苏少版八年级音乐下册（简谱）第6单元《钟声嘀嗒》教学设计

钟声嘀嗒
【课时课型】
唱歌课
【教学内容】
从律动游戏、合奏体验、中感受并掌握《钟声嘀嗒》乐句、旋律、强弱、节拍；了解《钟声嘀嗒》歌曲由来；用自然，和谐的声音演唱二部合唱《钟声嘀嗒》。
【教材分析】
歌曲《钟声嘀嗒》是根据贝多芬的《G大调小步舞曲》第一部分填词而成的，《G大调小步舞曲》作于1795年，它具有典型的小步舞曲的特点，我们演唱的第一部分旋律典雅、庄重，从容优雅，为三拍子、抑扬格。带有连续附点的平行三度曲调，好像一对对舞伴携手而来。他们携手而舞，走队、转身，变换队形。突然，音乐中出现了意想不到也是全曲唯一的四个连接的十六分音符，似乎是舞蹈者忽然变换了舞步。填词歌曲原是一首四部合唱，以“钟声嘀嗒”为题，既保留了原曲典雅如歌的风格，又以拟人化的手法，表现嘀嗒的钟声在对人反复地叮咛、嘱咐，像在激励、鼓舞人们珍惜一去不复返的岁月，不断进取，奔赴美好的前程。
【学情分析】
八年级学生具有一定的音乐素养：模仿能力、听赏能力等，但是缺乏兴趣和自信，本节课从他们的模仿能力、听赏能力入手设计了律动游戏环节、教学过程中设计了合奏律动体验既为教学重难点铺垫也增加了他们的兴趣从而更好的掌握歌曲了解歌曲。
【教学目标】
1. 尝试用自然，和谐的声音演唱二部合唱《钟声嘀嗒》，初步掌握合唱的基本方法，感受二部合唱的艺术魅力；
2. 乐于参与《钟声嘀嗒》体态律动与音乐实践活动，在活动中掌握旋律、风格、节拍及主要节奏特点。
3. 了解小步舞曲相关知识，充分感受贝多芬《G大调小步舞曲》典雅端庄的风格、了解其曲式结构。
【教学重点】
感受歌曲典雅的风格，掌握相关知识点，演唱《钟声嘀嗒》
【教学难点】
小附点节奏、用自然、和谐的声音演唱二部合唱《钟声嘀嗒》
【方法与策略】
启发、师范、合作、体验
【评价任务】
尝试用自然，和谐的声音演唱二部合唱《钟声嘀嗒》，初步掌握合唱的基本方法，感受二部合唱的艺术魅力；
评价任务是：能初步合唱《钟声嘀嗒》能够熟悉旋律及课后习题第5题：从4条旋律中选出《钟声嘀嗒》的旋律，另外三条旋律也是八年级下已学过的歌曲（划船曲、雨花石、大海啊故乡）
乐于参与《钟声嘀嗒》体态律动与音乐实践活动，在活动中掌握旋律、风格、节拍及主要节奏特点。
评价任务是：乐于参与音乐体态律动与音乐实践活动，能说出《钟声嘀嗒》情绪风格、节拍、主要节奏型及课后习题3、4
3. 了解小步舞曲相关知识，充分感受贝多芬《G大调小步舞曲》典雅端庄的风格、了解其曲式结构。
评价任务是：了解《G大调小步舞曲》曲式结构、小步舞曲；知道《钟声嘀嗒》选自《G大调小步舞曲》第一部分及课后习题1、2
过程 与
时间 教师活动
（T） 学生活动
（Ss） 设计意图
(二次备课）

导
入
约
2
分钟
导入
听歌曲模仿老师律动并感受歌曲情绪与节拍（伴奏音乐《钟声嘀嗒》）
师：很高兴有机会能和我们共青团路中学的同学们共同学习，首先我们聆听一首歌曲，通过模仿老师的律动一起感受歌曲的情绪和节拍。
师问：歌曲中你们听到了什么声音？
生答：嘀嗒
师：出示板书《钟声嘀嗒》
二、二声部教学
1.你能听出歌曲的情绪是？节拍？
生：情绪：典雅如歌（选择题）四三拍
师：听老师唱二句你听听哪句好听？有什么不同？
生：第二句好听，因为有强弱规律（师出示板书强弱弱）
师：非常好，下面有条四三拍的旋律我们一起唱唱看。
2.请5位学生扮演音3、2、1、7、5
①生随老师的钢琴伴奏唱音，被唱到的“音”举起音牌
师：我们请5位同学分别来扮演3、2、1、7、5，下面的同学跟随老师钢琴伴奏唱谱，被唱到的同学举起音牌
师：同学们反应很不错，在演唱方面同学们自己觉得如何？可是老师还不是太满足，我们唱歌坐姿、口腔状态，还有最重要的强弱呢？我们再来一次，再请2位同学演奏碰铃（击打强拍音），再请2位同学带律动击掌动作。
②注意强弱、加入碰铃律动再唱一遍（跟钢琴，带出强弱）
③加入嘀嗒演唱
师：我们在第一遍聆听中听到了？（生：嘀嗒）我们加入嘀嗒唱唱看，注意强弱哦
3.师生初次合唱《钟声嘀嗒》
师：我们难度增加一些，老师课前录了我演唱的《钟声嘀嗒》一声部，你们能在律动的击掌处加入嘀嗒演唱吗？注意好强弱哦（现场二声部演唱时竖笛带）；非常棒，有谁知道这样的演唱方式是？（生：合唱） 听歌曲模仿老师律动并感受歌曲情绪与节拍
回答问题
回答问题感受情绪和节拍及强弱规律
在扮音游戏中学习二声部旋律
加入碰铃
加入嘀嗒
师生合作初步感受《钟声嘀嗒》合唱
听《钟声嘀嗒》模仿教师律动（律动的设计是根据一声部二声部旋律设计的）通过音乐律动体验与听赏，感受歌曲情绪、节拍以及学唱二声部旋律
在视唱二声部旋律中设计了扮音游戏，更直观、深刻的感受旋律音符

教
学
过
程
约23分钟
三、歌曲深入教学
1. 欣赏舞蹈视频并提问
师：接下来我们看看视频中他们在干什么？
介绍小步舞曲
听弦乐《G大调小步舞曲》关注教师律动回答问题并介绍曲名歌曲由来
师：我们演唱的《钟声嘀嗒》选自什么乐曲呢？接下来我们来聆听这首乐曲并关注老师的律动，然后告诉我这首乐曲有几部分组成？有没有我们熟悉的旋律？
提问：乐曲有几部分？（选择）
师：老师最近看到一个网络很流行的帖子叫做“可以舔的乐理知识”，就是用饼干表示乐曲段落，出示选择题，选谁？
生：C，三部分 师：如果用字母A\B表示呢？生：ABA
师：非常好《钟声嘀嗒》选自《G大调小步舞曲》第一部分A填词而成（板书）。
4《钟声嘀嗒》一声部教学（10分钟）
（1）分析乐句
师提问：同学们回忆看看你最熟悉的一句旋律是？能哼哼吗？
生：哼唱，同学们齐哼唱，师出示谱例
①小附点练习
师：哪一句是你们刚才哼唱的？是乐曲的第几句？生（第一条，小附点节奏，是歌曲的第一乐句）
师：我们想想为什么贝多芬用了这么多小附点节奏？生答，师总结：富有弹性、使得小步舞曲更加生动。
②视唱第一句旋律（变化音提示）
③视唱第二句旋律和第一句对比
师：出示第二句谱例并弹奏提问：回忆看看这是哪句？生：第二句
师：我们来唱一唱，提问：和第一句有何共同之处？生：附点节奏
师：出示头三小节的旋律线，唱唱看。生：旋律线一样，师补充：第二句是第一句的平行三度曲调，好像一对对舞伴携手而来，让乐曲更加生动。
④视唱第四句旋律和第二句旋律对比
师：出示第四句谱例并弹奏提问：这句是歌曲的哪句？生：第四句
师：这句和哪句最相似？唱一唱
⑤视唱第三句感受力度情绪变化
师：这句是哪句？力度表现？为什么？情绪变化。生：第三句，高潮，渐强、情绪激昂。
⑥完整演唱《钟声嘀嗒》高声部（钢琴伴奏）（提示弱起、反复记号）
师：老师在开头预备演唱时总是说声开始，为什么?还要注意歌曲中有从头反复记号和段落反复记号、坐姿、口腔。
四、合唱表演
1.分组合唱《钟声嘀嗒》（铃鼓、碰铃）
师：刚才啊是老师和同学们的合唱，这次呢同学们合作试试看？哪组愿意高声部？低声部？有请刚才碰铃的同学帮我们伴奏2.加入律动合唱《钟声嘀嗒》
师：非常好，再次注意好音准强弱，加入我们的律动合唱《钟声嘀嗒》(教师加入中音竖笛吹奏)
五、总结反馈练习
1.《钟声嘀嗒》选自德国音乐家__ _ 的_______ 中第___段填词而成。
2.小步舞曲指速度徐缓、风格典雅的 _______拍子舞曲。
3. 是_______节奏
4. . . 是_______记号；# 是____记号。
5.下面哪一句是选自《钟声嘀嗒》

学生听赏《G大调小步舞曲》并关注老师律动
回答问题
乐曲曲式结构
通过音乐旋律记忆分析歌曲乐句、小附点节奏、对比感受小附点在全曲中的作用和四句乐句旋律特点
分析高潮乐句的力度表现情绪变化
有情感的演唱《钟声嘀嗒》一声部
《钟声嘀嗒》初步合唱（部碰铃、铃鼓、竖笛辅助）
加入小乐器、律动合奏合唱《钟声嘀嗒》
在初步熟悉旋律的基础上听赏《G大调小步舞曲》加强了对旋律的记忆。
了解了歌曲的由来及曲式结构。
通过旋律记忆再认旋律，同时分析歌曲乐句、小附点节奏、演唱处理、更好的学唱《钟声嘀嗒》一声部
在合唱中加入小乐器合奏增乐趣、感受合奏、音乐体验，也起着节拍的辅助作用
评价
与
反馈

《钟声嘀嗒》选自贝多芬《G大调小步舞曲》第一段、节奏徐缓风格典雅的三拍子舞曲
学生初步能唱出二部合唱《钟声嘀嗒》
能初步合唱《钟声嘀嗒》
练习
1.《钟声嘀嗒》选自德国音乐家__ _ 的_______ 中第___段填词而成。
2.小步舞曲指速度徐缓、风格典雅的 _______拍子舞曲。
3. 是_______节奏
4. . . 是_______记号；# 是____记号。
5.下面哪一句是选自《钟声嘀嗒》
板书
设计
《钟声嘀嗒》
情绪 节拍 选自 重复最多的节奏型
典雅如歌 三四拍 《G大调小步舞曲》 小附点