(共21张PPT)
父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？
你的长相更像爸爸还是更像妈妈？
想一想
基因控制生物的性状（2）
2、关注基因技术的运用和发展.
1、说出基因与性状之间的关系.
学习指导
自研内容：课本27-28页的内容.
自研方法：认真看书，并思考下列问题.
(1)在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
(2)转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
(3)在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
(4)生物性状的表现除受基因控制，还受什么影响？
自研时间：6分钟
自研要求：
1、独立思考，坐姿端正.
2、不能独立解决的问题上作标记，便于交流讨论。
自研共探
1、学生看书，教师巡视。督促学生紧张自学，重点的知识点在课本中画出来。
2、对子间进行互查，组长记录互学后仍有疑问的地方，然后进行小组交流。
3、小组确定展示人选并进行组内预展。
4、时间3分钟。
1、教师组织小组抽签定展示顺序和内容。
2、小组展示后，其他小组质疑评价，学生不能解决的问题老师点拨、解疑。
3、比一比，看哪组展示的速度最快，效果
最好！赛一赛，看哪组观看最认真，评
价最精彩！
学情展示
观察转基因鼠的实验
父母究竟把什么传递给了子女,才
使子女像父母呢？
你的长相更像爸爸还是更像妈妈？
想一想
基因
转基因蓝玫瑰
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
转基因大豆
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
转基因棉花
左为荧光小猪，右为正常小猪
将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质
转基因猪
说说这节课你学到了什么
?
有什么体会
?
有什么感想
?
一
判断
1
生物体的全部性状都能够遗传（
）
2
后代和亲代长得像，是因为亲代直接把性状传给了后代。
（?）
3
子代的性状和亲代的性状一定相同。
（?）
4
所有生物都有遗传的特征（??
）
5
基因控制生物的性状。
（?）
巩固提升
×
×
×
√
√
二
选择
1
下列各组不属于相对性状的是：（
）
A
豌豆种子的皱皮和青色;
B
人的左撇子和右撇子
C
人的双眼皮和单眼皮
D
豌豆植株的高茎和矮茎
A
2
孩子有许多特征像父母，主要原因是（
）
A
与父母生活在相同的环境中
B
与父母吃的食物大致一样
C
具有父母双方的基因
D
长时间由于父母的熏陶
C
3
我国科学家将人的生长激素基因成功地导
入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成
的鲤鱼生长速度明显加快，这说明：
（
）
A
转基因技术能促进生物生长
B
鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C
鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D
生物的性状由基因控制
D
1982年，美国科学家把从大鼠中分离出来的大鼠生长素基因，通过显微注射的方法注入变通鼠的受精卵内（如右图所示）结果变通鼠生出几只带有大鼠生长素基因的幼鼠。这些鼠的生长速度非常快，大小是同窝其它幼鼠的⒈8倍，成为转基因超级鼠。
三
能力提升
请你根据上述材料提供的信息及所
学的知识解答下列问题：
（1）在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的__________。
（2）鼠类动物在传种接代的过程中,传下的是______，而不是______，亲代通过__________把基因传递给子代。
（3）转基因鼠的获得说明了性状和基因之间的关系是__________。
大小
基因
性状
生殖细胞
基因控制性状
作业
练习1、2、3.(共24张PPT)
基因控制生物的性状（1）
学习目标：
2.举例说出生物的性状，区分不同种性状和相对性状。
1.知道生物有遗传和变异的现象。
学习指导
自研内容：课本24-26页的内容
自研方法：认真看书，并思考下列问题
1.人体性状大搜查（结合25
“观察与思考”）以小组为单位分工合作，开展活动
，将结果写到纸上，小组代表汇报活动结果。
2.什么是遗传？什么是变异？
3.什么是性状？什么是相对性状？你能举例说明吗？
4.生物的性状都是能用肉眼观察或借助仪器检测而能看出来的吗？（小组讨论完成）
自研时间：6分钟
自研要求：
1、独立思考，坐姿端正；
2、不能独立解决的问题上作标记，便于交流讨论。
自研共探
1、学生看书，教师巡视。督促学生紧张自学，重点的知识点在课本中画出来。
2、对子间进行互查，组长记录互学后仍有疑问的地方，然后进行小组交流。
3、小组确定展示人选并进行组内预展。
4、时间3分钟。
1、教师组织小组抽签定展示顺序和内容。
2、小组展示后，其他小组质疑评价，学生不能解决的问题老师点拨、解疑。
3、比一比，看哪组展示的速度最快，效果
最好！赛一赛，看哪组观看最认真，评
价最精彩！
学情展示
遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子间和子代个体间的差异。
遗传和变异
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
形态结构
长形
圆形
人的黄色皮肤和白色皮肤
生理特征
左右手嵌合
右手在上
左手在上
行为方式
性状
生物体的形态结构、生理和行为等特征统称为性状。
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
相对性状
相对性状
T
同种生物同一性状的不同表现形式
__________
相对性状
________________
___________
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第一组性状
NO
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
试一试
狗的卷毛和黄色毛
第二组性状
NO
试一试
人的直发和卷发
第三组性状
YES
试一试
说说这节课你学到了什么
?
有什么体会
?
有什么感想
?
一
选择
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明自然界中普遍存在着（
）
A
生殖和发育现象
B
进化现象
C
遗传和变异现象
D
超自然现象
2、性状是指（
）
A
生物体的形状
B
生物体的性别
C
生物体的形态特征、生理特征和行为方式等
D
生物体的大小
3、下列属于相对性状的是：（?
）
A、狗的的白毛和卷毛?
B、狗的黑毛和兔的白毛
C、豌豆的圆粒与皱粒?
D、番茄的红果与海棠的红果
C
C
巩固提升
C
（4）下列属于生物性状的是（
）
A
动物的毛色
B有些人贯用左手
C人的ABO血型
D
ABC都是
（5）下列现象不属于遗传的是（
）
A
子女的长相与父母相似
B
小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊
C
子女和父母在相貌上有差异
D
龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞
D
C
二
下列说法中，哪些是对的？哪些是不对的？
1
同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。
2
金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。
3
李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑，有的带有毛毛，他们互相间都可称为相对性状。
错
错
对
三
能力提升题
?下图中所涉及的6组相对性状，请把每组相对性状
的序号填入到括号中：
（
）、（ ）、（ ）、（ ）、（
）、（ ）。
?
A-E
B-J
C-H
D-I
F-K
G-I
