
C．词是宋代形成的一种韵文文体，又称曲子词、乐府、长短句。词一般有词牌、词题，词牌规定词的格式（字数、句式、平仄、押韵等），词题说明词的内容。词的风格有婉约、豪放两种。
D．唐宋古文运动是由韩愈、欧阳修等人倡导的，他们反对追求形式的骈文，提倡先秦和汉代普遍使用的古文，主张“文以载道”。古文运动形成了唐宋八大家，他们是：韩愈、柳宗元、欧阳修、范仲淹、苏洵、苏轼、苏辙、王安石。
23.下面对文学常识的描述不正确的一项是
A．李白和杜甫代表着不同的诗歌风格，前者浪漫，后者写实。
B．秦观是苏门四学士之一，他的词多写爱情。
C．苏轼是豪放派的代表，他和辛弃疾并称为“苏辛”。
D．韩愈主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，他领导了“新乐府运动”。
24.下列表述不正确的一项是
A.中国传统戏剧以“戏”和“曲”为主要因素，故称“戏曲”。戏曲，是以演员为中心，以、念、做、打等手段为基础，它主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇及近代、现代的京剧和各种地方戏。
B.元杂剧的出现，标志着中国传统戏曲艺术进入成熟阶段，关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》代表了元杂剧的最高成就。
C.传奇是明代的主要戏曲样式，并持续到清代，代表作有汤显祖的《桃花扇》、洪昇的《长生殿》和孔尚任的《牡丹亭》。
D.杂剧和传奇的戏剧语言由曲词、 宾白 、科介（唱、科、白）三部分组成。
25.下面文学文化常识，叙述错误的一项是：
A．曹雪芹，名霑，字梦阮，雪芹是他的号。他创作的《红楼梦》是一部伟大的现实主义作品，也是一部认识封建社会的“百科全书”，堪称我国古代文言长篇小说的典范。
B．中国古代戏剧又称为戏曲，与小说发展相似，元明清是其繁荣时期，出现了杂剧和传奇。《窦娥冤》、《西厢记》是杂剧的代表，《牡丹享》、《桃花扇》是传奇的代表。
C．中国古代戏剧又称为戏曲，与小说发展相似，元明清是其繁荣时期，出现了杂剧和传奇。《窦娥冤》、《西厢记》是杂剧的代表，《牡丹享》、《桃花扇》是传奇的代表。
D．曹禺，原名万家宝，字小石，现代著名剧作家，作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。在老舍的全部剧作中，《茶馆》是艺术成就最高的一部。
26.下列文学常识表述有误的一项是
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中期大约五百多年的诗歌，共305篇，也称《诗三百》。《诗经》共分“风”“雅”“颂”三部分。“赋”“比”“兴”是《诗经》中常用的表现手法。
B．“风骚”原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指中国文学。《楚辞》的作者是屈原。屈原，名平，字原，是战国时楚国的贵族，也是我国浪漫主义诗歌传统的奠基人，代表作有《离骚》、《九章》、《山鬼》、《湘夫人》等。
C．《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的长篇叙事诗，古乐府民歌代表作之一，作者不详。原题为“古诗为焦仲卿妻所作”，与北朝《木兰诗》并称“乐府双璧”。
D．《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，作品反映了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。刘勰《文心雕龙》称之“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
27.下列文学常识有误的一项是
A、骈文，又称骈俪文，形成于魏晋，南北朝是骈体文的全盛时期。语句方面多用骈偶和“四六”，用词方面多用用典、词彩华美，语音方面音韵和谐，。《归去来兮辞》是骈文的代表作。
B、《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。《水浒传》，我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
C、沈从文，苗族，湖南凤凰县人，《边城》是其代表作。他的大部分小说是以湘西生活为背景，以其特异的“生命形式”，展示民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓厚的乡土气息和返朴归真的牧歌情调。
D、庄子，名周，战国中期著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为"老庄"。
28.下列文学常识表述正确的一项是(3分)
A．老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是的笔名。他的长篇小说主要有：《骆鸵祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等，他的著作大部分是写北京的。
B．欧阳修号醉翁，六一居士，著有《欧阳文忠集》，是唐代政治家、文学家、史学家。他继承了韩愈“文从字顺”的传统，但避免了韩愈尚奇好异的文风。
Ｃ．司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从春秋战国到汉武帝间的历史。全书包括12本纪，30世家，70列传，8书，10表。鲁迅评其为：“史家之绝唱，无韵之离骚” 。
D．韩愈，字退之，著有《昌黎先生集》。和柳宗元共同领导了古文运动。苏轼称赞他“文起八代之衰”。《〈张中丞传〉后叙》就是他的散文代表作之一。
29.下列表述，不正确的一项是
A．唐代，写小说成为文人有意识的创作活动，他们创作的文言短篇小说被称为唐传奇。
B．“初唐四杰”是初唐文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。《旧唐书·杨炯传》说：“杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文诗齐名，海内称为王杨卢骆，亦号为‘四杰’。”
C．冯梦龙，字犹龙，明末著名的文学家、戏曲家。他提出“借男女之真情，发名教之伪药”的文学主张，主编“三言二拍”。
D．鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。发表第一篇白话小说《狂人日记》，其他小说还有《孔乙己》、《药》、《纪念刘和珍君》、《祝福》、《藤野先生》等。
30.下列文学常识的解说，正确的一项是
A. 明末著名小说家曹雪芹创作的《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，也是世界文学经典巨著之一。原名《石头记》，又名《风月宝鉴》《金陵十二钗》。《红楼梦》把中国古典小说创作推向最高峰。
B. 元末明初小说家施耐庵的代表作《水浒》是我国第一部章回体小说，也是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程。
C.莎士比亚是文艺复兴时期法国伟大的戏剧家和诗人，近代欧洲文学的奠基者之一。代表作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,悲剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等。
D. 元杂剧通常的结构形式是“四折一楔子”；每本戏只有一个主角，一剧四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白无唱。但也有变例，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏，并且第四本出现了莺莺、张生、红娘轮唱的情况。
31.下列文学常识的表述有误的一项是
A、《项链》的作者是法国小说家莫泊桑，他与俄国的契诃夫、英国的欧 亨利并称为世界三大短篇小说之王。
B、《药》选自鲁迅小说集《呐喊》，以“药”为线索，采用双线结构。
C、《赤壁赋》采用“主客问答”的艺术表现形式，以江水明月为喻，探讨人生与宇宙的哲理，表现了作者在贬谪生活中的复杂矛盾的心情。
D、“三言”是指冯梦龙的《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》，是宋元明时期话本和拟话本的总集。
32.下列文学常识的表述不正确的一项是
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它以四言诗为主，普遍运用赋、比、兴的表现手法，是我国浪漫主义文学的源头。
B．《梦游天姥吟留别》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古诗中的一种体裁，形式比较自由。
C．唐代的山水田园诗派以王维和盂浩然为代表。上承陶渊明、谢灵运，以描写自然风光为主。
D．词根据篇幅长短分为长调、中凋、小令三种，其中小令在58字以内，中调在59-90字之问。
33.下列关于文学常识的说法，不正确的一项是
A．《史记》是我国第一部纪传体通史，由本纪、世家、列传、书、表五部分组成。
B．《柳河东集》是以籍贯来命名文集的，我国山水游记之祖是柳宗元。
C．曹禺的处女作是《雷雨》。《威尼斯商人》是莎士比亚的悲剧代表作。
D．王实甫的《西厢记》故事本身最早取材于唐传奇《会真记》。
34.下列文学常识不正确的一项是
A. 表是古代的一种书信文体，可用于亲友之间。《陈情表》是李密写给司马炎的一篇表文，情真意切，催人泪下。苏轼云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友”。
B.《雷雨》选自《曹禺选集》，创作于1933年，写了周鲁两家八个人物之间由于血缘纠葛和命运巧合而造成的社会矛盾和伦理冲突。曹禺还创作了《日出》《北京人》《原野》等剧作。
C. 戏剧按照表现形式可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按照内容性质可分为悲剧、喜剧和正剧；按照题材所涉及的方面可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按照篇幅规模，它又可以分为多幕剧和独幕剧。
D. 《长亭送别》选自王实甫的《西厢记》第四本第三折，“正宫”是宫调名，“端正好”是曲牌名，“科”是表示人物的动作、表情，旦指女主角，末是男主角。
35.下列有关文学常识的解说不正确的一项是
A．李白、杜甫，是闪耀在诗国天空里的两颗恒星，是浪漫主义与现实主义的两座高峰。
B．“诗佛”、“诗仙”、“诗史”、“七绝圣手”分别指王维、李白、杜甫、王昌龄。
C．我国古代的诗歌有古体诗和近体诗的分别。近体诗有绝句和律诗两种，绝句分五言绝句和七言绝句，律诗有五言律诗和七言律诗。
D．不同的诗人，其作品的风格往往不相同，如李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗鲜明，王维的恬淡优美。
36.下列有关文学常识表述错误的一项是（3分）
A．词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。
B．盛唐出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派，以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派。其中王维的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。
C．关汉卿、王实甫、白朴、马致远被称为“元曲四大家”，他们的代表作分别有《窦娥冤》《西厢记》《汉宫秋》《倩女离魂》。
D．律诗每首八句，每两句组成一联，共分四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，每联的上句叫出句，下句叫对句。
37.下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A．孔子，名丘，字仲尼，儒家学派创始人。《论语》是记载孔子和他的学生言行的书。
B．王勃，字子安，“初唐四杰”之一，他写的《滕王阁序》是骈体文中千载传诵的佳作。
C．鲁迅，现代著名文学家，他的小说集《呐喊》包括《故乡》《社戏》和《祝福》等名篇。
D．塞万提斯，西班牙最负盛名的作家，他的小说《堂吉诃德》是世界文学的瑰宝之一。
38.下列对文学知识的陈述,有误的一项是
A.小说的三要素是指人物、情节、环境。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托、强化作用。
B.《水浒》是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说，明朝施耐庵著。最早的本子为一百回本,名《忠义水浒传一百卷》,后简称《水浒传》。清初学者金圣叹删编成七十一回本，名《水浒》。
C.《边城》意图在于借一个中国边境小城中的几个凡夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”字作一恰如其分的说明。
D.契诃夫小说的总体特点是:运用出色的幽默讽刺手法,塑造形形色色的人物形象,揭露社会的各种病态,抨击沙皇专制制度,热烈向往新生活的到来。
参考答案
1.答案 （1）王实甫 （2）魔幻现实主义 （3）恰似一江春水向东流 到黄昏，点点滴滴 今宵酒醒何处 别时茫茫江浸月
2.答案 （1）歌德（2）新月（3）①善假于物也②至于幽暗昏惑而无物以相之③以事秦之心礼天下之奇才④青青子衿
3.答案 （1）散曲 莎士比亚
（2）莫道不销魂，帘卷西风
（3）羌管弄晴，菱歌泛夜
（4）俯雕甍，川泽纡其骇瞩
（5）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
4.答案 （1）夫庸知其年之先后生于吾乎
（2）则递三世可至万世而为君
（3）女也不爽
（4）肇锡余以嘉名
（5）《昭明文选>或《文选》
（6）魔幻现实主义
5.答案 （1）①乘骐骥以驰骋兮；②世与我而相违；③栗深林兮惊层巅；④击空明兮溯流光。(2)孔尚任；《墙上的斑点》。
6.答案 （1）安能摧眉折腰事权贵 凭轩涕泗流 众人皆醉我独醒 镜中衰鬓已先斑
(2) 魔幻现实主义 马尔克斯
7.答案 （1）何人不起故园情(2) 俯足以畜妻子 (3)忠而被谤 （4）《史记》、《资治通鉴》（5）屈原、杜甫
8.答案 （1）一骑红尘妃子笑 无人知是荔枝来 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 小人长戚戚
（2）衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却在灯火阑珊处
9. 解析 C．是王允将貂蝉献与董卓，并送至董卓府中；然后王允离间吕布与董卓，使二人有隙。这是连环计的第二步与第三步。E．徐庶向刘备辞行，并推荐刘备去请诸葛亮任谋士；徐母因徐庶弃明投暗而自缢。
答案 CE
10答案 ①周瑜因无火攻风向，焦急而病。②孔明写“万事俱备，只欠东风”，并说可借得东风。③周瑜筑“七星坛”，把军马调度停当，等东风起。④三更东南风起，周瑜骇然，派丁奉、徐盛斩杀孔明。⑤孔明早已回到夏口，准备截击曹操。（④与⑤如答为“东南风起，诈降的黄盖，率船顺风纵火冲向对岸，火烧曹军”；“曹军全面溃败，三国鼎立形成”亦可。）
11.答案 （1）祥林嫂 《边城》
（2）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
（3）揭竿为旗，赢粮而景从
（4）一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴
（5）鄙贱之人，不知将军宽之至此也
12.答案 (1) 天生我材必有用，千金散尽还复来。 (2) 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
(3) 不积小流，无以成江海。 (4) 一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
(5) 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
(6) 一夫当关，万夫莫开。 (7) ①欧·亨利 ②老舍 ③杜甫 ④曹植
13.答案 D
14.答案 D
15. C（本题考查对中国古代重要作家和作品基本常识的了解）
16.B．《祝福》收入《彷徨》而不是《呐喊》。
17.A
18.D（A．其中“颂”是宗庙祭祀的乐歌，“雅”是宫廷乐曲歌词； B．字数句数无限定； C．《红与黑》的作者是司汤达）
19.B(A《社戏》出自《呐喊》；C《白毛女》是歌剧；D《罗密欧与朱丽叶》不属于四大悲剧)
20.C（A项“都是……”不准确；B项蒲松龄为“清朝”文学家； D项戏剧分类有误。）
21.C
22.B（A. 唐朝以后也有古体诗；C. 词在唐五代时就已形成；D. 范仲淹应改为曾巩）
23.D（应为白居易）
24.C汤显祖的《牡丹亭》、孔尚任的《桃花扇》。
25.A．《红楼梦》为我国古代白话文学作品的典范
26.B
27.A
28.D (A、《茶馆》不是长篇小说。B、宋代。C、黄帝。)
29.D《纪念刘和珍君》为杂文，《藤野先生》为散文
30.D（A项明末改为清代 B项《水浒》改为《三国演义》 C项法国改为英国）
31.A
32.A(《诗经》是我国现实主义文学的源头。)
33.（C） 解析：《威尼斯商人》是喜剧。
34.A. “可用于亲友间”错，是古代臣属给君王的上书。
35.B（“诗史”不是指诗人杜甫，而是指其诗作）
36.C。【解说】“元曲四大家”指元曲作家关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，其代表作分别为《窦娥冤》《倩女离魂》《墙头马上》《汉宫秋》。
37.C （《祝福》选自《彷徨》)
38.C (“边境小城”的陈述不当)
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www.2012届高考第一轮复习《第8讲 选用、仿用、变换句式》精析精练教学案
一、考纲阐释
“选用、仿用、变换句式”是最新《考试大纲》中要求的语言表达应用方面的一项能力，能力层级为E级。本考点的考查实际包含选用句式、仿用句式和变换句式三个要点。
选用句式是指选择使用适合语境的句子。选用句式的目的就在于能在阅读耐辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时使用最佳表达效果的句子。
仿用句式是指按照要求，在造句形式上使用题目给出的句子，而改换原句的内容。仿用句式考查仿写的句式主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句、拟人句等。
变换句式与仿用句式相反，它是指按照要求，在基本内容上保持题目给出的原意，而改换原句的形式，决不能改变句意，
二、考点透析
（一）了解句式特点
句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：长句与短句、主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、单句与复句、口语句式与书面语句式、常式句与变式句、整句与散句。
1．长句与短句
长句与短句仅就单句而言；二者是相对的，没有截然的界限。一般而言，用词较多、结构较复杂的句子就是长句；反之，就是短句。
长句表意严密、精确细致、语意贯通、气势磅礴；短句短小精悍、生动明快、活泼有力、节奏性强，能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物、事物的迅速变’化，表达作者（人物）紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气；。长短句兼用，方能各尽其妙，错落有致。
2．主动句与被动句
主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词之前的特殊句式叫把字句。
被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语，有时“被”后对象省略；表示否定、时间等的副词以及助动词都要放在“把”“被”之前。如“他大概被朋友留下吃午饭了”。把字句是特殊的主动句。“把”字句就是用“把”或“将”把动词支配、关涉的对象放在动词之前的一种句式。它和被动句一样，否定词或助动词只能置于“把”字前，如：我没有把衣服洗干净。
3．肯定句与否定句
同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。对事物做出肯定判断的句子叫肯定句，对事物做出否定判断的句子叫否定句。这两种句式表达的意思基本相同，但在表达效果上有差别。一般说来，否定句语意比肯定句轻，语气也比肯定句弱。如：（1）这种新产品质量好，价格也便宜。（2）这种新产品质量不错，价格也不贵。
否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。单重否定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两个否定词，如“没有……不”“不……不“；也可以用一个否定词加上否定意义的动词或反问语气。双重否定表示肯定的意思。双重否定句比一般的肯定句语气更强，更加肯定。三重否定则还是表达否定的意思。
4．常式句与变式句
我们把句子成分或分句居于正常的、一般的位置的句子叫常式句。有时为了突出强调某一方面的意思，可以改变句子的结构形式，可以改变词语在句子里的排列位置，这就形成了变式句。变式句常见的有两类：一类是单句成分的一般次序变成特殊次序，一类是偏正复句中的分句一般次序变成特殊次序。前者包括主谓倒置句、定语后置句、状语后置句等；后者主要包括因果倒置句；转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。
5．整句与散句
结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句主要是排比句、对偶句等，散句主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。
整句和散句各有用处，各有修辞效果。①整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。这种句式在散文、诗歌、唱词中应用较广，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。②散句比较灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。如：在斗争中、劳动中、生活中，时常会有东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢
用整句或散句，或整句、散句并用，都要根据表达的需要来决定。
6．单句与复句
单句是只有一套主谓结构的句子，在几种特殊的单句中，除上述提到的被动句外，尤其需要关注的是“把”字句。
由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
7．口语句式与书面语句式
在日常语言交际中，经常出现在口语中的句式，叫做口语句式。其特点是：比较短小，结构简单，少用关联词语。其修辞效果主要是活泼、自然。经常出现在书面语里的句式，叫做书面语句式。其特点是：多用长句，结构较复杂，关联词语较多。其修辞效果主要是严谨、周密。
口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也具有明显的风格色彩上的区别：口语句式大都由通俗的口语词组成，书面语句式大都由文雅的书面语词组成：
8．语气不同的句式
（1）陈述句：用来陈述一件事情的句子，一般用陈述语调，语气较为平缓，表陈述语气。
（2）疑问句：用来向别人提出问题的句子，包括有疑而问和无疑而问两个方面。有疑而问，语气带有商量、询问特点；无疑而问主要指设问和反问；设问引发人思考，反问加强了语气。
（3）祈使句：用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句是祈使语调，语气多数较为强硬，少数较为缓和（句末可用句号）。
（4）感叹句：用来表示某种强烈感情的句子，感叹句用感叹语调，具有较强的抒情气氛，多用“多么”之类的感彩较浓的副词和语气词表达句子中蕴含的感情。
（二）明确基本要求
1．选用句式
句式的选用是为了使表达更加规范、准确和生动，因此，就必须结合具体的语意环境，并尽力使选用的句式与原句保持一致。从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯性，内容的准确性，表达的清晰性，文章的感染力等。句式的选用往往就是针对这些细微区别的。
2．仿用句式
（1）话题的规定性。仿写一般要求围绕某一个中心话题来进行。仿写话题分两类：指定性话题和提示性话题。
（2）内容的限制性。仿写题虽然从内容上说有一定的自由思维空间，让考生有充分发挥自己才能的余地，但仔细揣摩试题提供的材料，它还是有一定限制性的。一是选择对象的限制性，二是阐发意旨的限制性，三是表达方式的限制性。
（3）修辞的限制性。仿写题大都有修辞方面的要求，这一要求有的是在试题申明确指出的，有的则是隐含在参照的句子里面。综观近年来高考试卷和各地模拟试卷中的仿写题，我们可以发现，考查频率比较高的修辞方法有比喻、排比，对偶、比拟、对比等五种，但不管运用哪种修辞方法，都要遵循其语言特点和表达作用的要求。
（4）句式的相似性。仿写句子的句式要求都隐含在参照的句子之中，这就要求我们在仿写之前，仔细分析参照句的特点，包括参照句的句式特点、结构特点，特别是分句间的关系。
（5）事理的逻辑性。仿写的句子必须遵循生活的逻辑，否则，虽然能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲，这种毛病在历年的高考’中出现的频率较高。
3．变换句式
（1）因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子不能改变原意，不管题目本身是否有明确要求。为此,同考点（句式变换）无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动（增删调换），但变动不要太多。
（2）各种句式都有相应的同义句式，如长句与短句相对应，主动句与被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
（3）要同语境协调。句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都与上下文连贯，并协调一致。（三）掌握具体方法
1.选用句式
（1）审清题目要求，要弄清题目要求是保持上下文时连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。
（2）认真阅读分析所给材料，体味语意，把握材料主旨，明确语境表述的角度和表达的需要。
（3）根据语境的需要选用适当的句式。
①语意表达的需要。如为使表述角度一致，就要选用陈述主体一致的句子；要用对偶或排比的修辞手法，就要选用结构一致的句子。
②情感表达的需要。如要抒发强烈的感情，就要选用感叹句、排比句等；要委婉地表达情感，可用双重否定句。
③语意连贯的需要。如为使语意连贯，常选用话题一致、句式一致、前后呼应的句子。
（4）把选中的答案代人原文检验效果。
2．仿用句式
仿用句式题主要，考查考生灵活运用语言的能力。具体来说，考查的知识主要包括修辞知识、语法知识等，考查的能力主要包括对语体和语境的体味、把握能力、遣词造句能力等。
（1）审清题干，明确仿写的要求。
①弄清仿写的话题。一般有三种话题模式：与例句一致，给出确定的话题，自由选择话题。
②弄清写几个句子，如果要求我们仿写几个句子或一个语段，则要考虑仿写句内容间的联系。
③弄清题干对仿写句或段在句式或修辞上提出了哪些明确的或暗示的要求，特别是其隐含（暗示）的要求，保证仿写句的意义和感情基调与原句保持一致。
④弄清题干中对仿写句或段在数量、字数、格式等方面的要求。
（2）剖析例句，明确仿写的内容要求和句子内部结构的要求。
例句是仿写最主要的参照。剖析例句在句式、修辞、意蕴（内容）等方面的特点，能使我们的仿写有理有据，在剖析例句时，应认真仔细地对其特点逐个剖析，细致全面地了解其各部分的构造特点。
例如：下面都是春联的上联。请选择其中一题对出下联。
第一题
扫千年旧习
祖国江山好
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿
第一题，“扫千年旧习”属动宾结构，其中“千年旧习”又属于偏正短语。就其小类而言，“扫”属动作，“千年”为时间，“旧习”为习俗类。根据词性相对、小类相对、韵脚平仄相对的要求，可对“树一代新风”等。“祖国江山好”属主谓句，可对“神州日月新”等。第二题，根据其结构和春联的特点，可对“民安国泰万里河山映日红”等。形式如下：
第一题：树一代新风，神州日月新
第二题：民安国泰万里河山映日红
（3）着眼特征，把握修辞。
最新《考试大纲》指出了考生应掌握的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种修辞手法，仿用句式题常常要涉及到修辞格。
例如：在下面横线处填入适当的语句，组成一段内容和谐的排比句。
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；①________________，________________________；它可能是一首交响乐，让你感受激越；②________________________，_________________；它甚至就是一个人，让你理解平凡而伟大。
仿写时句式结构要与“它可能是……，让你感受……”的句式结构保持一致，其特征是“暗喻+感受”。文段中要求所用修辞是暗喻与排比。围绕“崇高”这一中心来写，上下意思要连贯。形式如下：
①它可能是一片海 让你感受澎湃
②它可能是一幅山水画 让你感受深邃
（4）品味语言，把握风格
不同的语境往往体现出语言风格的差异性。考生只有认真品味已知内容的语言，分析其风格特征，才能仿写出与例句风格一致的句子。
例如：依照示例，改写下面两条提示语，使之生动形象，不失原意，让人容易接受。
提示语：（学习）勤奋学习，珍惜时光。
改写为：学习如逆水行舟，不进则退，光阴如花上露水，稍纵即逝。
①提示语：（待人）严于律己，宽以待人。
②提示语：（写作）要从大自然中汲取营养。
这道题考查学生对语言风格的把握能力。例句中，原句比较抽象，比较严肃，修改后的提示语带有一种亲切友善的语气，体现了一种人文关怀，更容易使人接受，通过品味语言，把握其语言风格，可以拟出体现人文性的答案。形式如下：
①对别人要像春风一样温暖和煦，对自己要像秋风一样勇于无情地扫除缺点。②看到灿烂的云霞，感悟到它的明丽可爱；看到轻盈的白云，感悟到它的卷舒自如；看到辽阔的江河湖海，感悟到它的浩瀚博大，那么天地之间的万事万物都可以写进你的文章。
（5）分析比较，把握精髓
仿用句式题往往考查学生的立意、谋篇布局能力和运用语言的能力。因此，仿写一节诗，一段中心意思明确的文字或一个有特色的句子，应该在立意上求新，写出对青春、对生活、对理想、对时代的理解，使答案富于时代气息。老生常谈，比葫芦画瓢，不是考查的目的。
3．变换句式
（1）长句变短旬
长句变短句，就是把一个修饰限制成分繁多、结构复杂的句子，变成几个修饰限制成分少，结构简单的句子。
例如：把下面的长句改写为三个语意连贯的短句。不得改变原意，可添加必要的词语。
曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比喻恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。
①
②
③
这个句子的主语和宾语都有较长的定语，变换时把这两个定语变为与原句主干相并列的独立的短句，然后调整句序，使之语意贯通即可。形式如下：
①尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”；②中国传统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见；③尼采的这个家常而生动的比喻恰恰符合这个意见。
（2）短句变长句
短句变长句与长句变短句正好相反。需要特别说明的是，变换后的长句必须是一个单句。
例如：把下面三个短句组成语意明确表达连贯的长单句。
①很多人发誓要捍卫和平与正义，决心要升华道德与情操。
②人们会面对着无数生命的消亡和心灵的损毁的人间惨象。
③人们应该课谋远虑地思索和奋不顾身地行动。
①②③句的主语分别是“很多人”和“人们”，实际是同一对象，因而把①句和②句的主谓句式变为偏正式短语，然后组合到③句中，就成了一个长句，形式如下：
面对着无数生命的消亡和心灵的损毁的人间惨象，发誓要捍卫和平与正义，决心要升华道德与情操的人们，应该深谋远虑地思索和奋不顾身地行动。
（3）整散句的变换
整句与散句互换的思考点主要是重复性用词。整句变散句，则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分，散句变整句，则须加上重复使用的词语，使之与相关内容构成整齐句式，或者从参差错落的散句中寻找可以并列的若干点，以此调整成结构相同或相似的若干句子。
例如：将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。（可适当增减词语，保留全部信息，语意连贯）
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
书斋外面是阳台，阳台外面_____________________________________________
“有碧湛湛的海和青郁郁的山”是两个偏正短语。先拿出中心语，再将定语成句，调整顺序即可。形式如下：
是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
（4）重组句子
重组句子是根据题目要求，—在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。
分析原句层次关系是做此类试题的第一步，变换句式的原则是变换后的句子要保留原意。因此，只有分清原句层次之间的关系，才能保证变换后句间的关系不变，从而保证原意不变。
重组句子的第二步是考虑表达的思路问题，也就是注意“文脉”，“文脉”清晰了，“序”就清楚了。梳理文段的文脉，有“时间空间”“逻辑事理”情感心境”“场景结合”等。
重组句子还要求在不改变原意的基础上，可以适当增删词语，调整句序，从而保证变换后句子通顺、流畅。
例如：以“地上的狮。虎”为开头，重组下面的句子。（可适当增删词语，但不能增减信息。）
天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造大平世界的所有荚德，如高尚、尊严、仁厚等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。
地上的狮、虎，_______________________________________________________
____________________________________________________________________
该题属变换句式里的重组式变换，所谓“重组’是指在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。解答时须分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。形式如下：
空中的鹰、鹫，都只以善战称皋，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水中为王，足凭着一切足以蜂造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。
三、命题规律
从近几年高考试题来看，“选用、仿用、变换句式”这一考点中“仿用句式”考查的几率最大，其次是“变换句式”，“选用句式”出现得很少。
1．题型固定。本考点近几年均采用“简答”这一主观题型，放在第Ⅱ卷，重在考查考生的动态表达能力和实际操作能力。
2．形式多样。考点、题型的相对稳定与角度、设计的推陈出新相映生辉。仿写题中出现了诗意仿写、对联仿写；有时在中间，有时在结尾；有时抒情感，有时释哲理，如2011年浙江卷；有时规定话题，如2011年四川、全国新课标卷；有时规定开头，如2011年安徽卷。有时规定修辞，如2011全国大纲卷。变换句式，有的是长短句变换，如2011年新课标卷，广东卷，有的是整散句变换，有的整合定义，有的调整开头……这些特点充分展示出高考命题在传统中求发展的良好走势。
3．重点突出。本考点涉及内容较多，但综观近几年高考题，单纯考查选用句式和修辞的题目基本消失了，而仿写、变换句式出题的几率较大，其中尤以仿写为最，几乎年年设题，估计今后仍会以仿写为考查重点，变换句式次之，短期内这种格局不会改变。
4．综合性强。选用、仿用、变换句式题中，都不是对句子和句式的单一考查，而是具有很强的综合性，它涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，甚至涉及对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断。
5．贴近生活。从新课程强调引导学生关注生活的指向来看，题干所选材料会力求更加贴近学生的生活，考查学生的实际运用语言的能力，也考查学生在日常生活中随机应变能力，估计命题形式会每年都有变化，如访谈、社区宣传语、大型活动宣传片解说词、串台词、颁奖词等。
四、技法点拨
（一）选用句式
1. 选用句式要和句意的理解结合起来。在现代汉语中，同一句式可以表达多种语意，不同的句式也可以表达同一语意，高考命题者正是由此出发来设计一种试题。它用两种不同的句式来表达一个意思，有的完全相同或基本相同，而有的则存在较大差别。命题者要求考生做出判断。这就要求我们认真审读不同句式所表达的意思；把句式的理解和句意的理解有机地结合起来。
2．选用句式要和具体语境结合起来。句式的选用总是为了使表达规范、语意明确为目的的，这就必须考虑语意的需要和表达的需要，因而要特别注意试题所提供的语境。
（二）仿用句式
仿写题在具体创作时还应特别注意以下几个要点：
1．联想相称
仿写题，尤其是另立话题型仿写题在考查学生语言运用能力的同时，更侧重考查学生创新思维，需要学生运用相同或相似联想、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式。
2. 句式相近
仿写与改写的最大不同在于，改写是在内容一致的前提下强调形式的变化，而仿写则是在形式一致的前提下强调内容的变化。仿写句的结构应与“示例”句的结构相近，即复句的意义关系应一致，单句的内容结构也应相近。这种相近，并不是要求完全相同，大致相同即可。
3．内容相符
仿写主要是从形式上而言的，但不可以忽视句子本身的内容。如果是补足型仿写，仿写时要关注上下文的衔接，做到上下勾连，浑然一体；如果是另立话题型仿写，仿写时则要注意内容界定，揭示新话题的内涵。
4．修辞相同
最新《考试大纲》中要求掌握的九种修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问），在近年来的全国高考仿写题中几乎都有涉及。在仿写时应特别关注，要做到与“示例”完全一致。
无论仿写试题的考查形式怎样变化，只要抓住以上四点就能仿写出既合乎题目要求又富有个性的佳句来。
（三）变换句式
解决变换句式要注意以下几点：
1．不管句式怎么变换，语意不能改变。如果句式变换以后语意改变了，那么这种变换肯定不对。
2．掌握几种常见句式变换的注意点。
（1）长句变换为短句，一般是找出句子的主干组成一个中心的句子，将修饰成分分层次独立成句；短句变换为长句，则拢出或组成一个中心句，将其他句子的内容变成修饰成分归到中心句里去。
（2）肯定句与否定句变换，要特别注意弄清否定的次数，一重否定表达否定的意思，双重否定表达的是肯定的意思。
（3）散句变换为整句，变换后要形成排比或对偶。
（4）陈述句与疑问句的变化，要注意反问句的特点：肯定的形式表达的是否定的意思；否定的形式表达的是肯定的意思。
3．要特别注意“重组句子”这种变换句内结构的试题。解答这类问题，首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用，其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语意不能改变。
五、高考典型例题
1.（2011年全国新课标卷，T16）把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（5分）
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。
解析：抓住句子主干并单列为一个分句，然后按照一定的顺序排列句中的定语或状语。注意使用“润滑剂”——介词、副词和关联词。长句变短句要抓住最难于理解的成分，使变后的文段语序合理，意思明了，前后通顺。
答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
2.（2011年全国新课标卷，T17）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
解析：要内容合理，比喻贴切，句式相同。具体做法：①看清题干列出的几点要求，化仿写为填空。②分析仿写句：包括分析仿写句的句式特点、思想内容、修辞手法等。展开联想和想象，搜索仿写材料。③按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，尽量写得新颖，有深意，带文采。修辞手法要符合事理和情理。总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。
答案：平凡是山石，孕育着宝藏，只要你肯锤炼；平凡是大地，孕育着生机，只要你肯创造；平凡是种子，孕育着生命，只要你肯播种。
3.（2011年山东卷T18）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80 个字。（5分）
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
解析：本题除了连贯得体的基本要求以外，注意口语与书面语的转换。转换时要把握儿童语言的基本特点，既要口语化，浅显易懂，又要生动有趣。
答案：一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
4. （2011年广东卷，T22）将下面的3句话整合为一个单句（含标点符号不超过35个字）。（3分）
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
解析：此题为短句变长句的考查。首先根据语段的中心确定主要陈述时象，进而确定句子的主干。分析题干，三个短句的句式完全相同，都是判断句，且构成了并列关系。无主次之分，因此我们可以把“……总是同……相比较而存在的”作为句子的主干。其次，合并表意相同的词语，提取各次要语句的主要信息。我们可将三个短句的主语合并为“真、善、美的东西”，将三个短句的介词宾语合并为“假、恶、五的东西”。最后我们再作逻辑与语法上的检验。还要注意变换后的句子应做到前后词语的对应，力求语句表意明确、自然流畅。
答案：真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。（含标点符号31个字）
真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的。（含标点符号23个字）2012届高考第一轮复习《第10讲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动》训练题
1.（福州一中高考模拟题）在下面一段文字后面的横线上插入若干句子，其语序排列完成正确的一项是（ ）
鱼鸟昆虫、斜阳芳草这些普通的自然物，都可能成为“美”，成为“妙”， ，
， ， ， ， 。
①　在于人与自然物的沟通和契合
②　人生中美丽动人的瞬间也总是到处都有
③　车尔尼雪夫斯基也说过类似意思的话
④　因为他的生活充满美和伟大事物到什么程度，全以他自己为转移
⑤　关键在于人的审美意识和审美活动
⑥　无论如何，人不能抱怨那种时间的稀少
A．④②③⑤①⑥　　　B．⑤①③②⑥④
C．⑤③⑥②④①　　　D．③②①⑥⑤④
2.（浙江省学军中学2012届高三年级高考模拟考试）阅读下面的材料，为王女士拟写一段感激的话。（80字左右）（5分）
因为患老年痴呆，浙江王女士的母亲在今年元宵节时不慎走失，直到现在都没有任何线索。在寻找母亲的日子里，王女士被素不相识的热心人感动着。有热心网友帮着发帖、顶帖的，还有帮着提供线索的。王女士记得，有次去超市帮儿子买东西，超市的一位员工还关心地询问情况，安慰她。王女士记得，嘉兴有位好心人提供了线索，还帮着她守了那位老太太整整三个小时，期间那位老太太不停地走，好心人也跟着她走。直到王女士一家赶到确认不是自己的母亲时，好心人才离开，也不愿意接受任何酬谢。
答：
3.（浙江省台州中学2012届高三年级第四次统练考试）下面是杭州市第六届烟花大会征集的一条优秀短信，请根据语境，填写适当的词语和短句，将短信补充完整。
小孩为 而来，情侣为浪漫而来， ，烟花为大家而来。
4.（浙江省台州中学2012届高三年级第四次统练考试） 今年一月初，义乌一位读者给快报打来电话，讲述了她无意间在街头听到的一段母子通话，让人唏嘘不已。请你根据所提供的材料，写几句话，总共不超过50个字。要求：符合语境，表达得体。（5分）
这两天，温度几乎都在零度以下，原本很热闹的街面上根本就没有几个人。昨天，我下班回家经过一个街边小摊时，看见一位年龄大概四十岁的妇女在打电话，说话声音很大。她对着电话说：“ （1） ”说这话时事实上摊位上一个顾客都没有，妇女就这样站在寒风中哆哆发抖地听着电话。从微弱的声音判断，电话那头似乎是一个男孩子，估计是她的孩子，还在上学。看到这里我鼻子酸酸的，但接下来的话让我的眼泪一下就涌了出来。 她说：“ （2）”然后她匆匆挂掉电话，接着就蜷缩在小板凳上孤单地守候顾客到来，不时地搓着双手哈气。
5.某校开展研究性学习活动，一位学生按照学校要求和研究程序，开始认真搜集资料，展开社会调查。工作进行到一半时，家长知悉，以高考不考为由，要孩子敷衍了事。如果你是这位学生，将如何劝说家长？（不超过70字）
6.（浙江省开化中学2012届高三年级高考热身考试）给下面这则新闻拟写一个标题。（不超过12个字）
在哈佛大学，“积极心理学”和“领袖心理学”很受欢迎。开设这两门课的泰勒·本·沙哈尔博士，日前来京宣传新书《幸福超越完美》。昨天他在接受采访时称，“积极心理学”的实质其实就是在诠释《道德经》的精华，因此他呼吁中国读者认真阅读《道德经》。
泰勒在研究中发现，绝大多数人追求完美，这恰恰是大多数人不幸福的原因。在新作《幸福超越完美》一书中，泰勒提供了一套切实可行的方法来应对完美主义。泰勒解释，这本书的主旨其实是在教大家如何克服负面情绪，将负面情绪看做正常现象而自然接受。这一切与老子《道德经》中的内容是吻合的。他说:“‘积极心理学’的实质其实就是在诠释《道德经》的精华，只不过是更系统化、科学化。现在的年轻人都热衷关注潮流，其实回归传统才会让我们更幸福。”
答:
7.（浙江省开化中学2012届高三年级高考热身考试）阅读下面两则银行职员的招聘广告，按要求答题。
某外国银行：
①高中毕业。有实践经验者优先。②细心，注意细节；耐心，友好。③能够意识到销售机会，主动向客户介绍企业产品。④有很强的服务意识和沟通能力。
某国内银行：
①本科学历。英语4级以上，电脑2级以上。②身高1．60米以上，五官端正。③有较好的口头表达能力和写作能力，长于沟通。④附5寸生活照片。
请就两则广告的招聘条件加以比较，得出结论：
8．（浙江省开化中学2012届高三年级高考热身考试）阅读下面一则材料，回答问题。
来自商务部的消息显示，因日本核辐射危机而引发的中国不少地区抢购食盐的风波已经平息，市场秩序恢复正常。各地已经没有排队购盐现象，广州、郑州、上海等少数城市的销售网点甚至出现顾客要求退盐的现象。
“抢盐风”退了，“退盐族”来了，真让人一“盐”难尽。针对这种现象，网民们议论纷纷，有人认为不该退，要让这些盲从者买个教训；也有人认为该退，因为这些抢购者同时也是受害者。
对此你有什么看法？请简要阐述。
答：
9.（陕西省师大附中、西工大附中2012届高三年级第七次适应性训练考试）根据下面一则新闻材料，给新落成的国家博物馆正大门拟一幅有横批的对联。
据《北京晨报》报道，位于天安门广场东侧的历时3年多改造扩建后的国家博物馆将在2011年4月1日，重新开馆。国博现拥有展厅49个，所珍藏的文物几乎从新石器时代到明清时期的所有代表性的都有，在当代藏品中，长征三号运载火箭发射台也被收藏。同时还有包括为举办国际展览而设的亚洲厅等四个国际厅。国家博物馆的场馆规模和硬件设施都已达到或超过世界发达国家现代化博物馆的水平。
10.（陕西省师大附中、西工大附中2012届高三年级第七次适应性训练考试）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是。
著作权， 。
①公开传输权、公开展示权、改作权、散布权、出租权等等 ②著作财产权是无形的财产权 ③是基于人类智识所产生之权利 ④利用著作损害著作人名誉的权利 ⑤故属于知识产权的一种，包括重制权、公开口述权、公开播送权、公开上映权、公开演出权 ⑥分为著作人格权与著作财产权 ⑦姓名表示权及禁止他人以扭曲、变更方式⑧其中著作人格权的内涵包括了公开发表权
A．③⑤①⑥⑧②④⑦ B．⑥⑧⑦④②③⑤①
C．③⑥⑧①②④⑤⑦ D．⑥③⑤⑦⑧②④①
11．（山西省太原五中2012届高三年级高考模拟考试）赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望，它可以增强信心、增进友谊。在这即将毕业离别之际，你最想把赠言送给谁？请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学或老师拟写一条赠言。要围绕抒怀、祝愿、勉励来构思，内容要健康向上，语言要富有文采，要给别人留下美好的祝愿和真诚的希望。要求：50字左右。
12．（山西省太原五中2012届高三年级高考模拟考试）请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。
长江，像一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又像慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代代中华儿女茁壮成长。
13．阅读下面一段话，然后回答问题。
有一天晚上将近11点，某大学一位副校长还在教室上课，教室管理员以“锁门时间已过”为由，在门口大声催促“锁门了”。该副校长得知对方身份和来意后说：“教学重要还是锁门重要？”“我可以明天就让你走人。”此事在学生及网民中引发争议。根据校方规定，老师上课时间到晚9时30分结束，教学楼关闭时间为晚上10时30分。
请你选择事件一方进行简要评论，并写出理由，并为他拟写一句得体的话。
14．（山东省兖州市2012届高三年级第三学段模块监测考试）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
印度有个古老的传说：鸿蒙之初，虎与人本是手足兄弟， ， ，
， ， ， ，可悲的是世界上并不存在丁古·阿内妮神，目前8个老虎亚种已经灭绝了3个。每天太阳落山时，这个越来越少的族群，不知道明天是新希望的升起还是末日的来临。
①人设计骗虎过河，用毒镖射死了它
②虎选择住在繁茂森林中，人则筑室而居
③丁古·阿内妮神发现了它，伏在虎的尸体上暖了十年
④有一天，人想侵占森林，与虎兄弟展开了一场恶斗
⑤虎的尸体顺流而下，金色的条纹在水中闪闪发光
⑥直到几百只虎从尸骨中新生，长啸着跃入森林
15.（山东省实验中学2012届高三年级第一次模拟考试）请在下面文段的横线上填上恰当的关联词语，使文段连贯。
事实表明，重庆社会 ① 不和谐、不安定，老百姓 ② 不安康、不安全，那都是很黑、很恶、很强大的“黑恶势力”一手炮制的。“黑恶势力”尽干些欺男霸女、横行霸市和无法无天的罪恶勾当，它们 ③ 社会一切乱象的根源。用薄熙来书记的话说：“打黑 ④ 我们要主动而为， ⑤ 黑恶势力逼得我们没办法。”换句话说，重庆的“黑恶势力”已经严重影响到了社会的和谐安定，到了非打不可的地步了。
① ② ③ ④ ⑤
16．（山东省实验中学2012届高三年级第一次模拟考试）近日，在某市公交公司举行的媒体座谈会上，客运部负责人提出，春节前后，将率先在×公交线路上推行“无饮食车厢”。公交公司客运部说，试点开展“无饮食车厢”，主要有三个考虑：消除公交车里的异味，保持车厢环境卫生，保证乘客乘车安全。如果乘客上车时，手里拿着食物，司机看到会劝导，另外，会考虑在车厢里贴上标语，引导乘客不在车厢进食。请结合公交公司客运部的考虑，为他们设计一则标语，要求至少运用一种修辞方法。（不超过20字）（4分）
答：
17．（山东省实验中学2012届高三年级5月针对性练习考试语文试卷）2011年4月14日，温家宝总理指出近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。这不禁催人思考： 。
请你在微博中用准确、简明的话表达自己的观点；使用对比或反问手法；50字以内。
18.（山东省莱芜一中2012届高三年级二轮复习模拟考试）下面是一首写雨后捕鱼场面的诗，请依据语境，以云、鹰、水、鱼为描写对象在横线处补写两句诗，每句3个字，所给4个对象不能漏缺。
蒙蒙雨，淡淡风。
杨柳依依草色青。
小溪满，水库平，
银瀑落珠下桃峰。
， ，
都在青山倒影中。
新船下水如白鹭，
女娃头巾一点红。
19．（宁夏银川一中2012届高三年级第三次模拟考试语文试卷）下文是某市管理部门致全体居民的辟谣公告，其中表达不当、不符合公告要求的共有三处，请指出并加以修改。
××省××市盐务管理局公告
受日本核电站危机和谣言影响，今天下午开始，我市出现荒唐愚蠢的食盐抢购苗头，为此，我局特公告如下：
一、目前我市碘盐库存充足，常规情况下可满足全市近3个月的供应量，全市供应的食盐品种以井矿盐为主，不存在海水污染问题。我市货源组织渠道顺畅，能够保障全市各类盐产品正常供应。
二、食盐是国家定价产品，目前我市盐产品价格稳定，预计不会涨价。对于少数零售网点趁机囤积居奇、哄抬盐价的行为，我们将予以法办。
三、广大群众不要听信传言，根据实际需要理性采购食盐。
××省××市盐务管理局
2011年3月16日
（1）不当之处 ，修改 。
（2）不当之处 ，修改 。
（3）不当之处 ，修改 。
20．（湖北省襄阳四中2012届高三年级五月适应性考试）阅读下面一段文字，请从表现手法的角度进行点评。要求：语言表达准确、简明、连贯。（4分）
【老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。】那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”
答：
21．（山东省济南外国语学校2012届上学期高三9月质量检测）把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话，只填序号。（4分）
①地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了②我常觉得这中间有着宿命的味道③地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近④总之，只好认为这是缘分⑤五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了⑥仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年⑦而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方
答：
22. （陕西省长安一中2012届上学期高三开学第一次考试）下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将下面的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。
注重学英语是好事，同时也要十分重视母语的学习。汉语是世界上最优美、最富表现力、最有魅力的语言之一。中国进一步改革开放，学习汉语的外国人越来越多，我们自己应该学好汉语，用好汉语。某些人以能讲英语为荣，说话时夹上许多“洋文”，而母语的使用白字连篇，真是出尽“洋相”。
①总要________ ②却是________ ③更________④但________⑤随着________
参考答案
1.B
2. 示例：在寻找母亲的日子里，我每一天都在感动着。我的母亲，成了大家的母亲。我要感谢热心网友的积极张罗，我要感谢超市员工的关心安慰，我还特别要感谢嘉兴那位好心人的辛勤守护。谢谢大家！
3.快乐，老人为幸福而来（答其他词语、短句合理的酌情给分。）
4.（1）“这里生意好得很，我一个人都忙不过来。”（2分）（要讲自己生意情况，说善意的谎言。若说自己生意一点也没有则不给分。）（2）“我不冷，你也别冻着，晚上吃饭时多打点好菜吃吃。”（3分）（要说到天气冷暖，关照孩子穿衣吃饭。）
5.
6.哈佛博士呼吁阅读《道德经》。
7.都要求银行职员具有较强的沟通能力；但外国银行更注重职员的内在素质和实际能力，国内银行更看重文凭、学历、相貌等外在条件。国外同行的做法应引起我们的反省，选才重在素质、能力，而非文凭、相貌等外在因素。
8.观点一：力主不该退。消费者和商家的这种买卖行为是一种自愿的买卖关系。如果不是因为正当的理由退货，如产品质量等《消费者权益保护法》规定的商家需承担责任的原因，就是一种违反合同的行为，商家可以不予退货。消费者此番因为听到社会的谣言而大量采购了食盐，也不是属于不可抗力。上了“谣盐”的当，只能自己慢慢“消化”，这或许是契约社会建设中必须付出的代价。
观点二：力主该退。面对成箱堆积在家中的食盐，面对足够一家人吃几十年的食盐，估计盲从者此刻会哭笑不得，别人对其行为会一笑而过，但他们不也是盲从的受害者吗？他们不也在经受着损失的折磨吗？盲从者是需要付出代价才能幡然醒悟的，但让每个公众都把代价降到最低，不也是社会的责任和干预的初衷吗？并且食盐的保质期一般在两年左右，如果真的让白花花的食盐积压在抢购者手里，也是无谓的浪费。
观点三：有条件退盐。我们可以采取超市有条件退货和盐业部门科学回收的方式，把多余的食盐回收起来统一管理和市场调配，这样既达到了让公众最大程度降低负担的目的，又达到了妥善处理“谣盐”后遗症的效果，岂不是两全其美？对于盲从“谣盐”者而言，这种干预不仅是一种帮助，更是一种充满人性化的教育引导和反思功能的凸显，对于盲从者而言，还有什么比这更让他们醒悟、更能让他们树立起理性行为理念呢？
9.参考答案
上联：乘火箭到石器，尽览古今珍藏
下联：由四海至九州，通显中外博物
横批：物华天宝
10. 整体上按逻辑顺序排列。⑥句带有总领的性质，且提示着先说著作人格权再说著作财产权。其次⑧⑦④三句为一类，都在讲著作人格权，②③⑤①为一类，在讲著作财产权。故选B项。
11.（1）你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。（2）赠一张照片给你，赠一片静穆的风景给你，这风景属于所有的季节，不枯不黄，永远也不会褪色。（3）青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停奔跑，它才会发出悦耳的声响，奏出生命的乐章。
12.昆仑山，好像一个饱经沧桑的老人，一生沐浴经风，默默地阅尽春秋；昆仑山，又好像顶天立地的男儿，铮铮铁骨，激励着一批批英雄志士奋勇前行。
13．示例一：副校长言行欠妥。违反校规，以权压人，对人不尊重。
副校长：“师傅，对不起，给您添麻烦了，还有一点没讲完，请您再等两分钟好不好？”
示例二：教室管理员做法欠妥。执行校规机械生硬，态度强硬。
教室管理员：“老师，很晚了，要不下堂课接着再讲，行吗？”（或：老师，您太投入了，真不忍打断您，不过已经很晚了，您看还继续吗？）
14. ②④①⑤③⑥
15．①之所以③之所以③才是④不是⑤而是
16无饮食车厢，有文明气象。／无饮食乘车，免异味骚扰。／车厢空气无异味，杜会和谐有新风。
17.（1）与物质利益的吸引力相比，道德的魅力徽弱得多。治理一个小小的馒头其实需要重重的拳头。（2）国外是高昂严厉的违法处罚，国内是宽松低价的违规成本。监管不严，处罚过轻，很难催生企业道德的血液。 （3）作为公民，若有政治权利问责监管者，直至要求其下台，则监管者何敢无所作为乃至反向作为？（4）作为消费者，若有司法渠道
要求造假商家巨额惩罚性赔偿，厂商又怎会胃关门歇业的巨大风险？
18.云中鱼，水中鹰（此为最佳答案，抓住关键意境：倒影。俯瞰湖面，青山的倒影之中，天上的云、鹰倒映在水中，水中的鱼儿游过来，看去，鹰好像在水中飞翔，鱼儿好像在云间游动。每句2分，共4分。意思对即可。若答为“水中鱼”，“云中鹰”虽然不算错，但诗意大减，可给一半分。）
19. 解析:（1）要客观反映事实，不能带主观色彩；（2）态度要鲜明，“预计”就显得不确切了；（3）盐务管理局不是执法机构，不能执法。
答案：（1）不当之处：“荒唐愚蠢”。修改：将其删除 。（2）不当之处：“预计不会涨价”。修改：去掉“预计”。（3）不当之处：“将予以法办”。 修改：改为“配合有关部门严厉打击”。
20．主要运用了动作描写（细节描写），用“抢、扯、裹、塞、抓、捏”这一连串的动作，生动地表现了刽子手康大叔的贪婪与蛮横。
21．③④①⑦⑤②⑥
22. 答案：①（总要）夹上 ②（却是）白字连篇 ③（更）应该 ④（但）同时 ⑤（随着）中国
解析：注意虚词的语气和提示的关系。如在“夹上”前加上“总要”，就更好地描画出“某些人”的神情。2012届高考第一轮复习《第11讲 文学常识》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对本考点的要求是：①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作;②识记文学体载常识。能力层级为A级。
所谓“重要作家”，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。对于中国作家，要掌握他们的创作时代、代表作品、作品体裁以及作品的有关内容；对于外国作家，要掌握他们的国籍、代表作品、作品体裁以及作品的有关内容。
所谓“文学体裁”，主要是指中国文学作品体裁“四分法”所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大文学类别。除此之外，还要对古代有关文体知识有明确的了解，如诗、词、曲的文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称及其特点，各种古代散文的文体特点，古典戏剧与现代戏剧的不同，等等。
二、考点透析
1．识记中国重要作家及其时代和代表作
所谓“中国重要作家”是指在古代和现代文学史上占有一定地位并对后代文学的发展产生一定影响的作家，这些作家多数是中学语文课本所涉及到的，课本一般都是直接选用其作品，有的则在单元知识短文、课文注释中介绍或提及。还有一些作品(主要是古代)的作者不一定重要或者不清楚是谁，但这些作品在文学史上有重要地位，也在考查的范围之内。考查的重点有：
①重要作家及在文学史上占有重要地位的作家。
②识记他们所处的时代。
③识记他们的代表作品及其体裁。
④并称的作家作品。
⑤常见的文学流派。
重点如下：
㈠ 先秦时期作家
孔子：名丘，字仲尼，年龄时鲁国人，思想家。教育家。儒家学派创始人，其思想核心是“仁”。曾整理《诗经》、《年龄》。《论语》是记录孔子及其弟子的言行的语录体散文作品，由孔子的弟子及再传弟子编辑，共二十篇。
墨子：名翟，年龄时鲁国人，墨家学派的创始人，其政治主张主要是“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。《墨子》及后学者之手。
孙子：名武，年龄时齐国人，军事家著有《孙子》十三篇，又名《孙子兵法》，是我国第一部军事著作。
孟子：名轲，字子舆，战国时邹人，他是继孔子之后的又一位儒家大师。《孟子》一书的思想核心是“仁义”，共七篇。
庄子：名周，战国时宋人，道家学派代表人物其著作《庄子》一书共三十三篇，又名《南华经》。其代表作品是《逍远游》。
屈原：名平，子原，战国时楚国人，我国第一位爱国诗人，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。他用楚地民歌的形式创造了一种新诗体“楚辞体”（又称“骚体”）。其代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。
㈡ 两汉时期作家
司马迁：字子长，西汉史学家、文学家其历史巨著《史记》（又名《太史公书》），是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞为“史家之尽唱，无韵之《离骚》”。《陈涉世家》
刘向：西汉经学家、目录学家、文学家。著有《说苑》、《新序》，整理了《战国策》和楚辞》。
班固：字孟坚，东汉史学家、文学家。其历史著作《汉书》，是我国第一部纪传体断代史。
㈢ 魏晋南北朝作家
曹操：字孟德，三国时政治家、军事家、诗人，“建安文学”的创始人，其代表作有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》等。
曹丕：字子桓，曹操次子，三国时文学家。代表作为《燕歌行》。其《典论·论文》是我国第一部文学批评专著。
曹植：字子建，三国时诗人，曹操曾子，五言诗的奠基人，代表作有《白马篇》、《洛神赋》。宋人辑有《曹子建集》。
诸葛亮：字孔明，号卧龙居士。出生在山东沂南县，中国三国时期蜀汉杰出的 丞相以及政治家、军事家、战略家、散文家、外交家。其代表作有《出师表》。
陈寿：字承祚，西晋史学家。著有纪传体断代史《三国志》。《隆中对》
陆机：西晋文学家。著有文学论文《文赋》。
陶渊明：名潜，字渊明，号靖节先生，五柳先生，东晋田园诗人。主要著作有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌《回园田居》、《饮酒》等。
谢灵运：南朝山水诗人，著有《谢康乐集》。
刘勰：字彦和，南朝文学理论家。著有我国第一部文学理论专著《文心雕龙》。
郦道元：北魏地理学家。文学家。所撰《水经注》，是富有文学价值的地理著作。
刘义庆：南朝宁彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
吴均：南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。代表作有《朱元思书》。
陶弘景：字通明，号华阳居士，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家。晚号华阳隐居，卒谥贞白先生。代表作有《报答中书书》。
㈣ 隋唐时期作家
王勃：字子安“初唐四杰”之一（其余三位是杨炯、卢照邻、骆宾王），著有《王子安集》，代表作《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》。
骆宾王：“初唐四杰”之一，代表作《在狱咏蝉》。
贺知章：字季真，号四明狂客，代表作《回乡偶书》、《咏柳》。
陈子昂：字伯玉，代表作《登幽州台歌》。
王之涣：字季陵，其诗以描写边塞风光著称，代表作《凉州词》、《登鹳鹊楼》。
孟浩然：山水田园诗人，与王维齐名。代表作《过故人庄》、《春晓》。
王维：字摩诘，山水田园诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。代表作《鸟叫涧》、《送元二使安西》、《使至塞上》、《观猎》。苏轼称其诗为：“诗中有画，画中有诗。”
王昌龄：字少泊，边塞诗人，擅长七尽。代表作《从军行》、《出塞》。
李白：字太白，号青莲居士，世称诗仙。著有《李太白全集》，代表作《静夜思》、《渡荆门送别》、《看天门山》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》等。
杜甫：字子美，号少陵野老，世称杜少陵、杜工部。其诗被成为“诗史”，其人被成为“诗圣”。著有《杜工部集》，代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春夜喜雨》、《春看》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《兵车行》及组诗“三吏”、“三别”等。
高适：边塞诗人，与岑参并称。代表作《燕歌行》。
岑参：边塞诗人。《白雪歌送武判官回京》。
韩愈：字退之，自谓郡看昌黎，世称韩昌黎，谥文，又称韩文公。唐宋八大家之一，与柳宗元倡导“古文运动”著有《昌黎先生集》。代表作《马说》。
柳宗元：字子厚，世称柳河东（河东人）、柳柳州（曾任柳州刺史）“古文运动”倡导者，唐宋八大家之一。著有《柳河东集》（《小石潭记》）。
刘禹锡：字梦得，代表作《陋室铭》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
白居易：字乐天，号香山居士，新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。文集为《白氏长庆集》，另有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》。代表作《琵琶行》、《长恨歌》、《卖炭翁、钱塘湖春行》等。
王湾：洛阳人，唐代诗人。代表作《次北固山下》。
李贺：字长吉，继李白之后又一著名浪漫主义诗人，代表作《燕门太守行》、《李凭箜篌引》。
杜牧：字牧之，号樊川，文集为《杜樊川文集》。代表作《赤壁》等。
李商隐：字义山，与杜牧并称为“小李杜”，文集为《樊南文集》，代表作《无题》、《隋宫》、《夜雨寄北》等。
温庭筠：字飞卿，词人，其词作大都收进《花间集》。代表作《菩萨蛮·小山重叠金明灭》、《菩萨蛮·南园满地堆轻絮》、《梦江南·梳洗罢》。
李煜：字重光，号钟隐，史称南唐后主，代表作《清平乐·别来春半》、《捣练子令·深院静》、《虞美人·春花秋月何时了》、《相见欢·无言独上西楼》、《浪淘沙·往事只堪哀》、《浪淘沙令·帘外雨潺潺》。
㈤ 宋元时期作家
柳永：字耆卿，原名三变，因排行第七，又曾任屯田员外郎，世称柳七、柳屯田北宋专业词人，著有《乐章集》，代表作《雨霖铃》、《八声甘州》。
范仲淹：字希文，北宋政治家。文学家谥文正，著有《范文正公集》。名词《渔家傲》，名文《岳阳楼记》《渔家傲 秋思》。
晏殊：字同叔，北宋著名词人，代表作《踏莎行》、《浣溪沙》。
欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥文衷冬北宋文学家、史学家、古文运动的领袖、“唐宋八大家”之一，著有《欧阳文忠公集》。代表作《秋声赋》、《醉翁亭记》。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、字画家。“唐宋八大家”之一，开豪放词风，著有《苏东坡全集》、《东坡乐府》《江城子 密州出猎》、《记承天寺夜游》。
司马光：字君实，北宋史学家、文学家。谥文正，著有《司马文正公集》，主编我国第一部编年体通史《资治通鉴》。代表作《孙权劝学》
王安石：字介甫，号半山，临川人，封荆国公，世称王荆公、王临川，谥文，北宋政治家、文学家。“唐宋八大家”之一，著有《王文公集》《伤仲永》
李清照：字易安，号易安居士，南宋女词人，著有《李清照集》、《漱玉词》。《武陵春》（风住尘香花已尽） 陆游：字务观，号放翁，南宋爱国诗人，诗作今存九千多首，名诗《关山月》、《游山西村》、《示儿》、《十一月四日风雨大作》。
周密：字公谨，号草窗，又号四水潜夫等，南宋词人、文学家。祖籍济南，流寓吴兴（今浙江 湖州）《观潮》
周敦颐：宋代思想家、理学家。原名敦实。字茂叔，号濂溪，道州营道县（今湖南 道县）人，人称濂溪先生，元公是他的谥号《爱莲说》
朱熹：南宋理学家、文学家。世称朱子。著有《四书章句集注》、《楚辞集注》、《朱子大全》。
辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，豪放派，与苏轼并称“苏辛”。词集《稼轩是非句》。《破阵子》（醉里挑灯看剑）
文天祥：字宋瑞，号文山，南宋政治家、文学家。著有《文山先生全集》。名诗《正气歌》《过零丁洋》。
关汉卿：号已斋叟，元代戏剧家。元杂剧的奠基人，著有《关汉卿戏曲集》。代表作《窦娥冤》、《救风尘》、《看江亭》、《单刀会》等。
马致远：元代戏剧家。代表作杂剧《汉宫秋》、散曲《天净沙·秋思》。
㈥ 明清时期作家
施耐庵：明代小说家。代表作《水浒传》，又名《忠义水浒传》，是我国第一部以农民战争为题材的长篇章回小说。
罗贯中：明代小说家。代表作《三国演义》，是我国第一部章回体小说。另有《隋唐演义》（原名《隋唐传志》、《东周列国志》）。
宋濂：字景廉，明代文学家。著有《宋学士文集》。名文《送东阳马生序》。
吴承恩：明代小说家。其所著《西游记》是我国第一部神话长篇小说。
袁宏道：字中郎，明代文学家。湖北公安人，与其兄袁宗道、弟袁中道合称“三袁”，被称为“公安派”，著有《袁中郎全集》《满井游记》。
魏学洢：字子敬，明朝嘉善县人（今属浙江省嘉兴县），明朝末年的著名散文作家。著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
张岱：又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家、史学家，其最擅长散文。代表作《湖心亭看雪》。
李渔：字笠翁，明末清初文学家、戏曲家。著有《李笠翁一家言》、《笠翁十种曲》（传奇）、《十二楼》（小说集）。
蒲松龄：字留仙，好柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。所著《聊斋志异》是我国第一部文言小说集。
吴敬梓：清代文学家。所著《儒林外史》是我国第一部长篇讽刺小说。《范进中举》
曹雪芹：字梦阮，，号雪芹，清代文学家。所著《红楼梦》（又名《石头记》、《金玉缘》），使我国古代长篇小说发展到了顶峰。《香菱学诗》
龚自珍：字定盦（庵），清代思想家、文学家、近代改良运动的先驱。己亥年所写315首尽句，总题为《己亥杂诗》，著有《龚自珍全集》（又名《定庵全集》），代表作《病梅馆记》。
沈复：清代文学家。字三白，长洲人。著有《浮生六记》。代表作《童趣》。
林嗣环：字铁崖，清朝福建晋江人。著有《铁崖文集》等 ，代表作著有《铁崖文集》《海渔编》《岭南纪略》《荔枝话》《湖舫集》《过渡诗集》《回雁草》《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。
㈦ 现、当代作家
鲁迅：原名周树人，现代思想家、文学家。重要文集有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花西拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《而已集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。重要作品有《狂人日记》、《孔乙己》、《故乡》、《阿Q正传》、《从百草园到三味书屋》、《鹞子》、《社戏》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《雪》、《中国人失掉了自信了吗》等。
梁启超：字卓如，一字任甫，号任公，别署饮冰子、饮冰室主人、哀时客、中国之新民等。广东新会人。我国著名的政治家和著名学者。《敬业与乐业》
毛泽东：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国***、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。《新闻两则》《沁园春 雪》、《长征》。
郭沫若：原名郭开贞，现代史学家、古文字学家、文学家，“创造社”成员，我国新诗的奠基人，著有新诗集《女神》，剧作《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等。选入课本的有《天上的街市》《静夜》《雷电颂》等。
田汉：现代剧作家，著有歌剧《扬子江的狂风雨》，话剧《关汉卿》、《文成公主》，歌曲《毕业歌》、《义勇军进行曲》。
光未然：现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省 光化县人。代表作《黄河颂》《五月的鲜花》。
李大钊：字守常。河北乐亭县人，中国最早的马克思主义者，是中国共产党的创始人和早期领导人。选入课本的有《艰难的国运与雄健的国民》。
朱自清：号秋实，字佩弦，中国现代散文家、诗人、文学研究家、民主战士、语文教育家、学者，， “文学研究会”成员，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。其优秀散文有《春》《绿》《背影》《匆匆》《荷塘月色》等。
闻一多：现代学者、诗人，著有诗集《红烛》、《死水》。
老舍：原名舒庆春，字舍予，现代文学家。代表作长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，戏剧《茶馆》、《龙须沟》。
冰心：原名谢婉莹，现代女作家。“文学研究会”成员。代表作《观舞记》《谈生命》。
巴金：原名李芾甘，现代作家。主要作品有长篇小说《灭亡》、《爱情》三部曲（雾、雨、电）、《激流》三部曲（家、春、秋）、中篇小说《冷夜》、《憩园》，散文集《随想录》。《家》为代表作。1982年获“国际但丁文学奖”。选入初中课文的有《短文两篇》（《日》《月》）
胡适：原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。学者。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集《尝试集》。选入初中课文的有《我的母亲》。
臧克家，现代诗人，学者、民主战士。代表作《闻一多先生的说和做》《有的人》。
冯骥才：浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席。代表作《珍珠鸟》《俗世奇人》（《刷子李》《泥人张》）
沈从文：京派小说代表人物，原名沈岳焕，是现代作家中成书最多的一个。代表作《云南的歌会》。
孙犁：出生于河北安平，曾任中国作家协会名誉副主席、顾问，中国文联名誉委员、委员。他是文学流派“荷花淀派”的创立者。代表作《芦花荡》。
艾青：原名蒋海澄，现代著名诗人。代表作《我爱这土地》。
余光中：他是台湾著名诗人、散文家、评论家、翻译家。出版诗文及译著近四十种。代表作《乡愁》
戴看舒：浙江杭县人，中国现代著名诗人。代表作《我用残损的手掌》
舒婷：原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇，舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名《祖国呀，我亲爱的祖国》
何其芳：现代诗人，代表作《秋天》。
刘绍棠 ：通州儒林村人，著名作家。代表作《蒲柳人家》。
杨绛：祖籍江苏无锡，生于北京。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。代表作《老王》。
余秋雨：1946年生于浙江省余姚县。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾任上海戏剧学院校长。代表作《信客》。
茅以升：字唐臣，江苏镇江人， 1896年生。我国著名的桥梁专家 、教育家、社会活动家。《中国石拱桥》
吴冠中：中国现代画家。《桥之美》
叶圣陶：原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。我国第一位童话作家。《苏州园林》
黄传惕：湖南平江人，故宫博物院研究员，中心人民广播电台高级编辑。《故宫博物院》
陈从周：我国著名的古建筑、古园林专家。《说屏》
竺可桢：字藕舫，浙江上虞人。我国卓越的科学家和爱国教育家。当代著名的科学家、地理学家和气象学家。中国近代地理学和气象学的奠基人《大自然的语言》
谈家桢：国际遗传学家。我国现代遗传学奠基人之一，杰出的科学家和教育家。浙江宁波人。《奇妙的克隆》
梅涛：中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。《生物进侵者》
桂文亚：台湾著名儿童文学作家。台湾世界新闻专科学校毕业。《你一定会闻声的》
舒婷：当代诗人，代表作《祖国啊，我亲爱祖国》、《致橡树》。
王家新： 1978年进武汉大学中文系并开始诗歌创作。毕业后从事过教师、编辑等职。现任教于北京教育学院。代表作《在山的那边》。
宗璞：当代作家。代表作《紫藤萝瀑布》。
流沙河：当代诗人，代表作《理想》。
张晓风：当代作家。代表作《行道树》《敬畏生命》。
周素珊：当代女作家。代表作《第一次真好》。
周国平：当代作家。代表作《人生寓言》。
李汉荣：中国作学协会会员，著名诗人，散文家。代表作《山中访友》。
朱长超：当代作家。代表作《月亮上的足迹》。
张之路：代表作《羚羊木雕》
莫怀戚：中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学新闻学院教授。代表作散文《散步》。
袁珂：神话学家。四川新繁人。四川省社会科学院研究员。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
端木蕻良：原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。《土地的誓言》
杨振宁：美籍华裔物理学家。获1957年诺贝尔物理学奖。《邓稼先》
作甚：代表作《音乐巨人贝多芬》。
刘成章：中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。代表作《安塞腰鼓》。
丰子恺：原名丰润，浙江崇德人现代画家、散文学。代表作《竹影》。
郭超人：湖北武薛人，汉族，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。1992年11月起任新华社社长。代表作《登上地球之巅》
张锋：当代科普作家。代表作《化石吟》。
沈石溪：原名沈一叫，上海人，代表作《斑羚飞渡》。
牛汉：原名史成汉，山西定襄县人，是“七月”诗派的重要成员。代表作《华南虎》《我的第一本书》。
江河：原名于友泽，北京人。江河是朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》
汪曾祺：江苏 高邮人，现代作家、散文家、文体家。代表作《端午的鸭蛋》
萧乾：现代作家、翻译家、记者。蒙古族人。代表作 《吆喝》《枣核》。
琦君：1918年生，台湾女作家。原名潘希真。《春洒》
严春友：1959年5月生于山东省莒县大砚疃村。北京师范大学哲学系副教授。代表作《敬畏自然》
吴刚：代表作《罗布泊，消逝的仙湖》
傅雷：我国著名文学翻译家、文艺评论家。《傅协家书两则》
李森祥：浙江 衢州人。当代作家。《台阶》
曹文轩：1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。《孤独之旅》。
黄蓓佳：江苏如皋人。从事小说、散文及剧本写作。《心声》
丁肇中：美籍华裔物理学家。祖籍山东日照，1936年生，1976年获得诺贝尔物理奖。《应有格物致知精神》
马南邨：邓拓的笔名，福建闽侯人，当代作家 。《燕山夜话》（《不求甚解》）
王鼎钧：台湾当代作家。代表作《那树》。
聂华苓：美籍华人作家。文学翻译学。笔名思远，祖籍湖北武汉。《亲爱的爸爸妈妈》
郑愁予：台湾诗人，《雨说——为生活在中国在地上的儿童而歌》
张抗抗：当代女作家。浙江杭州人，代表作《地下森林断想》
魏明伦：1941年生于四川 内江，现居成都。童年失学，九岁唱戏。他有“巴山鬼才”之称。代表作《变脸》。
孙鸿：当代作家。代表作《枣儿》。
㈧ 重要典籍
《诗经》：儒家经典之一。我国第一部诗歌总集，收集西周至年龄中约500年间的诗歌305首，分“风”、“雅”、“颂”三部分，“国风”是精华。主要采用“赋”、“比”、“兴”的创作方法，以四言为主，有重章叠唱的特点。
《尚书》：儒家经典之一。是我国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编。
“四书”、“五经”：儒家经典之一。“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《年龄》。
《左传》：儒家经典之一。我国第一部叙事具体、完整的编年体史书，原名《左氏年龄》，也叫《年龄左氏传》。相传为鲁国史官左丘明著，具有极高的文学价值。
《国语》：我国最早的国别体史书，相传为左丘明著。
《楚辞》：西汉刘向编，收集屈原、宋玉等人的作品，是我国第一部浪漫主义诗歌集。
“年龄三传”：指《左传》、《公羊传》、《谷粱传》。
《吕氏年龄》：又叫《吕览》，先秦杂家代表著作，由吕不韦集其门客编成。
《战国策》：战国末和秦汉间人编辑的历史著作，西汉刘向进行了整理，并定名为《战国策》。
《论语》：是记述孔子及其弟子言行的语录体著作，由孔子及再传弟子编辑。
《玉台新咏》：南朝徐陵编，是一部古诗总集。
《乐府诗集》：宋郭茂倩编，辑录汉至五代的乐府歌辞。
《山海经》：我国古代地理著作，内容主要为古代民间传说中的地理知识。
《古诗十九首》：东汉末年的五言古诗，达到了汉代五言诗的高峰，作者不详。
㈨ 作家作品并称
屈宋：屈原和宋玉。
两司马：司马相如和司马迁。
班马：班固和司马迁。 三曹：曹操、曹丕、曹植。
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
王孟：王维和孟浩然。
高岑：高适和岑参。
李杜：李白和杜甫。
小李杜：李商隐和杜牧。
韩柳：韩愈和柳宗元。
元白：元稹和白居易。
唐宋八大荚逗韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
三苏：苏洵、苏轼、苏辙。
苏辛：苏轼和辛弃疾。
周柳：周邦彦和柳永。
宋四荚逗杨万里、尤袤、范成大、陆游。
元曲四荚逗关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
风骚：《诗经·国风》和《离骚》。
乐府双璧：《孔雀东南飞》和《木兰诗》。
三言二拍：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》和《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。
三吏三别：《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》和《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。
四大谴责小说：《二十年目睹之怪现状》、《官场现形记》、《老残游记》、《孽海花》。
元杂剧四大悲剧：《窦娥冤》、《汉宫秋》、《梧桐雨》、《赵氏孤儿》。
第一作品
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
《孙子兵法》是我国第一部军事著作。
《国语》是我国最早的国别体史书。
《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。
《史记》是我国第一部纪传体通史。
《孔雀东南飞》是我国第一首长篇叙事诗。
《汉书》是我国第一部断代体史书。
《典论·论文》是我国第一部文学批评专著。
《六一诗话》是我国古代文学批评的第一部诗话。
《世说新语》是我国第一部笔记小说集。
《说文解字》是我国第一部字典。
《尔雅》是我国第一部词典。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说。
《水浒传》是我国第一部描写农民战争的口语小说。
《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇反封建的口语小说。
《尝试集》(胡适作)是我国现代文学史上第一部新诗集。
2．识记外国重要作家及其时代和代表作
从高考的试题来看，对外国重要作家的考查相对中国重要作家而言，要简单一些，一般只考查作家的国别和作品(多为代表作)。近年来考查较多的是欧洲作家。
外国文学常识的识记，也要落实在重要作家的国别及其代表作上。重要作家包括课本上涉及到的重要作家，以及文学史上的知名作家。要了解这些作家的作品及其体裁，可按国别分类记忆。
主要内容如下：
巴尔扎克：法国19世纪批判现实主义的代表作家，著有长篇小说《人间喜剧》(90多部小说的总称)等。
莫泊桑：法国批判现实主义作家，著有300篇短篇和长篇小说，代表作有《羊脂球》《俊友》《项链》《我的叔叔于勒》等。
莎士比亚：英国文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人。流传剧本37部，长诗两首，十四行诗154首，代表作品有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等。
契诃夫：19世纪末期俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和著名的剧作家。代表作有短篇小说《套中人》《变色龙》《哀伤》《苦恼》《万卡》等;剧本有《万尼亚舅舅》《伊凡诺夫》《海鸥》《樱桃园》等。
高尔基：伟大的无产阶级作家，前苏联社会主义文学奠基人。著有《高尔基全集》69卷。其中著名的作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。长篇小说《母亲》是他的代表作。
马克·吐温：美国杰出的批判现实主义作家，代表作有《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》。晚年著有《败坏了赫德莱堡的人》。
欧·亨利：美国短篇小说家。著有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的藤叶》等。
伏契克：捷克斯洛伐克民族英雄、新闻记者、作家，著有《在亲爱的国家里》《绞刑架下的报告》。
安徒生：丹麦童话作家。著有《皇帝的新装》《夜莺》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《影子》《老房子》《母亲的故事》《园丁和主人》等。
亚里士多德：古希腊著名哲学家，科学家和文艺理论家，《诗学》是他的美学思想的代表作。
拜伦：英国浪漫主义诗人。主要作品有长诗《恰尔德·哈洛尔德游记》《东方叙事诗》和代表作讽刺诗体小说《唐璜》。他的创作对欧洲浪漫主义文学有较大的影响。
雪莱：英国浪漫主义诗人，代表作是长诗《解放了的普罗米修斯》，抒情散文诗《西风颂》《致云雀》是脍炙人口的名篇。
狄更斯：19世纪英国批判现实主义的杰出代表。他一生写了十几部长篇小说，还有许多中短篇小说、杂文和戏剧等。《大卫·科波菲尔》是他的代表作。重要作品还有《艰难时世》《双城记》等。
笛福：英国小说家。他的作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《大疫年日记》等，笛福被誉为“英国和欧洲的小说之父”。
夏洛蒂·勃朗特：英国作家，《简·爱》是她的代表作。《简·爱》1947年初次出版，轰动了英国文坛。
莫里哀：法国古典主义中成就最高者之一。他的《伪君子》《悭吝人》是世界喜剧中最出色的作品。
都德：19世纪下半叶法国现实主义作家。长篇小说的代表作有《小东西》等，短篇小说《最后一课》和《柏林之围》。
罗曼·罗兰：法国作家，作品有剧本《丹东》《爱与死的搏斗》等，传记文学《贝多芬传》《托尔斯泰传》等，小说有《向过去告别》《约翰·克利斯朵夫》。
欧仁·鲍狄埃：伟大的法国工人诗人，巴黎公社的坚强战士，主要作品有《国际歌》。
司汤达：法国批判现实主义作家，代表作有《红与黑》。
小仲马：法国著名作家，主要作品有《茶花女》《金钱问题》《私生子》《放荡的父亲》等。
普希金：杰出的俄罗斯民族诗人，19世纪俄国浪漫主义文学代表和批判现实主义文学的奠基人。其作品有抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致诗人》等，叙事诗《茨冈》《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》和短篇小说集《别尔金小说集》和代表作长篇诗体小说《叶甫根尼·奥涅金》。普希金是“俄国文学的始祖”。
果戈里：19世纪上半叶俄国最优秀的讽刺作家，批判现实主义文学的奠基人。1836年发表的讽刺喜剧《钦差大臣》是一部批判现实主义的优秀剧作，是俄国现实主义喜剧史上的一座里程碑，长篇小说《死魂灵》标志着他的创作最高峰。
屠格涅夫：俄国作家，他一生创作了许多文学杰作，著名的有长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《猎人笔记》等。
列夫·托尔斯泰：19世纪后半叶俄国伟大的批判现实主义作家，也是举世公认的世界文学史上成绩卓著的艺术大师。主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
奥斯特洛夫斯基：前苏联作家，代表作有长篇小说《钢铁是怎样炼成的》《暴风雨所诞生的》第一卷。
法捷耶夫：前苏联作家，代表作是长篇小说《毁灭》《青年近卫军》，并翻译了《阿Q正传》。
歌德：德国伟大的诗人和思想家，德国文学最高成就的代表，也是世界文学史上最重要的作者之一，代表作是《浮士德》、历史名剧《葛兹冯·伯利欣根》，诗歌《普罗米修斯》，书信体小说《少年维特之烦恼》。
席勒：德国杰出的剧作家与诗人，代表作是剧本《阴谋与爱情》，他和歌德是近代德国民族文学的奠基人。
海涅：19世纪德国杰出的革命民主主义诗人和政论家，长诗《德国——一个冬天的童话》是他的代表作。《西里西亚的纺织工人》是他的著名政治诗。
惠特曼：19世纪美国杰出的民主主义诗人，《草叶集》是他的代表作。
杰克·伦敦：美国作家，代表作是自传体小说《马丁·伊登》，还有短篇小说《墨西哥人》《狼的儿子》等。
德莱塞：美国小说家，代表作是长篇小说《嘉丽妹妹》《珍妮姑娘》等，1925年发表的长篇小说《美国悲剧》，被美国进步文学界誉为“美国最伟大的小说”。
海明威：美国二十世纪影响最大的作家之一，1954年获得诺贝尔文学奖，作品有《永别了，武器》《老人与海》等。
但丁：意大利文艺复兴的伟大先驱，代表作《神曲》。
薄伽丘：意大利文艺复兴时期作家，人文主义的重要代表，后来写了长篇小说《菲洛哥罗》，长诗《菲拉斯特洛》，史诗《泰萨依德》等，代表作《十日谈》。
塞万提斯：文艺复兴时期西班牙最杰出的现实主义小说家。代表作是长篇小说《堂·吉诃德》，代表了西班牙古曲艺术的高峰，也是欧洲文学史上的一座里程碑。
易卜生：挪威剧作家，著名作品有《社会问题》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》等。
裴多菲：匈牙利诗人，资产阶级民主主义革命家，他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。
泰戈尔：印度作家、诗人和社会活动家，主要作品《暮歌》《晨歌》，著名的《故事诗》在印度广为流传。《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖，他是亚洲第一个获得诺贝尔奖的作家。
小林多喜二：日本无产阶级作家，代表作有长篇小说《蟹工船》，中篇小说《地下党员》《组织者》等。
3．识记文学体裁常识
文学体裁常识包括古代文学常识和现代文体常识。
主要内容如下
㈠散文
1.古代散文是与韵文相对的概念，记叙、说明、说理、奏疏、序跋、书信等的文字都属于散文的范畴。
2.现代散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。专指那些以写真实事物为基础来抒发作者思想感情的文学作品。
3.按表达方式的不同，散文可分为叙事散文（以写人叙事为主，兼有抒情成分）、抒情散文（以抒发作者情感为主）和议论散文（以说理为主）。
4.散文的重要特点是“形散神不散”。“形散”主要指取材十分广泛自由，联想丰富，不受时间和空间的限制；“神不散”，主要指表达的主题必须明确而集中。
高中语文课本第三册刘锡庆《中国现当代散文赏析》
一文指出：散文的主要特点是：（1）以“我”为主，（2）因“实”出“虚”，（3）即小见大，（4）“情致”与“文”。
5.散文常用的艺术手法有：寓情于景，即景抒情（如朱自清的《荷塘月色》），寓情于事，因事见情（如鲁迅的《为了忘却的纪念》），寓情于物，托物言志（如巴金的《灯》）。
㈡小说
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说的三要素是人物、情节和环境。
3.小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还有序幕和尾声。
4.环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代人物所处的时代背景；自然环境主要交代人物活动的时间、地点、场景，或用以烘托气氛，或表现人物感情，或推动人物情节发展等。
5.按照不同的标准，小说可分为不同的种类。
6.按篇幅及容量分为长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）。
7.按内容分为历史小说、现代小说、科学幻想小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。
8.按写作体制分为章回小说、日记体、书信体、自传体等。
9.按语言形式分为文言小说和白话小说。
10.我国古代小说是从神话传说开始的，到魏晋南北朝，出现了志怪志人小说。但这时的小说，因为是“志”，即搜集记录下来的，还不算创作，所以人们常把它们同历史归于一类。唐代以后，产生了依照传说创作而成的传奇小说，如《柳毅传书》等。宋代兴起的是话本，即说书人所用的底本。明代也有人写作话本，被称作拟话本。话本经过文人加工，就变成话本小说和演义小说，如《警世通言》《三国演义》《水浒传》《西游记》等，其中长篇小说基本上都是章回小说。这以后再发展，便有了文人独立的创作，明代的《金瓶梅》便是这样的作品。清代的《红楼梦》发扬了这个传统，使中国古代小说达到辉煌的顶点。
11.我国古代小说发展的几个阶段是：
(1)寓言（先秦两汉），如《精卫填海》《夸父追日》。
(2)笔记小说（魏晋南北朝），如干宝的《搜神记》（又称志怪、志人小说）。
(3)传奇（唐代），如李朝威的《柳毅传》。
(4)话本（宋代），如《快嘴李翠莲》。
(5)拟话本（明代），如《杜十娘怒沉百宝箱》。
(6)章回小说（明、清），如《红楼梦》。
㈢戏剧
1.戏剧是一种综合的舞台艺术。课文中的戏剧实际上就是剧本，它是文学体裁的一种。
2.戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。
3.按照不同的标准，戏剧可分为不同种类：（1）按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧。（2）按剧情繁简和结构分为独幕剧和多幕剧。（3）题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《窦娥冤》）。（5）按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。
4.中国古代戏曲主要指元杂剧和明清传奇。元杂剧是在前代戏曲艺术和讲唱文学的基础上发展起来的，是一种把歌曲、宾白、舞蹈、表演等结合起来的戏曲艺术形式。它的出现，标志着中国传统戏曲艺术已进入成熟阶段。关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》代表了元杂剧的最高成就。元杂剧在结构上一般每本为四折（也有五折六折的），必要时加“楔子”，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲（参看下面11），杂剧可分为旦本（女主角主唱）和末本（男主角主唱）两种，如《窦娥冤》就是旦本，其中第三折用的是“正宫”调。元杂剧剧本由科、唱、白组成，“科”是剧本中对主要动作、表情和舞台效果作出的规定；“唱”就是唱词；“白”是宾白，宾白分为对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背着别的人物自叙心理）、带白（唱词中的插话）。元杂剧的主要角色是：旦（女角色），扮演女主角的叫正旦，配角有副旦、外旦、小旦等；末（男角色），扮演男主角的叫正末，配角有副末、外末、小末等；外（外末），扮老年男子；净，俗称大花脸，大都扮演性格、相貌上有特异之点的人物（如张飞、李逵）；丑，俗称小花脸，大都扮演男性次要人物；扮演老年妇女的称卜儿。
5.明代是继元代之后中国古代戏曲史上的又一个繁荣时期。传奇是明代的主要戏曲样式，并持续到清代，代表作有洪升的《长生殿》和孔尚任的《桃花扇》等。
6.中国现当代戏剧主要指话剧，它是五四以后在外国戏剧影响下发展起来的，二十世纪三四十年代达到高潮，出现了像《雷雨》这样的杰出作品。新中国成立以后，戏剧创作进一步繁荣、发展，又有《茶馆》等作品问世。
7.外国戏剧源远流长，最早兴起的是古希腊戏剧，到文艺复兴时期以及十九世纪，欧洲戏剧创作先后出现高潮，产生了许多世界闻名的剧作家，如莎士比亚、易卜生等。
㈣诗歌
1.诗歌是文学体裁的一种。它要求以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想和感情，集中地反映社会生活，并有一定的节奏韵律。
2.诗歌的特点：
（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映，以意象作为客观社会生活和诗人思想感情的载体；
（2）诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点；
（3）诗歌的形式，不是以句子为单位，而是以行为单位，分行又主要是根据节奏，而不是以意思为主。
3.诗歌的分类：
（1）诗歌按时代可分为古典诗歌（旧体诗）和现代诗歌两大部分。
（2）古典诗歌又有古体诗（古诗、古风）、近体诗（今体诗）、词（又名“诗余”“长短句”“曲词”“曲子词”“倚声”“填词”）、曲等几种不同形式。
（3）古体诗就是古代的自由诗，形式自由，篇幅不限，每句字数不定（指杂言），不讲对仗，押韵自由等。它常常有四言古诗（最早出现于《诗经》）、五言古诗（成熟于汉，如《古诗十九首》）、七言古诗（成熟于唐代，如《长恨歌》）、乐府诗（标题有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名称，如《琵琶行》）等。
（4）近体诗就是古典格律诗，除排律外，篇有定句，句有定字，字有定声，韵有定位。它一般又有五言绝句、七言绝句两种形式的绝句和七言律诗、五言律诗、排律等多种形式的律诗。
（5）律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句只有四句，可以对仗，也可以不对仗。律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；首联和尾联可对仗，可不对仗，颔联和颈联必须对仗；无论律诗还是绝句，都有平仄声的要求。八句以上的律诗成为排律。
（6）古体诗和近体诗是从诗的音律角度来划分的。二者的主要区别是：古体诗多指唐代以前的诗歌，近体诗是指唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗等方面都有严格规定的一种格律等。
（7）乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。新乐府，创于初唐。初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，有少数诗人另立新题，已与原声韵不同，故称新乐府，到白居易确定了新乐府的名称。
（9）按字的多少，词一般又有小令（58字内）、中调（59-90字内）和长调（91字以上）三种形式。词调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。
（10）曲有散曲和杂剧两种形式。散曲又有小令（短小的曲子）和套数（又名“套曲”）两种形式。
（11）词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的体现，词牌是一首词的曲调名称。如《念奴娇 赤壁怀古》中，“念奴娇”是词牌，“赤壁怀古”是词的标题，揭示该词是一首抒怀词，地点是“赤壁”。词必须有词牌，但不一定有标题。一首词或词的一段叫“一阕”，“阕”是乐曲终了的意思。
（12）豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照等。
（13）散曲是宋元时代兴起的，由词蜕化出来的一种和乐演奏的歌曲。体式和词相近而比词自由，可以在字数定格外加衬字；较多使用口语。散曲包括小令和套数两种形式。小令只含一支曲子，如《越调 天净沙 秋思》只有“天净沙”一曲。而套数是合一个曲调中多支曲子为一套，是戏曲或散曲中连贯成套的曲子，一套中曲子数不定，少则两曲，多则不限；每一套数都以第一首曲的曲牌作全套曲牌名；全套曲必须同一宫调，有首有尾，一韵到底；结尾处多用“煞”，用多少遍没有规定。如《般涉调 哨遍 高祖还乡》，它含有属于“般涉调”这一宫调的八支曲子，而其中“哨遍”是这套曲的第一支曲的曲牌名，又是全套曲的曲牌。
（14）曲牌和词牌一样，是曲的音乐谱式。不同的曲牌在字数、平仄、押韵上往往不同，如《长亭送别》中的《滚绣球》《叨叨令》《快活三》《四边静》《朝天子》《满庭芳》《五煞》等都是曲牌。每一个曲牌，在韵上必须属于一种宫调；一种宫调下有的有若干个曲牌；宫调是音乐术语，表示声音的高低等，如《长亭送别》中的《正宫》就是一种宫调。
（15）现代诗歌按形式又可分为新诗和以旧体诗形式反映现代生活和思想感情的诗歌（如毛泽东的《沁园春·长沙》）。新诗是指五四运动前后，新文化运动提倡的用白话写的自由体诗，如《再别康桥》《我爱这土地》等都是新诗。用文言写的格律诗称为旧体诗，如：毛泽东的《沁园春·长沙》，陈毅的《梅岭三章》。他们都是现代诗歌。
（16）新诗按来源分为群众创作的民歌（歌谣）和文人诗作。
（17）信天游又称“顺天游”，陕北民歌形式，其特点是：形式自由灵活；两句一节，可以换韵，也可一韵到底；多用比兴手法；句子以七言为主，灵活多变。如：李季的《王贵与李香香》。
㈤古代其他文学体裁
1?赋。它是一种讲求文采、韵律，并具诗歌和散文性质的文体。其主要特点是：“铺采文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中的叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，此时的赋叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，这是的赋叫“骈赋”；唐代又有骈体转入律体的叫“律赋”；唐后到宋代以散文形式写的赋，称为“文赋”，如杜牧的《阿房宫赋》等。
2?骈文。它起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。它以四字六字相间成句，又叫“四六文”。骈文由于迁就句式，堆砌词藻，往往影响内容表达。唐代韩、柳提倡古文运动之后，骈文渐衰。
3?辩。辩即辨是非，别真伪。其特点是通过批驳错误论点或辨析某些事实来表达自己的看法，如柳宗元的《桐叶封弟辩》。
4?原。原是推究本源的意思，是古代的一种议论文体。这种文体是对某种理论、主张、政治制度或社会习俗，从根本上进行考察、探讨，从而提出自己的看法，如黄宗羲的《原君》。
5?论。论是一种论文文体。《昭明文选》上说：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后‘太史公曰……’。二曰正论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误，如《六国论》《过秦论》等。”
6?说。它也是古代议论说明的一类文体，与论差不多。《文章辩体序说》上说“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”如《师说》《捕蛇者说》。这类文章有的侧重于议论，有的侧重于记叙，叙事显理。有些接近于文学散文的“说”，一般不采用“论”，如《爱莲说》；有些议论性强的文章用“说”，用“论”也可。
7?奏议。它是古代臣子进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。“疏”是分条陈述的意思，如贾谊的《论积贮疏》；“表”是陈述某种意见或事情的，如李密的《陈情表》；“对策”是古代考试把问题写到策上，令参加考试的人回答叫策，考生回答的文章叫对策，如苏轼的《教战守策》。
8?序跋。序也作“叙”或“引”，是书序，性质如同今天的“引言”“前言”。写在书籍或文章前面的一般叫“序”，列于书后的一般叫“跋”或“后序”。这类文章，说明编写目的、简介编写体例和内容的属于说明文；对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。如我们学过的《兰亭集序》《愚溪诗序》《滕王阁序》《伶官传序》等。
9?赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序；后来，凡是惜别赠言的文章，未附于诗帙的也叫赠序。内容多推重、赞许或勉励之辞。如宋濂的《送东阳马生序》。
10?铭。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。刻在碑上，放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”，如刘禹锡的《陋室铭》。刻在石碑上，叙述死者生平，加以颂扬追思的，叫“墓志铭”，如韩愈的《柳子厚墓志铭》。
11?祭文。在告祭死者或天地山川等神时所诵读的文章。有韵文和散文两种。内容是追念死者生前的主要经历，颂扬他的主要品德和业绩，寄托哀思，激励生者。如韩愈的《祭十二郎文》。
12?笔记文。以记事为主，篇幅短小为特点的一类文章。其内容丰富，或历史掌故，或轶文轶事，或文艺随笔，或人物评论，或科学小品，或文字考证，或读书杂记等。如《世说新语》。
13?寓言。它是带有劝谕或讽谏性的故事。“寓”是寄托的意思。它通常是把深刻的道理寄予简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法。如《郑人买履》等。
14?传奇。小说体裁之一。以其情节奇特、神奇故名。一般是指唐、宋使用文言写的短篇小说，如《柳毅传》等。后因“传奇”多为说唱和戏剧所取材，故宋元戏文，元人杂剧，明清戏曲也有称为“传奇”的。如孔尚任的《桃花扇》等。
15?对联。字数相等，词性相对。上联最后一字，一般为仄声，即现代汉语的三四声，下联最后一字，为平声，即阴平、阳平，这就是人们常说的仄起平落。
㈥、史书体例
1?编年体：以年代为线索编排有关历史事件的，如《左传》
2?国别体：以国家为单位分别记叙历史事件的，如《国语》《战国策》。
3?纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件的，如《史记》。
4?纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
5?通史：不间断地记叙几个朝代的历史事件的，如《史记》。
6?断代史：记叙某一时期或某一朝代的历史的，如《汉书》。 注：一部史书，往往可同时归入不同体例，如《史记》属纪传体、通史，《三国志》属纪传体、国别体、断代史。
㈦文学团体及文学运动
1.初唐四杰
唐初文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。四人在初唐文坛较有成就，扭转了当时过于靡丽的文学风气。
2.唐代古文运动和宋代诗文革新运动。
其内容主要是复兴儒学，反对骈文，提倡古文。韩愈和柳宗元是古文运动倡导者。宋代诗文革新运动的领袖是欧阳修。
3.唐宋八大家
唐代文学家韩愈、柳宗元，宋代文学家欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八人的合称。八人在散文创作上皆有较高的文学成就。
4.新乐府运动
以白居易为代表，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
5.三苏
北宋文学家苏洵和其儿子苏轼、苏辙的合称。父子三人以文著名于世，人称“三苏”。
6.元曲四大家
关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧家的合称。他们代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就。
7.复社
明末文学社团，主要领导人为张溥、张采，本为切磋学问，砥砺品行而设，但又带有浓厚的政治色彩。
8.桐城派
清代散文流派，主要代表人物有方苞、刘大櫆、姚鼐等，因他们都是安徽桐城人，故称桐城派。桐城派提倡简明达意、条理清晰的文风，力求清真雅正。
9.“五四”新文化运动
以《新青年》杂志创刊为标志，主要代表是陈独秀、李大钊、胡适等。这次运动是中国历史上空前伟大的思想解放运动，文学革命冲破了旧文学与文言文的桎梏，宣告了中国古典文学的终结与新文学的诞生。
10.文学研究会和创造社
这是1921年出现的两个文学社团。文学研究会主张“为人生”而创作，主要以《小说月报》为阵地反映人生、探讨人生、指导人生。代表人物有沈雁冰、冰心、许地山、叶圣陶等。创造社强调文学的自我表现，代表人物有郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉等。
11.“左联”——中国左翼作家联盟
1930年在上海成立，鲁迅、冯雪峰、柔石、沈端先（夏衍）、蒋光慈、田汉等出席了成立大会，郭沫若、茅盾、郁达夫等都参加了“左联”。“左联”把参加实际革命运动放在首位，在翻译介绍马克思主义文艺理论方面做了大量工作，还积极推动文艺大众化的讨论，粉碎了国民党反动派的文化“围剿”。
12.《在延安文艺座谈会上的讲话》
1942年毛泽东发表《在延安文艺座谈会上的讲话》，提出了文艺的工农兵方向的问题，在观念形态上总结和规定了无产阶级革命文学发展的经验和原则，开始成为文学创作和理论批评的方针和指导思想。
13.“伤痕文学”等
1978年，“伤痕文学”引起轰动，文坛相继出现了“改革文学”“反思文学”“寻根文学”“先锋文学”等创作潮流，使八十年代成为一个激动人心的文学时代。
中外著名文学流派
⒈现实主义 文学艺术的基本创作方法之一。在文学艺术史上，它与浪漫主义是两大主要思潮。它提倡客观的观察现实生活，按照生活的本来面具精确地表现典型环境中的典型人物。现实主义文艺在中国有悠久的历史和很高的成就，在文学史上如《诗经》中的一部分作品、杜甫的诗、关汉卿的戏剧、曹雪芹的《红楼梦》等便是其代表作品。
⒉浪漫主义 文学艺术的基本创作方法之一。在文学艺术史上，它与现实主义是两大主要思潮。它在反映现实生活上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张手法塑造形象。如我国文学中，屈原、李白的诗歌，吴承恩的小说《西游记》等都具有鲜明的浪漫主义特色。浪漫主义作为一种文艺思潮，产生于18世纪末19世纪初欧洲资产阶级革命时代，反映了资产阶级上升时期的意识形态，其代表作家有德国的歌德和席勒，法国的雨果和乔治·桑，英国的拜伦和雪莱等。
⒊古典主义 17世纪欧洲出现的一种文艺思潮。主张以古希腊、罗马为典范，所以叫"古典主义"。以法国发展最为完备，他们尊重王权，崇尚理性，在艺术上追求高雅、和谐、均衡的统一。代表作家法国的拉辛、莫里哀等。
⒋批判现实主义 欧洲19世纪30年代在文学艺术中开始占主导地位的文艺思潮。它注重研究社会问题，以现实主义的态度扩大了真实反映现实的生活面，塑造了很多有典型意义的贵族、资产阶级形象，揭露和批判了封建社会、资本主义社会的罪恶现象，揭示了贵族阶级没落和资产阶级兴起与没落的过程，揭示了社会生活的某些本质方面，有些作品还对劳动人民的悲惨遭遇表示了同情；同时还丰富了艺术技巧和手法。其代表作家由法国的巴尔扎克、司汤达，英国的狄更斯，俄国的果戈理、托尔斯泰等。
⒌山水田园诗派 以描写恬静悠然的自然风光为主，通过对自然景物的歌咏，或流露不愿同流合污的情绪，或表现隐逸避世的消极思想。其代表作家有晋代的陶渊明、谢灵运和唐代的王维、孟浩然等。
⒍边塞诗派 以边塞生活、战争为题材。代表作家有唐代高适、岑参，还有王昌龄、王之涣、王翰、崔颢等。
⒎豪放派 宋代词坛的一大流派，其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主，代表作品为苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。
⒏婉约派 宋代词坛上的一大流派，其作品语言清丽、含蓄，词中抒发的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等。代表作品有柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》。
⒐桐城派 清代散文流派。有方苞所开创，其后刘大木魁、姚鼐等又进一步加以发展，他们都是桐城人，故名。他们主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究"义法"，要求语言"雅洁"，以阳刚阴柔分析文章风格。二 重要的中外文学运动
⒑新乐府运动 有白居易、元稹倡导，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，虽此为乐府，已不拘于声律，故称新乐府。白居易所作五十首，颇多反映社会矛盾之作，在当时较有现实意义，其形式采用乐府歌行体，多以三言、七言错杂运用。
⒒古文运动 是一次重要的文体改革运动。由唐代韩愈、柳宗元倡导，主张废弃六朝以来华而不实的骈俪文，而创作内容充实、形式自由的散文；到了宋代，得到了欧阳修、王安石、苏轼等人的继续提倡和发展。（1997年全国高考题考查）
⒓文艺复兴运动 14至16世纪欧洲新兴资产阶级思想文化运动。16世纪资产阶级史学家认为它是古代文化的复兴，因而得名。新兴资产阶级出于自身的利益和要求，便以复兴古希腊、罗马文化为标榜，提出了人道主义，即人文主义思想体系：反对中世纪的禁欲主义和宗教观，摆脱教会对于人的思想的束缚，打倒作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。文艺复兴普遍表现虽是科学、文学和艺术的主张，但由于各国的社会和历史条件不同，文艺复兴运动在各个国家都带有自己的特征。其中代表作家由意大利的但丁、薄迦丘、法国的拉伯雷，英国的莎士比亚等。
㈢主要的现代文学社团
⒔文学研究会 "五四"新文化运动中著名的新文学社团。1921年1月成立于北京。发起人有沈雁冰、郑振铎、叶圣陶、王统照等。提出"为人生的艺术"的文学主张，注重文学创作和介绍西方文学。主办的刊物有《小说月报》等。
⒕创造社 "五四"新文化运动中著名的新文学社团。1921年6月成立于日本东京。发起人有郭沫若、郁达夫、成仿吾、张资平、郑伯奇等。强调艺术自身的独立价值，作品在艺术上倾向浪漫主义，反映了反帝反封建的要求。主办的刊物有《创造》等。
⒖中国左翼作家联盟 简称"左联"。第二次国内革命战争时期中国共产党领导的革命文学界的组织。1930年3月成立于上海。领导成员有鲁迅、夏衍、冯雪峰、冯乃超、丁玲、周扬等。它的成立，对于团结和组织进步作家粉碎国民党文化"围剿"和推进革命文学运动，起过很大作用，标志着革命文学运动的新阶段。"左联"根据"五四"以来新文学发展的经验，初步制定为无产阶级革命事业服务的文学理论纲领，提倡文艺大众化，开展工农兵通讯员运动，建立马克思主义文艺理论研究会等组织。主办刊物有《北斗》《文学月报》等。
三、命题规律
虽然高考大纲对文学常识的考查有具体明确的要求，但除少数省市考查外，多数试卷不考文学常识。全国卷已经连续多年都不考文学常识了，其他省市试卷也大多不考。2011年，只有北京、天津、湖北、江西四个省市的试卷考查了文学常识内容，涉及到巴尔扎克、海明威等作家和作品，以及中国现代小说，桐城派等文体常识，都是学生学过的熟知的一些内容。文学常识题型以填空题为主，个别省市有选择题（如11年北京卷第5题）。分值为2—3分。
“文学常识”的命题有以下特点：①考查识记中国重要作家一定和他们的生活时代和代表作相结合，甚至涉及风格流派、思想内容。②考查识记外国重要作家一般要涉及他们的国别和代表作或风格流派。③考查识记文学体裁常识，涉及的只是我国古代诗歌、散文、小说和戏剧发展史上的一般常识。
纵观近几年各地的高考考题，对“文学常识”考查的形式主要有以下四种类型：
首先是填空题。这是许多地区都采取的对文学常识记忆的考查形式，此类题型难度不大，但要求考生必须能准确记忆文学常识，而且要在考试中正确书写人名、书名。
其次是选择题。同填空题一样，选择题也是用来考查文学常识的常见形式，不同的是，题目中信息量较大，涉及多部作品内容、风格、艺术手法等。很多考生因为文学视野较窄，无法判断排除而导致失分。考生在复习备考中，在熟记课内知识的同时要注意迁移和延伸。
第三是简述题。只有福建等少数地区采取“简述题”的形式来考查文学常识，此类题型一般要求学生要真正理解、记忆文学作品中重要故事的重要情节或经典对白。考生只有认真阅读文学作品，掌握常见的故事情节，才能做好这类题型。当然，在应试时，要根据问题的提问方式作答，如是问事件的原因、过程还是造成的后果，都应有所侧重。
最后是表述题。表述题是2010年刚出现在江苏、浙江两省的一种考查文学常识的新题型，对考生的文学常识水平要求有所提高——不但要识记、理解作品及其内容，还要根据作品的人物形象、思想主题做进一步适当的分析表达。
四、技法点拨
文学常识的识记，最重要的是抓住重点、强化记忆。要从诗歌、小说、散文、戏剧四个方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品进行记忆。一般地说，在中国文学中，小说、戏剧重于诗歌和散文，外国作家作品重于中国作家作品，欧美文学重于亚洲文学。值得强调的是，对作品的识记，不能只停留在作家名与作品名的水平上，还要对有关作品中的主要人物、题材、内容以及艺术特色等有一定了解。要把阅读中外名著同掌握文学常识结合起来，脱离了阅读，往往事倍功半。
文体知识的识记应明确诗歌、小说、散文、戏剧四种文体在不同时期的名称及文体特点，在理解记忆上下工夫。
◆识记文学常识有以下妙招：
㈠穿针引线法
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下图。
韵文类：诗经--楚辞--乐府民歌--唐诗--宋词--元曲
散文类：尚书--先秦散文--六朝陶渊明散文--唐宋八大家--明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）--明中叶唐宋派（归有光）--明末公安派（三袁）--清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）
什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针-根针地穿过去，哪根针（朝代作家作品）穿不过去了，就停下来，细细地查究竟什么原因，该补的补上了，就可以继续穿，这样既快又能随时检查自己的记忆情况。
㈡联想法
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。
㈢积少成多法
文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来的。心理学认为，记忆由四个环节组成：识记、保持、回忆和再认。任何一个环节出问题都会影响到记忆的质量，我们记不住是因为保持不够，如何才能很好地保持呢？心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容就应该在识记后及时复习。积少成多法实际上是一种小循环复习法。因为要不断地复习，所以记忆新的内容的量不会多，我们可以将所有的需要记忆的文学常识化整为零，分配在各个时间段里，比如用一两个月记忆中国文学史（可以按朝代顺序每天记一两个作家或几部作品），用一个月记忆外国文学史，再用一个月进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，这样大循环套小循环，一直到高考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。
㈣口诀法
我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。我们可以把要识记的文学常识编成"口诀"，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成"固定搭配"。看下面的例子：
文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。先说国内，作家作品。
先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。
汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。
魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。
……
《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。
中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》、《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。
……
这些口诀读起来琅琅上口，记忆起来就容易得多了。
◆掌握文学常识考查的基本题型
题型一　主观填空题
补写出下列文学常识的空缺部分。
⑴“名人传”的《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》均是法国作家　　　　 　　　　　　的代表作品。
⑵方苞、姚鼐是清代影响最大的散文流派——　　　　的代表。
2.填空。⑴雨果是19世纪　　　（国别）浪漫主义文学的杰出代表，主要作品有《悲惨世界》《九三年》等。
⑵我国现代小说中，祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是《祝福》、《边城》　　　　中的主人公。
答案：罗曼·罗兰 桐城派 法国 《围城》
题型二　客观题
某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是( )
矛盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是由巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、左拉等现实主义，自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。
A.《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题。
B.巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为巴黎上流社会的编年史。
C.列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称。
D.左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》。
解析：这种形式的考查比较新颖，有利于引导学生通过实例来学习和记忆。D项左拉的代表作是《卢贡—马卡尔家族》《娜拉》《四福音书》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。该考点一般难度不大，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习。
识记文学常识的误答原因主要有四：①平时对文学常识阅读面狭窄，只想通过做题来识记文学常识，致使文学常识与原著脱节，造成识记错误。②重视外国文学常识的识记，忽视中国文学常识的识记；重视古代文学常识的识记，忽视中国现代、当代文学常识的识记。③识记不扎实，相近、相邻的文学常识混淆。④做主观题时出现错别字。
五、高考典型例题
1.（2011北京卷T4）下列有关文学常识的表达，有错误的一项是
A.“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊。卷土重来未可知”，这首诗写了与楚汉相争时的项羽有关的事。
B.“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情”，这幅对联所写的内容与白居易的《琵琶行》相关。
C.巴尔扎克是19世纪法国浪漫主义文学家，他所创作的90多部小说，总名为《人间喜剧》，堪称法国社会的“百科全书”。
D.海明威是美国现代著名作家，曾获得诺贝尔文学奖，他的代表作有《老人与海》、《太阳照常升起》、《永别了，武器》等。
解析：浪漫主义文学家应为评判现实主义作家。
答案：C
（2011天津卷T5）下列有关文学常识的表达，不正确的一项是（ ）
A.《论语》记载了孔子及其弟子的言行。体现了孔子政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家重要的经典，被列为“四书” 之一
B.司马迁的《史记》开纪传体史书的先河，我们熟悉的《鸿门宴》和《项羽之死》均出自《史记·项羽本纪》
C.中国现代著名剧作家曹禺，原名丁家宝，出生于天津，创作了《雷雨》《茶馆》《北京人》等话剧剧本
D.美国作家海明威在《老人与海》中塑造了桑地亚哥的形象，颂扬了人类挑战困难、捍卫尊严的“硬汉精神”。
解析：《茶馆》应为老舍创作。
答案： C
3.（2011江西卷T8）下列关于名著的说明，不正确的一项是
A．巴格特漂亮的小女儿被人用一个独眼、驼背、长着罗圈腿的小怪物换走了。她伤心过度，将自己封闭在一间叫“老鼠洞”的小屋里，成了隐修女。（《巴黎圣母院》）
B．高老太爷临终前原谅了觉民的逃婚行为，他让觉慧把觉民找回来，并亲口告诉觉民冯家的亲事不提了，以后好好读书，扬名显亲。（《家》）
C.贾宝玉在经历了黛玉之死、误娶宝钗、抄家等一系列人生变故后，又遭遇科举考试失败的打击，终于心灰意冷，斩断尘缘出家做了和尚，（《红楼梦》）
D.孙权听从谋臣的建议，谎称国太病危，骗孙夫人携阿斗回吴，让刘备拿荆州来换阿斗。孙夫人携阿斗离去时，被赵云、张飞截下，留下阿斗，只放回了孙夫人。（《三国演义》）
解析：《红楼梦》第119回，家人向王夫人报信，说贾宝玉中了第七名举人，可见他没有遭遇科举失败的打击。
答案：C
4.（2011湖北卷T15）填空。
(1)中国现代小说的开山之作是鲁迅的《__________》。
(2)日本作家__________曾因《雪国》《古都》等作品获诺贝尔文学奖。
(3)《过秦论》中“①____________________，吞二周而亡诸侯”，气势恢宏；《屈原列传》中“其称文小而其指极大，②__________________”，评断公允；《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清，③__________________”，意境澄静；《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，④__________________”，情景交融。
解析：本题考查文学常识与名句名篇的识记能力，能力层级为A级。对中国古代优秀诗文作品及名句进行考查，意在让考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟与熏陶，提高人文素质。注意不要出现错别字。
答案： (1)狂人日记　(2)川端康成　(3)①振长策而御宇内　②举类迩而见义远　③烟光凝而暮山紫　④别时茫茫江浸月2012届高考第一轮复习《第6讲 病句》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》对病句的考查要求为“辨析并修改病句”，并明确规定语病的类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。能力层级为D级。这一考点实际上包含两个内容：一是辨析病句；二是修改病句。高考命题以辨析病句为主。
辨析病句，即对病句进行识别和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚了，才能对症下药，对病句进行正确的修改。修改病句，是辨析病句的最终目的。
二、考点透析
病句是指那些不符合语言的组织规律、不符合客观事物的情理、不符合人们语言习惯的句子。要准确辨析并修改病句，就要了解各种病句类型和导致语病的原因；掌握辨析病句、修改病句的基本方法，以提高解题能力，以便对症下药。
(一)六种病句类型
1. 语序不当
语序不当有多种情况，产生的原因也不同。下面列举几种常见的情况：
(1)定语位置不当
①定语和中心语位置不当
例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。
句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了，应改为“牙齿化石”。
②定语误放到状语的位置
例如：那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。
定状语序不当，“潜移默化”不应修饰“影响”，应改为“应该为“潜移默化地产生了影响””。
③多项定语次序不当
多项定语的一般语序是：a．领属性定语，时间、处所定语；b．表指称数量的短语；c．动词或动词性短语；d．形容词或形容词性短语；e．名词或名词性短语。另外应当注意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。如：花园里(领属性的-)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。
如果违反多项定语语序的一般规律，就会造成定语语序不当的错误。
例如：博物馆展出了宋朝时期新出土的一艘古船。
句中定语排列不当，“古船”前的三个定语正确顺序为“一艘””新出土的”“宋朝时期的”，否则会产生歧义。
(2)状语位置不当
①状语放在定语的位置
例如：“微山湖”号护卫舰迅速地在索马里海域采取行动，吓退了海盗，保护了被海盗追踪的商船。
“迅速地”作状语应放在谓语动词“采取”之前。
②多项状语语序不当
多项状语的一般语序是：a．表目的、原因或条件的介宾短语；b．表时间、处所的词或短语；c．表范围程度的短语；d．表情感的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
即：为了什么(表目的) →何时(表时间的名词) →何地(表处所的介宾短语) →范围(表范围程度的副词) →怎样(表情态的形容词) →同谁(表对象的介宾．短语)。
例如：许多教师今天早上(表时间)在会议室里(表处所)都(表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈。
如果违反多项状语语序的一般规律，就会造成状语语序不当的错误。
例如：居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在那里发现了镭。
表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”，应放在表情态的状语“艰辛”前面，改为“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛地研究”。
(3)词序不当
词序不当，指的是相关联的并列词语或短语顺序不当、虚词(关联词)位置不当等。
例如：地震发生后，困难和危险尽管很多，战士们仍然迅速及时地进入震区抢险救灾。
“尽管”的位置不当，应改为“尽管困难和危险……”。
(4)分句位置不当
例如：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
后半部分两个分句为递进关系，且应先“公民”后“国家”。应改为“因为诚信不仅体现了公民的……，而且关系到国家的……”。
2．搭配不当
(1)主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
例如：素有“庐山第一景”之称的石门涧，是庐山的西大门。这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香,青松翠柏，云蒸雾绕。（2010江西卷）
“这里”“青松翠柏”主谓搭配不当，应为“这里”“青松翠柏长青”
(2)动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当由两个并列关系的动词共带一个宾语时，其中一个动词与宾语不搭配。
例如：信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，那么报名、取钱、贷款、登机……都难以办成。(2011年高考湖北卷)
句子中“发生……影响”搭配不当，应改为“产生……影响”。
(3)主宾搭配不当
例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，可把“团体”改成“机构”或者“单位”。
(4)附加成分与中心语搭配不当
例如：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
句中“一台”不能修饰“剧本”，应将“一台”改为“一个(部)”，或保留“一台”，将“剧本”改为“话剧”。
(5)关联词语搭配不当
例如：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
“不只是”不能与“而是”搭配，应把“不只是”改为“不是”，或把“而是”改为“而且是”。
3．成分残缺或赘余
(1)成分残缺
①主语残缺
例如：《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真理：世上还是好人多，人间自有真情在。(2011年高考广东卷)
暗换主语，“让人们信服了……”前面补出主语“它”。
②谓语残缺
因句子较长，说(或写)到后面忘记前面的结构而致使句子缺谓语，是谓语残缺的主要原因。
例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
应该在“独立”前加“具备”，“具备……的能力”。
③宾语残缺
句子稍长，说(或写)到后面忽略了与前面成分的呼应，是造成句子宾语残缺的重要原因。近几年高考试题中出现的常是宾语中心语残缺。
例如：最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等162个品种、近1300个剂型的药品，平均降幅是调整前规定价格的21%。(2011年高考浙江卷)
“药品”后缺宾语“价格”造成成分残缺。
④附加成分残缺
缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密等情况。
例如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。
此例中“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”，应在“劳动”前加“艰苦且有效的”之类的限制语。
⑤介词残缺
例如：在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。(2011年高考浙江卷)
成分残缺，缺介词“以”，改为“更强调要以得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。”
(2)成分赘余
①主语多余
例如：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”多余。
②谓语多余
例如：同学们正在努力复习，迎接高考到来。
“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去“到来”。
③宾语多余
例如：D. 由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑，地铁建设等人为因素的影响，导致核废料泄露事件，那么后果将不堪设想。(2011年高考浙江卷)
成分赘余“，去掉“事件”。
④附加成分多余
例如：为精简字数，不得不略加删改一些。
“一些”与前“略加”重复，可以删掉一个。
试卷中常见的赘余的例子有：
(1)互相厮打 “厮”已含有“互相”的意思，应删去“互相”。
(2)这其中、这其间 “其”即“这”，应删去“这”。
(3)见诸于、付诸于 “诸”是文言中的一个兼词，是“之于”的合音，应删去“于”。
(4)亲眼目睹 “目睹”即“亲眼看到”，故应删去“亲眼”。
(5)共同协商 “协”意思是“共同合作”，因此，应删去“共同”。
(6)非常嗜好 “嗜好”即“极度爱好”，故应删去“非常”。
(7)过度酗酒 “酗”已包含“无节制”之意，应删去“过度”。
(8)一致公认 “公”即“共同的”，“一致”意思为“相同无分歧”，两者重复，应删去“一致”。
(9)前来光顾 “顾”就是“到来”的意思，应删去“前来”。
(10)开始启动 “启动”指(仪器仪表等)开始工作，所以不必再用“开始”修饰。
(11)无故旷课 “旷课”即“无故缺课”，再以“无故”限制，实属多余。类似的还有“多余的废话”。
(12)热切渴望 “渴望”就是“迫切地希望”，应删去“热切”。
(13)悬殊很大 “悬殊”即“相差很大”，故应删去“很大”。
(14)多年的夙愿 “夙”的意思是“一向有的，旧有的”，应删去“多年的”。
(15)无数莘莘学子 “莘莘”即“众多”，用“无数”修饰多余，应删去“无数”。
(16)可堪称 “堪”已有“可以，能够”之意，应删去“可”。
(17)致信给 “致”已有“给”之意，应删去“给”。
(18)使人民生灵涂炭 “生灵涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼，形容人民处于极端困苦的境地。已含“使人民”的意思，故删去“使人民”。
(19)留下的遗毒 “遗毒”中的“遗”已有“留下”之意，连用累赘。
(20)至少……以上 “至少”含有“最低”的意思，，后面。搭配的应是确数，无须再用模糊语“以上”。
(21)万一若 “万一”表示可能性极小的假设，与“若”重复。
(22)切忌不要贪睡 “切忌”“不要”均表示否定，同时修饰“贪睡”不当，删去其中一个。
(23)涉及到 “涉及”中的“及”就是“到”的意思，删去“到”。
(24)被……所接受 文言句式“为……所……”即相当于现代汉语中的“被”。句中用了“被”字后，再用“所”字，多余。
(25)年轻的小伙子 “小伙子”岂不是年轻人 用“年轻”修饰“小伙子”，纯属多此一举。
(26)并非是 “非”是书面色彩较浓的一个词，是“不是”的意思，因此，其后不必再加“是”。
(27)从心里由衷感谢 “由衷”就是“从心里”，故该词累赘。
(28)全身遍体鳞伤 “遍体”与“全身”重复。
(29)将近40％。以上 “将近”与“以上”两个模糊量词矛盾，保留一个即可。
(30)囊括全部 “囊括”已含“全部”的意思。
(31)先进楷模 “楷模”本身就是“先进的”，故删去“先进”。
(32)突然恍然大悟 “恍然”指“突然清醒的样子”，故应删去“突然”。
(33)这个中原因 “个中”的意思是“这其中”，已含“这”，故应删去“这”。
4．结构混乱
(1)句式杂糅
句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这一种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。
例如：在技术革新中，公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心，对工艺设计、设备保养等部门进行了整顿。
句中“围绕提高产品质量”和“以提高产品质量为中心”表达的意思相同，却硬要组织在一起，从而造成句式杂糅。采用其中的一种说法即可。
下面列举几种常见的杂糅格式(括号内为正确形式)：
①本着……为原则(本着……原则，以……为原则)
②是为了……为目的的(是为了……，以……为目的的)
③对于……问题上(对于……问题，在……问题上)
④由于……下(由于……，在……下)
⑤原因是……造成的(原因是……，是由……造成的)
⑥经过……下(经过……，在……下)
⑦借口……为名(借口是……，以……为名)
⑧因为……的原因(因为……，是……的原因)
⑨靠的是……取得的(靠的是……，是靠……取得的)
⑩大多以……为主(大多是……，以……为主)
成分是……配制而成的(成分是……，由……配置而成的)
是由于……的结果(是由于……，是……的结果)
(2)藕断丝连
结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头硬凑起来。
例如：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。
(3)中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例如：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样 作者不接下去说，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。
5．表意不明
(1)指代不明
例如：从第一回合枪击至此，总共不到15秒钟，人质中竟无一人受伤——这原本是不可能发生的事。
“这”指代不明确，究竟是指“枪击时间短”呢，还是指“无一人受伤”
(2)歧义
例如：为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。(2011年高考江苏卷)
有歧义。“其他学校领导” 可以理解成“本校的其他领导”，也可以理解成“别的学校来的领导”。
6．不合逻辑
(1)概念混乱
互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，如果标准混乱，就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。
例如：在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器物资。(2011年高考江西卷)
“枪支弹药”与“武器物资”在概念上有交叉，不是并列关系，将“武器物资”改为“及其他军用物资”
(2)两面对一面
一个句子中，前面包含正反两方面，后面只包含一个方面，句子前后不照应。(有时将其归人“搭配不当”)
例如：领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。(2011年高考江西卷)
两面与一面搭配不当，将前半句中的“是否”“能否”去掉。
(3)自相矛盾
同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性；否则，就会自相矛盾。
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。
句中的“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾。
(4)主客颠倒
句子表述的对象有主客之分、主动者与被动者之分。有时表达不好，就会出现颠倒的现象。
例如：朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。（2011年山东卷）
这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对宾、人对物。主客易位导致搭配不当，“给予了很高的评价”的主语是 “观众”，而不是“《红楼梦》”。
(5)否定失当
指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。
例如：一名官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
“防止……不要再次发生”否定不当，去掉“不要”。
又如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢
反问句本身就是一重否定，再加上“否认”和“不”，意思成了否定学习雷锋。
(6)强加因果
复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，作者没有弄清分句中是否存在因果关系，就强加于句子，形成病句。
例如：由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。
例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现而非结果。
(7)不合事理
指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理。
例如：二百多救援战士，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
“二百多救援战士”怎么会有“几千条胳膊” 不合事理。
(二)辨析病句的方法
辨析病句的方法很多，下面列举行之有效的几种：
1．语感审读法
在通读句子时，感觉别扭或不顺口的地方，往往是有语病的地方，或是搭配不当，或是语序不当，或是结构混乱，或是成分残缺。
例如：这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客备受信赖的。
这个句子中的“生产的食品—一直都是新老顾客备受信赖的”显然不合习惯，应把“备受”放在“新老顾客”的前面。
2. 压缩句子主干法
有语病的句子，大多是语法方面的毛病。因此，辨析句子是否有语病，可以从分析句子的语法结构人手。先将句子的附加成分(定、状、补)去掉，紧缩出主干，看主干是否有毛病。
例如：六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱，从无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。
通过压缩，我们不难发现这个句子的主干是“我国航天技术完成了进步”。显然，句中“完成”与“进步”搭配不当。
3．造句类比法
有的句子是否有毛病，……一时拿来准，这时仿照原句的结构造句，经过比较问题就清楚了。例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构复杂，先压缩简化为“这值得中小学教师的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习。”“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
4．逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后川贝序、句间关系是否合适。例如：
①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。
①句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”：②句用于”凡是……，都……”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
概括起来病句辨析的基本步骤是：一语感，二语法，三修辞，四逻辑。
5．捕捉标志法
有些病句具有特殊的标志，掌握了这些标志就能帮助我们快速辨析句子出了什么毛病。下面就是……些病句的特殊标志：句—首出现介词，应考虑是否因此而湮没了主语；否定句要注意否定的层次，考虑是否把意思说反了；句中出现“、”以及“和”“与”“跟”等词语时要注意句子前后的顺序、搭配及种属关系；出现代词，考虑是否出现指代不明的错误；有关联词语的句子，要检查关联词与主语的位置是否颠倒或关联词是否配套使用，或分句间语意自然形成的关系是否与关联词所表达的关系相符；在较长或结构复杂的句子中用“是”表示判断，要留意是否偷换主语或缺失宾语或主宾搭配不当；句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的搭配问题；句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象；句子出现数词和集体概念的名词时，考虑是否搭配，是否重复或矛盾。句子出现“否则”一词，考虑是否重复，如“艾滋病有性传播、血液传播、母婴传播等三大传播途径，我们需要采取紧急行动制止它的传播，否则不采取紧急行动，将会迅速蔓延，给人类的健康带来巨大的威胁。”根据句意看，“否则”就等于“不采取紧急行动”，语意重复，二者保留一个即可。
(三)修改病句的方法
1．修改病句的基本原则
(1)不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。
(2)尽量保留原句的词语和基本结构，改动尽可能少。
(3)要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。
(4)修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色以使其“更好”。
2．修改病句的步骤
(1)审明要求
做题时，根据题目要求，有的要修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。
(2)辨清类型
做题时，运用“辨析病句”的分析方法，对语段进行“细致阅读”，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。
(3)对症下药
修改病句的考查一般使用主观性试题，这就对学生提出更高要求：既要掌握辨识语病的规律方法，又要具有修改病句的技能。修改病句五字诀：
增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不妥当)、调(不搭配、不照应的)、简(修改应简单)
修改切忌改变本意，能调整语序的就不增删，能改一处不改两处，应简洁、高效。
①增(成分残缺的)
如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(这个句子中的介词短语“为了……”内部的动词“推广”缺少宾语“的经验”。)
②删(多余的)
如：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。(状语“分外”表示程度高，与补语“多”语意重复，可删去“多”字。)
③换(用词不妥当)
如：班长提出利用寒假的时间，组织尊师活动，大家纷纷附和。(“附和”是盲目地伺意别人的主张，带有贬义，应换为“赞成”。)
④调(不搭配、不照应的)
如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(恰当的搭配应为“理论上”“说明”，“政策上”“规定”，应将“详细的规定”和“深刻的说明”调换位置。)
⑤简(修改应简单)
如：经过代表们分组讨论，举手表决，通过了对《政府工作报告》的审议。
此句明显多了介词“经过”使句子没有了主语。改病句一般是删掉“经过”就行了，而不去把后半句改成“《政府工作报告》审议通过了”。
三、命题规律
高考关于辨析并修改病句的试题虽然年年都有变化，但其命题规律和特点基本稳定。
1．从考查范围看，辨析病句每年都有考题，修改病句时有涉及。该考点在高考命题中持续时间长、出现频率高，2011年高考新课标试卷和非课标卷均考查了病句。
2．命题方式明确，一般有两种，一种是病句判断单项选择题，放在第Ⅰ卷，一种是综合改错题，放在第Ⅱ卷“语言运用”中，近两年，个别考卷稍有变化。
2011年新课标试卷病句考查均为客观选择题，只是重庆卷、安徽卷放在第Ⅱ卷的“语言运用”中设题考查。
3．测试的重点突出。其命题范围基本限定在《考试大纲》规定的六种病句类型之内。2011年的病句考查六种类型均涉及了，其中搭配不当尤为突出，其次是语序不当。纵观十年高考，我们将病句考查类型分析汇总，图示如下：
4．从试题的结构来看，每一道试题均从不同的方面来考查考生对病句的辨析与修改能力，同一种语病在同一个题中不同时出现两次，即选择题型的病句试题的每一个错项分别代表一种病句类型(指小类)。如2011年江苏卷考查了语序不当、句式杂糅、歧义三种不同类型。
5．选材时代气息浓厚。从试题的来源看，高考试题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的句子。语病题的语言材料更新，生活味浓，时代味浓，更加贴近现实生活，十分新鲜活泼，语料涉及法院判决、建党90周年、大运会、北斗星发射、知识与财富、舞台演出、国际风云等等，极具时代性、知识性、思想性和趣味性。2011年全国卷涉及人口普查，湖北卷涉及汶川地震灾后重建，浙江卷涉及“食品安全”……这些都透露出很强的时代特色。
6．今后病句仍会是高考考查的热点，从命题的发展趋势看，辨析并修改病句的题目将更能体现目的性和实用性，更趋完备和凝练；其内容将会更贴近社会生活。有的侧重于书面语，有的侧重于口语，有的是一则简短的消息，有的是一段议论文字，有的直接选自学生的习作材料。命题更加严谨，病句更加明确，备选项病句的类别也各不相同。
四、技法点拨
“辨析并修改病句”这一考点的复习，应首先立足于对规范语句的认知，从总体上培养语感；然后结合语病的命题特点及规律，运用科学高效的辨析与修改方法，强化训练。
1．弄清现代汉语的基本句法结构
就本考点而言，弄清句法结构主要是理清句子结构，特别是单句结构，因为它是准确辨析和修改病句的基础和前提。相当一部分考生，对这一部分知识知之甚少，有些甚至在初中阶段根本没有学习，因此必须引起重视。
句子成分所起的作用及惯常所处的位置如图所示：
要重视运用“主干梳理法”。一个句子往往由主干和修饰成分组成，当我们接触一个句子时，先认真地审读一遍，看它在成分上有无问题，这是判断一个句子有无语病的最基本也是最快捷的方法，像成分残缺、搭配不当、成分赘余、结构混乱、语意重复、前后矛盾、对应失当等多种语病都会在这一推敲斟酌中纷纷露出“原形”。而上述语病恰恰又是高考关注的“焦点”，运用“主干梳理法”对解决病句难题十分有效。
2．熟练掌握六种常见语病类型
《考试大纲》所规定的六种语病类型是对语病现象的总结概括，掌握这些病句类型才能对纷杂的语病现象有一个清晰、理性的认识，从而提高解题速度和质量。
五、高考典型例题
1.（2011·浙江卷T4）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。
B. 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。
C. 最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等162个品种、近1300个剂型的药品，平均降幅是调整前规定价格的21%。
D. 由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑，地铁建设等人为因素的影响，导致核废料泄露事件，那么后果将不堪设想。
解析：A、成分残缺，缺介词“以”，改为“更强调要以得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。”；C、成分残缺，“药品”后缺宾语“价格”；D成分赘余“，去掉“事件”。
答案：B
2.（2011·辽宁卷T14）下列各句中，没有语病的一句是 ( )
A．会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。
B．林小云在学校有“心算第一人”的美誉，有人说这是训练的结果，也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解释。
C．如果想刻画一种语言具有什么特征，拿另一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通过比较可以很好地发现并感受语言的差异。
D．建立制度很重要，但我们不能满足于把制度写在纸上、贴在墙上、挂在嘴上，还需要有制约和监督机制，以提高制度的执行力。
解析： A成分残缺，“无论……还是”缺固定搭配“还是”； B “可以” 与“得以”重复，将“得以”改为 “得到”C 搭配不当，“刻画”与“特征”不搭配，将“刻画”改为 “描述”。
答案：D
3.（2011·湖南卷·T3）下列各句中，有语病的一句是 （ ）
A．“感动中国”将镜头对准生动的现实生活，聚焦于推动当代中国发展进步的主体力量，解读了平凡中的伟大。
B．微博一经推出，就以其强大的即时通信功能，受到了广大网民的追捧，它正有力地介入我们的社会生活。
C．新生代农民工除了关注工资待遇外，对工作环境和社会保障条件也越发重视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说“不”。
D．全面建设小康社会，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，为我国广大有志青年提供了创造精彩人生的广阔舞台。
解析： 暗换主语导致成分残缺，在“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前加介词“对”。
答案：C．
4.（2011·安徽卷T18）下面五个句子中四个有成语，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（ ）
①中国有超过300多万平方公里的辽阔海域，还有众多的内陆海域，水下文化遗产丰富。这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。
②近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的大力发展，农村文化建设有了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。
③在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。
④从2010年9月1日起，安徽省所有基层医疗机构都降低了药费，省医改办提供的数据显现，我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。
⑤日本东京电力公司正全力以赴地处理福岛核电站，这场事故或许能在短期内得到妥善处理，但东京电力公司所面临的信任危机能否在短期内消除，值得期待。
序号 修改




解析：（1）语意重复 （3）滥用介词导致缺少主语 （4）“数据显现”主谓搭配不当 （5）不合逻辑或表意不明。
答案：（1）删除“超过”或“多” （3）去掉“在” （4）将“显现”改为“显示”
（5）“值得期待”改为“尚难预料”2012届高考第一轮复习《第7讲 扩展语句 压缩语段》精析精练教学案
一、考纲阐释
最新《考试大纲》规定：扩展语句，压缩语段，属于语言的表达应用能力，能力层级为E级。
“扩展语句”考查的是扩充语言成分、丰富语言信息的能力。扩展语句主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。原句常以短句的形式出现，一般比较简洁、凝练，信息量不足。扩展后的语句应含有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时在句式或修辞等方面符合试题要求。题型有可能是①增添情节，补充细节；②突出场面，描绘景物；③写出人物心理；④延续论证得出结论。
“压缩语段”考查的是提炼内容、概括语意的能力。就是对一段话或者一个长句进行提炼或概括，使原来的段落或句子的主旨更显露、更明朗，主要考查辨析筛选信息和概括归纳内容要点的能力。压缩语段部分是高考命题出新的一块阵地，除了常规题型外，会出现一些如摘要、宣传广告、主题短信、图文转换等新的题型。题目突出了语言运用的特点，开放性更强，为我们提供了广阔的思维空间，能更有效地考查创新意识和创新能力。
二、考点透析
(一)扩展语句
扩展语句要求考生在读懂原句的基础上，适当增加必要的成分，或扩展句子的数量，目的是考查考生的联想、想像能力和运用语言的能力。扩展语句的形式，主要有以下三种：
1．续写补写式扩展。指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致，文意相通，语境和谐，句式相似，语言风格和修辞手法与题干要求与设置一致。
如：照应给出文句的意思，续写一段话。
听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看，_____________
本题要求照应给出的文句的意思，那么续写的内容必须是听三种高雅乐曲给人的感受：陶冶性情、激励斗志、抚慰心灵，用来印证前面的话，由抽象而具体。可扩展为如下形式：
听《春江花月夜》，使人沉浸在那优美的意境中，使人心灵得到了净化。听《十面埋伏》，又可使人热血沸腾，激起人们高昂的斗志。而听《二泉映月》，那如泣如诉的旋律，就像无限温柔的手指，轻轻地抚摩着你受伤的心。
2．情景演绎式扩展。指提供一个具体情景，让考生根据这一情景通过合理的联想和想像使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与情景相一致，且融进提供的词即可。
如：以“斜风细雨”为表达重点，并辅以“小桥”“小草”“树木”等景物，至少运用一种修辞手法，按要求扩写一段话，不少于40字。要求：表现“忧郁”的心情。
此题就是要求围绕“斜风细雨”来写，辅以“小桥”“小草”“树木”等景物，用一种冷色调或暗色调来描写，而且还必须有修辞手法，用以衬托“忧郁”的心情。可扩展为如下形式：
恼人的小雨又在微风的吹拂下飘起来了，扑得行人的衣衫湿漉漉的，路边的小桥在斜风细雨中有些模糊，桥边的树好似裹上了灰暗的头巾。独自在长满小草的路上踯躅，任细雨打湿了衣裳，我的脸上流淌下来的仅仅是雨水吗
3．中心阐发式扩展。指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰富，形成一个完整的语句或语段。这类题目大多为古诗文佳句扩展，提供的大多是写景的句子，要学习依据意境，发挥联想和想像，用散文化的语言展开，使之更具体、形象、动人。
如：将杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句诗扩展成一段话。
解这类题，一要注意不可理解为字面上简单的解释或翻译；二要先确定中心，后扩展，这个中心要能准确反映原诗所表达的情感。如杜甫的《登高》写于诗人的晚年，反映了诗人对国事的忧思。鉴于此，这句诗的扩充要注意到写出诗人心中的那份忧思；三是选词造句时注意做到简明、连贯、得体。据此，这句诗可扩充成以下这段话：
秋风凛冽地吹，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败枯黄的树叶；江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。
解答扩展语句题要做到以下几点
1．附加成分，修饰限制。扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。
2. 根据要求，描写渲染。有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。
3．讲求方法，突出重点。具体说来有以下几点：①读懂题目和提示语；②扣住情景和重点，合理推断想像；③确定写法和结构；④检查扩展内容，保持主旨一致。
4．手法多变，增强意蕴。题干中有的明确要求使用某种表达方式或某种修辞方法。没有特殊要求的情况下在表达上也要充分使用多种表达方式和多种修辞方法，以收到加强表达效果的作用。
5．精心设计，显示个性。有个性的文字总是受人青睐的，要使自己的作品与众不同，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上或发挥想像，合理创造；或进行联想，发散思维，或设身处地，感悟情境。有个性是我们做很多事情的追求与标准，扩展亦不例外。
(二)压缩语段
压缩语段最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。而不同表达方式构成的语段，其主要信息的特点不一样，测试的形式也不尽相同。主要有以下四种：
1．给语段中的概念下定义
下定义，既要对相关内容高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征，在形式上要注意把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制。
如：下面的材料从四个方面对二胡作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60个字。
二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率比较高的乐器。
二胡是_______________________________________________
本段是一则说明性文字，没有中心句，因此，不能使用提取中心句的方式来压缩语段。那么，我们就需要运用自己的语言进行浓缩概括。首先，根据题目的提示“四个方面”，筛选出二胡的四个方面：性质、构造、音质、受欢迎的程度。其次，要求压缩成一段文字，而不是一句话，这样就使回答显得宽泛多了。形式如下：
二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮(蛇皮)的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。
2．根据语段不同类别的表达方式，采取相应的压缩形式
根据表达方式，语段可分为叙述类语段、说明类语段、议论类语段、描写类语段等。表达方式不同，语段信息特点就不相同，压缩的形式也不相同。
(1)叙述类语段
①主要信息：a．叙述的主体；b．主体的经历及特征；c．叙述的意义及目的。次要信息包括详细情节、背景材料等。
②压缩的形式：a．删减枝叶式。删除原文段中次要信息(枝叶)，保留最主要的信息。b．概括浓缩式。在限定的字数内概括浓缩原文段的信息。c．评价式。
压缩的结果不是原文段内容本身，而是原文段的叙述反映了什么，说明了什么。
(2)说明类语段
①主要信息包括时．间、范围、对象、特征、作用、目的等。次要信息包括举例、描写、修辞等。
②压缩的形式：a．提取归纳中心句式。原语段有一个中心句，在辨明句间关系的前提下，只要把它找出来就行了。b．概括浓缩式。没有明确的中心句，需要自己运用恰当的语言进行浓缩概括。
(3)议论类语段
①主要信息包括中心句、观点句、结论等。次要信息包括论据、论证等。
②压缩的形式：a．提取归纳论点式。把原文段看成是用作论据的材料，从这些材料中提炼出来的论点就是压缩的结果。b．概括浓缩式。对原文段进行重新组织、概括浓缩，而不是通过原文的支撑材料提炼出观点来。
(4)描写类语段
①主要信息：a．描写的景物，b．景与物的主要特征，c．描写的角度及目的、感情等。
②压缩的形式：舍偏取正式。首先弄清楚描写的对象，然后从句法和语法两个角度对语段进行分析，保留一些关键性的句子或词语，舍弃一些修饰、限制或补充性的句子或词语。
解题时，要注意把握不同文段的主要信息，运用不同的压缩形式。
如：某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语(不超过15字)。
专家A：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。 因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。
专家B：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。
本题属议论类语段压缩。要推断出主持人的提问语，必须要分析回答者答话的中心问题，专家A答话中心为“以法律为武器反垄断”，专家B答话中心为“国外反垄断法对本国市场秩序有至关重要的作用，我们可以借鉴”。由此可见，两者答话的中心是“以反垄断法反对垄断”，结合题干要求，即可概括出答案如下：
怎样制止一些产业部门的垄断 (或：为什么要制定反垄断法 )
3．提取关键信息
压缩语段除了整体概括语段内容要点，还可以提出特定要求，对语段某一部分进行概括压缩。
提取特定信息应注意：
(1)特定信息散布在材料中，要能够根据要求从材料中辨别并筛选出有效的信息。
(2)根据题目字数要求，用恰当的语言概括整合筛选出的信息。
如：请根据下列文字概括我国自主研发的磁浮列车的优点。不超出20字。
最近，我国自主研发的第一辆具有自主知识产权的磁浮列车成功通过—了室外实地运行联合试验。列车采用的是常导电磁吸引力控制悬浮原理，运行中列车悬浮8～10毫米，时速在80～160公里之间。由于磁浮列车是在路轨上悬浮行驶，没有轨轮的机械磨损，因此列车运行平稳而安静。据了解，与时速可达500公里左右的高速磁浮列车相比，这种中低速磁浮列车成本低，适合城布内部和市郊卫星城之间的快速运输。
本段是一则说明性文字，解答此题首先要审清题目要求，即概括磁浮列车的优点。其次，分清文段的主次。全文段共有四句话，第一句写磁浮列车实验成功，第二句写原理和时速，第三句写运行平稳安静，第四句写成本低、适合城镇间的快速运输。在分析的基础上，可筛选出第三、四句符合题目中要求的“优点”。筛选后形式如下：
运行平稳安静，成本低，适合短途快速运输。
4．新闻概写与新闻点评
对于新闻语段的压缩，有“导语”(即放在新闻报道的开头，用来概括内容、背景等的简短文字)时，可以借助“导语”来“写一句话新闻”或“拟标题”。如果没有“导语”，可以借助所供材料的时间、地点、人物(包括各种各样的对象)、原因、经过和结果这六个记叙要素来进行压缩，在此基础上按照试题的要求写出“新闻标题”“导语”或“一句话新闻”。有时候，压缩时可以根据具体情况省略其中的部分内容，或把一些内容综合在一起来表述。
如：阅读下列新闻，用一句话概括新闻的主要内容(不超过15字)。
记者近日从深圳南山区教育局获悉，该区海湾小学在上学期期求韵学生评比中，用一系列的个性化评比取代了沿袭多年的“三好学生”评比制度，就连学生有良好习惯、身体健康和实践创新也能获奖。
据介绍，新的评比制度分为思想品德、文化学习、体育健康、综合能力四大方面。在评比大会上，学生们都很高兴，都会用发现和欣赏的眼光不断发掘出同学身上的优点。获奖的学生不再是寥寥无几的三五个“三好学生”，而是一大批品行好、进步大、身体棒、综合能力强的学生。
本则新闻由两段文字组成，第一段是导语，概括介绍新闻事件，第二段具体介绍新闻事件。在压缩时只要扣紧第一段的信息要点就行，第二段可以不予考虑。压缩形式如下：
深圳一小学取消“三好”评比制度。(或：深圳某小学个性评比取代“三好”。)
关于“新闻点评”要注意以下几点：(1)要读懂新闻。对所提供的新闻要认真阅读，了解这个新闻的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实质，这样就为点评打下了基础。(2)要评在点子上。点评篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，一语中的，目标集中、准确，而不可分散，什么都想评。(3)要评得有理。好的点评应做到以理阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟人里，以理服人，发人深省，切不可凭空漫说而不着边际。(4)要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利落，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。在语言上还要尽量做到生动形象有文采，给人以赏心悦目之感，避免死板、陈旧。
如：新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过50字。
北京海淀区红山小学二年级的小冬做作业用“自私”造句时，称同学小丽的妈妈很自私。原因是去年元旦班级晚会上玩游戏，奖品是橡皮之类的小文具，小丽妈妈故意不遵守规则，不让小冬的妈妈赢奖品。昨天，小丽的妈妈得知小冬造的句子后，怒不可遏，在早自习时冲进教室撕毁小冬的作业本，最终导致双方家长冲突。
此题要注意有观点，有分析。要扣住材料的实质性内容，不要停留在概括复述材料层面上。点评形式如下：
真遗憾，一道普通的作业题竞导致两个家庭的反目。童言无忌，家长们实在该多一点大度和自省。
语段压缩解题方法指导
语段压缩题型在不断地发生或大或小的变化，所以，在答题时要学会审时度势，认真审清题目的要求，准确无误地答好题目。下面简单介绍几种常见的解题方法：
1．提取要素法。这种方法借鉴了“记叙的要素”知识，主要针对记叙类材料，记叙类材料包括消息在内。对这种文体形式的压缩，要把握记叙的要素：时间、地点、人物(包括对象、身份等)、事件。概括起来就是：什么时间什么地方什么人干了什么事情，怎么干的，有什么结果。然后根据字数要求，看看时间、地点、原因、过程是否重要，再对这些信息进行调整。当然，有时对象有几个，就要抓住主要对象，其余与主要对象无关的内容也要删去。如果眉毛胡子一把抓，是压缩不好句子的。
2．摘取中心法。这种方法要求考生能够比较准确地把握一段语言材料的中心，打叶削枝，摘取中心句或关键句，根据要求把多余的枝叶去掉。一般说来，新闻材料往往要抓住第一句或第一段，即新闻的导语。议论类或说明类的材料要能够抓住中心论点或者要说明的中心意思。
3．分层提炼法。针对语意比较复杂的材料，我们可以采取各个击破的方法，先给原有的语段划分层次，提炼各层次的要点，然后总体概括，压缩成句。
4．归纳合并法。归纳合并法就是根据文段内容和题目要求；充分调动自己的语言积累，把所给语段中相同的词语或相近的内容逐一合并，压缩成一句话或几句话。
5．顺水推舟法。顺水推舟法就是根据文段内容，对需要加入的衔接性语句，或者结论性的语句的信息，瞻前顾后，仔细揣摩其要义和意向，顺水推舟，进行归纳、概括。
三、命题规律
从近年高考试题来看，本考点命题形式非常灵活，凡是生活中可能有的语言现象都可以变成命题材料的形式，而成为高考命题的热点之一。该考点试题特点主要有：
试题一般置于第Ⅱ卷，采用简答题形式，分值一般为4-5分。
近两年的高考试题中压缩语段的题目明显多于扩展语句，2010年、2011年仅极个别省份涉及。扩展语句的特点是题目新颖，与情景再现联系紧密，近年来有向衔接和仿写融合；压缩语段的考查没有太大变化，但涉及题材较广泛，多采用反映当前科学成就、环保、重大时政热点等方面的事例，材料的字数一般在200字左右。
这类试题一般与写作实践和社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会生活对生动表达、形象阐述、信息准确、全面的提取与概括的要求都很高。在命题上，综合考查了理解、分析、阐发、引申、筛选、概括等语言表达能力，有较好的区分度。
在未来的高考中，此考点会呈现以下变化趋势；
1．题目类型趋向多样化、灵活化。一般考过的题目类型，不会再考，比如情景再现类。原因在于考查这个考点出题相当的方便。可能出现以下趋势，比如给出几个相同的物景，表达不同的情感。
2．考查趋向深化理解和试卷的综合性。从材料性质看，所选题材包括对自然人文现象的理解，不限于新闻、议论语段、说明语段、记叙语段甚至寓言故事都有所涉及，甚至可能与前面的科技文、文艺评论的现代文联系起来，而且出现了多种多样的变式题，比如给出文艺评论观点，根据学过的课文文本进行阐释。
3．试题的综合性越来越强。从形式上看，开放程度越来越大，实用性、能力性越来越强，贴近生活，可能会与修辞运用、仿写句子综合起来考查，同时表达能力的综合化，如描写、议论、抒情的综合。
四、技法点拨
今后高考，命题形式将不断创新，更不断融合。“扩展语句”，备考时不但要注意训练常规题型，还要注意它与仿写、修辞题目结合在一起考的题型，在考查仿写、修辞手法的运用能力时，检测“扩展语句”能力，单独把“扩展语句”作为考题的情况不会很多。主要训练原则和对策：平时复习时要注意多积累同义词语、各种类型材料、各种话题材料，力争做到头脑充实；其次要把握好题意，推敲上下文要求，在题目的指向范围内用简明生动、优美流畅的语言作答。
“压缩语段”，突破了过去单纯考概括的方法，而是有意将“压缩语段”与“续写”结合起来，既考查考生归纳概括能力，又考查连贯、衔接能力。主要训练原则和对策：明辨各种文体，培养整体把握语段段意的能力和筛选信息的能力，积累大量概括性词汇，甚至是专有名词，具备语言表达简明、准确、完整的能力。
这两类题目对人的思维要求总体方向恰好相反，所以必须在这些方面进行意识明确的分项训练。
五、高考典型例题
1.（2011·江苏卷T3）下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的？请简要概况，不要超过15个字。
我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。
_____________________________________________
解析：要看准要求进行指向性压缩。分清层次，概括要点，不要遗漏要点。本题为概括题，要先找出概括的区域——“我国大陆海区……10次地震海啸”，再根据所配分值划分层次，即这一区域从哪几方面陈述的，然后选择最为精当的概括词或短语作答。
“我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，||近海水深大都在200米以内，相对较浅。||从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。||专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。||因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。”（波浪线为结论）
参考答案：海区平缓、地质构造、历史记载
2.（2011·福建卷T17）阅读下面的材料，回答问题。
某翻译家在《文艺报》上撰文指出：有人说中国人称自己的国家为“中国”，表示自己是坐镇在世界中央的天朝，说明中国人自傲。但从国名的中文翻译来看，译名却能够表达中国人的感情。例如，“英国”为什么不译作“阴国”？“美国”不译作“紊国”？“德国”为什么不译作“歹国”？这是因为中国人要从同音字中选出具有最美好含义的字来命名这些国家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美丽”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”、、、、、、而外国，比如英国，用英文译别国的国名，只用音译，译名中不含有褒贬意义。
请用一句话概括该翻译家的观点。
答：______________________________________________________________
解析：本题主要考查压缩语段能力。对本题的解答要把握住该段文字的核心内容，即中文翻译较外文翻译更能表达美好的感情。答题时要强调中文翻译的感彩优势。另外，压缩语段时要注意句子结构的完整，不要把句子写成短语。
答案：对别国国名的翻译，中文能表达美好的感情，而外文不能。
3.（2011·天津卷T23）请从以下7个词语中任选4个，写一段话，要求语意完整合乎情理，不超过48字。
给力 雷人 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然自得
解析：要充分的展开联想，创设一种情景用上四个词语，语义要完整，句子通顺，意思表达清楚，有一定文采更好。
答案：辣妈点点雷人模仿秀相当给力，嘉宾毕福剑的评点妙趣横生，搞笑功力有增无减，令众多现场粉丝捧腹连连。
4.（2011·四川卷T19）高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
康桥　　边城　　雨巷　　蜀道
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗
解析：这是带有仿写性质的意象特点扩展。形式上要注意拟人及反问两种修辞，内容要结合课文内容，紧扣意象的内涵展开，实际上考查了对教材内容的熟知程度。
答案：（1）康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？
（2）雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨与彷徨，你的凄清与惆怅，不正好氤氲出我内心的伤感吗？