花城粤教版 二年级音乐下册 第4课《歌曲《野兔饿了》》教学设计

小学音乐教学设计
授课者：
课题 野兔饿了
课型
唱歌
课时
1
年级
二年级
教学目标
情感态度价值观：让学生知道不能做不劳而获的事情。
过程与方法：通过读童谣活动，用口读、拍手的方法，感受四分音符及四分休止符的时值。
知识与技能：学生能正确地唱准四分音符的时值，掌握如何拍读四分休止符。
教材分析
《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事:一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后想这样做不应当，跑出农场继续找，找到路边把天然的青草尝，吃来觉得青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获、损害他人利益的事。
学生分析
教学对象为小学二年级学生，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，去引导和激励学生通过音乐游戏，律动等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
教学重点
四分音符和四分休止符的时值，以及拍、读、唱
教学难点
学习歌曲中的停顿。
教具
电子琴、多媒体、头饰
教学流程
师生活动
设计意图
一、组织教学
1、师生问好。
2、播放音乐，师生跟随音乐表演律动。（跳《兔子舞》）
创设情境，活跃气氛，把学生带入浓浓的充满情趣的音乐氛围中，激发学生的学习兴趣，同时学生对《野兔饿了》的旋律也有了初步的印象。
教学流程
师生活动
设计意图
二、导入教学
1、师：同学们下面老师出一个谜语，请你们帮老师猜一下。（多媒体出示：长长耳朵三瓣嘴，红红的眼睛四条腿，一年四季穿皮袄，天天爱吃萝卜和青菜。）
生：小白兔
师：太棒了。
2、师：谁认识这些是什么音符？
老师和学生一起认识四分音符（X）和四分休止符（0）。
3、师：下面请同学们来看一看。
（多媒体出示节奏型）
节奏型一：
X X X 0|X X X 0|X X X X|X X X0|
小白兔 白又白 两只耳朵竖起来
X X X X|X X X0|X X X X|X X X0||
爱吃萝卜 爱吃菜 蹦蹦跳跳真可爱
节奏型二：
X X X 0|X X X 0|X X X 0|X X X0|
一二三 开步走 抬起头 挺起胸
X X X X|X X X0||
好像小兵雄纠纠
在猜谜语中引出课题，为下面的新课作铺垫。
学生的节奏学习是为下面新歌做准备。
三、歌曲教学
师：同学们，今天老师带来一首很好听的歌曲，你们想学习一下吗？（多媒体出示课题《野兔饿了》）
生：想
请同学打开课本21页。刚才我们学习了一个四分休止符，现在同学们在旋律中找出这个符号，用红色笔标志出来。（学生自由标志，老师旁边巡查，用《野兔饿了》的伴奏音乐作背景）
师：刚才老师观看了你们，很多同学都做得很好，说明我们已经这个休止符掌握好了，现在我们一起来把这首歌曲听一遍。（多媒体播放音乐《野兔饿了》）
再播放一次音乐，请同学们在歌曲停顿的地方自由做动作，并解决老师提出的三个问题。（多媒体出示问题）
第一：这首歌曲的情绪是怎么样的？
第二：歌曲是什么速度？
第三：这个野兔到底发生了什么事呢？
（学生自由讨论并回答）
师：这么乖巧的小兔我们要不要学习一下呢？
生：要。
师：现在老师用琴弹奏歌曲旋律，请同学生用la轻声哼唱旋律,要注意休止符号的地方。（学生反复哼唱旋律，直到熟练为止。）
师：同学们，现在我们已经大概掌握歌曲旋律了，那我们来读一次歌词，要注意按节奏来读。（学生读歌词）
师：好！我们一起来学习歌词了，请你们跟随老师弹琴的节奏来，注意休止符的地方。（学生反复并用多种形式学习歌曲，直到熟练为止）
在这环节的重点是，通过聆听、设问、模唱、演唱、律动等一系列的音乐活动中，引导学生全身心投入到音乐学习中。
四、歌曲表现
师：同学们，老师今天带来一些好玩的宝贝来，想不想知道是什么呢？（出示打击乐器）
师：现在我想请一些同学上来表演一下，听听这些宝贝的声音是什么样的？（指名学生上来表演）
师：下面就请这几位同学为我们新学的歌曲作伴奏，好吗？其他的同学可以自由做动作为歌曲伴奏，比如：拍手，拍腿，拍肩膀等。
（多媒体播放音乐）
利用打击乐器，让学生进一步熟悉歌曲。
五、拓展
师：刚才我们已经用乐器为歌曲作伴奏了，下面老师想请同学们发挥想象，自由创编动作来跳一下。
学生自由讨论、创编，完成后，邀请做得好的一些同学上来表演。（学生带头饰表演）
运用合作与探究的方式，鼓励学生参与自主学习、表演、创编合作活动中，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动，学生协作的课堂环境。并利用现有道具的运用，对学进行即兴表演能力的培养。
六、课后反思
这是一节唱歌课，课堂上我主要是利用学节奏导入课堂，采用多种教学方法学习歌曲，表现歌曲，让学生在学中获取快乐的感觉，帮助他们快速的撑握新歌。同时，通过学习知道野兔即使饿了也不做损害他人利益的事，明白不做不劳而获的人，从而告诉学生不是自己的东西不能随便拿。