六年级上册数学教案-3.1 百分数认识 冀教版

《百分数的认识》教学设计
教学内容：
教材分析：
认识百分数的意义是在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上进行的。本节内容是认识百分数的意义和读、写法，教材从日常生活中常见的百分数入手，让学生结合具体实例，理解百分数的实际意义，学习读、写法。这样安排体现了从生活素材引出数学知识的理念，让学生联系百分数在生活实际中的广泛应用来理解其意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。
学情分析：
六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
教学目标：
1、从生活实际出发，感知和理解百分数的意义；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的联系与区别。
2、经历交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。
教学重、难点：
重点：理解并掌握百分数的意义。
难点：理解百分数的含义，百分数与分数的区别。
课前准备：收集生活中的百分数。
教学过程：
交流互动，初步感知。
寻找生活中的百分数。
说说找到的百分数的含义。
小结百分数的意义。
【设计意图：通过联系学生的生活实际，组织学生观察，交流，并用自己的语言描述百分数表示的意义，从而使学生在具体的实例中理解百分数的意义。】
合作探究，建构新知
1、探究百分数的作用。
在我们生活中使用的分数多还是百分数多，为什么？
2、探究分数与百分数的区别与联系。
下面哪些数以用百分数表示，为什么？（可以用百分数表示的请在后面的括号里写上对应的百分数。）
（1）鸡的只数是鸭的。（ ）
（2）绳子长米，绳长是铁丝长的。（ ）（ ）
（3）一袋牛奶重千克。（ ）
3、深入理解百分数的意义。
请说出下面百分数表示意义。
货车速度是客车速度的80% 。
客车速度是货车速度的125% 。
【设计意图：在学生熟悉的生活情境中，合作探究中理解百分数的作用，百分数与分数的区别与联系，进一步帮助学生理解百分数的意义。】
自主研学，强化认知。
1、百分数的写法。
（1）让学生研学案上认真快速地写出自己喜欢的10个百分数，
（2）你认为读写百分数时要注意什么？（汇报写法时要注意提醒：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。读作“百分之……”而不是……）
（3）再仔细观察：写出来的百分数的分子有什么特点？（可以是小数，也可以是整数）
（4）指出“%”中的“/”也可以表示分数的分数线或除号。（百分号这个符号本身就表明了两个数相除的另一种关系。）
（5）数一数你刚才所写的百分数的个数，你能用百分数表示你完成的情况吗？
2、百分数的读法
（1）读出百分数：17%、99%、100%、140%、0.6%、7.5% 。
（2）说说读百分数时要注意什么。
【设计意图：组织利用已有知识经验学习百分数的读写法，在交流中强化百分数的意义及百分号所表示的更深一层的意义，进一步帮助学生认识百分数的特征。】
拓展延伸、深化认知
1、小游戏：用哪个百分数表示下面的成语更合适？
百发百中 十拿九稳 百里桃一 一举两得
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、自由阅读书本P83“你知道吗？”的内容。
【设计意图：以游戏和自主阅读的方式，发挥学生的主观能动性，让学生体验百分数在日常生活中的广泛应用。将数学和生活集中在同一平台上，让学生体会到两者的密切联系。】
五、学习评价，小组总结。
1、课堂通过这节课的学习，你对百分数有哪些认识？还有什么疑问？
2、学习评价
（1）对于百分数的读法，我掌握了（ ）%
（2）对于百分数的写法，我掌握了（ ）%
（3）对于百分数所表示的意义，我掌握了（ ）%
（4）对于这节课的学习表现，我的满意度是（ ）%
【设计意图：鼓励学生继续发现百分数，运用百分数解决问题，既丰富了课堂教学的内涵，也培养了学生良好的学习习惯。】
板书设计：
3649345254635百分数的认识
%-----百分号
如**%、**%、**%、**%、**%……叫做百分数。
（课堂具体生成：略）
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。
（百分率或百分比）