二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算 冀教版

《加法的验算》教案
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第64、65页。
教材分析：教材设计了学生熟悉的到商场买衣服的情境，通过母女俩算的结果不同的情境，提出“谁算的对呢？”的问题，再让学生用自己的方法检查谁算得对的过程，学习加法的验算。
学情分析：学生已经掌握了千以内数的加减法，会用竖式进行千以内数的加减法计算，学生已经掌握了做加法时进位，做减法时退位的算法的道理，学生能根据加法算式写出各部分之间关系。
教学目标：
1、结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法演算方法的过程。
2、会验算加法，初步感知加减法之间的关系。
3、在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。
教学重难点：
重点：加法的验算方法。
难点：加法验算方法的多样化理解。
教具学具：多媒体课件
课时：1课时
教学过程：
重温旧知
看第一个算式，填出后面三个算式的得数。
45+57=102 57+45=（ ）
102-57=（ ） 102-45=（ ）
讨论：你是怎么想的？
二、探索新知
（一）、观察情景图。
出示买衣服的情景图，可以让学生观察情景图。
师：根据情景图，你了解了哪些信息？
师：谁能帮助小青蛙解决这个问题？
学生发表看法。
师：谁算得对，也就是要检查计算正确不正确。这就是我们要学习的内容。
板书课题：加法的验算
（二）自主探索
尝试验算。
结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。
师：红红和售货员到底谁算得对呢？你们愿不愿意帮助她们？请你用自己的方法检验，看谁算得对？
（三）交流算法
交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。
学生可能出现以下几种验算的方法：
方法一：用竖式计算199＋86得出285。
方法二：用竖式计算86＋199得出285。
交流用交换两个加数位置验算的方法，使学生明白，两个加数的位置交换和不变。
方法三：
285
- 199
86
方法四：
285
- 86
199
师：谁能说一说验算加法的方法？
全班交流，教师总结。
思考：还有没有其他简便算法？
200＋86＝286
286－1＝285
问：为什么要减1？
师：通过大家的检验，看来红红的计算错了。
（四）体会验算的意义
让学生结合上面的问题，说一说验算的意义。
师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和售货员。你们想一想验算有什么好处呢?
（可以知道计算结果是否正确）
师：看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确，以后再遇到上面这样的问题的时候验算一下就可以啦。大家平时可要养成验算的好习。
三、巩固运用
指导学生完成教材“练一练”1、3、4题。
1、第1题。
学生独立完成，交流想法。
2、第3题。
先让学生思考列式，再独立计算，并用不同的方法验算。全班交流。
3、练一练第4题
师：谁来说一说你是怎样想的？
先让学生独立解决问题，再组织学生进行核对。
四、总结：这节课你们学到了什么？和大家交流一下。
学生谈这节课学到了什么。
五、作业
练一练第2题。
六、板书
加法的验算
交换加数的位置进行验算。
199+86=285 86+199=285
和减一个加数是否等于另一个加数
285-199=86 285-86=199
3 / 3