苏少版八年级音乐下册（简谱）第6单元《在中亚西亚草原上（交响音画）》教学设计

《在中亚细亚草原上》教案
教材分析:
交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。 1880年，俄国准备举办一项庆祝活动，展示一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，并用音乐配合解释其内容。鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而创作的。作者在总谱上写了一段文字，用以解释作品的内容。作品有两个主题，分别代表俄罗斯歌曲的曲调和东方歌调。这两个主题不断交替变奏，并相互融合，对位在一起，描绘了不同的场景。
学情分析：
八年级学生对交响乐有一定的了解,但是对交响音画没有接触，对于用交响音画的形式表现情境也没有尝试过。学生对木管组乐器的音色有一定的认识，对英国管的音色不熟悉。
教学目标：
1.欣赏《在中亚细亚草原上》，了解乐曲的结构，学习交响音画的基本知识，引导学生感受乐曲表现的思想情感，想象乐曲描绘的意境。了解俄罗斯作曲家鲍罗丁。
2.能背唱乐曲主题，并尝试用动作.道具.图谱感受、体验音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。
3．使学生对标题感兴趣并愿意主动参与参与聆听，进而对交响音画有初步的印象。
教学重点：
能够背唱两个主题，并用动作区分。
教学难点：
了解作品中用音乐的语言来刻画人物、动物及自然风光。
教学过程：
一．导入
播放一段音乐，请学生说出音乐表现了怎样的情绪？
【设计意图：从音乐情绪入手，熟悉俄罗斯曲调。】
揭示课题交响音画《在中亚西亚草原上》
二．了解交响音画及作者鲍罗丁对作品的描述。
【设计意图：从定义入手，了解交响音画，初步熟悉作品的。】
三．分段欣赏
【主题a】俄罗斯的曲调
1．聆听主题a,俄罗斯的曲调出现了几次,每次出现时分别是什么
乐器主奏的?
简介单簧管
2．再次聆听,除了主旋律以外,你还能听到什么声音吗?你觉得这段
音乐适合表现怎样的画面?
小提琴高音区单音的持续演奏,描绘出一个寂静、空旷、广袤、荒芜的草原。
3．看乐谱，我们一起来用lu来模仿空旷的草原上传来的宁静的俄罗斯曲调。
要求：音色要轻柔缥缈，气息要悠长。
4．用歌声lu和动作跟着音乐一起表现。
[设计意图：从旋律、音色入手，用动作去感受、体验主题a描绘出的空旷寂静的中亚
细亚草原这一音乐形象。]
【连接部】
在空旷的草原上传来了什么声音？
弦乐的拨奏，模仿马匹和骆驼的脚步声。
【主题b】东方商队
1．聆听主题b，音乐的情绪有什么特点？老师跟着音乐甩丝带。
2.再次聆听主奏乐器是什么？
3.看乐谱，模唱乐谱，了解这段音乐的旋律特点。
节奏与主题a相比，哪段旋律更密集些？音符间的行进特点？旋律走向？
学唱倚音
[设计意图：从音乐的情绪、音色、旋律、节奏入手，用丝带去感受、体验主题b描绘出忧郁的东方土著行商疲惫的行走在中亚细亚草原上的音乐形象。]
【对比聆听】
聆听主题a 主题b，完成表格。
主题 场景图片 节奏 旋律 主奏乐器
a 图片一 疏松 宽广悠长 单簧管、圆号
b 图片二 密集 神秘而忧郁 英国管
[设计意图：对比聆听两个主题旋律，从节奏、旋律、主奏乐器入手进一步熟悉主题旋律。]
【a2+a3+a4】
1.你能听到熟悉的旋律吗？请用动作来表现。
2.这段音乐主题旋律出现了几次？力度有没有变化？
主题旋律出现3次,力度由弱渐强，分别由单簧管、圆号、乐队分别奏出。
3．跟着音乐，学生分成三组分别加上拍腿动作,用动作的叠加体验由远至近的俄罗斯军队。
[设计意图：辨别音乐主题。从音乐的力度入手，用叠加拍腿的形式去感受、体验主题a 的
变奏，及表现出的由远至近的俄罗斯军队的英勇矫健的音乐形象。]
【b2+b3】
1.聆听音乐，东方商队音乐的情绪发生了怎样的变化？音色、调性有有变化？
2.跟着音乐一起甩丝带表现轻松愉悦的东方商队。
提示学生当音色、调性变化时,动作幅度随之变化。
[设计意图：从音乐的情绪、音色、调性入手，学生跟着音乐丝带感受、体验主题b的变
奏，表现出的轻松愉悦的东方商队的音乐形象。]
【ab对位】
1．你觉得下面哪组线条更适合表现这段音乐？为什么？
2．看乐谱，师介绍对位。
3．生随着音乐，用双手画旋律线体验两个主题对位，感受音乐形象。
[设计意图：从音乐的写作手法入手，用双手跟着音乐感受、体验主题ab对位，表现出
的俄罗斯军队保护着东方商队，他们互相帮助.互相扶持着行走在中亚细亚草原上的音乐形象。]
三．完整欣赏：
观看乐队演奏交响音画《在中亚细亚草原上》视频，完成曲式结构图。
四．简介作者鲍罗丁
五．小结交响音画
请学生谈一谈对交响音画的认识，师评价并总结交响音画。