一年级下册数学教案 《两位数加两位数笔算》 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 《两位数加两位数笔算》 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-10 13:53:07 | ||
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文档简介
《两位数加两位数笔算》课堂实录
【教学目标】
1.在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的密切联系。
2.探索并掌握两位数加两位数不进位的口算和笔算方法，体会算法多样化，经历计算方法的探究过程，感受、理解计算的算理。
3.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
【教学重难点】
重点：两位数加两位数（不进位）的笔算计算方法。
难点：理解笔算的相关技巧。
同学，你好，欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们来学习《两位数加两位数笔算》,
首先，请你看一下温馨提示：
1.请同学们准备好学习时需要用到的书本、铅笔、直尺、橡皮、小棒、计数器等学习用品。
2.观看视频时请注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。
下面我们开始上课
一、创设情境，自主探索
同学们，喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢！仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？请你找找这些数学信息吧。
同学们观察的真仔细，找出了很多数学信息，让我们一起来读一读：
小丽捉了12只螃蟹，小强捉了26只螃蟹，小云捉了11只虾，小明捉了23只虾，根据这些数学信息，你能提出有关用加法计算的数学问题吗？
请你提出问题吧，根据小丽捉了12只螃蟹，小强捉了26只螃蟹这两条信息，我们可以提出，一共捉了多少只螃蟹？根据小云捉了11只虾，小明捉了23只虾，这两条信息，我们可以提出，一共捉了多少只虾？现在请你把信息和问题一起读一读，同学们读的真完整！
让我们先来解决第一个问题。
二、算法交流，分析比较
一共捉了多少只螃蟹？你能列出算式吗？请你将算式写在本子上，你的算式也是26+12吗，为什么这样列式呢？请你认真思考一下：
是呀，我们要算一共捉了多少只螃蟹，也就是用小丽捉螃蟹的数量和小强捉螃蟹的数量合起来，求总共的数量，所以要用加法计算。请你再认真观察算式，和我们以前学的加法算式用什么不同呢？请你想一想：
同学们很会发现，以前我们学的是两位数加一位数的加法，两位数加整十数的加法，“26+12”是一道两位数加两位数的加法。那26+12等于多少呢？请你想一想，可以利用手中的小棒摆一摆，说一说，也可以利用计数器拨一拨，算一算。
同学们，26+12可以怎样计算？计算的结果是多少呢？我们用摆小棒口算的方法，拿出26根小棒和12根小棒，先把2捆和1捆合起来是3捆，也就是2个十加1个十是3个十，用算式20+10=30表示，再把6根和2根合起来是8根，也就是6个一加2个一是8个一，用算式6+2=8表示，再把30和8合起来，就是30+8=38，同学们，你看明白了吗？请你再摆一摆，口算一遍吧！
我们还可以用计数器来计算，在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，在十位上拨1个珠子，表示加1个十，用算式26+10=36表示，再在个位上拨2个珠子，表示又多加2个一，合起来是38，用算式36+2=38表示，同学们，这两种方法都可以帮助我们算出得数，你学会了吗？我们除了用摆小棒口算或拨计数器的方法外，还可以列竖式笔算，请你思考一下，试一试吧！
同学们，你是怎么做的？怎样思考的呢？要算26加12，那就是要把26个位原有6个一加2个一，十位原有的2个十加1个十，看看一共有几个十，几个一，也就是把个位的数都合起来，把十位的数也都合起来，所以在写的时候可以这样：12+26，个位对齐个位，十位对齐十位，直尺画横线表示等于号，我们根据计数器来计算，现在个位上拨2个珠子共8个珠子，也就是先算个位6+2=8，在竖式这里对齐个位，横线下写8，在十位上拨1个珠子共3个珠子，也就是算十位上2+1=3，对齐十位下写3，最后得数是3个十，8个一也就是38，要记得在横式上写得数38，我们在计算的时候也可以先算十位，2+1=3表示3个十，再算个位6+2=8表示8个一，最后3个十和8个一合起来也可以得到38。所以最后得数是38，同学们你们学会了吗？想一想，我们在做竖式笔算的时候需要注意什么呢?是呀，要把十位对齐十位，个位对齐个位，也就是相同的数位要对齐，再进行计算。你听明白了吗？下面请你把你做的竖式检查一下，再说一说是怎样算的，做题时候要注意什么。
同学们真了不起！让我们再来看第二个问题，一共捉了多少只虾？请同学们认真的想一想，用竖式独立完成。同学们做完了吗？你的算式也是11+23吗？为什么要这样列式呢？要求一共捉了多少只虾，就是把小云捉的虾数量和小明捉的虾数量合起来，求总共的数量，所以用加法计算。在算11+23竖式的时候，先把相同的数位对齐，先算个位1+3等于4，也就是4个一，再算十位1+2=3等于3，也就是3个十，最后得数就是34.你做对了吗？
沟通优化，促进发展
我们一起看看刚才的竖式计算过程，请你想一想,用竖式计算应该注意什么？你真是善于观察，对呀，我们用竖式计算，相同数位要对齐，要记得用直尺画横线。这就是我们今天要学习的两位数加两位数笔算。同学，你学会了吗？
四、联系实际，灵活运用
接下来让我们用学到的知识来解决这两个练习题吧！请你认真想一想，你是怎么做的呢？我们发现第一道题是用加法，列式15+24，看图观察一共有几个十，几个一呢，通过观察得到39，第二道题，观察计数器珠子数量，列式43+36，共有7个十，9个一，所以得到79，你做对了吗！
请你再来完成这4道竖式计算吧！做题时候要认真思考，书写工整哦！同学们，你们做对了吗？以52+24为例，相同数位已经对齐，可以先把个位2+4=6,也就是6个一，再算十位5+2=7，也就是7个十，所以得数是76，请你从剩下的三道题中选择一道说说你是怎么算的？老师相信同学们做题时一定很认真，老师为你们点赞！
接下来这道题，请你先认真观察图的意思，是的，请同学们帮帮忙，棒茶杯找到合适的杯盖，请你思考后，用直尺连一连吧！同学们，你们发现了吗？其实这道题目和刚刚做的竖式计算一样，就是今天我们学习的两位数加两位数的笔算，以23+64为例，先算个位3+4=7，表示7个一，再算十位2+6=8，表示8个十，所以23+64=87，连线87，剩下的这几道，你也连对了吗？在连线的时候你还有什么发现呢？对呀，57这个杯盖很孤单，没有和他搭配的茶杯，那你能帮它想出一个合适的茶杯吗？请你把算式写在本子上吧！同学们，你们写的是什么呢？对呀，12+45,25+22,30+27,50+7,等等，这些都可以得到57，同学们你们真棒！不仅能做题，还能通过自己动脑举例新的题目！
同学们，不知不觉一节课要结束了，这节课你有什么收获？说给你的爸爸妈妈听听吧！这节课你还有什么疑问？把你的疑惑记录下来，向同学、老师请教一下。
同学们，再见！
【教学目标】
1.在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的密切联系。
2.探索并掌握两位数加两位数不进位的口算和笔算方法，体会算法多样化，经历计算方法的探究过程，感受、理解计算的算理。
3.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
【教学重难点】
重点：两位数加两位数（不进位）的笔算计算方法。
难点：理解笔算的相关技巧。
同学，你好，欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们来学习《两位数加两位数笔算》,
首先，请你看一下温馨提示：
1.请同学们准备好学习时需要用到的书本、铅笔、直尺、橡皮、小棒、计数器等学习用品。
2.观看视频时请注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。
下面我们开始上课
一、创设情境，自主探索
同学们，喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢！仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？请你找找这些数学信息吧。
同学们观察的真仔细，找出了很多数学信息，让我们一起来读一读：
小丽捉了12只螃蟹，小强捉了26只螃蟹，小云捉了11只虾，小明捉了23只虾，根据这些数学信息，你能提出有关用加法计算的数学问题吗？
请你提出问题吧，根据小丽捉了12只螃蟹，小强捉了26只螃蟹这两条信息，我们可以提出，一共捉了多少只螃蟹？根据小云捉了11只虾，小明捉了23只虾，这两条信息，我们可以提出，一共捉了多少只虾？现在请你把信息和问题一起读一读，同学们读的真完整！
让我们先来解决第一个问题。
二、算法交流，分析比较
一共捉了多少只螃蟹？你能列出算式吗？请你将算式写在本子上，你的算式也是26+12吗，为什么这样列式呢？请你认真思考一下：
是呀，我们要算一共捉了多少只螃蟹，也就是用小丽捉螃蟹的数量和小强捉螃蟹的数量合起来，求总共的数量，所以要用加法计算。请你再认真观察算式，和我们以前学的加法算式用什么不同呢？请你想一想：
同学们很会发现，以前我们学的是两位数加一位数的加法，两位数加整十数的加法，“26+12”是一道两位数加两位数的加法。那26+12等于多少呢？请你想一想，可以利用手中的小棒摆一摆，说一说，也可以利用计数器拨一拨，算一算。
同学们，26+12可以怎样计算？计算的结果是多少呢？我们用摆小棒口算的方法，拿出26根小棒和12根小棒，先把2捆和1捆合起来是3捆，也就是2个十加1个十是3个十，用算式20+10=30表示，再把6根和2根合起来是8根，也就是6个一加2个一是8个一，用算式6+2=8表示，再把30和8合起来，就是30+8=38，同学们，你看明白了吗？请你再摆一摆，口算一遍吧！
我们还可以用计数器来计算，在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，在十位上拨1个珠子，表示加1个十，用算式26+10=36表示，再在个位上拨2个珠子，表示又多加2个一，合起来是38，用算式36+2=38表示，同学们，这两种方法都可以帮助我们算出得数，你学会了吗？我们除了用摆小棒口算或拨计数器的方法外，还可以列竖式笔算，请你思考一下，试一试吧！
同学们，你是怎么做的？怎样思考的呢？要算26加12，那就是要把26个位原有6个一加2个一，十位原有的2个十加1个十，看看一共有几个十，几个一，也就是把个位的数都合起来，把十位的数也都合起来，所以在写的时候可以这样：12+26，个位对齐个位，十位对齐十位，直尺画横线表示等于号，我们根据计数器来计算，现在个位上拨2个珠子共8个珠子，也就是先算个位6+2=8，在竖式这里对齐个位，横线下写8，在十位上拨1个珠子共3个珠子，也就是算十位上2+1=3，对齐十位下写3，最后得数是3个十，8个一也就是38，要记得在横式上写得数38，我们在计算的时候也可以先算十位，2+1=3表示3个十，再算个位6+2=8表示8个一，最后3个十和8个一合起来也可以得到38。所以最后得数是38，同学们你们学会了吗？想一想，我们在做竖式笔算的时候需要注意什么呢?是呀，要把十位对齐十位，个位对齐个位，也就是相同的数位要对齐，再进行计算。你听明白了吗？下面请你把你做的竖式检查一下，再说一说是怎样算的，做题时候要注意什么。
同学们真了不起！让我们再来看第二个问题，一共捉了多少只虾？请同学们认真的想一想，用竖式独立完成。同学们做完了吗？你的算式也是11+23吗？为什么要这样列式呢？要求一共捉了多少只虾，就是把小云捉的虾数量和小明捉的虾数量合起来，求总共的数量，所以用加法计算。在算11+23竖式的时候，先把相同的数位对齐，先算个位1+3等于4，也就是4个一，再算十位1+2=3等于3，也就是3个十，最后得数就是34.你做对了吗？
沟通优化，促进发展
我们一起看看刚才的竖式计算过程，请你想一想,用竖式计算应该注意什么？你真是善于观察，对呀，我们用竖式计算，相同数位要对齐，要记得用直尺画横线。这就是我们今天要学习的两位数加两位数笔算。同学，你学会了吗？
四、联系实际，灵活运用
接下来让我们用学到的知识来解决这两个练习题吧！请你认真想一想，你是怎么做的呢？我们发现第一道题是用加法，列式15+24，看图观察一共有几个十，几个一呢，通过观察得到39，第二道题，观察计数器珠子数量，列式43+36，共有7个十，9个一，所以得到79，你做对了吗！
请你再来完成这4道竖式计算吧！做题时候要认真思考，书写工整哦！同学们，你们做对了吗？以52+24为例，相同数位已经对齐，可以先把个位2+4=6,也就是6个一，再算十位5+2=7，也就是7个十，所以得数是76，请你从剩下的三道题中选择一道说说你是怎么算的？老师相信同学们做题时一定很认真，老师为你们点赞！
接下来这道题，请你先认真观察图的意思，是的，请同学们帮帮忙，棒茶杯找到合适的杯盖，请你思考后，用直尺连一连吧！同学们，你们发现了吗？其实这道题目和刚刚做的竖式计算一样，就是今天我们学习的两位数加两位数的笔算，以23+64为例，先算个位3+4=7，表示7个一，再算十位2+6=8，表示8个十，所以23+64=87，连线87，剩下的这几道，你也连对了吗？在连线的时候你还有什么发现呢？对呀，57这个杯盖很孤单，没有和他搭配的茶杯，那你能帮它想出一个合适的茶杯吗？请你把算式写在本子上吧！同学们，你们写的是什么呢？对呀，12+45,25+22,30+27,50+7,等等，这些都可以得到57，同学们你们真棒！不仅能做题，还能通过自己动脑举例新的题目！
同学们，不知不觉一节课要结束了，这节课你有什么收获？说给你的爸爸妈妈听听吧！这节课你还有什么疑问？把你的疑惑记录下来，向同学、老师请教一下。
同学们，再见！