2020-2021学年 一年级下册 青岛版数学 第一单元 “十几减9（退位减）”的练习课
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年 一年级下册 青岛版数学 第一单元 “十几减9（退位减）”的练习课 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 13:26:46 | ||
图片预览
文档简介
“十几减9（退位减）”的练习课
教学目标：
1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法，能较准确的计算十几减9。
2.通过说一说、摆一摆让学生经历探索十几减9的计算方法，鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
理解十几减9的算理
一、创设情境，回顾梳理
同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。在学习前，老师给大家一点温馨提示：1.请同学们准备好学习时需要用到的书本、本子、铅笔、直尺、橡皮等学习用品。2.观看视频时，注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和书写姿势。
下面我们开始本节课的学习，小朋友们在公园集合后，玩起了老鹰捉小鸡的游戏，我们一起去看看吧。有16只小鸡，捉住了9只，还有几只没捉住？你能解决这个问题吗？请你认真思考，并说说已经知道的数学信息是什么？要求还有几只没捉住怎样列式？请你暂停微课独立完成，并说说你是怎样计算的。要求还有几只没捉住，也就是求从16只小鸡里去掉捉住的9只，还剩几只，所以用减法，算式为16-9=，计算16－9，我们有四种方法：
方法一：想加算减，因为9+7=16，所以16-9＝7
方法二：连减, 16里有一个十和6个一，所以我们要把9分成6和3，先去掉这6个一，16-6=10,再从10里面去掉3，10-3=7
方法三：破十法,16里有一个十和6个一，先从10里面去掉9，10-9=1,再把剩下的1和6合起来，1+6=7
方法四：有同学也会用减十法来做,9和10靠的近，先从16里去掉10，16-10=6，多减了1，再用6加上多减的1，6＋1＝7。
因此，16－9＝7（只）
这就是我们上节课学习的“十几减9”的退位减法，你觉得哪种方法简单呢？在今后的练习中同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
二、深化练习、巩固拓展
接下来我们就用这些方法来解决更多的实际问题。我们先来看这道题，同学们已经利用课余时间完成了，请你先对照一下答案，你能说说你的计算过程吗？老师这里也有一种方法，请同学们再仔细观察这些算式，你有什么发现？对，这些都是减法算式，算式的第一个数也就是被减数，它们一个比一个大1，算式的第二个数也就是减数，它不变，都是9，结果呢？是的，算式的结果，也就是差也一个比一个大1，因此11-9等于2,12-9等于3，那剩下的我也可以很快的算出得数了。所以，在减法算式中，减数不变，被减数变大，差也变大。
再来看这道题，请你认真观察，找出图中的信息和问题，请你暂停微课独立完成，并说说为什么这样列式，你是怎样计算的。
从图中我们可以看到，第一小问是一共有17个萝卜，右边有9个，要求左边这部分有几个萝卜，也就是求从总数17个萝卜里面去掉右边的9个，还有几个，所以用减法，算式为17-9。计算17－9时，老师用了两种方法：方法一：想加算减，8＋9＝17，所以17－9＝8；方法二：破十法，10－9＝1,,1＋7＝8，所以17－9＝8个。第二小问是一共有18支萨克斯，右边有9只，同样，要求左边这部分有几支萨克斯，也就是求从总数18支萨克斯里面去掉右边的9支，还有几支，所以用减法，算式为18-9。计算时，老师仍然用的想加算减和破十法。
这两道题里，17个、18支分别是上面左右两部分的总数，而右边的这9个、9支就是其中的一部分，左边篮子里、盒子里要求的就是另一部分，从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。你做对了吗？像看图列式这类题目，同学们一定要认真数好每部分的数量，认真细致，一丝不苟，这是做对题目很重要的前提哦！
十几减9的计算方法你掌握住了吗？敢不敢接受老师的挑战？试一试吧，我们来看这一道题，鸡妈妈找不到鸡宝宝了，你能帮帮她吗？请你暂停微课做一做吧。我们一起来看一下，12-9=3,15-9=6,17-9=8,13-9=4，你做对了吗？你是怎样计算的？同学们要注意，连线时我们要用直尺，养成认真书写的好习惯。
想必这道题也难不倒咱同学们，大家暂停微课做一做吧。请同学们对照一下答案，你做对了吗？请出错的同学暂停微课改一改吧，并说一说应该怎样计算。这里老师有一个小提示，比较大小时，像这样的题目，我们要先算出得数再进行比较，而且同学一定要认真审题，完成后再检验一下自己的答案是否正确，养成检查的好习惯！你记住了吗？
去公园前，小朋友们动手做了一些小旗，请你暂停微课独立完成，并说说为什么这样列式，你是怎样计算的？一共要做14面小旗，从图画中我们发现已经做了9面小旗，要求还要做几面小旗，也就是从14里面去掉已经做好的9面，所以用减法，列式为14－9＝5面。计算14－9时，可以想加法算减法，9＋5＝14，所以14－9＝5；也可以用破十法，10－9＝1,,1＋4＝5，所以14－9＝5面。你做对了吗？请出错的同学暂停微课改一改吧。
老师把刚才的题目变一变，你还会做吗？只列出算式即可，并说说为什么这样列式，大家可以先暂停微课。还是要做14面小旗，再做5面小旗就全部做完了，要求已经做了几面，也就是求从14面小旗里去掉还要再做的5面，所以用减法，列式为14-5，至于等于多少是我们后面要学习的内容，感兴趣的同学可以根据信息窗1的学习方法在课下探究一下。
同学们，对比这两个题目，我们不难发现，虽然题目相近，但是算式差别很大。同学们在做题的过程中一定要思维缜密，正确区分，弄清楚要求什么，不管是求还要再做多少面还是求已经做了多少面，都是从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。
逛完公园，小朋友们拿出了自己准备的水果，请你仔细观察，从表格中你发现了哪些数学信息？你的发现可真不少，你能完整的说一说每一个问题并列出算式吗？我们来看第一个，原来有13个桃子，吃了9个，还剩多少个？要求还剩多少个桃子，也就是求从原有的13个桃子里去掉吃的9个，所以用减法，13－9＝4个。剩下的两个问题你能像这样来说一说，算一算吗？请同学们对照一下答案，你做对了吗？同学们在做题时一定要认真审题，做到思维严谨。
刚才我们解决了这么多的问题，请你暂停微课想一想：你在计算十几减9的退位减法时，你喜欢用哪种方法进行计算？为什么呢？
通过本信息窗的学习，在计算十几减9的退位减法时我们一共有4种不同的算法来计算，希望你在今后的数学学习中可以自己迁移数学方法，来帮助我们解决更多的生活中的数学问题。
三、回归情景，总结提升
同学们，学习的时光过的总是那么快，这节课你有什么收获？把你的收获说给你的爸爸妈妈听吧！
这节课你还有什么疑问？把你的疑问记下来，向同学、老师请教一下吧！
最后，感兴趣的同学可以利用课余时间自主完成课本第5页的第10题。
在下节课学习过程中需要同学们提前准备好20根小棒。
这节课就上到这里，同学们，再见！
教学目标：
1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法，能较准确的计算十几减9。
2.通过说一说、摆一摆让学生经历探索十几减9的计算方法，鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
理解十几减9的算理
一、创设情境，回顾梳理
同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。在学习前，老师给大家一点温馨提示：1.请同学们准备好学习时需要用到的书本、本子、铅笔、直尺、橡皮等学习用品。2.观看视频时，注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和书写姿势。
下面我们开始本节课的学习，小朋友们在公园集合后，玩起了老鹰捉小鸡的游戏，我们一起去看看吧。有16只小鸡，捉住了9只，还有几只没捉住？你能解决这个问题吗？请你认真思考，并说说已经知道的数学信息是什么？要求还有几只没捉住怎样列式？请你暂停微课独立完成，并说说你是怎样计算的。要求还有几只没捉住，也就是求从16只小鸡里去掉捉住的9只，还剩几只，所以用减法，算式为16-9=，计算16－9，我们有四种方法：
方法一：想加算减，因为9+7=16，所以16-9＝7
方法二：连减, 16里有一个十和6个一，所以我们要把9分成6和3，先去掉这6个一，16-6=10,再从10里面去掉3，10-3=7
方法三：破十法,16里有一个十和6个一，先从10里面去掉9，10-9=1,再把剩下的1和6合起来，1+6=7
方法四：有同学也会用减十法来做,9和10靠的近，先从16里去掉10，16-10=6，多减了1，再用6加上多减的1，6＋1＝7。
因此，16－9＝7（只）
这就是我们上节课学习的“十几减9”的退位减法，你觉得哪种方法简单呢？在今后的练习中同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
二、深化练习、巩固拓展
接下来我们就用这些方法来解决更多的实际问题。我们先来看这道题，同学们已经利用课余时间完成了，请你先对照一下答案，你能说说你的计算过程吗？老师这里也有一种方法，请同学们再仔细观察这些算式，你有什么发现？对，这些都是减法算式，算式的第一个数也就是被减数，它们一个比一个大1，算式的第二个数也就是减数，它不变，都是9，结果呢？是的，算式的结果，也就是差也一个比一个大1，因此11-9等于2,12-9等于3，那剩下的我也可以很快的算出得数了。所以，在减法算式中，减数不变，被减数变大，差也变大。
再来看这道题，请你认真观察，找出图中的信息和问题，请你暂停微课独立完成，并说说为什么这样列式，你是怎样计算的。
从图中我们可以看到，第一小问是一共有17个萝卜，右边有9个，要求左边这部分有几个萝卜，也就是求从总数17个萝卜里面去掉右边的9个，还有几个，所以用减法，算式为17-9。计算17－9时，老师用了两种方法：方法一：想加算减，8＋9＝17，所以17－9＝8；方法二：破十法，10－9＝1,,1＋7＝8，所以17－9＝8个。第二小问是一共有18支萨克斯，右边有9只，同样，要求左边这部分有几支萨克斯，也就是求从总数18支萨克斯里面去掉右边的9支，还有几支，所以用减法，算式为18-9。计算时，老师仍然用的想加算减和破十法。
这两道题里，17个、18支分别是上面左右两部分的总数，而右边的这9个、9支就是其中的一部分，左边篮子里、盒子里要求的就是另一部分，从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。你做对了吗？像看图列式这类题目，同学们一定要认真数好每部分的数量，认真细致，一丝不苟，这是做对题目很重要的前提哦！
十几减9的计算方法你掌握住了吗？敢不敢接受老师的挑战？试一试吧，我们来看这一道题，鸡妈妈找不到鸡宝宝了，你能帮帮她吗？请你暂停微课做一做吧。我们一起来看一下，12-9=3,15-9=6,17-9=8,13-9=4，你做对了吗？你是怎样计算的？同学们要注意，连线时我们要用直尺，养成认真书写的好习惯。
想必这道题也难不倒咱同学们，大家暂停微课做一做吧。请同学们对照一下答案，你做对了吗？请出错的同学暂停微课改一改吧，并说一说应该怎样计算。这里老师有一个小提示，比较大小时，像这样的题目，我们要先算出得数再进行比较，而且同学一定要认真审题，完成后再检验一下自己的答案是否正确，养成检查的好习惯！你记住了吗？
去公园前，小朋友们动手做了一些小旗，请你暂停微课独立完成，并说说为什么这样列式，你是怎样计算的？一共要做14面小旗，从图画中我们发现已经做了9面小旗，要求还要做几面小旗，也就是从14里面去掉已经做好的9面，所以用减法，列式为14－9＝5面。计算14－9时，可以想加法算减法，9＋5＝14，所以14－9＝5；也可以用破十法，10－9＝1,,1＋4＝5，所以14－9＝5面。你做对了吗？请出错的同学暂停微课改一改吧。
老师把刚才的题目变一变，你还会做吗？只列出算式即可，并说说为什么这样列式，大家可以先暂停微课。还是要做14面小旗，再做5面小旗就全部做完了，要求已经做了几面，也就是求从14面小旗里去掉还要再做的5面，所以用减法，列式为14-5，至于等于多少是我们后面要学习的内容，感兴趣的同学可以根据信息窗1的学习方法在课下探究一下。
同学们，对比这两个题目，我们不难发现，虽然题目相近，但是算式差别很大。同学们在做题的过程中一定要思维缜密，正确区分，弄清楚要求什么，不管是求还要再做多少面还是求已经做了多少面，都是从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。
逛完公园，小朋友们拿出了自己准备的水果，请你仔细观察，从表格中你发现了哪些数学信息？你的发现可真不少，你能完整的说一说每一个问题并列出算式吗？我们来看第一个，原来有13个桃子，吃了9个，还剩多少个？要求还剩多少个桃子，也就是求从原有的13个桃子里去掉吃的9个，所以用减法，13－9＝4个。剩下的两个问题你能像这样来说一说，算一算吗？请同学们对照一下答案，你做对了吗？同学们在做题时一定要认真审题，做到思维严谨。
刚才我们解决了这么多的问题，请你暂停微课想一想：你在计算十几减9的退位减法时，你喜欢用哪种方法进行计算？为什么呢？
通过本信息窗的学习，在计算十几减9的退位减法时我们一共有4种不同的算法来计算，希望你在今后的数学学习中可以自己迁移数学方法，来帮助我们解决更多的生活中的数学问题。
三、回归情景，总结提升
同学们，学习的时光过的总是那么快，这节课你有什么收获？把你的收获说给你的爸爸妈妈听吧！
这节课你还有什么疑问？把你的疑问记下来，向同学、老师请教一下吧！
最后，感兴趣的同学可以利用课余时间自主完成课本第5页的第10题。
在下节课学习过程中需要同学们提前准备好20根小棒。
这节课就上到这里，同学们，再见！