冀美版 五年级上册 第15课 动漫的拟人画法 教案
文档属性
| 名称 | 冀美版 五年级上册 第15课 动漫的拟人画法 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 17:45:17 | ||
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文档简介
动漫的拟人画法
教学目标：
1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行动漫形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的动漫形象。
3.通过动漫形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱之情。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个有趣的动漫形象。
教学难点：动漫形象的创作是否生动、巧妙、有创意。
教学准备：生活中卡通形象的图片、纸张、绘画工具和剪刀等。
一、情景导入
师：
就在刚才老师收到了一封信，喔……是邀请函，谁寄给我们的呢？原来是神秘的童话王国想请我们去做客呀！童话王国里非常热闹，瞧……这些形象和我们在生活中见到的有什么不一样呢？
生1：（预设）他们都像人一样。
生2：……
师总结：他们都拟人化了，同学们说的真棒，像这样把生活中的事物添加上像人一样的表情和动作，这就是动漫的拟人画法。（板书）
师：你们想去童话王国里玩儿吗？
生：想……
师：那你们猜一猜我想带谁去？这是铅笔、三角尺还有笔记本，它们可是我工作、学习上的好帮手，所以，我想带它们去，你们想带谁去玩儿呀？
生1：
我想带上……
生2：
我想带上……
生3：
我想带上……
师总结：
同学们说的太好了，现在我们都有自己想带的小伙伴了，首先，我们就要把它们的外形画在画纸上，画的时候要注意外形的特点，就像铅笔的笔尖要尖尖的……（师示范作画）。
师：同学们，你们的小伙伴儿都有哪些外形特点呢？请小组的同学互相讨论并把它们的外形画在你的画纸上，画的时候要注意大小合适。
生：
讨论并画外形（师巡回指导）。
师：
同学们，请看，这位同学画的怎么样？
生1：
……
生2：
……
师总结：老师发现同学们特别厉害都能画出自己小伙伴儿的外形特点，下面，神奇的时刻就要到了，老师要给大家施展一个小魔法，放下你手中的画笔仔细看喔……看我怎么给我的三个好帮手施展魔法：我要给铅笔画上细眉毛，大眼睛，再加上长长的睫毛，同学们看……
生：
像小女孩儿，小女生……
师：
对呀，像一个可爱的小姑娘；三角尺我准备给它变一变，瞪着眼睛，皱着眉头，咬着牙，它的心情是怎样的？
生：
好生气……
师：
对啊，看上去非常生气。笔记本呢，我再给它变一变，让它的眉毛粗粗的，眼睛小小的，我再给这儿加几个点，小点儿像什么？
生：
像胡子……
师：
是呀，还是一个长了胡子的笔记本。同学们，你们发现老师施展魔法的方法了吗？和刚才比较有什么地方不一样呢？
生：
添加了表情……
师：
说的没错。（板书：表情）丰富的表情会赋予你的小伙伴不一样的性格特点，你想为你的小伙伴添上哪些有趣的表情呢？我们现在就来玩儿一个游戏——
“表情秀”。我来说，大家做，小组的同学呢互相观察，看谁做的表情最生动、最有趣。准备好了吗？调皮，调皮的时候五官会发生什么样的变化呢？大家和老师一起来找一找，看看咱们班谁的表情最调皮？师生互动。嘘……仔细听下一个表情——吃惊，吃惊的时候，眼睛和嘴巴会怎么样呢？
生：会变大……（师生互动）
师：下一个——难过，想一想当你难过的时候嘴角会怎么样啊？哎，对了，向下弯弯的。最后一个表情——哈哈大笑，嘘……同学们玩的真嗨呀……在生活中除了刚才我们做的几个表情以外，还有很多表情……赶快拿起你的画笔，为你的小伙伴添上有趣的表情吧！
生：生画画，师巡回指导。
师：大家请看，老师发现了几个很特别的表情，这些表情看起来给你什么感受？
生：预设（很夸张、很吸引人、很有想法……）
师总结：
多生动的表情呀，这么多好玩儿的表情，激发了老师的创作灵感，我决定要给我的三个好伙伴创编一个小故事，铅笔妹妹听说我要……同学们，老师的故事听起来怎么样？那谁能根据故事的情节给它们进行合适的添加呢？请你们几个到前面来画一画！下面的同学一定要认真看，看看你和他们的想法是不是一样？又或者你发现了哪些更好的方法？快看……这位同学正准备给铅笔妹妹穿上一件漂亮的裙子，哎呀，真好看，你还有别的想法，请说……
生1：预设（戴上蝴蝶结、扎着马尾……）
师：哦，原来还有这么多的方法呀，你真了不起。三角尺哥哥发生了什么改变呢？……我们似乎都感受到了它的怒气呢，画的多生动形象呀，谁还有补充？
生2：……
师：
嗯，很不错的建议。请坐。我们再来看一看笔记本爸爸……你还想说？
生3：……
师总结：谢谢你，也非常感谢刚才画画的几位学生，谢谢你们为老师添上了这么丰富多彩的画面。可见，一个生动、有趣的动漫形象，除了可以添加丰富的表情以外，（板书：动作、服饰）还可以添加不同的服饰和动作，想不想让自己的小伙伴也变得这么引人注目？那现在就开始……出示学习任务（学生作画师指导）。
生：作画，师巡回指导
师：老师发现有几位同学已经画好了，我们一起来欣赏下，你最喜欢哪个作品？给我们分享一下你的感受吧？
生1：我最喜欢……
生2：我喜欢……
生3：我最喜欢……
师总结：你们的感受真丰富。现在我们的小伙伴已经画好了，可是，要怎么带它们去童话王国里玩呢？老师有一个好办法，沿着它的大轮廓剪下来贴在准备好的纸带上，变成了……一个漂亮的头饰，好看吗？同学们在剪得时候一定注意使用剪刀要安全，并保持地面的清洁。
生：剪画，做头饰。师巡回指导。
师：童话王国的大门已经向我们敞开了，热情的童话王国已经跳起了欢快的舞蹈，让我们戴上头饰赶快加入它们吧！
师：开心的舞会要结束了，可是欢乐还在延续……同学们，其实生活中还有很多有趣的形象等着我们去发现、去创造，老师期待着你们能有更多、更好的作品。下节课，我们把这些有趣的形象编成故事演给大家看，好吗？下课……
教学目标：
1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行动漫形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的动漫形象。
3.通过动漫形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱之情。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个有趣的动漫形象。
教学难点：动漫形象的创作是否生动、巧妙、有创意。
教学准备：生活中卡通形象的图片、纸张、绘画工具和剪刀等。
一、情景导入
师：
就在刚才老师收到了一封信，喔……是邀请函，谁寄给我们的呢？原来是神秘的童话王国想请我们去做客呀！童话王国里非常热闹，瞧……这些形象和我们在生活中见到的有什么不一样呢？
生1：（预设）他们都像人一样。
生2：……
师总结：他们都拟人化了，同学们说的真棒，像这样把生活中的事物添加上像人一样的表情和动作，这就是动漫的拟人画法。（板书）
师：你们想去童话王国里玩儿吗？
生：想……
师：那你们猜一猜我想带谁去？这是铅笔、三角尺还有笔记本，它们可是我工作、学习上的好帮手，所以，我想带它们去，你们想带谁去玩儿呀？
生1：
我想带上……
生2：
我想带上……
生3：
我想带上……
师总结：
同学们说的太好了，现在我们都有自己想带的小伙伴了，首先，我们就要把它们的外形画在画纸上，画的时候要注意外形的特点，就像铅笔的笔尖要尖尖的……（师示范作画）。
师：同学们，你们的小伙伴儿都有哪些外形特点呢？请小组的同学互相讨论并把它们的外形画在你的画纸上，画的时候要注意大小合适。
生：
讨论并画外形（师巡回指导）。
师：
同学们，请看，这位同学画的怎么样？
生1：
……
生2：
……
师总结：老师发现同学们特别厉害都能画出自己小伙伴儿的外形特点，下面，神奇的时刻就要到了，老师要给大家施展一个小魔法，放下你手中的画笔仔细看喔……看我怎么给我的三个好帮手施展魔法：我要给铅笔画上细眉毛，大眼睛，再加上长长的睫毛，同学们看……
生：
像小女孩儿，小女生……
师：
对呀，像一个可爱的小姑娘；三角尺我准备给它变一变，瞪着眼睛，皱着眉头，咬着牙，它的心情是怎样的？
生：
好生气……
师：
对啊，看上去非常生气。笔记本呢，我再给它变一变，让它的眉毛粗粗的，眼睛小小的，我再给这儿加几个点，小点儿像什么？
生：
像胡子……
师：
是呀，还是一个长了胡子的笔记本。同学们，你们发现老师施展魔法的方法了吗？和刚才比较有什么地方不一样呢？
生：
添加了表情……
师：
说的没错。（板书：表情）丰富的表情会赋予你的小伙伴不一样的性格特点，你想为你的小伙伴添上哪些有趣的表情呢？我们现在就来玩儿一个游戏——
“表情秀”。我来说，大家做，小组的同学呢互相观察，看谁做的表情最生动、最有趣。准备好了吗？调皮，调皮的时候五官会发生什么样的变化呢？大家和老师一起来找一找，看看咱们班谁的表情最调皮？师生互动。嘘……仔细听下一个表情——吃惊，吃惊的时候，眼睛和嘴巴会怎么样呢？
生：会变大……（师生互动）
师：下一个——难过，想一想当你难过的时候嘴角会怎么样啊？哎，对了，向下弯弯的。最后一个表情——哈哈大笑，嘘……同学们玩的真嗨呀……在生活中除了刚才我们做的几个表情以外，还有很多表情……赶快拿起你的画笔，为你的小伙伴添上有趣的表情吧！
生：生画画，师巡回指导。
师：大家请看，老师发现了几个很特别的表情，这些表情看起来给你什么感受？
生：预设（很夸张、很吸引人、很有想法……）
师总结：
多生动的表情呀，这么多好玩儿的表情，激发了老师的创作灵感，我决定要给我的三个好伙伴创编一个小故事，铅笔妹妹听说我要……同学们，老师的故事听起来怎么样？那谁能根据故事的情节给它们进行合适的添加呢？请你们几个到前面来画一画！下面的同学一定要认真看，看看你和他们的想法是不是一样？又或者你发现了哪些更好的方法？快看……这位同学正准备给铅笔妹妹穿上一件漂亮的裙子，哎呀，真好看，你还有别的想法，请说……
生1：预设（戴上蝴蝶结、扎着马尾……）
师：哦，原来还有这么多的方法呀，你真了不起。三角尺哥哥发生了什么改变呢？……我们似乎都感受到了它的怒气呢，画的多生动形象呀，谁还有补充？
生2：……
师：
嗯，很不错的建议。请坐。我们再来看一看笔记本爸爸……你还想说？
生3：……
师总结：谢谢你，也非常感谢刚才画画的几位学生，谢谢你们为老师添上了这么丰富多彩的画面。可见，一个生动、有趣的动漫形象，除了可以添加丰富的表情以外，（板书：动作、服饰）还可以添加不同的服饰和动作，想不想让自己的小伙伴也变得这么引人注目？那现在就开始……出示学习任务（学生作画师指导）。
生：作画，师巡回指导
师：老师发现有几位同学已经画好了，我们一起来欣赏下，你最喜欢哪个作品？给我们分享一下你的感受吧？
生1：我最喜欢……
生2：我喜欢……
生3：我最喜欢……
师总结：你们的感受真丰富。现在我们的小伙伴已经画好了，可是，要怎么带它们去童话王国里玩呢？老师有一个好办法，沿着它的大轮廓剪下来贴在准备好的纸带上，变成了……一个漂亮的头饰，好看吗？同学们在剪得时候一定注意使用剪刀要安全，并保持地面的清洁。
生：剪画，做头饰。师巡回指导。
师：童话王国的大门已经向我们敞开了，热情的童话王国已经跳起了欢快的舞蹈，让我们戴上头饰赶快加入它们吧！
师：开心的舞会要结束了，可是欢乐还在延续……同学们，其实生活中还有很多有趣的形象等着我们去发现、去创造，老师期待着你们能有更多、更好的作品。下节课，我们把这些有趣的形象编成故事演给大家看，好吗？下课……