三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 冀教版

冀教版三年级下册
第八单元 第一课时 认识几分之一
教学内容：
教材79～81页认识几分之一
◆教学目标：
知识与技能:初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法:结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程.
情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。
◆教学重点：认识几分之一，了解分数的含义。
◆教学难点：会用几分之一表示图形的一部分，理解整体与部分之间的关系。
◆教学准备：多媒体课件，长方形纸，彩笔。
◆学具准备：课件，若干张长方形纸 彩笔
◆教学过程：
一、情境导入。
1、把三幅图用故事的形式讲给大家，熊大熊二分苹果。
2、引导学生把苹果平均分。
师：只有一个苹果，每只熊能分到几个苹果？
生：半个。
师：半个，同学们知道数学家们是怎样用数字来表示的吗？
生：二分之一
小结：把一个苹果切开，分成相等的两半，一半也可以说是二分之一。
设计意图：
用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题，激发学习兴趣，吸引学生的注意力解。
二、探究新知。
1、认识
师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一。（板书课题）
师介绍“二分之一”的写法，并板书，让学生写一写。
2、分月饼
出示第一种分法。
谈话：左边的这一份可以用表示吗？右边这一份可以吗？为什么？
生：可以用表示，因为两边一样大。
出示第二种分法，谈话：左边的这一份可以用表示吗？右边这一份可以吗？为什么？
生：因为因为没有把月饼平均分成2份，所以不能用表示。
教师总结得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的。（让每个学生完整说一说，重点明白平均分）
设计意图：两边是否都能用表示，引出平均分的概念。
3、让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。
比如：一张纸、一个西瓜。
设计意图：利用多媒体课件，结合具体情境，认识一半就是二分之一。感受日常生活中的分数。让学生通过观察、比较、分析得出整体可以是一个物体也可以是多个物体，为以后解决实际问题打下基础。通过举例子，让学生感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
四、动手操作
小组合作探究
（1）让学生拿自己准备好的一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。
（2）再把一张长方形纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。做完后交流做法后，然后讨论为什么分法不同，却都可以用三分之一来表示。
（3）把一张纸平均分成4份，并把其中的1份涂色。
小组展示做法。
总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成2、3、4份，涂色部分都可以用二分之一、三分之一、四分之一表示。
设计意图：此环节让学生自己动手，体验学习的快乐，在小组合作交流做法中培养学生们的创新意识，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。
五、巩固新知。
小组讨论：教材81页议一议。二分之一、三分之一、四分之一中的2、3、4各表示什么意思？
设计意图：通过讨论，让学生牢固掌握平均分，明确只有平均分才能写出分数。
六、达标反馈。
1、出示课件，提问图形让你联想到了几分之一？
2、读一读分数
3、练一练
七、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？能不能在生活中得到应用?
进一步激发学生的数学思考，进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。
八、布置作业。
◆板书设计:
分数的初步认识
平均分
二分之一 记作：
◆教学反思:
本节课我是从学生已有的生活经验出发，通过创设情境和丰富的操作活动，让学生主动去获取知识。整节课让思考、交流、动手相结合，发展学生的各种能力和创新意识，获得成功的经验。因为本节课主要是以学生独立思考，自主探究，合作交流为主，所以实际应用时间上可能会和预设的时间出现差距，在实际教学中还得灵活掌握.【来源：21·世纪·教育·网】