3 天窗 课件（26张PPT）

3. 天 窗
天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家矛盾一起去体验天窗的魅力！
看到课题，你们有什么疑惑吗？
茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
著有小说《子夜》《春蚕》等。
自由朗读课文1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
木板窗
开窗后
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
木板窗
地洞
关窗后
比喻
开天窗的原因：
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
什么是天窗：
茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？
请你试着读课文
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方多读几遍。
?wèi jiè
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
先来读一读下面的两个会认字吧！
慰：心字底
不读jí
安慰、抚慰
本义指草做的垫子。
耒：古代的一种农具。
bǔ
萝卜
从那小小的玻璃，你会看见雨
脚在那里卜落卜落跳。
bǔ bǔ
卜
多音字
bo
占卜 卜算子
bǔ
识字游戏
慰藉
河滩
锐利
霸气
卜落
闪烁
蝙蝠
帐子
快速浏览课文，思考：作者围绕天窗写了哪些内容？
具体写了，天窗是孩子们唯一的慰藉。
感谢发明天窗的人们。
天窗的由来。
课文首先交代了（ ），接着写了当（ ）时候或（ ）时候，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里（ ），想到这里，所以我们要感谢（ ）。
天窗的由来
夏天阵雨来了的
晚上被逼“休息”的
唯一的慰藉
发明天窗的大人
补充课文内容，谁能来试一试？
为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能体现这种神奇？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
你怎么理解“无”“有”“虚”“实”，说说你是怎么理解这句话的。
小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？让我们一起走进课文第4-7自然段。
在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一”的慰藉？找出相关的句子体会体会，再有感情的读一读。
在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？
夏天阵雨来了时。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。
设身处地想一想，阵雨来时孩子们此时的心情是怎样的？圈出最能体现孩子心情的词语！
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，
小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在雨中玩耍
屋里像地洞
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
屋子被关上，天窗却无法关上，身体被锁住了，想象却无法锁上！透过天窗，孩子们看到了什么，想到了什么？用自由朗读第5自然段，把相关句子画下来。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;
欢快
速度快
眨眼、逗趣
看到的
听到的
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
想象到的
扫荡：彻底清除。
屋子里很安静，与外面的风雨交加比起来，屋内就安慰多了，而外面就可怕多了。
风雨雷电的威力很大。

这雨（ ）
这风（ ）
这雷（ ）
这电（ ）
这风雨雷电怎样猛烈的扫荡了这世界，作者没有具体描写，你想象一下，这会是个怎样的画面。
所以作者会说______
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
夏天阵雨来时，这一方小小的天窗________
体会了第5自然段中孩子们锐利的想象，请你运用学习第5自然段的方法，再读第7自然段，思考：当孩子们被大人们逼上床“休息”的时候——
（1）心情是怎样的？你从哪些词语看出来。
（2）作者透过天窗看到了什么，又想到了什么？
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
被逼着上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
天窗
唯一的慰藉
不满
无奈
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
看到的
想到的
孩子们透过天窗，看到的是（ ），想象到的是（ ）
排比：体现了孩子们想象的丰富。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
晚上，躺在床上，孩子们的思想却没有休息，这一方小小天窗让孩子想象出了一个美丽又广阔的天地，所以作者会说______
如何理解“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？
当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”。
课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表达了
这一主题思想。
主题概括
天窗
看到的
天窗是孩子们唯一的慰藉
想到的