Module 2 What can you do ? Unit 2 I can run really fast教学设计

第二课时教案
Unit2
I
can
run
really
fast.
教学目标
知识目标：了解由can构成句子的结构，以及由would
like
to...,want
to...的句子句意功能。
技能目标：1.能掌握本单元的词汇及短语等。
2.能读懂有关谈论竞选班委等内容的语篇。
3
能掌握can的肯定句、否定句式，并能运用到演讲稿中。
4学生能够学会用can进行有关竞选班委主题的英文写作。
5.能读懂有关班委竞选的篇章，并能找出文中相关的细节信息。
6.能写出并描述某个班委能力的文章。
情感态度：1.培养学生认识并肯定自己的能力。
2.通过竞选班委，培养竞争意识和为班集体服务的意识。
学习策略：培养学生要学会合作交流，团队意识。
文化意识：了解国外中学生的日常生活和学习，找出异同点，拓展国际视野。
教学内容
1.学习本单元的重点词汇和短语：词汇：monitor,
start,
get
on
well
with
sb.
ready,
ready
to
do
sth.
promise,
fast,
fit,
just,
ball,
game,
team,
best,
score,
tidy,
sure,
everybody,
just
like,
beautiful,
fly,
kite,
swim。
2.学习班委竞选的句子:
would
like
to…
Want
to…
I
can…
重点难点
本单元的教学重点：1.能够掌握本单元重点的词汇和词组。
2.能够读懂以can为主要语法项目的文章。
教学难点：1.能够读懂以班委竞选为主体的文章。
2.能写出描述某个班委能力的文章。
教学思路
在本单元的教学活动中，教师充分利用网页课件的交互、班级论坛，网上投票等多媒体辅助教学，来增加教学的直观性和趣味性。在阅读活动设计中遵循以学生为主体的原则。教师组织以学生为中心的课堂活动，激发学生的学习热情和学习兴趣，给学生提供各种运用英语的情境。以小组为单位对文中的重点知识合作讨论，能读懂文章，掌握整体理解的技能，并从一个一般的读者过渡到一个较好的写作者。
教学准备
多媒体,
黑板，，图片，网页教学课件等。
Step
1：
Leading-in
Free-talk:
教师先播放一段关于“I
can….”
的视频动画，然后以Free-talk:开启本堂课的学习，学生通过直观的视频动画和教师提出的问题，把学生带入到对自我能力描述的话题中。教师展示以下两个问题于大屏幕上，给学生2分钟准备时间。接下来教师选择部分学生分题目回答。此时教师要就学生的答案进行生成性互动，既有语言规则的点评，也应有观点的交流。
Questions
are
as
the
followings
1.
what
they
can
do
very
well
and
say，
"He/She
is
good
at..."
2.
"What
are
you
good
at?"
Ask
them
to
interview
their
partners
and
make
notes.
［活动设计意图：此环节为热身环节，通过播放视频动画，激发学生的学习热情和兴趣，调节课堂氛围。通过师生，生生Free-talk的问答形式，使学生迅速进入听课状态，为本单元的主题充分做好铺垫，有利于更好进入下面的阅读教学。］
Step
2:
Pre-reading
Work
in
pairs.
Ask
and
answer
the
questions.
（1）
Write
the
three
monitor
titles
on
the
board.
（2）
Put
students
in
pairs
to
ask
each
other
both
questions.
Tell
them
to
make
a
list
of
what
they
think
each
monitor
does.
（3）
Ask
three
students
to
come
up
to
the
board
and
write
one
thing
under
one
of
the
titles.
［活动设计意图：为活动2从词汇上和话题上做准备，从而激活相关背景知识进入新课学习。］
Step
3：While-reading
Fast
reading:
Match
the
passage
with
the
pictures
and
the
headings.(individual
work)
Students
do
it
alone
by
reading
the
first
sentence
of
each
paragraph,
and
then
check
the
answers
with
the
partners.
paragraph1
class
monitor
paragraph
2
PE
monitor
paragraph3
cleaning
monitor
［活动设计意图：本环节旨在培养学生快速阅读文章，掌握阅读skimming
and
scanning方法获取主要信息的能力,同时培养学生独自解决问题的能力］
2．Careful-reading：check
the
sentences
true
or
false
.(pair
work)
(1)
Lingling
doesn’t
get
on
well
with
pthers.□
(2)
Lingling
is
kind
to
everyone.
□
(3)Daming
is
good
at
sport
so
he
wants
to
be
the
P.E
monitor.
□
(4)
Daming
plays
football
for
the
school.
□
(5)Tony
doesn’tlike
cleaning.
□
(6)
Tony’s
home
is
tidy.
□
［活动设计意图：通过不同阅读任务培养学生精读提取细节题信息的能力，理解文章的内容细节，同时培养学生与partner的沟通能力］
Step
4：Post-reading（group
work）
Sum
up
each
paragraph
title
.
［活动设计意图：本环节设计可以培养学生总结归纳的能力，为学生思维从具体事实发展到概括归纳提供必要的训练形式。］
2.
Listen
to
the
tape
and
the
students
read
&translate
the
passage
loudly
［活动设计意图：本环节设计可以纠正学生发音，形成一定的英语语感，同时学后朗读并翻译课文，可以进一步熟悉课文内容，加深对文章的理解。］
3．Underline
the
important
points
and
make
up
sentences;
find
out
difficult
language
points
.
(1).
What
do/does
sb.
do?
=
What
+
be
+
sb.?某人做什么工作？
(2).
it’sthe
start
of
the
new
term…开学之初；start
to
do
=
start
doing但下列情况后接动词不定式，不能接动名词：a.
start用于进行时态
b.
start的主语是事物时。
(3).
由get组成的常见短语：
get
up
起身；站起
get
back
返回，回去
get
to
到达
get
down下来
get
in
touch
with与…取得联系
get
across（使）通过；（使）理解
get
rid
of去掉；除掉；处理
get
through
通过；度过；完成；接通（电话
get
on上车（船、飞机）
get
off下车（船、飞机）
get
in收获
get
into
进入；陷入；
get
out出去
get
close
to接近；靠近
get
home回到家
get
over恢复；克服
get
down
to
(doing）sth.开始认真做某事
get
along/on
well
with
sb./sth.与某人相处融洽；某事进展顺利
(4).
a
kind
of一种；all
kinds
of各种各样的；kind
of有点
(5).
do
well
in
=
be
good
at擅长
(6).
be
ready
for/
be
ready
to
do
sth.准备做某事
(7).
Choose
me
as
your
class
monitor
and
I
promise
to
help
you.
as此处为介词，意为“作为”。
promise
to
do
sth.许诺做某事；make
a
promise许下诺言；keep
one's
promise保守诺言；break
one's
promise　打破诺言
(8).
want
to
be…想成为…
(9).
enjoy
doing;
enjoy
oneself
=
have
a
good
time
=
have
fun
(10)do
cleaning,
do
shopping,
do
reading,
do
washing,
do
writing,
do
cooking,
do
listening,
do
speaking,
(11).be
sure
to
do
sth.;
be
sure
of
sth.;
be
sure
that从句
［活动设计意图：通过小组合作画出课文中出现的重要的词组句型，并运用造句，加强对基础知识的学习与巩固；小组内找出每个人的难点，互相协作彼此帮助解决，引发学生思考，培养他们的主动互相帮助学习的意识，增强团队合作意识。］
4.
Questions
time:
Every
leader
of
groups
type
the
questions
on
the
class
forum
and
other
groups
help
them
solve
the
difficulties.
［活动设计意图：每个小组将自己组内不能解决的问题汇集到组长，打入班级论坛，其他组若看到问题知
道答案，可进行回复，最后剩下的问题由老师统一解答，这样既培养学生组内彼此互帮互助的学习意识，
同时老师能切实了解学生的难点所在，使老师教学更有针对性得讲解，达到有效且高效地教学目的。］
5.
Teacher’s
mini-class:
利用微课老师具体讲解情态动词can的用法。
Step
5:
Writing&making
speeches
1.Choose
classmates
to
be
the
monitors
in
Activity
1.
Say:
Who
they
are
and
what
job
they
can
do?
Why
they
can
do
it?
(1)
Write
titles
of
the
three
monitors
across
the
board.
(2).
Ask
the
class
for
two
volunteers
for
each
monitor.
Write
their
names
underneath.
(3).
Put
volunteers
in
pairs
to
talk
about
what
they
are
good
at，
can
do
well
and
how
they
can
help.
(4)
Ask
the
rest
of
the
students
to
make
a
table
as
below
with
three
questions
about
their
abilities
to
ask
the
volunteers.
Put
it
on
the
board.
Questions
Student
1
Student
2
Student
3
Student
4
Student
5
Student
6
Good
at?
Can
do?
Can
help?
5).Tell
students
to
talk
in
groups
about
their
notes，and
decide
who
should
be
their
monitors
and
say
why.
[活动设计意图：选举班委是学生们感兴趣且熟悉的话题，敢于彰显个人能力，主动争取为班级服务的机会是积极上进的表现，也是自信的表现，教师应该鼓励学生善于发现自己和他人的才华。]
Write
a
passage
about
one
of
the
monitors
in
Activity
5.
Use
the
passage
in
Activity
2
to
help
you.
基础薄弱的学生可以仿写课文某一段落的内容；
基础比较好的可以新写一篇关于竞争班委的文章；
[活动设计意图：分层教学，充分调动学生参与活动的积极性，让学生在不知不觉中轻松习得和巩固所学的句型,同时给不同层次学生提供了一个展示自我的空间。]
3.
Making
speeches
and
voting
:
学生上台演讲竞选班委（每两人竞选一个职位），全班活动，最终网上投票。.　　
[活动设计意图：语言的输入是为了有效的输出。通过本单元的学习，旨在检测学生是否可以用目标语言来表达自己竞选某个班委的能力，这样能激发学生的兴趣，同时竞选班委演讲，能增强学生的竞争意识，提高参与度。]
Step
6
Summing
up
&
Homework
1.Words
and
phrases:
monitor,
start,
get
on
well
with
sb.
ready,
ready
to
do
sth.
promise,
fast,
fit,
just,
ball,
game,
team,
best,
score,
tidy,
sure,
everybody,
just
like,
beautiful,.
2.
Sentence
patterns:
I
would
like
to
…
I
am
good
at…
get
on
well
with…
3.
Homework:
(1).
Read
aloud
the
passage
correctly
and
fluently.by
yourself
(2)
Correct
your
composition
(3)
Surf
on
the
internet
about
the
information
of
the
future
life
板书设计
Module
2
What
can
you
do?
Unit
2
I
can
run
really
fast.
the
start
of
the
new
term
be
good
at
just
like
get
on
well
with
get
the
best
score
promise
to
do
sth.
work
hard
do
cleaning
I’d
like
to
be
…
I
want
to
be
….
I
can+v….
课后反思：
本模块是七年级下册第二模块，模块以询问和谈论彼此能力为话题，以各自想参加的学校俱乐部以及竞选班委为切入点，来练习和掌握情态动词can的用法。学习内容和学生们的生活息息相关，相信每个学生都会乐于参与话题的讨论，让学生在这个过程中轻松学习和掌握can的肯定句，否定句和疑问句，这样既能使语言的学习与学生能力的培养相结合，又能有利于激发学生的学习动机，也有利于教学活动的开展。第二单元注重对学生读写能力的培养，课文以竞选班委为切入点，写出自己要选的职务和自己的优势，号召大家选自己。
本节课我首先以简洁明快的动画what
can
you
do
?导入话题，然后展开英语阅读方法和技巧的训练，即阅读三部曲pre-reading→while-reading→post-reading：首先学生独学，通过fast-reading找到每段topic
sentence说出每段的main
idea,训练学生阅读技巧skimming以及培养学生自己处理问题的独立性；其次学生对学，通过careful-reading来学习每段的details，训练学生scanning和与partner交流沟通解决问题的能力；最后学生组学，四人一组，通过post-reading来大声朗读并翻译课文，找出重要language
points,,然后通过活动班级论坛Class
forum
组间互相解决各个小组的疑难问题，培养学生的组内交流和组间合作的团队意识。最终由老师就学生们没提到的重要知识点加以强调。由微课让孩子们掌握情态动词can的用法。最后由阅读导入写作，以小组形式写一份演讲稿并选出代表make
a
speech,，两个组竞选一个班委，其他学生网上投票，最终胜出者作为新学期班委，最后竞选班委的演讲比赛将整节课推向了高潮。
整节课我带领着学生们进行了阅读方法和技巧的训练，语言由阅读的输入到写作的输出，点拨重点、突破难点，尤其借助网页课件的和学生的交互，完成阅读和写作训练，及时追踪学生掌握的程度和做题的速度；班级论坛问题的提出和回复；增加了孩子们学习的热情，孩子们都积极踊跃回复网上的问题帖子；网上投票使得每个参加演讲的学生都充分准备，想得到更多学生粉丝的支持等。最终借助网页课件达到教学目标和学生学习能力培养。这节课也有很多不足之处，如：后面留给学生写作的时间有点短，演讲的学生人数较少等，今后我会合理高效安排时间，让学生尽可能多的参与到各个教学活动中，达到既高效又有效的课堂教学。