2020－2021学年人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》 教学设计
文档属性
| 名称 | 2020－2021学年人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 289.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-03-09 18:55:07 | ||
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文档简介
《二力平衡》教学设计
?一、教材分析：
《二力平衡》是人教版八年级物理第八章第二节的内容，本节知识是对第一节《牛顿第一定律》的补充和延伸，也是对第三节《摩擦力》知识学习做一个铺垫，有一个承上启下的作用，同时本节也是物理学中的一个基本知识点，学好本节知识对以后力学知识的学习有很大的作用。教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系．本节课知识点主要为为二力平衡的条件及其分析。平衡条件的得出是本节的教学重点，不能只强调结论，而要加强过程教学．教学难点为平衡条件与平衡状态的相互关系的分析。?
二、学情分析：
学生刚学过牛顿第一定律，已经知道物体在不受力时保持静止或匀速直线运动状态。知道这只是一种理想情况，通过图片让学生进一步理解生活中没有不受力的物体，仍存在静止或匀速直线运动状态的物体，对此学生肯定有疑问，通过学生阅读而能直接引出平衡力概念。而平衡条件才是本节课中的重中之重。让学生分析生活中在静止状态或匀速直线运动状态物体所受平衡力的情况，反之根据受平衡力情况来推导物体所处的状态。通过实验培养学生的观察能力、综合分析能力、判断能力，从而培养学生树立用实验方法验证物理问题的思想。
三、设计思路：??
本节课内容主要是得出二力平衡的条件，通过实验探究二力平衡的条件，让学生阅读课本的实验步骤，并根据生活经验小组讨论总结猜想二力平衡的条件，经过猜想——讨论——论证，培养同学们实事求是的科学态度，引入诚信教育，让同学们知道人无信不立，诚信在为人处世，人际交往中的重要性。可以通过学生交流合作设计实验分组实验引导学生观察实验现象，让学生分析讨论总结出结论，这也是教学重点。对于二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．?根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，?可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。 ? 例如：?用弹簧测力计测量物体的重力2 根据物体的受力情况，分析物体的运动状态：一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎样运动？
学习目标
1. 知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念.
2.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
3.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
4.培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。?
学习重点: 认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
学习难点: 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
学习方法: 分组实验 讨论 合作探究
教学用具：钩码、细绳、两个小车、木板?
教学过程：?
一、引入?
1?：复习提问牛顿一定律的内容是什么？?
是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们观看图引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动，引出新课教学。?
二、新课教学?
1．平衡状态?
自主学习：二力平衡
思考：
（1）、什么是几个力平衡？
物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
（2）、什么是二力平衡？
物体在受到两个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这个两力相互平衡。
（3）、什么是平衡状态？
静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。?过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？
2二力平衡条件?
合作探究：探究二力平衡的条件
（1） 提出问题：
一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？
（2）猜想与假设：(可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑）
（3）制订实验计划、设计实验（组内交流）
实验器材： 实验方法： 实验步骤： 实验表格：
（4）学生分组实验、观察实验现象，引导学生分析讨论总结出结论即二力平衡条件：
大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上
3．二力平衡条件的应用?
（1）通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用：分析物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，如天花板上的吊灯和水平路面上匀速行驶的汽车
?
应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。
（2） 结论：
根据状态判断受力情况、根据受力情况判断状态、根据状态求力的大小。
三、课堂小结
四、拓展提升
2.一个文具盒放在水平桌面上静止不动，下列力中属于平衡力的是（ ）
A.文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力
B.文具盒的重力和文具盒对桌面的压力
C.文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力
3、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( )
A、肯定是平衡力 B、肯定不是平衡力
C、可能是平衡力 D、条件不足，无法判断
4、一个小球重2N当它以0.5m/s的速度在光滑的水平面上作匀速直线运动对小球水平拉力是（ ）
A、0N B、0.5N
C、2N D、无法判定
5、起重机的钢丝绳吊着5×103N的货物以0.5m/s的速度匀速上升，货物受到 力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，当货物以1m/s的速度匀速下降时，钢丝绳对货物的拉力_____5×103N。（选填“大于”、“等于”或“小于”）
五、作业布置
P22页2、3、4 题
六、板书设计
二力平衡
1.定义：静止状态或匀速直线运动状态称为衡状态。
2.二力平衡的条件：等大 、反向、共线、同体
3.二力平衡的应用
?课后反思：
?一、教材分析：
《二力平衡》是人教版八年级物理第八章第二节的内容，本节知识是对第一节《牛顿第一定律》的补充和延伸，也是对第三节《摩擦力》知识学习做一个铺垫，有一个承上启下的作用，同时本节也是物理学中的一个基本知识点，学好本节知识对以后力学知识的学习有很大的作用。教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系．本节课知识点主要为为二力平衡的条件及其分析。平衡条件的得出是本节的教学重点，不能只强调结论，而要加强过程教学．教学难点为平衡条件与平衡状态的相互关系的分析。?
二、学情分析：
学生刚学过牛顿第一定律，已经知道物体在不受力时保持静止或匀速直线运动状态。知道这只是一种理想情况，通过图片让学生进一步理解生活中没有不受力的物体，仍存在静止或匀速直线运动状态的物体，对此学生肯定有疑问，通过学生阅读而能直接引出平衡力概念。而平衡条件才是本节课中的重中之重。让学生分析生活中在静止状态或匀速直线运动状态物体所受平衡力的情况，反之根据受平衡力情况来推导物体所处的状态。通过实验培养学生的观察能力、综合分析能力、判断能力，从而培养学生树立用实验方法验证物理问题的思想。
三、设计思路：??
本节课内容主要是得出二力平衡的条件，通过实验探究二力平衡的条件，让学生阅读课本的实验步骤，并根据生活经验小组讨论总结猜想二力平衡的条件，经过猜想——讨论——论证，培养同学们实事求是的科学态度，引入诚信教育，让同学们知道人无信不立，诚信在为人处世，人际交往中的重要性。可以通过学生交流合作设计实验分组实验引导学生观察实验现象，让学生分析讨论总结出结论，这也是教学重点。对于二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．?根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，?可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。 ? 例如：?用弹簧测力计测量物体的重力2 根据物体的受力情况，分析物体的运动状态：一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎样运动？
学习目标
1. 知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念.
2.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
3.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
4.培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。?
学习重点: 认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
学习难点: 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
学习方法: 分组实验 讨论 合作探究
教学用具：钩码、细绳、两个小车、木板?
教学过程：?
一、引入?
1?：复习提问牛顿一定律的内容是什么？?
是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们观看图引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动，引出新课教学。?
二、新课教学?
1．平衡状态?
自主学习：二力平衡
思考：
（1）、什么是几个力平衡？
物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
（2）、什么是二力平衡？
物体在受到两个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这个两力相互平衡。
（3）、什么是平衡状态？
静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。?过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？
2二力平衡条件?
合作探究：探究二力平衡的条件
（1） 提出问题：
一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？
（2）猜想与假设：(可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑）
（3）制订实验计划、设计实验（组内交流）
实验器材： 实验方法： 实验步骤： 实验表格：
（4）学生分组实验、观察实验现象，引导学生分析讨论总结出结论即二力平衡条件：
大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上
3．二力平衡条件的应用?
（1）通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用：分析物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，如天花板上的吊灯和水平路面上匀速行驶的汽车
?
应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。
（2） 结论：
根据状态判断受力情况、根据受力情况判断状态、根据状态求力的大小。
三、课堂小结
四、拓展提升
2.一个文具盒放在水平桌面上静止不动，下列力中属于平衡力的是（ ）
A.文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力
B.文具盒的重力和文具盒对桌面的压力
C.文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力
3、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( )
A、肯定是平衡力 B、肯定不是平衡力
C、可能是平衡力 D、条件不足，无法判断
4、一个小球重2N当它以0.5m/s的速度在光滑的水平面上作匀速直线运动对小球水平拉力是（ ）
A、0N B、0.5N
C、2N D、无法判定
5、起重机的钢丝绳吊着5×103N的货物以0.5m/s的速度匀速上升，货物受到 力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，当货物以1m/s的速度匀速下降时，钢丝绳对货物的拉力_____5×103N。（选填“大于”、“等于”或“小于”）
五、作业布置
P22页2、3、4 题
六、板书设计
二力平衡
1.定义：静止状态或匀速直线运动状态称为衡状态。
2.二力平衡的条件：等大 、反向、共线、同体
3.二力平衡的应用
?课后反思：