(共26张PPT)
背影
说教法
说教材
说远程教育资源在教育教学中的运用
说教学过程
说学法
教材的地位与作用
教学目标
学生情况分析
教学重点
教学难点
知识目标
掌握文中出现的重要词汇。抓住文中表达作者感情的重要语句。
能力目标
体会关键语句的含意和表达作用
情感目标
领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
教学的重点 体会关键语句的含意和表达作用。
教学的难点 理解深沉的父子之情。
1、以语言品味为主，采用启发点拨法。
2、“自主、合作、探究” ，解决本文重点。
3、借助多媒体演示，创设情境，采用比较阅读法，并以形象的图例，突破本文难点。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
1、圈点、勾画、批注的方法。
3、朗读理解法。
说学法
教学过程
激发情感 创设氛围
朗读训练
直奔重点 集中理解
情感迁移 感受亲情
圈点批注和整体阅读
《父亲》
那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋
听名家朗读
听一听，品一品
要求：将那些自己读不准的字标出记号，将自己不能理解的词框出来。
xiè
sāng
chóuchú
yū
pánshān
tuí
xiè
交 卸
奔 丧
踌 躇
迂 腐
蹒 跚
颓 唐
琐 屑
读一读，品一品
注意把握：
（1）语速和停顿
（2）感情的把握
阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
三、圈点批注与整体阅读训练
思考讨论交流
1、请找出本文的文眼。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？
什么地点
3、“我”与父亲见面的背景如何？
6、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
5、文中一共写了父亲几个背影？
1、分析父亲与儿子的衣着。
父亲：黑布小帽黑布大马褂，深青布棉袍
儿子：紫毛大衣 皮大衣
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
2、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流）
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
写作
注意细节描写，选用最恰当的词语来表现形象
当我看到父亲此时此刻的背影时，我的反应是什么呢？
父亲的慈爱
父亲的艰难
父亲的努力
父亲的挣扎
父亲的迂执
父亲的困顿
写作
注意选材，截取事物中最鲜明、最动人的瞬间加以表现
五、
话 题：
敞 开 你 的 心 扉
在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流，再把它写下来。
思
绘
别
念
背影
朱自清
多媒体让教学
